План Факт Подготовительный этап -12 часов (4 недели) Пропись 1
| Вид материала | Урок |
- Процесс обучения грамоте по учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука» предполагает, 6154.53kb.
- План ожид./факт план ожид./факт Норматив потерь (план) ожид., 73.08kb.
- План мероприятий по реализации Стратегии территориального развития Республики Казахстан, 126.31kb.
- Русская лапта как подготовительный этап для обучения и совершенствования игры баскетбол, 176.89kb.
- Информация о проведении недели и литературы в моу сош с. Дубовое. 13. 02 11г, 17.57kb.
- 2. Подготовительный этап, 101.16kb.
- «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка», 1814.49kb.
- План урока: Введение и актуализация темы. Видеофрагмент. Подготовительный этап. Лексическая, 63.03kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 59.99kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 57.33kb.
Русский язык (послебуквенный этап)- 23 часа
| № урока | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | Примечание | |
| план | Факт | ||||||||||
| 1 | Предложение | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Речь устная и письменная. | 1 | комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения.Знаки препинания в конце предложения. | Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации: восклицательные и невосклицательные | Деление текста на предложения | | | | |
| 2 | Интонация. Знаки препинания в конце предложения | 1 | комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложени.я.Знаки препинания в конце предложения | Уметь передавать различную интонацию предложения в устной речи. Уметь оформлять предложения на письме(. ! ?) Большая буква в начале предложения | тематический | Игра «Один лишний» Рифма | | | | |
| 3 | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Предложения различные по цели высказывания | 1 | комбинированный | предложений.Речь устная и письменная Различие слова, словосочетания, предложения | Уметь вычленять слова из предложений | текущий | Устаревшие слова | | | | |
| 4 | Прописная буква в начале предложения. | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в начале предложения | Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом | Восстановление деформированного текста | Слова-антонимы. Рифмы | | | | |
| 5 | Контрольное списывание | 1 | комбинированный | Списывание текста и восприятие звучащей речи. | Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом | Контрольное списывание | Ребусы | | | |
| 6 | Слово | Предмет и слово. Предлог | 1 | комбинированный | Имя существительное (без терминологии), значение и употребление | Уметь различать и сравнивать слова, называющие предметы, действие предмета и признак предмета | текущий | Составление и запись предложений из групп слов. | | | |
| 7 | Действие и слово | 1 | комбинированный | Глагол (без терминологии) Значение и употребление | Уметь устно составлять 3-5 предложений на определённую тему. | Индивидуальный опрос | Многозначные слова | | | | |
| 8 | Признак и слово | 1 | комбинированный | Имя прилагательное (без терминологии) ) Значение и употребление | Знать понятие «прилагательное» и уметь его находить | Выборочный диктант | Слова-антонимы | | | | |
| 9 | Слово | Слово имя собственное | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Знать понятие «имя собственное». Уметь находить их | Выборочное списывание | Паронимы | | | |
| 10 | Правописание имён собственных | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Уметь писать имена собственные с заглавной буквы | текущий | Устаревшие слова | | | | |
| 11 | Звуки и буквы | Звуки и буквы | 1 | комбинированный | Гласные и согласные | Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки; гласные и согласные, звук(Й), Гласные ударные и безударные, твёрдые и мягкие, парные и непарные | текущий | Анаграммы | | | |
| 12 | Звуки и буквы | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольный урок | Списывание текста. | Уметь делить слова на слоги, соотносить количество звуков и букв в словах | Контрольное списывание | Порядок слов в предложении | | | |
| 13 | Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки | 1 | комбинированный | Гласные и согласные. Различия. | Уметь находить ударный слог, переносить слова, выполнять работу над ошибками | Списывание текста с заданием | Звуко-буквенный анализ слов | | | | |
| 14 | Звук и буква й. | 1 | комбинированный | Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных. | Уметь писать слова с непроверяемыми написаниями | Текущий | Омонимы | | | | |
| 15 | Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме | 1 | Комбинированный | Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме | Уметь устно составлять 3-5 предложений на определённую тему | Текущий | Звуко-буквенный анализ слов | | | | |
| 16 | | Правописание написания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЖИ-ШИ | Уметь писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами | Запись слов с пропущенными буквами | Рифма | | | |
