1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
Содержание8.2.1. Работа социальной службы. 8.2.2.Работа психологической службы. 9. Организация питания. 10. Обеспечение безопасности. 11. Организация дополнительного образования |
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Учебный план 11 >10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения,, 268.84kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 1310.71kb.
8.2 Меры по охране и укреплению здоровья.
8.2.1. Работа социальной службы.
На протяжении ряда лет работает социальная служба учреждения. Совместная деятельность психологов, социального педагога, классных руководителей и воспитателей с медиками школы помогает выявлять детей с проблемами здоровья или оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Это дети, проживающие в неполных или асоциальных семьях, а также находящиеся под опекой.
Среди обучающихся школы на сегодняшний день 13 детей находятся под опекой. Они из числа сирот или проживавших в асоциальных семьях. Как правило, эти дети страдают задержкой в развитии, слабым здоровьем, различными психозами, которые проявляются в разной степени. Они часто не уверены в завтрашнем дне, их мучают необъяснимые страхи. Такие дети часто ведомы, попадают под влияние своих более благополучных сверстников. Цель школы - увлечь детей важными делами, помочь найти такую спортивную секцию, в которой они могли бы реализовать себя, поправить свое здоровье.
В школе работает ряд спортивных секций: волейбольная, где занимаются ребята всех возрастов, туристский клуб «Альтаир», «Кондор». Ребята, которые занимаются в этих секциях, получают не только спортивные навыки, но и направляются на жизненно правильный путь опытными тренерами. Регулярно проводимые соревнования по волейболу, показательные выступления воспитанников клубов «Кондор» и «Альтаир» привлекают в их ряды новых обучающихся.
В системе проводятся в школе открытые мероприятия, беседы, которые пропагандируют здоровый образ жизни. Не секрет, что «реклама, это мощный двигатель прогресса», к сожалению, не всегда выполняет положительные функции. Многие ребята на сегодняшний день курят, употребляют алкогольные напитки. Как показали диагностики, проводимые психологами школы, 40 % учащихся впервые попробовали алкоголь дома. В 2007-08 учебном году снизился процент в школе курящих юношей, но, к сожалению, повысился процент курящих девочек, и что особенно страшно, омолодился возраст курящих обучающихся. Часто деньги на сигареты дают детям родители, мотивируя это тем, что сами они также курят. Наверное, процесс оздоровления семьи должен начинаться со взрослых. Своим примером они поддержат у детей стремление вести здоровый образ жизни, что, к слову сказать, является обязательным для всех членов спортивных секций.
8.2.2.Работа психологической службы.
Работа психологической службы школы выстраивается в систему, постоянно развивается и совершенствуется. Она организована по принципу психолого-педагогического сопровождения обучающегося. Это позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса осуществлять постоянный информационный обмен по разным аспектам личностного развития школьников. Такой подход формирует единое отношение к ученику, позволяет почувствовать ответственность за результат образовательной деятельности каждому участнику учебно-воспитательного процесса и в первую очередь обучающемуся.
Работа с детьми начинается с первых дней поступления их в нашу школу, а иногда и намного раньше (консультирование родителей по психологической готовности ребенка к школьному обучению, помощь в выборе учебной программы для него с учетом его индивидуального развития и т.п.).
С началом учебного года отслеживается адаптационный период каждого ученика, перешедшего на новую ступень обучения. Благодаря сравнительному анализу результатов исследований, мы имеем свою статистическую базу данных по различным методикам, что позволяет накапливать банк данных о развитии отдельного обучающегося или возрастной группы в динамике и выстраивать наиболее вероятный образовательный прогноз отдельного ученика, класса или всей параллели.
Так в 2006-2007гг. в параллели 1-х классов из 75 уч-ся напряжение адаптации «НА» испытывали 8% (4чел.) обучающихся, дезадаптацию «Д» -4% (3чел.).
После проведения комплекса коррекционно-реабилитационных мероприятий:
- индивидуальная и подгрупповая работа с учащимися;
- индивидуальное консультирование родителей и педагогов –
ситуация менялась в положительную сторону – «НА» - 4% (3чел.), «Д» - 1,3% (1чел.).
Необходимо отметить, что наличие детей с «НА» и «Д» после дополнительной работы связано с тем, что все эти дети являются детьми-мигрантами из инокультурной среды, нуждающимися в аудировании. Для них психолого-педагогической службой сопровождения были разработаны индивидуальные траектории развития.
В параллели 5-х классов в 2006-2007 учебном году адаптационный период для всех 74 учащихся завершился благополучно и протекал без осложнений.
В параллели 10 классов учащиеся с «НА» и «Д» вообще отсутствуют.
Данная положительная динамика является следствием проводимой психолого-педагогической работы с обучающимися на протяжении всего их обучения по следующим направлениям:
- создание комфортной среды обучения,
- сплочение детского коллектива;
- повышение статусной позиции каждого ученика;
- развитие коммуникативных навыков и повышение уровня толерантности.
Авторитет психологической службы школы и доверие к ней с годами растет, о чем говорит рост % обращения за консультациями родителей, учителей и обучающихся. Они ощущают ее реальную помощь и значимость.
