Разработка программы «Школа молодого лидера». Проблемы в организации воспитательно-образовательного процесса в школе

Вид материала

Документы

Содержание Проблемы в организации воспитательно-образовательного процесса в школе. Потребности участников образовательного процесса Концепция программы развития Личностная успешность Социальная успешность Составляющие модели выпускника школы

Подобный материал:

• Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, 362.72kb.
• Модель организации воспитательно-образовательного процесса в доу, 30.52kb.
• Программы коррекционного обучения Парциальные программы, 1327.96kb.
• Требования к организации учебного процесса, 139.65kb.
• Рекомендации по организации деятельности заместителя директора школы (менеджера образовательного, 70.3kb.
• Материально-техническое обеспечение и оснащение доу для организации воспитательно-образовательного,, 44.14kb.
• «Адаптивная школа», 51.78kb.
• Реферат шмо классных руководителей, 31.47kb.
• Анализ учебной работы за 2009 2010 учебный год, 2438.15kb.
• Проблемы организации уровневого образовательного процесса в высшей школе Москва 2010, 4148.06kb.

ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУСОШ № 55 Г. ТУЛЫ

1. Позитивные результаты образовательной деятельности МОУСОШ № 55
   

К факторам, обуславливающим позитивные результаты образовательной деятельности МОУСОШ № 55 г. Тулы за последние три года, можно отнести:

• рост процента успевающих обучающихся на «4» и «5»;
  
• изучение, анализ познавательных и социальных потребностей обучающихся и их родителей с последующей корректировкой образовательного процесса;
  
• обновление содержания воспитательной программы школы;
  
• введение в практику работы школы программ индивидуальных образовательных маршрутов;
  
• создание малой творческой лаборатории с целью выявления, теоретического обоснования и экспериментальной проверки возможности использования в образовательном процессе программы по совершенствованию личности как средства развития триединого потенциала личности: личностная успешность, социальная успешность, профессиональная успешность;
  
• работа краеведческого клуба, целью которого является гражданское воспитание подростков посредствам изучения истории, культуры, природного богатства родного края; развитие креативных способностей обучающихся через поисково-исследовательскую работу. Результатом работы клуба должно быть создание краеведческих электронных пособий по историческому, географическому, лингво-литературному направлениям и виртуального музея школы «Черновцы»;
  
• разработка программы «Школа молодого лидера».
  
1. Проблемы в организации воспитательно-образовательного процесса в школе.
   

Наряду с положительным можно выделить ряд проблем в организации воспитательно-образовательного процесса в школе:

Проблемы организации воспитательно-образовательного процесса	Причины проблем	Пути преодоления
Снижение успеваемости выпускных классов. Снижение качества знаний обучающихся начального образования.	отсутствие мотивации в получении знаний; доминированием в учебном процессе репродуктивных методов обучения; использованием в недостаточном объеме технологий деятельностного обучения; в ходе обучения для обучающихся не всегда создаются условия, обеспечивающие постановку и решение самими школьниками конкретных учебных целей и задач; недостаточной методической работой по повышению профессионального мастерства учителей с точки зрения индивидуального и деятельностного подхода к учебному процессу и организации разноуровневого обучения в рамках учебных занятий.	обеспечение индивидуального подхода в организации учебных занятий: вовлечение учащихся в постановку целей, определение содержания занятий; внедрение разноуровневого содержания образования и организации работы учителей по определению требований к разным уровням усвоения учащимися предметного содержания; организация работы с сильными учащимися по индивидуальным образовательным маршрутам; разработка системы мониторинга достижений учащихся; совершенствование педагогического мастерства педагогов через курсовую подготовку и работу постоянного действующего семинара, направленных на освоение инновационных методик, технологий, приемов обучения.
Отсутствие гражданской позиции у 50% обучающихся.		выход на новый уровень организации воспитательной работы в школе, заключающийся во внедрении программы по самосовершенствованию личности «Я и Мир», которая призвана создать единую систему, объединяющую усилия школы, семьи и общественных организаций; вовлечение детей в развивающую деятельность: работу по индивидуальным образовательным маршрутам, работу в клубах, «Школа молодого лидера»; развитие инициативы и самостоятельности через реализацию идей школьного самоуправления.
Проблема сохранения и развития здоровья детей.	Важность сохранения и укрепления здоровья обучающихся и увеличивающаяся нагрузка.	составление расписания с учетом санитарно-гигиенических норм; регулярные медицинские осмотры учащихся; реализация в полном объеме раздела «Здоровье и физкультурно-оздоровительная работа» плана работы школы; активизация внутришкольного контроля физической подготовки обучающихся, организации спортивных мероприятий.
Взаимодействия МОУСОШ № 55 г. Тулы и социума.	непрерывное полноценное развитие ребенка возможно в условиях целостной жизнедеятельности МОУСОШ № 55 г. Тулы, но в связи с подушевым финансированием существует возможность реформирования школы.	построение содержания воспитания на основе принципа гуманизма, толерантности, партнерства и сотрудничества, уважения личности ученика, интереса к его внутреннему миру; выход на новый уровень организации воспитательной работы в школе, заключающейся во внедрении программы по самосовершенствованию личности «Я и Мир», которая призвана создать единую систему, объединяющую усилия школы, семьи и общественных организаций; формирование педагогической культуры родителей через организацию просветительской деятельности («Час ученичества», встречи со специалистами, индивидуальные консультации); вовлечение детей в развивающую деятельность: работу по индивидуальным образовательным маршрутам, работу в клубах, «Школа молодого лидера»; развитие инициативы и самостоятельности через реализацию идей школьного самоуправления.

