Анализ работы кгкскоу «Коррекционная школа-интернат 3-4 видов» за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

В школе работает 51 педагог: 35 - учителей и 16 воспитателей.
Работа классных руководителей по созданию условий дляформирования всесторонне развитой личности, адаптированной к жизни всоциуме

Подобный материал:

АНАЛИЗ РАБОТЫ КГКСКОУ «Коррекционная школа-интернат 3-4

видов»

за 2010-2011 учебный год и задачи на 2011-2012 учебный год.

Деятельность педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году
была направлена на реализацию поставленной цели: создание оптимальных
условий для получения полноценного образования и формирования позитивных
жизненных установок, социально значимых качеств личности, освоение моделей
коммуникативного поведения, обеспечивающих социальную компетентность
каждого воспитанника и интеграцию его в современное общество. В
соответствии с этой целью педагогический коллектив решал следующие задачи:

Формирование у воспитанников мотивации учебной деятельности, основ
убежденности в необходимости ведения здорового образа жизни.
Разработка концепции сотворчества учителей, учащихся и их родителей
как необходимого условия самоопределения и самореализации личности
воспитанника.
Развитие школьного самоуправления, как фактора социализации
школьников в условиях интерната для незрячих и слабовидящих детей.

Эти задачи были реализованы через учебно-методический процесс,
внеурочный и внешкольный воспитательные процессы, процесс управления
школой, лечебно-профилактическую деятельность и социально-психологическое
сопровождение.

На начало 2010/11 учебного года в школе - интернате было 123
учащихся (в 2009/10 - 144), на конец года - 120 (129): 1 ученик выбыл по
решению ПМПК, 6 - по месту жительства на основании заявления родителей.

Количество учебных классов сохранилось прежним - 17. Работа
педагогического коллектива в 2010-11 учебном году в сравнении с последними
годами показана в следующей таблице:

Обучалось учащихся	2005-2006 уч. год	2006-2007 уч. год	2007-2008 уч. год	2008- 2009 уч. год.	2009- 2010 уч. год	2010- 2011 уч. год
на начало	177	152	150	150	144	123
года на	171	153	143	141	129	120
получили аттестат	9	12+5	18	14	9+6	7+6
об		(корр.)	14	5	6	(корр.)
основном	9	10
образовании о
окончили школу
с аттестатом
особого образца
с золотой медалью с серебряной	1	-	■

окончили на «отлично» на «4»	5 58(46%)	5 56 (47%)	9 51(44%)	7 52(47%)	6 39 (47%)	5 38(47%)
не успевает	-	-	-	-	-

Из таблицы видно, что по сравнению с прошлым годом качество знаний
остается на прежнем уровне. В этом учебном году, как и в прошедшем- не
аттестованных учащихся нет.

Количество пропущенных дней - 1069, количество пропущенных уроков
-6083. По сравнению с прошлым годом снизилось количество пропущенных
уроков (на 229) , дней (на 113) по болезни и другим уважительным причинам.
Практически нет пропусков уроков без уважительных причин. Это было
достигнуто за счёт эффективной работы классных руководителей с семьями
неблагополучных детей, которые чаще всего пропускают уроки.

Из всего количества учащихся школы-интерната по программам
общеобразовательной школы обучаются 101 человек,

по программе специального (коррекционного) обучения 8 вида - 19 человека.

Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы
пройдены.

В школе работает 51 педагог: 35 - учителей и 16 воспитателей.

Образование	Учителя	Воспитатели
Высшее	27 71%	10 62%
Среднее специальное	11 29%	6 38%

Одной из главных задач остается постоянное повышение квалификации
учителей через курсовую подготовку, самообразование и прохождение ими
аттестации. Курсовая подготовка и аттестация учителей и воспитателей
представлена в таблице в сравнении с прошлыми учебными годами.

Год	Курсы		Аттестация
Год	Учителя	Воспитатели	Учителя	Воспитатели
2008-2009	2	1	6	2
2009-2010	4	-	4	-
2010-2011	12	3	10	5

Аттестацию в этом учебном году прошли следующие учителя: на высшую
квалификационную категорию - Курятникова Г.С. на первую
квалификационную категорию - Пироженко Е.М., Корниенко С.А., Павленко
С.Н., Котлярова Н.Н., Кузина Л.А., Кукуева А.Н. 8 педагогов - на вторую
квалификационную категорию.