Основные проблемы, с которыми обращаются за консультациями, следующие:
- адаптация в социальной сфере,
- агрессивное поведение,
- гиперактивность,
- низкая самооценка,
- компьютерная зависимость,
- девиантное поведение,
- страхи,
- низкая учебная мотивация,
- взаимоотношения с близкими,
- взаимоотношения с учителями,
- взаимоотношения с одноклассниками,
- любовь,
- повышенная тревожность,
- проблема смысла жизни.
Обучение в нашей школе личностно-ориентированно и эффективно, т.к. оно опирается на:
- уровень обученности в различных областях знаний;
- знания о направленности личности: потребностях, мотивации, интересах, идеалах, целях, мировоззрении в целом;
- индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, характер;
- возрастные особенности развития школьников.
За основу берутся данные систематически проводимого мониторинга психолого-педагогического статуса школьника с точки зрения его актуального состояния и перспектив развития.
Для педагогического коллектива проводятся лекции, тренинги и семинары по психологической тематике, например: семинар с элементами тренинга по теме «Кризис переходного возраста: основные этапы и достижения»; «Стили межличностного общения с учащимися с учетом показателей психологического статуса учащихся 8 параллели»; семинар с преподавателями математики по результатам диагностики обучаемости точным наукам отдельных учащихся параллели 8-х классов; семинары по включению в уроки и внеурочную деятельность дидактических игр и упражнений, элементов коррекционных методик, тренинговых упражнений, интеллектуальных разминок. Учителя также изучают методы психопрофилактики девиантного поведения школьников и т.д.
В рамках профилактической работы по предотвращению профессионального «выгорания» и сохранению психологического здоровья учителей в 2006-2007 уч. году проводились тематические педагогические советы: «Профессиональная культура учителя», «Юмор в работе педагога» и т.п.
На тематических родительских собраниях родители знакомятся с результатами психолого-педагогических диагностик и получают психологические знания. Они имеют возможность задать любые вопросы, при необходимости прийти на индивидуальную консультацию по собственному желанию или рекомендации психолога. В 2006-2007 уч. году проводились тематические родительские собрания по следующим темам: «Трудности адаптации первоклассников к школе», «Телевизор в жизни семьи и третьеклассника», «Родителям о внимании и внимательности» ( 4-е классы), «Режим дня в жизни пятиклассника», «Особенности переходного возраста», «Увлечение или болезнь. Компьютер и семиклассник», «Мотивация достижения »(9-е классы), «Проблемы первой влюбленности» (9-е 10-е классы) и т.д.
Психологической службой проводится серьезная психокоррекционная работа:
- по повышению уровня адаптации к изменившимся условиям обучения;
- по развитию познавательной активности 1-х классов. (по индивидуальному плану и в подгруппах в течение года). Совместная работа с социальным педагогом. логопедом и др. специалистами, в результате уровень познавательной активности первоклассников во втором полугодии вырос в 2 раза;
- с учащимися, испытывающими трудности в обучении, по запросам учителей и результатам диагностик в течение года.
- индивидуальная и подгрупповая работа с обучающимися в классе КРО по развитию познавательной активности, эмоционально-волевой и мотивационной сфер, устной и письменной речи, саморегуляции поведения. Работа проводится в соответствии с индивидуальной программой коррекционно-развивающего воздействия.
Для психологического просвещения школьников включены уроки психологии в 10-11 классах. В 10 классе - «Основы психологии», в 11 классе - «Психология общения» Подбор новейшего теоретического материала, чередование лекций с уроками-семинарами и практикумами, тренингами, работа с наглядным, тестовым и раздаточным практическим материалом неизменно вызывают большой интерес обучающихся.
Полученные знания способствуют формированию сознательного и активного подхода к определению своего дальнейшего жизненного пути.
Старшеклассники занимаются и научной работой, используя уже полученные психологические знания: принимали участие в работе школьной научной конференции (4 чел. были награждены) и городской научной конференции «Шаг в будущее».
Проводится большая работа по профессиональной ориентации старшеклассников. Психологическая служба подразумевает сотрудничество всех субъектов образовательного процесса: учителей, классных руководителей, соц. педагога, представителей школьной администрации, родителей. Вся эта деятельность базируется на психодиагностической информации школьной психологической службы, ее коррекционно-развивающей работе с детьми и психологическом консультировании учеников и родителей по проблемам, связанным с профессиональным выбором. В педагогической плоскости эти вопросы разрешаются учителями и классными руководителями. В результате деликатной помощи психолога, педагогов школьник учится соразмерять свои индивидуальные возможности и способности с тем или иным запросом и выстраивать свою образовательную траекторию, исходя из своих интересов и соизмеряя с теми потребностями, которые в данный момент актуальны для рынка труда.
9. Организация питания.
Расслоение общества по материальному достатку выявило ряд учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Бесплатное питание получает целый ряд учеников школы. В их число входят дети, находящиеся под опекой, проживающие в асоциальных семьях, а также дети из малообеспеченных и многодетных семей. Особенно радует тот факт, что в текущем году увеличилось число благополучных многодетных семей. Однако количество детей, нуждающихся в бесплатном питании растет, горячие обеды и завтраки по абонементам получают обучающиеся 1-5 классов. Для учащихся 6-11 классов организована свободная продажа блюд.