| 17 | | Правописание написания слов с сочетаниямиЧА ЩА | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЧА-ЩА | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ЧА-ЩА | Словарный диктант (5 минут) | | | | |
| 18 | | Правописание написания слов с сочетаниямиЧУ ЩУ | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ЧУ-ЩУ | Проверочное списывание | Многозначные слова | | | |
| 19 | | Количество звуков и букв в слове | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы. Гласные и согласные | Знать соотношение звуков и букв в словах | Текущий | Паронимы. Архаизмы | | | |
| 20 | | Деление слов на слоги. Перенос слов Проверочное списывание | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги. Перенос слов | Уметь делить слова на слоги. | Картинный диктант | | | | |
| 21 | | Перенос слов с Ь | 1 | Комбинированный | Употребление знака переноса | Уметь переносить слова с мягким знаком | Текущий | Рифма | | | |
| 22 | | Перенос слов с- й. Ударение | 1 | Комбинированный | Употребление знака переноса | Уметь переносить слова с буквой й | Деление слов для переноса | Архаизмы. Шарады | | | |
| 23 | | Согласные парные и непарные, звонкие и глухие. Способ проверки | 1 | комбинированный | Различение согласных. Способы проверки слов | Уметь изменять форму слова. Знать парные и непарные, звонкие и глухие согласные | | Рифма.Многозначные слова | | | |
Обучение грамоте 99 часов (литературное чтение)(3 часа в неделю)
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | примечание | ||
| план | Факт | ||||||||||
| Подготовительный этап -16 часов (4 недели) | | ||||||||||
| 1 | Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи | 1 | Комбиниро- ванный | Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы | Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака | Беседа | Словарное богатство русского языка | | | | |
| 2 | Предложение и слово | 1 | Комбиниро- ванный | Графическое изображение слова, предложения | Знак отличия предложения от слова | Устный опрос | Слово и его значение | | | | |
| 3 | Слог, ударение | 1 | Комбиниро- ванный | Составление предложений | Уметь делить слова на слога. Находить ударный слог | Текущий | Классификация предметов на группы | | | | |
| 4 | Предложение и слово. Слог, ударение | 1 | Комбиниро- ванный | Работа по иллюстрации в учебнике | Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака | Индивиду- альный опрос | Словесное ударение, слог | | | | |
| 5 | Звуки и речи | 1 | Комбиниро- ванный | Выделение звуков из слов | Уметь отличать гласные и согласные звуки | Текущий | Сочинение загадки | | | | |
| 6-8 | Слияние согласного звука с гласным | 3 | Комбиниро- ванный | Звукобуквенный анализ слов | Уметь определять количество звуков в слове | Индивиду- альный опрос | Слово и его значение | | | | |
| 9 | Алфавит | 1 | Комбиниро- ванный | Буквы как знаки звуков | Буквы как знаки звука | Творческая работа | Игры со словами | | | | |
| 10 | Слияние согласного звука с гласным | 1 | Комбиниро- ванный | Различие на слух гласных и согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) звуков | Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака | Творческая работа. Сочинение загадками | Игры со словами | | | | |
| 11 | Гласный звук [а], буква А, а | 1 | Комбиниро- ванный | Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ слова | Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами- моделями | Индивиду- альный опрос | Омонимы. Омографы | | | | |
| 12 | Гласный звук [о], буква О, о | 1 | Комбиниро- ванный | Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова | Беседа | Ребус | | | | | |
| 13-14 | Гласный звук [и], буква И, и | 2 | Комбиниро- ванный | Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова | Уметь выполнять Звукобуквенный анализ слова | Чтение слогов | Многозначные слова. Игра «Один лишний» | | | | |
| 15 | Гласный звук [ы], буква ы | 1 | Комбиниро- ванный | Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова | Знать признаки гласных звуков | Индивидуальный опрос | Игры со словами | | | | |
| 16 | Гласный звук [у], буква У, у | 1 | Комбиниро- ванный | Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова | Уметь выделять гласный звук | Индивидуальный опрос | Ребус | | | | |
| 17 | Гласные звуки и буквы (обобщение) | 1 | Комбиниро- ванный | Слогообразующая роль гласных. Звукобуквенный анализ слова | Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака | Беседа | Предлоги | | | | |
| Букварный этап 66 часов (16 часов) | | ||||||||||
| 18-19 | Звуки [н], [н’], буквы Н, н | 2 | Комбиниро- ванный | Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений | Чтение слогов | Игры со словами | | | | |
| 20-21 | Звуки [с], [с’], буквы С, с | 2 | Комбиниро- ванный | Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений | Пересказ по картинке | Слоговое лото. Ребусы | | | | |
