План Факт Подготовительный этап -12 часов (4 недели) Пропись 1
| Вид материала | Урок |
- Процесс обучения грамоте по учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука» предполагает, 6154.53kb.
- План ожид./факт план ожид./факт Норматив потерь (план) ожид., 73.08kb.
- План мероприятий по реализации Стратегии территориального развития Республики Казахстан, 126.31kb.
- Русская лапта как подготовительный этап для обучения и совершенствования игры баскетбол, 176.89kb.
- Информация о проведении недели и литературы в моу сош с. Дубовое. 13. 02 11г, 17.57kb.
- 2. Подготовительный этап, 101.16kb.
- «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка», 1814.49kb.
- План урока: Введение и актуализация темы. Видеофрагмент. Подготовительный этап. Лексическая, 63.03kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 59.99kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 57.33kb.
Учитель начальных классов первой квалификационной категории Афанасьева Н.В.
Обучение грамоте (письмо) – 3 часа в неделю
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | примечание | ||
| план | Факт | ||||||||||
| Подготовительный этап -12 часов (4 недели) Пропись 1 | | ||||||||||
| 1 | Речь устная и письменная. Мир знаков и звуков. Знакомство с новым предметом | 1 | Комбиниро- ванный | Возникновение письменности. Подготовка к письму. Правило письма | Уметь составлять рассказ по сюжетной картинке. Уметь обводить по контуру предметы | Индивидуальный опрос | Гигиенические требования при письме | | | | |
| 2-3 | Гигиенические правила письма. Рабочая строка. | 2 | Комбиниро- ванный | Гигиенические правила письма. Письмо наклонных прямых. Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк. | Знать гигиенические правила письма. Знать рабочую строку | Фронтальный опрос | Гигиенические требования при письме. Нахождение схожих элементов в рисунке. | | | | |
| 4 | Письмо наклонных прямых | 1 | Комбиниро- ванный | Письмо по образцам | Уметь писать по образцам элементы букв | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв: к, н, п, т, ю | | | | |
| 5 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу | 1 | Комбиниро- ванный | Звуко-буквенный анализ слова «дома» . Письмо по образцу элементов букв. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка | Уметь делить слова на слоги. | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв А, Т, р | | | | |
| 6 | Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу | 1 | Комбиниро- ванный | Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги. | Уметь делить слова на слоги | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв г, п, т | | | | |
| 7 | Письмо удлиненной петли вверху и внизу | 1 | Комбиниро- ванный | Анализ слов «корзина», «мешок». Письмо линий с петлёй | Уметь делать анализ слов. Знать гигиенические правила письма. | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв з, д, у. | | | | |
| 8-9 | Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов. | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо полуовалов, обведение овалов. Развитие фонематического слуха. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. | Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку. Делить слова на слоги. | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв э, х, ж, о, а, ю | | | | |
Пропись 2
| 10-11 | Строчная и прописная буква А, а | 2 | Комбиниро- ванный | Анализ начертания букв а, А. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка | Знать формы всех изученных письменных букв | Чтение наизусть. Фронтальный опрос | Сочинение сказки по рисункам. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв. | | | |
| 12 | Строчная и прописная буква О, о | 1 | Комбиниро- ванный | Письмо буквы О, о по образцу. | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные буквы. | Чтение наизусть | Игры со словами. Развитие фонематического слуха. | | | |
| 13-14 | Строчная и прописная буква И, и | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо буквы и, И по образцу | Слоговой и звукобуквенный анализ слов «сливы», «нитки». Письмо букв И, и | Фронтальный опрос | Многозначные слова. Развитие фонематического слуха | | | |
| 15 | Письмо буквы ы | 1 | Комбиниро- ванный | Написание буквы ы. Письмо под диктовку : а, и, о | Уметь писать и распознавать изучаемую букву. | Чтение наизусть | Развитие фонематического слуха | | | |
| 16-17 | Строчная и прописная буква У, у. Письмо изученных букв | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой и звукобуквенный анализ слов «утка», «бусы». Письмо предложения «Ау!» анализ предложений. | Уметь писать и распознавать изучаемую букву | Фронтальный опрос | Звуки и буквы: гласные у, и, о, а,ы | | | |
Буквенный анализ – 48 часов (16 недель) Пропись 2
| 18 | Строчная буква н | 1 | Комбиниро- ванный | Написание слогов и слов с буквой н. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Ребусы | | | | | ||||||
| 19 | Прописная буква Н | 1 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой Н | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами. Согласные звуки | | | | | ||||||
| 20-21 | Строчная и прописная буква с,С | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с буквой с, С | Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы | Выразительное чтение | Многозначные слова. Сочинение сказки по рисункам | | | | | ||||||
| 22-23 | Строчная и прописная буква к, К | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой к, К | Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы | Фронтальный опрос | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | | | | | ||||||
| 24-25 | Строчная и прописная буква т, Т | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой т, Т | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Чтение наизусть | Сочинение загадки. Многозначные слова. | | | | | ||||||
| 26-27 | Строчная и прописная буква л, Л | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов, имён и предложений с буквой л, Л. | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Многозначные слова. Анализ выделенных общих элементов букв п, р, г | | | | | ||||||
| 28-29 | Строчная и прописная буква р, Р | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Выразительное чтение | Ребусы | | | | | ||||||
| 30-31 | Строчная и прописная буква в, В | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой в, В . Составление рассказа «Вратарь». | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Омонимы. Игры со словами | | | | | ||||||