3. Потребности участников образовательного процесса
   

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, обучающимися, их родителями), которые видят свое образовательное учреждение как открытое образовательное пространство с созданными условиями для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители обучающихся хотят, чтобы школа:

• обеспечила возможность получение ребенком качественного основного общего образования;
  
• воспитывала самостоятельность в решении жизненных проблем;
  
• создавала условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников.
  

Обучающиеся хотят, чтобы в школе:

• было интересно учиться;
  
• имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
  

Педагоги ожидают:

• улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  
• создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
  

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МОУСОШ № 55 Г. ТУЛЫ

При формировании концепции будущего нашей школы мы исходим из необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов основных участников образовательного процесса – обучающихся, их родителей и педагогов.

Современное общество нуждается в особом типе личности – личности, которая не просто приспосабливается к существующей реальности, а стремится к достижению успеха, проявляя активность, инициативность. Она стремится быть субъектом своей жизни.

Образование учащихся в школе должно быть направленно на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью.

1. Миссия школы
   

Миссию МОУСОШ № 55 г. Тулы мы видим в создании такого образовательного пространства, которое позволит создавать ситуацию успеха для каждого участника образовательного процесса. Для образовательной системы школы это означает, что обучающимся обеспечивается их личностный рост и подготовка к осознанному выбору пути после окончания основной школы, педагогам – профессиональный рост, родителям – гарантия выполнения их социального заказа.

Говоря об успешности учащихся, мы подразумеваем личностную, социальную и профессиональную успешность.

Личностная успешность – полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.

Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и плодотворное участие в жизни коллектива.

Профессиональная успешность – развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к осознанному выбору пути после окончания основной школы.

Независимо от того, в какой области раскрывается ребенок, интеллектуальной, художественной, спортивной, трудовой, он должен самоутверждаться, ощущать свою уникальность.

Критерии учителя успешного ученика:

• активная жизненная позиция;
  
• стремление к расширению своего кругозора;
  
• постоянное повышение своего профессионального уровня;
  
• владение современными информационно-коммуникационными образовательными технологиями;
  
• творческий поиск, инициатива, генерация и воплощение новых идей.
  

Качества родителей, способных воспитать успешного человека:

• способность выявлять возможности ребенка;
  
• умение создать условия для всестороннего развития личности;
  
• терпимость к своему ребенку;
  
• способность быть примером;
  
• умение поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребенка;
  
• быть в контакте с социумом ребенка (школа, друзья, знакомые, учителя и т.д.)
  

2. Образ выпускника школы
   

Моделируя образ выпускника МОУСОШ № 55 г. Тулы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую личность, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется. Образ выпускника – это не конечный результат развития личности, а тот базовый уровень, которому должна максимально способствовать школа.

Составляющие модели выпускника школы:







Отношение к себе и окружающим предполагает, что выпускник школы – это личность:

• уважающая себя;
  
• осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности;
  
• способная принимать решения в ситуациях нравственного выбора и нести ответственность перед собой и обществом;
  
• стремящаяся к саморазвитию и самовоспитанию.
  

По своему мировоззрению он является:

• патриотом;
  
• гражданином общества;
  
• человеком, признающим моральные и юридические законы страны, уважающим свободу выбора и права других людей.
  

В отношении к труду, деятельности и своим обязанностям он отличается следующими основными качествами:

• добросовестностью;
  
• старательностью;
  
• настойчивостью;
  
• самостоятельностью;
  
• творческим подходом к работе.
  

Выпускник школы – это личность:

• относящаяся к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
  
• стремящаяся к физическому самосовершенствованию;
  
• не имеющая вредных привычек.
  

3. Принципы обучения и воспитания
   
   • принцип социальной адекватности воспитания и обучения;
     
   • принцип развития самостоятельности и ответственности учеников за свои успехи и неудачи;
     
   • принцип поощрения любых усилий, направленных на улучшения личных результатов;
     
   • принцип развития у обучающихся волевых качеств путем включения в посильную, но достаточно трудную деятельность;
     
   • принцип психологизации учебно-воспитательного процесса;
     
   • принцип ориентации учителей и классных руководителей на развитие профессиональной позиции.