Geum.ru

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в доу

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Модель организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.


Экологическое образование не является изолированным направлением работы детского сада; оно имеет мировоззренческое значение, и поэтому мы стремимся к экологизации всего образовательного процесса. Содержание экологизации образования многогранно. Это и

- «экология тела» (охрана здоровья, труда в процессе обучения, гигиена и режим питания);

- и «экология действия» (поиск «экологически чистых» педагогических технологий, систем и оптимальных режимов ментальных, психических, моторно-двигательных форм активности детей);

- и «экология духа» (духовного мира человека).

Поэтому экологизация образовательного процесса предполагает участие в экологическом образовании всех сотрудников детского сада, обладающих экологической культурой, имеющих развитую наблюдательность, которая позволяет им постоянно видеть в природе новые явления, а также замечать и оценивать развитие личностных качеств в каждом воспитаннике ДОУ.

Свою работу в данном направлении мы начинали с подготовки педагогов. В детском саду был разработан и реализован план повышения квалификации «Экологическое образование дошкольников». На проводимых методических семинарах, педсоветах коллектив знакомился с существующими программами и методиками экологического образования, определял место экологического образования в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими компонентами, знакомился с различными методиками проведения диагностики детей, определяя наиболее оптимальную. В результате проведенной работы осуществлен выбор программы и технологии – это программа Т.И.Ивановой «Живая экология» и технология О.Л.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», также были составлены программные требования по экологическому образованию детей.

В экологическом кабинете имеется достаточное количество познавательной литературы о природе, пособий по ознакомлению детей с живой и неживой природой, конспекты занятий, методические рекомендации, перспективные планы, методическая литература, мультимедийное сопровождение занятий.

Создание в детском саду системы работы по экологическому образованию, предполагает тесное сотрудничество всех сотрудников на основе интегрированного подхода к экологизации различных видов деятельности дошкольников.

Элементы экологии включаются воспитателями во все виды деятельности (проведение наблюдений на прогулках и в группе, чтение и обсуждение литературы, проведение игр, прослушивание музыки, экспериментирование с природным материалом, рисование, лепка, аппликация, развитие речи, развитие элементарных математических представлений, экспериментально-опытническая деятельность, деятельность по реализации проектов, которая позволяет интегрировать сведения из разных областей науки: естествознание, экономика, искусство). Совместно с музыкальными руководителями воспитатели разрабатывают мероприятия по реализации эколого-эстетического направления, совместно со старшим воспитателем и психологом проводят диагностику уровня экологической воспитанности детей. Медсестры и инструктор по физической культуре осуществляют эколого-оздоровительную работу с детьми, заместитель заведующей систематически проводит учебу педагогов по совершенствованию методов экологического воспитания и внедрению инновационных технологий. Такое взаимодействие всех специалистов, понимание и выполнение ими своих специфических функций, способствует повышению результативности экологического образования детей в детском саду.

Таким образом, в детском саду сложилась своя педагогическая модель образовательного процесса.









Такая модель создает условия, необходимые для эффективной реализации экологического образования в ДОУ.

Но ее результативность зависит также и от скоординированного взаимодействия всего персонала и родителей.

Как родители принимают участие в реализации экологического образования в ДОУ расскажет Шиляева Снежанна Николаевна, родительница группы «Подсолнушек».