На сегодняшний день из 35 учителей имеют: высшую категорию - 14чел.,
первую -19чел., вторую - 2 чел. Из 17 воспитателей высшую категорию имеет 2
чел., 1 категорию - 6 чел., 2 - категорию - 7 чел.

Одной из форм повышения квалификации учителей является посещение и
взаимопосещение уроков. Так, в общей сложности за год учителя посетили более
53 уроков, в том числе 19- открытых. Анализ уроков показал, что все учителя
используют современные технологии, разнообразные формы проведения уроков,
соблюдают их коррекционную направленность. Обучение носит развивающий
характер, реализовывается личностно-ориентированный подход, а также
принципы гуманизма и сотрудничества. Активные формы обучения на своих
уроках постоянно используют Курятникова Г.С., Иванова Н.А., Рахвалова Т.Е.,
Крюкова Е.Н.,Пироженко Е.Н. . Проводят уроки с использованием
информационных технологий: Манич В.В. Ушкань Л.В., Михайлик
М.С,Павленко С.Н., Сапунова Е.Н.ДЛешко И.А., Соломина СВ.

Решение учебно-методических задач, поставленных школой,
осуществлялось через работу педагогического совета и методических
объединений. За истекший период в школе было проведено 4 педсовета, 11
совещаний при директоре.

Регулярно проводились заседания инициативной группы, на которых
шла подготовка к педагогическим советам; планировались и анализировались
предметные недели и декады, а также рассматривались методические проблемы:
«Использование наглядности в обучении незрячих и слабовидящих
школьников», «Реализация принципов личностно-ориентированного обучения»,
выполнение основных требований к современному уроку, их коррекционная
направленность, обобщался опыт педагогов, знакомились с достижениями
современных технологий. Методические объединения решали вопросы,
связанные с совершенствованием методов обучения и воспитания, внедрения
новых педагогических технологий, повышающих эффективность урока,
активизирующих познавательную активность учащихся, делался анализ
посещённых уроков и воспитательных мероприятий, заслушивались доклады из
опыта работы педагогов.

На психолого-медико-педагогических консилиумах был
проанализирован уровень подготовленности учащихся к обучению на 1, 3
ступени (1,10 классы), а также оперативно решались вопросы
дифференцированного подхода в обучении отдельных учащихся.

В целях овладения необходимыми психолого-педагогическими
знаниями, повышения уровня педагогической компетентности были проведены
спецсеминары.

Для успешной реализации учебно-методических и воспитательных
задач школы педагогическим коллективом в течение многих лет организована
система внеклассной работы. Организация внеклассной работы осуществлялась
учителями по следующим направлениям:

1. Учителя-предметники через предметные недели и декады, конкурсы, смотры,
викторины, деловые игры, а также через коррекционные занятия, предметно-
практическую деятельность формируют познавательные интересы,
познавательную активность учащихся, воспитывают ответственное отношение к

учебе и работе, развивают индивидуальные способности и творчество каждого
ребенка. С этой целью успешно были проведены следующие декады:,

предметов естественно-научного цикла (отв. КотляроваН.Н.,Пироженко
Е.М..),
английского и русского языков (отв. Шипилова В.А ,Берина Н.В., Ямаева
Н.В.),
эстетического цикла (отв. Базаева Е. А., Гранкина И.Ф., Егорова С.А.)

• трудового обучения (отв. Гейко В.В., Долгушева О.Г.).
Традиционно в школе проходит декада инвалидов.

Были проведены тематические недели:

неделя математики (отв. Сапунова Е.Н.),
неделя начальной школы (отв.Шешко И.А.).

Анализ внеклассной работы по предметам показывает, что помимо
решения задачи углубления знаний учащихся и развития их познавательного
интереса, решается основная воспитательная задача - реализация личностно
ориентированного подхода к обучению и воспитанию, что является особенно
важным в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Проводя
внеклассную работу по предметам и одновременно связывая ее с тематикой
общешкольного плана воспитательной работы, учителя-предметники
обеспечивают целостность и последовательность учебно-воспитательного
процесса для развития личности ребенка.

