Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (ргнф). Проект №00-06-00085а
| Вид материала | Исследование |
- Ф. Г. Хисамитдинова мифологический словарь башкирского языка, 25222.1kb.
- Программа 11-13 ноября 2009 г. Мирэа конференция проводится при финансовой поддержке, 317.74kb.
- «интегративные исследования в медицине» Конференция проводится при поддержке Российского, 46.85kb.
- Iv российский философский конгресс, 1467.57kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 64.08kb.
- Фальсифицированных лекарственных средств исследование, 93.27kb.
- Объективное знание. Эволюционный подход, 6721.54kb.
- Объективное знание. Эволюционный подход, 7994.25kb.
- Лекторский Владислав Александрович Эпистемология классическая и неклассическая., 4585.92kb.
- Министерство науки и образования РФ ухтинский государственный технический университет, 2219.01kb.
СТРУКТУРНЫЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЯ s
В первой главе «Проблема сознания в отечественной психологии. Унитарный и междисциплинарный подходы», помимо хорошо известных в психологии подходов к решению проблемы сознания (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Платонов К.К., Рубинштейн С.Л. и др.) рассматриваются мало артикулируемые фи-лософско-психологические подходы Мамардашвили М.К. (метаописа-ние сознания, сознание и свобода), Молчанова В.И. (унитарный под-ходк проблеме), ШпетаГ.Г. (соотношения «Я», субъекта и сознания; утверждение тезиса изначальной свободы сознания), а также иные.
К унитарным концепциям сознания, в противовес редукционистским и/или комплексным подходам (Антонов Н.П., Велихов В.П., Зин-ченко В.П., Лекторский В.А., Гальперин П.Я., Лурия А.Р., Спиркин А.Г., Чуприкова Н.И., Юревич А,В. и др.), можно отнести подходы Аллахвердова В.М. (теоретические и эмпирические исследования сознания), Бахтина М.М. (критика положения о единстве сознания, полифонический подход к проблеме), Слободчикова В.И. и Исаева Е.И. (психологическая антропология сознания), Лефевра В.А. (рефлексивные структуры) и т.д.
Комплексный подход при желании можно развести с системным подходом (Братусь Б.С, ГорбатенкоА.С.,ЛомовБ.Ф.идр.).
Во второй главе « Сознание и его определения в психологии)) (Дефиниции сознания. Функции и свойства сознания. Структура сознания), рассматриваются вопросы определения сознания в собственном смысле через категории отражения (Зейгарник Б.В., Платонов К.К. и др.); рефлексии (Климов Е.А. и др.), самосознания (Столин В.В., Чес-нокова И.И. и др.); посредством перечисления определенных признаков сознания (Орлов Ю.М., Чуприкова Н.И и др.) интеграции психических новообразований (Божович Л .И.) и т.д.
Во множестве определений сознания отчасти отражено многообразие функций сознания: познание, отношение, целеполагание, регуляция и т.д.,в сложной взаимосвязи субъекта (личности, «Я») и окружающего предметно-социального мира. Наиболее отчетливо дефиниция сознания , в связи с его функциями, представлена в работе Шошина П .Б. 5 Обзор подготовлен при участии Приваловой В.М.
172
В соответствии с рассмотренными в первой главе методологическими подходами необходимо осуществить соотнесение, разведение или конструирование новых дефиниций сознания, соответствующих логике комплексного (междисциплинарного либо унитарного), унитарного или системного подходов.
Анализ различных подходов к структурации сознания (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн А.Н., Мясищев В.Н., Платонов К.К., Зинченко В.П., Василюк Ф.Е. и др.) обнаруживает связь различных структурных схем сознания с двухфакторной моделью бесконечно развивающегося сознания (фактор взаимосвязи-контакта индивида и окружающей среды, личности и общества, индивидуальности в реальных и потенциальных образованиях «Я»; фактор созидания - свободы и связанной с ней ответственности в системе взаимодействий -контактов).
