1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Учебный план 11 >10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения,, 268.84kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 1310.71kb.
Учебный план в 8-м классе КРО
| Образовательные области | Образовательные компоненты | 8 | ||
| ф | р | ш | ||
| Филология | Русский язык Литература Иностранный язык | 3 2 2 | | |
| Математика | Математика Информатика | 5 1 | | |
| Обществознание | История Обществознание География Граждановедение Краеведение | 2 2 | 1 1 | |
| Окружающий мир и Природоведение | | | | |
| Естествознание | Биология Химия Физика | 2 3 2 | | |
| Искусство | Музыкальное и Изобр. искусство МХК | 2 | | |
| Физическая литература | Физическая культура и ОБЖ | 2 | | |
| Технология | Технология Трудовое обучение Черчение | 2 | | |
| Обязательные занятия по выбору, факультативы, индивидуальные занятия (5-дневная учебная неделя). Максимальный объём учебной нагрузки учащихся при 6-дневной неделе. | | 32 | | |
| Индивидуальные коррекционные занятия | | 4 | | |
Итого: 36 ч.
ИКЗ в 8 кл. КРО: (вынесены на субботу)
2 ч. – русский язык и литература,
1 ч. – математика,
1 ч. – психолог.
Учебный план в 10-х классах (универсальный) 6 дней
| Образовательные области | Образовательные компоненты | 10 | |
| б | ш | ||
| Филология | Русский язык Литература Иностранный язык | 1 3 3 | |
| Математика | Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ | 2 2 1 | 1 1 |
| Обществознание | История Обществознание География | 2 2 1 | |
| Естествознание | Биология Химия Физика | 1 1 2 | 1 |
| Физическая культура | Физическая культура ОБЖ | 2 1 | |
| МХК | 1 | | |
| Технология | Информационные технологии Психология общения | 1 | 1 |
| Основы предпринимательской деятельности | | 1 | |
| Элективные курсы:
Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность. Максимальный объем учебной нагрузки учащихся при 6-дневной неделе. | 3 2 36 | |
Учебный план в 11-х классах (универсальный) 6 дней
| Образовательные области | Образовательные компоненты | 11 | |
| б | ш | ||
| Филология | Русский язык Литература Иностранный язык | 1 3 3 | |
| Математика | Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ | 2 2 1 | 1 1 |
| Обществознание | История Обществознание География | 2 2 1 | |
| Естествознание | Биология Химия Физика | 1 1 2 | 1 1 |
| Физическая культура | Физическая культура ОБЖ | 2 1 | |
| МХК | 1 | | |
| Технология | Информационные технологии Психология общения | 1 | 1 |
| Основы предпринимательской деятельности | | 1 | |
| Элективные курсы:
Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность. Максимальный объем учебной нагрузки учащихся при 6-дневной неделе. | 3 1 36 | |
В 2006-2007 учебном году в 12 классах начальной школы обучалось 292 человека. Занятия велись в две смены. Обучение в 1-х классах безоценочное, во 2-х классах знания детей оцениваются в баллах со II полугодия.
Обучение ведется по трем программам: «Школа России» (1-В,2-Б,3-А,Б,В, 4-А,Б,В), «Начальная школа ХХI века» Н.Ф.Виноградовой (2-А) и «Школа 2100» (1-А,Б). Выбор программы осуществляется родителями.
Концепция программы «Школа России» строится на основе признанных традиций отечественной школы, выделяется обстоятельностью теоретической проработки и своей практической ценностью, имеющей широкое образовательное значение для младших школьников.
Приоритетным направлением для данной концепции является духовно-нравственное развитие ребенка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество, и взаимопонимание.
Учебно-методический комплект «Школа России» реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык. Программа обеспечена учебниками и учебными пособиями нового поколения, отвечающими требованиям к современной учебной книге. В ней бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного, возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личного развития ребенка.
В программе Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века реализованы следующие идеи:
-обучение строится с учетом психологических и индивидуальных особенностей и возможностей младшего школьника;
- методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
-обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей;
- интеграция предметов обеспечивает возможность установления связи между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью школьника, создает условия для усиления значения разнообразной деятельности как способа познания разных сторон деятельности.
Образовательная система «Школа2100» - это система развивающего обучения, готовящая школьника нового типа, внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, способного делать осознанный выбор, принимать самостоятельные решения. Она доступна массовой школе, не требует переучивания учителей. Разработана как целостная система, от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля мониторинга результатов учения. Это система целостного и непрерывного образования, от дошкольной подготовки до старшей школы. Она предусматривает:
-проблемно-диалогическое обучение, обеспечивающее творческое усвоение знаний учащихся посредством диалога с учителем;
-самостоятельный устный предмет – риторику – обучение умелой, искусной, эффективной речи, формирование коммуникативно-риторических умений и навыков;
-освоение информационных технологий, формирование представлений о потенциальных возможностях компьютерных технологий на уроках информатики;
-интегрированный курс «Художественный труд и искусство», который способствует развитию творческих способностей, умения видеть, осмысливать и воспроизводить прекрасное.
Вариативность предлагаемых в начальных классах образовательных программ, освоение их педагогами школы способствуют удовлетворению социального заказа и потребностей различных групп обучающихся. Вместе с тем учителя начальной школы сталкиваются с рядом проблем, которые пока остаются нерешенными.