Работа классных руководителей по созданию условий для
формирования всесторонне развитой личности, адаптированной к жизни в
социуме. Здесь мы решали такие задачи, как - создание базовой культуры
личности, формирование ценностных ориентации, повышение культурного
уровня каждого ученика, обеспечение индивидуальной траектории развития
каждого ребенка в соответствии с его возможностями, т. е. создание условий для
самореализации ребенка. Классные руководители в соответствии с
общешкольным планом планировали свою работу, сохраняя свои приоритетные
направления. Наибольших успехов в реализации поставленных задач добились
Курятникова Г.С,Крюкова Е.Н.,Пироженко Е.М.,Иванова Н.А, Галактионова
Н.В.,Куклина Р.П.,Михайлик М.С.,Манич В.В. Все эти педагоги, используя уже
накопленный опыт воспитательной работы, а также пользуясь в своей работе
новыми технологиями, сумели создать устойчивый коллектив учащихся со
своими традициями, коллектив творческих, увлечённых, стремящихся быть во
всём самостоятельными детей.

Среди общешкольных мероприятий на высоком методическом уровне
прошли школьные праздники, Новогоднее представление. Регулярно
проводились выставки детского творчества, встречи с ветеранами, интересными
людьми, экскурсии.

Многие виды деятельности в воспитательном процессе стали традиционными:
общешкольные праздники, встречи, работа школьной библиотеки совместно с
Краевой библиотекой ВОС. Все это способствовало расширению кругозора
воспитанников, воспитанию коммуникационных навыков общения, воспитанию
культуры поведения в общественных местах, развитию двигательной
активности, ориентации в пространстве.

Увлечённость детей творчеством в рамках объединения «Волшебная
кисточка» (руководитель Гранкина И.Ф.) способствовала формированию
навыков организации свободного времени, умения работать в микрогруппах.
В направлении «охрана здоровья и физическое воспитание» педагогами школы-
интерната был реализован комплекс физкультурно-оздоровительных
мероприятий. Это и цикл воспитательных часов, уроков здоровья, а также
проведение общешкольных дней здоровья (отв.Корниенко С.А. Дахновская
СВ.). С целью повышения уровня развития, формирования умений,

навыков, способствующих лучшему усвоению учебного материала, развитию
учебной мотивации большое внимание было уделено методике проведения
коррекционно-развивающих занятий во второй половине дня. Необходимо
отметить высокий методический уровень коррекционо-развивающих занятий у
таких педагогов как: Егорова С.А., Кукуева А.Н.. которые успешно справились с
поставленными задачами. Несмотря на достигнутые успехи, хочется пожелать
всем воспитателям продолжить работу по формированию у детей реального
представления о жизни, больше внимания уделять тотально слепым детям,
готовить к выбору профессии и учить организовывать свободное время.

Организация детского самоуправления в школе-интернате уже больше
года. Однако надо отметить, что в деятельности этой организации есть
недостатки, такие как:

- не все учащиеся охвачены общешкольной деятельностью (в основном только
дети, проживающие в интернате);

- низкий уровень самоуправленческой деятельности (старшеклассники,
являющиеся активом организации, сами чаще всего являются нарушителями
правил поведения в школе)

- отсутствие связи между педагогами и организатором и как следствие, слабый
уровень организации учащихся.

В связи с этим необходимо чётко спланировать деятельность школьного
самоуправления, скоординировав при этом деятельность педагогов, учащихся и
организатора.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса
оказывают психолог, медицинская служба. Так, в течение всего учебного года
психолог Храмцова О.А. проводила психодиагностические обследования с
целью определения направлений коррекционной работы на уроках и во
внеурочное время, индивидуальные занятия с учащимися и малыми группами.
Целенаправленная работа психолога способствовала содействию
педагогическому коллективу в работе по формированию у учащихся мотивации
учебной деятельности, коррекции поведения детей, определялись программы
обучения учащихся, мониторинг и давались консультации специалистов
педагогам, родителям.

В школе-интернате организован охранительный медико-психолого-
педагогический режим. Ежегодно в школе проходит углубленный медосмотр с
участием узких специалистов (в этом году охвачено 98,7% учащихся), который
помогает своевременно обнаружить изменения в здоровье детей и назначить
лечение.

После профилактических осмотров выполняются курсы необходимого
лечения в течение учебного года. В течение года проводились профилактические

мероприятия, в результате которых заболеваемость ОРВИ и гриппом по
сравнению с прошлым учебным годом снизились до 12%. Ни один ребенок,
проживающий в интернате, не перенес грипп, а это в свою очередь снизило
количество пропущенных дней-уроков и помогло выполнению учебных
программ.