В третьей главе «Формы сознания» (Типы и виды сознания. Групповое сознание) рассматриваются различные подходы и основания классификации сознания. Все множество подходов хорошо структурируется в соответствии с выделенными Ананьевым Б. Г. классами проявлений человека: индивид-субъект-личность-индивидуальность.
В индивидный класс можно отнести такие типы индивидного сознания, как эмоциональное, образное и вербальное сознание, различные типы семиотического сознания, феноменальное, рациональное сознание, символическое и знаковое сознание, а также другие типы. К субъектному классу видов сознания можно отнести типологию Брудного А.А.
В личностный класс можно включить различные проявления группового сознания: общественное (массовое сознание), атакже ценностное (Бобнева М.И. и Дорофеев Е.Д., Столович Л .Н.) и нравственное сознание (Знаков В.В.).
К индивидуальному классу можно отнести «авторское сознание», выстраиваемое заново каждым субъектом и определяющее новую, «субъек-тоориенгарованную» (Аксенова Ю А.) и социально значимую картину мира.
В четвертой главе «Уровневая структура сознания» (Уровни (сознания. Сознание и рефлексия), рассматриваются различные подходы к определению и описанию уровней сознания. Анализируются [Ьтруктурно-уровневыеописаниясознаниявконцепциях БехтереваВ.М., [Выготского Л. С, Леонтьева А. Н., Зинченко В.П., Василюка Ф.Е. и | Др. В последние годы определенное распространение находит концепция Зинченко В.П., ее схематизация осуществляется Слободчиковым fB.H. и Исаевым Е.И., а также Петривней И.В., Тугушевым И.В и МаньковойС.В.
173
Каждый из подходов к выделению тех или иных уровней сознания можно соотнести с той или иной методологической установкой (междисциплинарная,унитарная, системная).
В исследованиях Брушлинского А.В. уровни сознания рассматриваются в соответствии с концепцией психического как процесса.
Вработе Гиппенрейтер Ю.Б. рассматриваются три уровня, включая неосознаваемые механизмы сознательных действий и в рамках этого уровня, еще подуровни неосознаваемых автоматизмов, явлений неосознаваемых установок и неосознаваемого сопровождения сознательных действий.
Схему, предложенную Улыбиной Е.В., можно назвать социально-психологической. В уровневой градации Улыбиной Е.В., в качестве первого,выделяется уровень мифа, характеризующийся слитностью, неразделенностью частного и общего и отсутствием противоречий в сознании. Второй уровень - обыденное сознание,, допускает многозначность и противоречивость знаний и отношений. Высший, рациональный уровень рефлексивного сознания, характеризуется ориентацией на однозначность, определенность понятий, стремление к построению непротиворечивой картины мира.
Во второй части («Сознание и рефлексия»), обсуждаются вопросы специфики и взаимосвязи понятий «сознание» и «рефлексия».
Рефлексивность исследуется в случаях комплексного подхода к сознанию (экологическое сознание, экономическое сознание, правовое сознание,политическоесознаниеит.д.,тоесть, вявлениях контакта и свободы, в системах связи: «Я и Природа», «Я и закон», «Я и Политическое устройство общества» и др.), а также унитарного подхода (этническое, нравственное сознание, т.е. в явлениях контакта и свободы в системах «Я и Другие», «Я в своей общности», «Я в себе»).
Пятая глава «Язык и сознание» посвящена различным трактовкам языка в его взаимосвязи с сознанием. Здесь анализируется лингвистическая точка зрения (сознание существует исключительно в словесном материале и языке); приводятся концепции множественности языков сознания, где язык рассматривается как любой способ намеренного обращения одного существа к другому (Донских О.А., Розин В.М., Туллер Д .М. и др.); сравниваются эмоциональные контакты, контакты взаимодействия, сотрудничества и эмоциональные контакты как факторы развития речи и сознания (Лисина М.И.); различаются на-
174
глядно действенная, образная и словесная языковые составляющие сознания (Лурия А.Р.); выделяются модальные формы (тактильные обонятельные, вкусовые, зрительные и т.д.) и внемодальные (пространство, время социальные объекты); семантика и взаимопрекция, в концепте «семантическое единство субъективного мира» Артемьевой Е.Ю.