- Социальная, т.е. внутренняя подготовка детей, поступающих в школу, не соответствует общепринятой норме. Она во многом обуславливает их неготовность к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному. За последние три года количество таких учеников начальных классов, которые обследуются на областной ПМПК и переводятся в специальные коррекционные образовательные учреждения, увеличилось с 1-2 до 6 человек в год.
Также увеличилось и количество детей не посещавших дошкольных учреждений, что, очевидно, связано с сокращением детских садов. Таким первоклассникам сложно адаптироваться к школьной жизни, наладить межличностные отношения.
Трудности в обучении испытывают и ученики, для которых русский язык является неродным, а их с каждым годом поступает в школу все больше.
Снижает качество занятий и работа в двухсменном режиме.
Направления развития начальной школы.
- Освоение новых программ, проектов, образовательных систем:
2008-2009 учебный год - 1 класс –Образовательная система «2100»;
2009-2010 учебный год – 1 класс – «Начальная школа ХХ1 века» Н.Ф.Виноградовой.
- Обеспечение преемственности между начальной школой и средним звеном в классах, обучающихся по Образовательной системе «2100»:
- подготовка преподавательского состава (связь ТО ИУУ);
- обеспечение классов учебниками.
- Открытие специализированных классов или групп на базе МЭСИ:
- 2007-2008 учебный год : группа в 1-х классах, 2-В информатика;
- 2008 2009 учебный год 1-й класс; группа 2-х классов; 5-й класс, группа в 6-м классе.
Коррекционно-развивающее обучение.
Для реализации права детей с особыми образовательными потребностями на получение образования в школе был открыт класс коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития. Сейчас они учатся в 8-м классе по программам общеобразовательной школы, но по своему учебному плану, который включает индивидуальные коррекционные занятия по развитию психомоторных и сенсорных процессов, эмоционально-волевой и мотивационной сферы, недостатков устной и письменной речи, логического мышления, вычислительных навыков.
Индивидуальные занятия проводятся в соответствии со специально разработанным графиком их проведения и носят безоценочный характер.
7. Результаты образовательной деятельности
7.1 Учебные результаты обучающихся.
По итогам 2006-2007 учебного года наблюдается положительная динамика по основным показателям, увеличилось количество хорошистов и отличников, уменьшилось количество обучающихся, оставленных на повторное обучение на 0.3%, а также уменьшилось количество обучающихся, переведенных условно на1%.
Общие сведения об итогах 2006-2007 учебного года.
-
Показатели
Количество учащихся
% от общего количества
Всего учащихся
689
«5»
24
3.5
«4 и 5»
253
37
Оставлены на повторное обучение
5
0.63
Условно переведенные
6
0.75
Качество образования
| | 2004-2005 уч. год | 2005-2006 уч. Год | 2006-2007 уч. год |
| 1-4 классы | 48.42 % | 59.64% | 51.83 % |
| 5-9 классы | 26 % | 31.22 % | 31.57 % |
| 10-11 классы | 26.38 % | 36.96 % | 36.45 % |
| | | | |
Результаты успеваемости за 2006-2007 учебный год: по параллелям
| Параллель | % качества | % успеваемости |
| 2 | 55 | 99 |
| 3 | 49 | 100 |
| 4 | 51 | 100 |
| 5 | 44 | 100 |
| 6 | 37 | 99 |
| 7 | 33 | 98 |
| 8 | 21 | 95 |
| 9 | 27 | 98 |
| 10 | 33 | 100 |
| 11 | 39 | 100 |
Качество подготовки выпускников 9-х классов.
| Показатели | Количество выпускников | % от общего количества |
| Всего выпускников | 95 | |
| Допущены к итоговой аттестации | 93 | 98 |
| Прошли итоговую аттестацию и получили аттестат об основном образовании | 93 | 98 |
| Окончили школу с отличием | 3 | 3.2 |
| Награждены Похвальной грамотой | 6 | 6.3 |
| Закончили школу на «4» и «5» | 26 | 27.4 |
| Оставлены на повторное обучение | 2 | 2 |
| Поступили в 10 класс своей школы | 44 | 46 |
| Поступили в 10 класс другого ОУ | 3 | 3 |
| Поступили в ССУЗы | 22 | 23 |
| Поступили в учреждения профтехобразования | 24 | 25 |
Качество подготовки выпускников 11-х классов.
| Показатели | Количество выпускников | % от общего количества |
| Всего выпускников | 64 | 100 |
| Допущены к итоговой аттестации | 64 | 100 |
| Прошли итоговую аттестацию и получили аттестат об образовании | 64 | 100 |
| Окончили школу с медалью | 4 (серебро) | 6.25 |
| Награждены похвальной грамотой | 26 | 41 |
| Закончили школу на «4» и «5» | 25 | 39 |
| Поступили в ВУЗы | 52 | 81 |
| Поступили в ССУЗы | 7 | 11 |
В 2006-2007 учебном году учащиеся 11 классов сдавали ЕГЭ по русскому языку, литературе, математике, биологии, истории, физике, химии, обществознанию, показали следующие результаты: