Государственный университет – Высшая школа экономики

Вид материала

Документы

Содержание Методология исследования Предмет исследования - способы поведения населения в сфере домашнего труда. Переменные в базе данных Сколько всего минут в обычный (рабочий/учебный) день это занимало? Методика анализа Эмпирическая операционализация домашнего труда

Подобный материал:

• Методика использования показателей демократии при моделировании имущественного неравенства, 147.7kb.
• Программа обучения, 37.35kb.
• В. П. Бусыгин Государственный университет-Высшая школа экономики; г. Москва, 302.53kb.
• Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики, 182.83kb.
• Государственный университет высшая школа экономики л. Л. Любимов введение в экономическую, 3625.38kb.
• Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 69.06kb.
• М. А. Розов 61 Релятивизм: абстрактная теория или методологическая практика?, 4106.79kb.
• Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики, 323.63kb.
• Уральский федеральный университет Государственный университет – Высшая школа экономики, 112.25kb.
• Российской Федерации Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 441.26kb.

Методология исследования

Цель и задачи

Целью данного исследования является типологический анализ социально-экономического поведения населения и домохозяйств в сфере домашнего труда.

Для реализации указанной цели необходимо решить следующий круг задач.

1. Провести дескриптивный анализ основных характеристик поведения населения и домохозяйств в сфере домашнего труда:
   
   1. участие/неучастие отдельных групп населения в различных видах домашнего труда;
      
   2. среднее время, затраченное на разные виды домашнего труда отдельными группами населения и типами домохозяйств и т.д.
      
2. На основе исходных переменных о видах домашнего труда выявить основные направления деятельности в сфере домашнего труда.
   
3. Выделить основные типы индивидов и семейных пар по вышеуказанным характеристикам поведения в сфере домашнего труда.
   

В соответствии с поставленной целью, объектом исследования являются российское население (старше 13 лет) и домохозяйства в 2006 г.

Предмет исследования - способы поведения населения в сфере домашнего труда.

Переменные в базе данных

В индивидуальной анкете РМЭЗ начиная с 2006 г. содержится блок вопросов, относящихся к сфере домашнего труда. Каждого члена домохозяйства старше 13 лет спрашивали о временных затратах на различные виды труда⁶⁷:


«В последние 30 дней Вы …» (Да/Нет)

1. Покупали продукты питания
   
2. Готовили еду
   
3. Мыли посуду
   
4. Стирали, гладили
   
5. Убирали квартиру
   
6. Делали мелкий ремонт по дому, даче, ремонт автомобиля
   
7. Вели ремонтно-строительные работы по дому, даче, ремонтировали автомобиль
   
8. Работали на своем садово-огородном участке
   
9. Водили автомобиль с «семейными» целями – для поездок в магазин, на дачу
   
10. Ухаживали за детьми, внуками, с которыми респондент живет вместе, - купали их, кормили, водили на занятия
    
11. Ухаживали за другими членами семьи, кроме детей, с которыми Вы живете вместе
    
12. Помогали в ведение хозяйства родителям Вашим или супруга(и), живущим отдельно, в том числе ухаживали за кем-либо из них
    
13. Помогали в ведение хозяйства детям Вашим или супруга(и), живущим отдельно, в том числе ухаживали за кем-либо из них
    
14. Помогали в ведение хозяйства бабушкам и дедушкам Вашим или супруга(и), живущим отдельно, в том числе ухаживали за кем-либо из них
    
15. Помогали в ведение хозяйства внукам Вашим или супруга(и), живущим отдельно, в том числе ухаживали за кем-либо из них
    

« Сколько всего минут в обычный (рабочий/учебный) день это занимало?»

«Сколько всего минут в обычный (нерабочий/неучебный) день это занимало?»⁶⁸


Методика анализа

Для дальнейшего анализа затраты времени на каждый вид домашнего труда были переведены в формат затрат времени в неделю. В случае, если сумма указанных респондентов затрат времени в день превышала «разумные» границы (для почти 95% респондентов суммарные затраты времени в рабочий день не превышали 10 часов, в нерабочий день – 16 часов), затраты на каждый вид занятий были перевзвешены. Чтобы сумма не была больше этих границ. Затем количество часов в рабочий\учебный день было умножено на количество указанных респондентом рабочих\учебных дней за последние 30 дней, а количество часов в нерабочий день – на соотвествующее количество нерабочих дней. Суммарные затраты времени были преведены к затратам времени в часах в неделю (7 дней).