10. Обеспечение безопасности.
В школе регулярно проводятся инструктажи с работниками школы и учащимися по правилам поведения в случае чрезвычайных ситуаций, общешкольные учебные эвакуации. В школе установлена «тревожная кнопка», пожарная сигнализация третьего типа.
11. Организация дополнительного образования
в МОУ СОШ №48 (2007 год).
Количество часов дополнительного образования 82 часа.
Из них: по штатному расписанию 54 часа; сверх штатного расписания 28 часов
Система дополнительного образования представлена в данной таблице.
| № п/п | Направлен ние деятельности | Название кружка и вид деятельности | Тип программы | Срок реализации прог раммы | Кол-во часов в неделю | Кол-во учащихся | ФИО руководи теля | Основание (документ) | ||
| типовая | модерни зированная | авторс кая | ||||||||
| 1. | Физкультурно-спортивная | Легкая атлетика | + | | | 2 года | 9 | 15 чел. | Попов В.Н. | Договор сотрудничества |
| 2. | Физкультурно-спортивная | Волейбол | + | | | 2 года | 9 | 15 чел. | Хвалынская Е.Е. | Договор сотрудничества |
| 3. | Физкультурно-спортивная | Школа боевых искусств «Кондор» | + | | | 3 года | 4 | 20 чел. | Некрасов С.А. | Аренда |
| 4. | Туристско-краеведческая | Турклуб «Альтаир» | | | + | 2 года | 9 | 35 чел | Сергеева С.А. | Штатное расписание |
| 5. | Художественного творчества | Эстрадно-духовой | | | + | 5 лет | 18 | 20 чел. | Закиров В.Р. | Штатное расписание |
| 6. | Художественного творчества | Вокальный (ст.группа) | + | | | 2 года | 2 | 26 чел. | Ледункина Е.Ю. | Штатное расписание |
| 2 | Быстрых Е.В. | Штатное расписание | ||||||||
| 7. | Художественного творчества | Вокальный ансамбль (мл. группа) | + | | | 2 года | 2 | 18 чел. | Ледункина Е.Ю. | Штатное расписание |
| 2 | Быстрых Е.В. | |||||||||
| 8. | Художественного творчества | Театральный | | + | | 2 года | 9 | 15 чел. | Павлова Н.В. | Штатное расписание |
| 2 | Пухова Е.В. | |||||||||
| 9. | Танцевальный | Школа эстрадного танца «Фристайл» | | + | | 11 лет | 6 | 20 чел. | Смирнова О.В. | Аренда |
| 10. | Предметный | Кружок для обучающихся 2-х классов «Enjoy English» | | + | | 2 года | 2 | 51 чел. | Коршунова Е..Г. | Штатное расписание |
| 11. | Художественного творчества | «Бисероплетение» | | | + | 2 года | 3 | 15 чел. | Королёва Е.И. | Штатное расписание |
| 12. | Художественного творчества | «Нейл-дизайн» | + | | | 2 года | 3 | 15 чел. | Королёва Е.И. | Штатное расписание |
В МОУ СОШ №48 двадцать четвёртый год успешно осуществляет свою деятельность Тверская городская детская общественная организация «Туристский клуб «Альтаир».
Руководителем и основателем клуба является кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, Почетный работник общего образования РФ Светлана Арсеньевна Сергеева.
Туристский клуб «Альтаир» имеет форму, значок и эмблему с видом шагающей палатки на фоне путеводной звезды «Альтаир». Девиз клуба: «Дорогу осилит идущий!»
В состав организации входят три группы: младшая — 5-8 классы, старшая - 9-11 классы и взрослая - воспитанники клуба от 1970 года рождения и старше. Общая численность клуба - более 70 человек.
«Туристский клуб «Альтаир» принимает активное участие в социальной жизни города, организует городские массовые мероприятия.
Клуб активно и успешно участвует в конкурсах социальных программ, проводимых Управлением по культуре, спорту и делам молодёжи Администрации города Твери и Комитетом по делам молодежи Тверской области.
Реализованными проектами признаны следующие:
1999г. - «Мое родное Верхневолжье».
2000г. — «Голубые дороги Селигера».
2001г.— «Водные торговые пути Селигера 10-16 веков».
2002г. - «Волоки Селигера».
2003г. - «История Земли Истока».
2004г. - «Селигер - каждому ребенку!»
2004г. - «Юный патриот».
2005г. - «Я Родину люблю».
2005г. - Международная комплексная программа формирования навыков
здорового образа жизни «Селигерская кругосветка».
2006 г. - Мегапроект «От истока Волги - до Каспийского моря!» - 1 этап
«От истока Волги – до родной Твери!»
2007г. - Мегапроект «От истока Волги - до Каспийского моря!» - 2 этап
«От родной Твери - до Ярославля!»
Туристско-краеведческая деятельность клуба отмечена грамотами главы г. Твери, Губернатора Тверской области, Управления образования города Твери, Департамента образования Тверской области и министра по ГО и ЧС.