Оппозиция унитарного и комплексного подходов в проблеме языка и сознания снимается семиотическимподходом: язык - любая система знаков (Степанов Ю.С.). Рассматриваются различные семиотические системы (Фреге Г., Абрамян А.А., Якобсон Р., Салмина Н.Г. и др.)
В шестой главе « Онтогенез сознания» рассматриваются работы Ананьева Б.Г., Божович Л.И. и др. авторов, прямо затрагивающие данную проблему.
В контактах (взаимодействии) со взрослым ребенок начинает более полно осознавать действия с предметами (осознание предметов - осознание своих действий с предметами); выявлены условия отделения предмета от действия в психической активности ребенка как механизм зарождения и развития сознания в онтогенезе; речь и произвольная (волевая) регуляция действий и поведения в отношении предметов, других людей и самого себя- важнейшие детерминанты онтогенеза сознания.
Важной, но малоисследованной категорией общей, и тем более, возрастной психологии является понятие детского сознания. Важнейшие перемены в сознании ребенка происходят на грани 6-ти летнего возраста, а именно - переход от магического к естественно-научному объяснению мира, разделение физического и психического и др. (Суб-ботский Е.В.). Выявлена предметная специфика осознания в старшем дошкольном возрасте (Салмина Н.Г.). Исследовательское сознаниев [детском возрасте анализирует Поддяков А.Н. Особенности подроск-!вого и юношеского сознания достаточно широко освещены в психологической литературе. Однако в отличие от проблемы развития психи-j-ки в онтогенезе, проблема развития сознания в онтогенезе мало и сла-ро концептуализирована. Двухфакторный подход (контакты, их интенсивность и широта; произвольность, ее устойчивость и многообразие [объектов, форм и т.д.) позволяет наметить контуры целостной системы развития сознания в онтогенезе.
В седьмой главе «Образование и развитие сознания» представле-fcbi материалы авторских исследований по этой проблеме, обобщенные ркниге «Социальная психология образования», 2000 и др. публикациях.
175
В восьмой главе «Феномен ментальности как проблема сознания» обобщен цикл исследований 1990-2000 гг. по проблеме «Историческая психология российского сознания. Провинциальная менталь-ность России в прошлом, настоящем и будущем»; результаты опубликованы в сборниках материалов конференций, также в книге «Российское сознание. Историко-психологические очерки», 1999,2001.
Девятая глава «Особые состояния сознания» включает материалы исследований сознания в гипнотических, трансовых, медитацион-ных, релаксационных и т.д. состояниях (Ахмедов В.И., Жидко М.Е., Кардаш С, Козлов В.В., Спивак Д.Л. и др.). Рассмотрение явлений «не-сознания», расстройств и нарушений сознания позволяет лучше понять сам феномен человеческого сознания.
Десятая глава «Нарушения сознания». Ключевые словосочетания: «нарушения сознания», «расстройства сознания», «патология сознания». Указанные сочетания встречаются в психологии не часто, за исключением специальных ее отраслей - медицинской и клинической. С классической точки зрения (Зейгарник Б.В.) различные нарушения сознания рассматриваются как нарушения отдельных психических процес-сов,которыевходятвмногокомпонентную структуру сознания, либо ихком-плексов, состояний и личностных проявлений этих состояний (нарушений). Другая точка зрения (Климов Е.А.) рассматривает нарушения как особенность ориентировки (во времени, месте, обстановке, и т.д.), включая деперсонализацию, ложные восприятие, воспоминания.