Офтальмологическая служба проводила свои плановые мероприятия, а
также дополнительный диспансерный осмотр нуждающихся учащихся. Был
составлен план реабилитации учащихся и специальные курсы лечения учащихся.
Динамика остроты зрения в сравнении за 3 года такова:

2008/9 2009/10 2010/11

Улучшение 31,4% 33% 33.1%

Ухудшение 13,3% 14% 13,9%

Без изменений 55,3% 54% 53%

В школе-интернате проводилась большая работа в организации
социально-правовой защиты десяти воспитанников, находящихся на полном
государственном обеспечении. Все дети полностью обеспечены сезонной
одеждой, обувью, индивидуальными предметами гигиены, книгами,
письменными принадлежностями, имеют личные счета в Сбербанке России.
Велась регулярная работа по поддержке и развитию родственных связей
воспитанников через встречи и переписку. Сделаны запросы по месту
жительства воспитанников, о подтверждении сохранности закрепленного за
ними жилья. За счёт средств школы и спонсоров были организованы праздники
для детей-сирот.

Проведена большая работа по организации летнего отдыха детей, оставшихся
без попечения родителей, детей-сирот, детей из многодетных и
малообеспеченных семей. В этом году организован полноценный отдых
воспитанникам в санатории.

Совместная деятельность всего педагогического коллектива и всех
других служб успешно решили задачи коррекционно-развивающего обучения и
воспитания учащихся 2010-2011 учебного года и определили цель деятельности,
задачи на 2011-2012 учебный год:

Цель: создание в школе-интернате условий, обеспечивающих
всестороннее развитие личности, её мотивацию на качественное получение
знаний, на самоуправляемую индивидуальную и коллективную деятельность.

Задачи:

повышать уровень качества образования на всех направлениях
деятельности школы-интерната с целью обеспечения успешной
интеграции воспитанников в социум;
способствовать укреплению здоровья воспитанников школы-
интерната через традиционные и нетрадиционные формы
работы;
формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное
отношение к себе и другим через деятельность школьного
самоуправления.

Качество знаний учащихся 6-11 классов по учебным предметам в разрезе каждого класса за 2010-2011 учебный год.

(в % )

№ п/п	класс	Русск. язык	Литера- тура	Мате- матика	Истор- рия	Введен, в общ.	Геогра- фия	Биоло- гия	физика	химия	Англ. язык	ИЗО	Инфор- матика	Физ- ра	труд	Музы- ка	ОБЖ
1	6а	50	66,6	50	33,3		33,3	66.6			33,3	100		85,7	83,3	83,3	100
2	66	42,8	71,4	57			71,4	85,7				100		85,7	71,4	85,7	100
3	7а	38	63	50	63		63	100	50		38	88		88	100	88	100
4	76	33	67	33	33		22	67	33		44	100		88	78	100	100
5	8а	83	83	67	83		83	83	83	83	83	100	100	83	100	100	100
6	86	83	100	50	83		50	100	67	67	67	100	100	100	100	100	100
7	9а	40	60	60	80		60	60	40	40	40	100	100	80	100	100	100
8	96	67	83	50	100		83	100				100		100	100	100	100
9	10	57	57	57	57	57	57	57	57	33	57	71	71	57	71	71	71
10	11	83	83	83	67	100	100	100	33	50	83		100	100	100		100

Результаты письменного экзамена по математике учащихся 10 кл.-2010/11 уч. год.

Кол-во сдававших		5		4		3
всего	%	всего	%	всего	%	всего	%
7	100	4	57			3	43

Результаты письменного экзамена по русскому языку учащихся 10 кл.-2010/11 уч. год.

Кол-во сдававших		5		4		3
всего	%	всего	%	всего	%	всего	%
7	100	1	14	3	43	3	43

ПРИМОРСКИЙ КРАЙ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

краевое государственное казенное специальное

(коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат
III-IY видов»

№ от года

г. Артем, ул. Фрунзе, 4 тел.: 4-37-85, 4-22-76

Директор

Л.В.Ушкань

Blog

Анализ работы кгкскоу «Коррекционная школа-интернат 3-4 видов» за 2010-2011 учебный год

Содержание