| 22-23 | Звуки [к], [к’], буквы К, к | 2 | Комбиниро- ванный | Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова | Индивидуальный опрос | Омонимы | | | | | |
| 24-25 | Звуки [т], [т’], буквы Т, т | 2 | Комбиниро- ванный | Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Чтение слогов, слов | Отгадывание ребусов | | | | | |
| 26-27 | Звуки [л], [л’], буквы Л, л | 2 | Комбиниро- ванный | Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений | Чтение слогов, слов | Многозначные слова. Омонимы | | | | |
| 28-29 | Звуки [р], [р’], буквы Р, р | 2 | Комбиниро- ванный | Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений | Чтение слогов, слов | Многозначные слова | | | | |
| 30-31 | Звуки [в], [в’], буквы В, в | 2 | Комбиниро- ванный | Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами | Индивидуальный опрос | Ребусы | | | | | |
| 32-33 | Буквы Е, е. Буква Е- показатель мягкости, предшествую- щего согласного в слоге-соиянии | 2 | Комбиниро- ванный | Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге слиянии | Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е | Индивидуальный опрос | Слова-антонимы. Омонимы. Омографы | | | | |
| 34-35 | Звуки [п], [п’], буквы П, п | 2 | Комбиниро- ванный | Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Соотнесение картинок и слов | Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения | Чтение предложений | Многозначные слова | | | | |
| 36-37 | Звуки [м], [м’], буквы М, м | 2 | Комбиниро- ванный | Сознательное, правильное слоговое чтение | Уметь характеризовать звуки | Чтение | Многозначные слова. Отгадывание ребусов | | | | |
| 38-39 | Звуки [з], [з’], буквы З, з | 2 | Комбиниро- ванный | Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение | Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки | Беседа | Многозначные слова | | | | |
| 40-41 | Звуки [б], [б’], буквы Б, б | 2 | Комбиниро- ванный | Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение | Уметь узнавать графический образ буквы. Звукобуквенный анализ слова | Чтение предложений | Омонимы. Ребусы | | | | |
| 42-43 | Звуки [д], [д’], буквы Д, д | 2 | Комбиниро- Ванный | Сознательное, правильное слоговое чтение | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки | Беседа | Омонимы. Паронимы | | | | |
| 44-45 | Буква Я, я. Буква я- показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | 2 | Комбиниро- Ванный | Буква я- показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. | Знать , что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я | Индивидуальный опрос | Многозначные слова. Омонимы. Слова-антонимы. | | | | |
| 46-47 | Звуки [г’], [г’], буквы Г, г | 2 | Комбиниро- Ванный | Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение | Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения | Беседа | Многозначные слова. Отгадывание ребусов | | | | |
| 48-49 | Звуки [ч’], буквы Ч, ч | 2 | Комбиниро- ванный | Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов | Чтение предложений | Многозначные слова. Отгадывание ребусов | | | | | |
| 50-51 | Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь | 2 | Комбиниро- ванный | Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Звукобуквенный анализ слова. | Уметь читать слова с ь- показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что ь не обозначает звука | Чтение предложений | Одушевлённые и неодушевлённые существительные | | | | |
| 52-53 | Звуки [ш], буквы Ш ш | 2 | Комбиниро- ванный | Чтение текстов, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения | Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопросы, находить по данному началу или концу предложения | Чтение наизусть | Многозначные слова | | | | |
| 54-55 | Звуки [ж], буквы Ж ж | 2 | Комбиниро- ванный | Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков[ж][ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текстом. | Беседа по вопросам | Синонимы | | | | |
| 56-57 | Буква ё Ё Буква ё-показатель мягкости согласного в слоге-слиянии | 2 | Комбиниро- Ванный | Буква ё-показатель мягкости согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. | Знать , что буква ё- обозначает два звука | Чтение наизусть | рифма | | | | |
| 58-59 | Звуки [й], буквы й | 2 | Комбиниро- Ванный | Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения | Беседа по вопросам | Виды транспорта | | | | |
| 60-61 | Звуки [х], [х], буквы Х, х | 2 | Комбиниро- Ванный | Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб» | Уметь анализировать слова. Звукобуквенный анализ слова | Чтение предложений | Слова-антонимы. Архаизмы. Игра в слова | | | | |
| 62-63 | Буква ю Ю Буква Ю показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | 2 | Комбиниро- Ванный | Буква ю-показатель мягкости гласного в слоге-слиянии. Чтение загадки шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Знать , что буква Ю- обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). | Беседа по вопросам | Документы в очереди | | | | |