Структурный подход в проблеме нарушений сознания фиксирует нарушения в картине сознания связанные с гипертрофией в развитии той или иной образующей сознание. В русле структурного подхода психологические (унитарные) концепции нарушений сознания представлены в работах Мясищева В.Н. иВасилкжаФ.Е.
"■ ■'■■' ■ \ -
176
ЛИТЕРАТУРА
Абрамович Г. Б. Об одном из направлений дальнейшего изучения проблемы патологии сознания // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М,, 1966. С. 546-551.
Авербух Е. С. О трактовке понятия «сознание» в психиатрии // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 454-463.
Акопов Г.В. Психолого-педагогическое исследование группового сознания первичного коллектива (на материале обследования производственных бригад). Автореф. дисс. Л.,1981.
/fo/ioe/'.Й.Уровневаяструктурагруппового сознания как критерий развития коллектива // Личность в системе общественных отношений. Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества. Тез. науч. сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1983, С. 448-449.
Акопов Г.В. Психологические аспекты формирования профессионального сознания студентов // Роль высшей школы в проведении реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тез. докл. обл. межвуз. н.-м. конф. Куйбышев, 1986. С. 63-71.
АкоповГ.В. Профессиональное сознание -ключевое понятие теории и практики подготовки специалистов // Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в вузе. Тез. докл. межвуз. н.-м. конф. Куйбышев, 1989, а. С. 7-8.
Акопов Г.В. Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания // Психология учителя. Тез. докл.к VII Съезду Общества психологов СССР. М., 1989,6.
Акопов Г.В. Диагностика профессионального сознания. Методическая разработка диагностической анкеты профессионального сознания студентов. Кубышев, 1989, в.
Акопов Г.В. Проблемы перестройки сознания пропагандистов // Углубление перестройки политической учебы: проблемы и поиск путей Ьешения. Тез. докл. обл. н.-пр. конф. Куйбышев, 1990, а. С. 18-21.
Акопов Г.В. Диагностика профессионального сознания в процессе родготовки учителя в вузе // Психолого-педагогические условия развития |вчности учащихся. Тез. межвуз. конф. Воронеж, 1990, б. С. 138-140.
177
Акопов Г.В. Формы осознания и проявления бессознательного в родительских отношениях // Первые международные Ломовские чтения. Тез. докл. М., 1991, а. С. 68-70.
Акопов Г.В. Динамика профессионального сознания студентов и начинающих учителей // Формирование и развитие профессионального сознания студентов. Межвуз. сб. научных трудов /Отв. ред. Г.В.Акопов.
Самара, 1991.6.С.5-21.
Акопов Г.В. Влияние группового сознания на профессиональное сознание учителя как личности // Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога как фактор повышения педагогической компетенции. Сб. науч.работ/Подред. Н.Н. Лобановой.
С.-Пб., 1992, С. 38-40.
Акопов Г.В. Социальная психология высшего образования. Самара,
СамГПИ,1993,а.
Акопов Г.В. Диссонансные явления в структуре профессионального сознания студентовконца80-хг.г7/Сциально-психологическиегфоблемь1 ментальности. Материалы н. конф. Смоленск, 1993, б. С. 65-67.
Акопов Г.В. Сознание и воля в исканиях счастья // Российское сознание: психология,феноменология,культура. Межвуз. сб. науч. работ /Отв.ред. В.А.Шкуратов. Самара, 1994,а. С. 77-99.
Акопов Г.В. Структурный анализ родительского сознания: студенты и родители // Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем.Тез. докл. 1конф. по исторической психологии российского сознания. Самара, 1994,6. С. 73-75.
Акопов Г.В. Работа В.М.Бехтерева «Сознание и его границы»: первый опыт системного исследования проблемы и его последующее развитие // Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем. Тез. докл. 1конф. по исторической психологии российского сознания. Самара, 1994,в. С. 176-183.