| 32-33 | Строчная и прописная буква е, Е | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой и звукобуквенный анализ слов: «ел», «сел». Буква Е в начале слова, после согласного | Знать, что в начале слова буква е- обозначает 2 звука, а после согласного- мягкость согласного и звук (э). Уметь соотносить печатную и письменную буквы. | Фронтальный опрос | Омонимы. Игры со словами | | | | | ||||||
| Пропись 3 | | | | | | | Ребусы | ||||||||||
| 34-35 | Строчная и прописная буква п, П | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой и звукобуквенный анализ слов: «пила», «пела». Правильные начертания букв и их соединений. Звуки и буквы гласные и согласные. | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Многозначные слова. Ребусы | | | | | ||||||
| 36-37 | Строчная и прописная буква м, М | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой м, М. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Чтение наизусть | Ребусы. Омонимы | | | | | ||||||
| 38-39 | Строчная и прописная буква з, З | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв, слов и предложений с з, З. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | | | | | | ||||||
| 40-41 | Строчная и прописная буква б, Б | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв, слов и предложений с б, Б. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Индивидуальный опрос | Ребусы. Игры со словами. | | | | | ||||||
| 42-43 | Строчная и прописная буква д, Д | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв д, Д. Название рек и городов. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных. | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Ребусы. Паронимы | | | | | ||||||
| 44-45 | Строчная и прописная буква я, Я | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв я, Я. Слоговой звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя». Запись предложений с проговариванием | Знать, что в начале слова буква я- обозначает 2 звука, а после согласного- мягкость согласного и звук (а). Уметь соотносить печатную и письменную буквы. | Индивидуальный опрос | Слова с двойными согласными. Игры со словами. Многозначные слова | | | | | ||||||
| 46-47 | Строчная и прописная буква г, Г | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой звукобуквенный анализ слов «гуси», «гляди». | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Игры со словами. | | | | | ||||||
| 48-49 | Строчная и прописная буква ч, Ч . ча, чу | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв ч, Ч. Слоговой звукобуквенный анализ слов «часы», «туча», «учу» | Знать правописание ча, чу. Уметь соотносить печатную и письменную букву | Индивидуальный опрос | Игры со словами. | | | | | ||||||
| 50-51 | Буква –Ь- знак мягкости. Буква Ь в середине слова | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слов с Ь | Знать, что Ь- показатель мягкости согласных звуков. Ь не обозначает звука. | Чтение наизусть | Игры со словами. Ребусы. | | | | | ||||||
Пропись 4
| 52-53 | Строчная и прописная буква ш, Ш | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв ш, Ш. Название рек и городов. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных. | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Многозначные слова | | | |
| 54-55 | Строчная и прописная буква ж, Ж. Написание слов жи-ши | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой звукобуквенный анализ слов «лужа», «жук», «ежи». Написание слов и предложений с жи-ши. | Знать правописание жи-ши. | Индивидуальный опрос | Ребусы. | | | |
| 56-57 | Строчная и прописная буква Ё, ё. Буква Ё после согласных | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка». Письмо слов и предложений | Знать , что буква ё всегда ударная, обозначает 2 звука в начале слова и перед гласной после Ь | Фронтальный опрос | Звукобуквенный анализ слов с буквой ё | | | |
| 58-59 | Буква й. Слова с буквой -й | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо буквы й, слов и предложений | Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву | Фронтальный опрос | Сочинение сказки по рисункам | | | |
| 60-61 | Строчная и прописная буква х, Х | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв х, Х. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных. | Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву, слова и предложения, ставить ударение, делить слова на слоги | Чтение наизусть | Анализ и выделение общих элементов букв х, с, Х, С | | | |
| 62-63 | Строчная и прописная буква- ю, Ю | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв ю, Ю. Анализ слов «юла», «юг». Письмо слов и предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных. | Знать, что в начале слова буква ю- обозначает 2 звука, а после согласного- мягкость согласного и звук (у). | Фронтальный опрос | Игры со словами. | | | |
| 64-65 | Строчная и прописная буква ц, Ц | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо букв ц, Ц. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных. | Знать непарные твёрдые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв И, Ы после Ц, слова-исключения. | Индивидуальный опрос | Ребусы. Слова-исключения | | | |
| 66-67 | Строчная и прописная буква э, Э | 2 | Комбиниро- ванный | Слоговой звукобуквенный анализ слов «Эдик», «Эмма». Письмо слов и предложений | Знать что Э не пишется после Ч, Ш, Ц, Ж | Чтение наизусть | Сочинение сказки по рисункам | | | |
| 68-70 | Строчная и прописная буква щ, Щ . Слог ЩА | 3 | Комбиниро- ванный | Письмо букв щ, Ш. Списывание напечатанного предложения письменными буквами | Уметь записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв | Фронтальный опрос | Игры со словами. | | | |
| 71-72 | Строчная и прописная буква ф, Ф | 2 | Комбиниро- ванный | Письмо слов и предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных | Уметь находить слова со слабой позицией написания парных согласных | Индивидуальный опрос | Ребусы. | | | |
| 73 | Буквы Ъ, Ь | 1 | Комбиниро- ванный | Правописание разделительных Ь Ъ знаков | Знать в каких случаях пишется Ъ и Ь | Фронтальный опрос | Ребусы. | | | |
| 74 | Алфавит | 1 | Комбиниро- ванный | Алфавит. Гласные и согласные звуки | Знать алфавит. Уметь соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Сочинение сказки. Создание рукописной азбуки | | | |
| 75 | Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15мин) | 2 | Комбиниро- ванный | Гласные и согласные звуки. Парные согласные звуки. Списывание текста | Уметь записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв | Самостоятельная работа | Игры со словами. | | | |
| 76 | Словарный диктант (15мин) | 1 | Комбиниро- ванный | Запись под диктовку слов. Употребление прописной буквы в начале предложения и именах собственных | Уметь записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв | Диктант (15мин) | Развитие орфографической зоркости | | | |