Рабочая программа педагога васильевой О. В., 2 категории, по литературе (10 класс)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога васильевой О. В., 2 категории, по литературе (6класс), 1242.85kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной, 335.78kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11, 774.56kb.
- Рабочая программа педагога деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории 5 класс, 412.71kb.
- Закиевой Лейсан Инзилевны, первой квалификационной категории по русской литературе, 498.09kb.
- Рабочая программа по литературе 7-8 класс, 215.78kb.
- Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9, 1575.75kb.
- Рабочая программа по литературе 8 класс, 100.31kb.
- Рабочая программа педагога Коренковой Елены Алексеевны учителя русского языка и литературы, 324.82kb.
1 2
Муниципальное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа №2
р.п.Лысые Горы Саратовской области»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор школы
Кузенкова И.В./_________/ Матвеева О.В. /________/ Демченко М.П./__________
ФИО ФИО Ф.И.О.
Протокол № ____ от
«___»___________200___г. «___»________200__г. «___»__________200__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Васильевой О.В., 2 категории,
по литературе
(10 класс).
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«___»_______200__ г.
2011 - 2012 учебный год
Содержание .
| | Стр. |
| |
| |
| |
| |
| |
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне 2004 г., программы общеобразовательных учреждений: Литература. Под редакцией В.Я. Коровиной: 5-11кл. ( базовый уровень), 10-11 кл. ( профильный уровень) – Москва, Просвещение, 2008.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа включает пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки учащихся 10 класса; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала.
Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Рабочая программа для 10 класса сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс литературы 10 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Изучение литературы в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета “Литература” в 10 классе 105 часов(из расчета 3 часа в неделю).
На развитие речи отводится 12 часов, учащиеся 10 класса за учебный год должны написать 7 сочинений(5 аудиторных,2 домашних).
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" в 10 классе являются:
- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение, сопоставление, классификация;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезисов, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Содержание тем учебного курса.
Введение 2ч.
Основные темы и проблемы русской литературы 19 века
Обзор русской литературы первой половины 19 века
А.С.Пушкин 4ч.
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор)
«Чувства добрые» в пушкинской лирике, её гуманизм и философская глубина Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти».
«Вечные темы» в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность ,смысл человеческого бытия)
Поэма «Медный всадник»
М.Ю.Лермонтов 2ч.
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор)
Основные мотивы лирики Лермонтова (темы Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества) Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой.
Н.В.Гоголь 4ч.
Н.В.Гоголь.Жизнь и творчество (обзор)
«Петербургские повести» Гоголя («Невский проспект»)
«Петербургские повести» («Нос»)
Рр № 1 Подготовка к домашнему сочинению по произведениям русской литературы первой половины 19 века
Обзор русской литературы второй половины 19 века1ч.
А.Н.Островский 7ч.
Островский-создатель русского национального театра. Жизнь и творчество (обзор)
Драма «Гроза».
Идейно-художественное своеобразие
Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины.1-4 д.
Катерина в борьбе за свои человеческие права.2-5 д.
«Обличие» «хозяев» жизни в драме А.Н.Островского «Гроза»
Рр № 2-3 Классное сочинение по творчеству А.Н.Островского
Вч № 1-2 «Я вам жизнь завещаю…» (по книге В.Кондратьева «Сашка»)
Ф.И.Тютчев3ч.
Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество (обзор).Основные темы и идеи лирики. Лирика природы.
Любовная лирика Тютчева Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Философская лирика Тютчева
А.А.Фет 2ч.
А.А.Фет .Жизнь и творчество (обзор)
Основные мотивы творчества Фета Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Вч № 3. Авторская песня. В.Высоцкий
И.А.Гончаров 5ч.
И.А.Гончаров. Жизнь и творчество (обзор)
Роман «Обломов».Образ главного героя. Понятие «обломовщина»
Роль второстепенных персонажей в романе
Художественное мастерство Гончарова в романе.
И.С.Тургенев 8ч.
И.С.Тургенев.
Жизнь и творчество
«Отцы и дети». Творческая история.Эпоха и роман.Анализ романа.
Смысл названия романа.Своеобразие романа.
Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П.Кирсановыми (гл. 5-11)
Базаров и Одинцова. Базаров и его родители.
Нигилизм и его последствия
Евгений Базаров
Рр № 4 Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.С.Тургенева
А.К.Толстой 2ч.
А.К.Толстой. Жизнь и творчество (обзор)
Основные темы,мотивы и образы поэзии А.К.Толстого«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»
Н.С.Лесков 2ч.
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество (обзор).Художественный мир произведений Лескова
«Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие
Вч № 4-5 «Чудики» В.М.Шукшина
М.Е.Салтыков-Щедрин 2ч.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор)
«История одного города» как сатирическое произведение
Н.А.Некрасов 6ч.
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество (обзор)
Основные темы и идеи лирики Некрасова Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа пореформенной России.Душа народа русского.
Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказов о грешниках.
Народ и Гриша Добросклонов
Рр № 5-6 Классное сочинение по творчеству Н.А.Некрасова
Ф.М.Достоевский 10ч.
Ф.М.Достоевский.Жизнь и творчество
Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского.
«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорблённых
Идея Раскольникова о праве сильной личности
Преступление Раскольникова
Раскольников и «сильные мира сего»
«Солгал-то он бесподобно,а натуру-то и не сумел рассчитать»
«Правда» Сони Мармеладовой.Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.
Рр № 7-8 Классное сочинение по творчеству
Ф.М.Достоевского
Вч № 6-7. Культура, природа, человек.Проблемы и пути их решения (по повести В.Г.Распутина «Прощание с Матёрой»)
Н.Г.Чернышевский 2ч.
Н.Г.Чернышевский. Жизненный путь.Роман «Что делать?»
Нравственный мир «новых людей». «Особенный человек»: нужны ли Рахметовы
России?
Л.Н.Толстой 17ч.
По страницам великой жизни.
Л.Н.Толстой-человек, мыслитель, писатель
Роман «Война и мир»-роман-эпопея: проблематика, образы,жанр
Роман «Война и мир» .Эпизод «Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург. Июль 1805 г.»
Именины у Ростовых. Лысые Горы.
Изображение войны 1805-1807 г.г.
Поиски плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А. Болконского (Т.2)
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
Изображение войны 1812 года.
Кутузов и Наполеон в романе
«Война и мир»
Партизанская война.Бегство французов из России.Последний период войны и её воздействие на героев.
«Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
Эпилог романа
Образ Наташи Ростовой
Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова
Семья в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
Рр № 9-10 Классное сочинение по творчеству Л.Н.Толстого
Вч № 9-10 Нравственный выбор героев в повести
В.Быкова «Сотников»
А.П.Чехов 9ч.
А.П.Чехов. Жизнь и творчество «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения).
Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов).
Маленькая трилогия. Идейно-художествен. своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
Основной конфликт в пьесе «Вишнёвый сад».
Действующие лица и авторское отношение к ним
Рр № 11-12 Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова
Вч № 11-12 А.Вампилов. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын»
Зарубежная литература 4ч.
Обзор зарубежной литературы 2-й половины 19 века
Оноре де Бальзак и его новелла о губительной власти денег «Гобсек»
Эрнест Хемингуэй и его философская повесть «Старик и море»
Артюр Рембо – теоретик и практик символизма