| 64-65 | Звуки [ц], буквы Ц, ц | 2 | Комбиниро- Ванный | Чтение произведений К.И.Чуковского. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | Уметь понимать , что [ ц] всегда твёрдый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения | Чтение текста | Рифма | | | | |
| 66-67 | Звуки [э], буквы Э, э | 2 | Комбиниро- Ванный | Чтение текстов с буквой Э | Знать , что буква э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж | Чтение наизусть | Игра в слова | | | | |
| 68-69-70 | Звуки [щ], буквы Щ, щ | 3 | Комбиниро- Ванный | Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч] [щ] | Знать , что [ щ] Глухой мягкий непарный звук | Индивидуальный опрос | Рифма | | | | |
| 71-72 | Звуки [ф] [ф], буквы Ф, ф | 2 | Комбиниро- Ванный | Сопоставление звонких и глухих согласных | Уметь работать с текстом | Текущий | Слова-антонимы | | | | |
| 73 | Буквы Ь, Ъ | 1 | Комбиниро- Ванный | Чтение текстов. Роль Ъ Ь знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного. | Знать что Ъ и Ь знаки не обозначают звука | Беседа по вопросам | Многозначные слова. Омонимы. | | | | |
| 74-77 | Алфавит | 4 | Комбиниро- Ванный | Алфавит. Чтение текстов., стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов | Знать алфавит | Чтение наизусть | Рифма | | | | |
Послебукварный этап (17 часов)
| 78 | Как хорошо уметь читать | 1 | Комбиниро- ванный | Чтение стихотворения | Выразительное чтение | | | | | |
| 79 | К.Ушинский «Наше Отечество» | 1 | Комбиниро- Ванный | Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов | Индивидуальный опрос | | | | |
| 80 | В. Куприн «Первоучители словенские». « Первый букварь» | 1 | Комбиниро- Ванный | Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации, аннотации),читать осознанно текст про себя» | Чтение текста | Кириллица | | | |
| 81 | Творчество А.С.Пушкина « Только месяц показался» | 1 | Комбиниро- Ванный | | Текущий | | | | | |
| 82 | Л.Н.Толстой –детям | 1 | Комбиниро- Ванный | Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | Уметь осознано и полно воспринимать сочетание читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст | Индивидуальный опрос | Характер героя | | | |
| 83 | Великий педагог К.Д.Ушинский | 1 | Комбиниро- Ванный | | | | ||||
| 84 | Творчество К.И.Чуковского | 1 | Комбиниро- Ванный | Творчество чуковского. Выразительное чтение, участие в диалоге. Декламация стихотворений | Проверка техники чтения | Звукоподражания | | | | |
| 85 | В.В.Бианки « первая охота» | 1 | Комбиниро- Ванный | Творчество В.В.Бианки. Чтение текста. Иллюстрации в книге и её роль в понимании произведения | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Фронтальная беседа | Характер героя | | | |
| 86 | С.Я.Маршак « Дважды два» | 1 | Комбиниро- Ванный | Творчество С.Я.Маршака. Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений | Чтение наизусть | Характер героя | | | | |
| 87-88 | М.М.Пришвин « предмайское утро», «глоток молока» | 2 | Комбиниро- Ванный | Творчество М.М.Пришвина. Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения4 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Индивидуальный опрос | | | | |
| 89 | А.Л.Барто | 1 | Комбиниро- Ванный | Творчество А.Л.Барто. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и её роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений | Чтение текста. Чтение наизусть | Характер героев. Игра в слова. Многозначные слова | | | | |
| 90 | С.В.Михалков «Котята» | 1 | Комбиниро- Ванный | Творчество С.В.Михалкова. Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть | Чтение наизусть | Игра в слова | | | |
| 91-92 | Б.В.Заходер «Два и три» «Песенка-азбука» | 2 | Комбиниро- Ванный | Творчество Б.В.Заходера. Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений | Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы | Индивидуальный опрос | Создание рукописной Книги-азбуки | | | |
| 93-94 | В.Д. Берестов | 2 | Комбиниро- Ванный | Творчество В.Д. Берестова. Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений | Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу | Индивидуальный опрос | Характер героев. Слова-перевёртыши | | | |
| 95-96 | Проверка техники чтения. Внеклассное чтение | 2 | Комбиниро- Ванный | Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы | Проверка техники чтения. | | | | |
| 97 | Сказки вокруг нас (внеклассное чтение) | 1 | Комбиниро- Ванный | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы | Индивидуальный опрос | Характер героев. | | | |
| 98 | Любимые басни (внеклассное чтение) | 1 | Комбиниро- Ванный | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы | Индивидуальный опрос | Характер героев. | | | |
| 99 | Инсценирование произведений | 1 | Урок-спектакль | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Индивидуальный опрос | Передать характер героев. | | | |