Для реализации задачи 1 используются методы статистического дескриптивного анализа: построение одномерных и двумерных частотных распределений, вычисление статистических характеристик для анализа одномерных и двумерных распределений.

Задача 2 подразумевает реализацию метода факторного анализа. Его суть заключается в том, чтобы на основании измеренных эмпирических переменных (в нашем случае 15 видов домашнего труда) получить «скрытые от непосредственного измерения характеристики – латентные переменные»⁶⁹ (в нашем случае основные направления деятельности в рамках домашнего труда).

Типы населения по участию в сфере домашнего труда (задача 3) можно выделить с помощью кластерного анализа. В силу того, что массив данных достаточно большой, используется метод «к-средних».


Эмпирическая операционализация домашнего труда

Достаточно простое, на первый взгляд, понятие домашнего труда при проведении эмпирических исследований может создавать определенные методологические трудности, в числе которых его операционализация. Под домашним трудом мы будем понимать деятельность членов домохозяйства в рамках домашней экономики, нацеленную на производство товаров и услуг исключительно для потребления внутри домохозяйства⁷⁰. Такое определение позволяет провести водораздел между домашним трудом и рыночной деятельностью, включая самозанятость и неформальное предпринимательство, которые достаточно близки к домашнему труду, но, тем не менее, им не являются.

Домашний труд также необходимо отличать от досуговой деятельности – и это еще одна методологическая проблема, с которой столкнулись исследователи домашней экономики. Дело в том, что один и тот же вид деятельности может восприниматься кем-то как труд, а кем-то – как досуг. Наиболее показательный пример в данном случае – уход за детьми и их воспитание. Разрешение данной проблемы было найдено в применении следующего правила: «… домашний труд определяется как форма деятельности, которая может быть замещена рыночной занятостью. Иными словами, вы можете воспользоваться платными услугами няни, чтобы она ухаживала за вашим ребенком, или отдать ребенка в платный детский сад. Но никому не придет в голову нанимать человека, чтобы он смотрел за вас телевизор.»⁷¹.

Вслед за проблемой операционализации понятия домашнего труда встает вопрос о его эмпирическом измерении. Для того, чтобы понять, какие способы измерения существуют, необходимо указать основные характеристики домашнего труда, которые в зависимости от цели и задачей исследования пытаются измерить. Среди таких характеристик можно выделить следующие:

1. виды домашнего труда;
   
2. количество часов, затраченных на различные виды домашнего труда;
   
3. численность членов домохозяйства, занимающихся различными видами домашнего труда;
   
4. виды и размер услуг и товаров, произведенных в процессе домашнего труда и т.д.
   

С учетом этих характеристик выделяют следующие подходы к измерению домашнего труда⁷²:

1. стоимостные оценки, в том числе:
   
   1. метод вмененных издержек;
      
   2. метод альтернативных издержек;
      
   3. метод оценки, исходя из минимальной ставки почасовой оплаты труда в секторе оплачиваемой занятости;
      
2. временные оценки.
   

По методу рыночного эквивалента домашняя работа определяется как сумма, которую домохозяйство выплатило бы наемному работнику за выполнение рассматриваемой работы. То есть цена домашней работы рассчитывается в зависимости от рыночной стоимости услуг по выполнению данной работы. Метод альтернативных издержек рассматривает стоимость домашней работы, как альтернативу работе на рынке труда, за которую член домохозяйство мог бы получить деньги. Таким образом, стоимость домашнего труда приравнивается упущенной выгоде от работы индивида на рынке труда в соответствии с его уровнем квалификации. Также распространен способ оценки домашней занятости через временные издержки. Данный метод определенным образом стандартизует домашнюю занятость всех домохозяйств вне зависимости от доходов членов домохозяйств, уровня образования и квалификации, т.к. домашняя деятельность всех домохозяйств протекает во времени и не может превышать 24 часов.