Акопов Г.В. Системность структуры и функций сознания // Принцип системности в современной психологической науке. Тез. докл., т. 1.
М.,РАН,1996,а.С.40-42.
Акопов Г.В. Проблема сознания в контексте исследований Л.С.Выготского: выход из концептуального тупика // Культурно-исторический подход: развитие гуманитарных наук и образования. М-, 1996, б. С. 7-9.
178
Акопов Г.В. Системность структуры и функций сознания // Третьи Международные научные Ломоносовские чтения (тезисы докладов). Москва, 29-30 января 1996, т. 1. М., 1996, в.
Акопов Г.В. Социальная психология образования. Самара, 1996, г.
Акопов Г.В. Методические проблемы психологической диагностики сознания // «Методы психологии» Ежегодник РПО. Т.З, вып. 2. Ростов-на-Дону, 1997. С. 4-5.
Акопов Г.В. Российское сознание: историко-психологические очерки. Самара, СамГПУ, 1999.
Акопов Г.В. Социальная психология образования. М., 2000, а.
Акопов Г.В. Социально-психологическая диагностика сознания // Настоящее и будущее практической психологии в России. Всерос. н> п. конф., 4.2. Оренбург, 2000, б. С.7-14.
Акопов Г.В. Российское сознание: историко-психологические очерки. Издание 2-е, дополненное. Самара, СамГПУ, 2002.
Акопов Г.В., Горбачева А.В. Социально-психологическая диагностика самосознания студентов ВУЗа//Актуальные проблемы университетского образования. Материалы н.-м. конф. Самара, 2001. С.90-91.
Акопов Г.В., Дорошко Г.П. Взаимосвязь осознаваемого и неосознаваемого в теоретической и практической подготовке учителя // Взаимосвязь теоретической подготовки и практической практики учителя. Тез. докл. Всерос. н.-пр. конф. Вып.3. Хабаровск, 1990. С.16-17.
Акопов Г.В., Дорошко Г.П. Отличительные черты профессионального сознания будущих учителей и специалистов естественно-технических профессий // Формирование и развитие профессионального сознания студентов. Межвуз. сб. научных трудов/ Отв. ред. Г.ВЛкопов. Самара, 1991. С. 110-119.
Акопов Г.В., Иванова Т.В, Ментальность: понятие, проблемы и ■ решения (аналитический обзор) // Менталистика: проблемы, решения, [перспективы исследований (ментальность поволжского социума в [ научных проектах) / Сост. Г.В.Акопов, Т.К.Рулина, В.М.Привалова. [Самара, 2001. С. 3-22.
Акопов Г.В., Иванова Т.В. Провинциальная ментальность как ■выражение российского сознания // Современная психология: состояние | и перспективы. Тезисы докладов на юбилейной конференции ИП РАН [28-29 янв. 2002.Т. 2. М., 2002, а. С. 70-72.
179
Акопов Г.В., Иванова Т.В. Понятие и междисциплинарное значение ментальное™ в современной i юихологии // Психология и ее приложения. Ежегодник РПО.Т.9.М., 2002, б. С. 40-41.
Акопов Г.В., Иванова Т.В. Ментальность: провинциальная ментальность современной России (опыт междисциплинарных исследований)//Мирпсихологии,№ 1. 2002,в.С. 224-237.
Акопов Г.В., Малышева Е.М. Психологическая диагностика профессионально-педагогического сознания // Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования. Межвузовский сборник. Вып. 2.М., 1993. С. 113-119.
Акопов Г.В., Турусов В.П. Диагностика состояний группового сознания // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 5. Л., ЛГУ, 1985. С. 100-109.
Акопов Г.В., Чердымова Е.И. Проблема соотношения экологической установки и поведения в концепте экологического сознания // Материалы 2-ой конференции по экологической психологии.
М.-Самара,2001.С.169-174.
АксеповаЮ. А. Символы мироустройства в сознании детей. М., 2000.
Александров И. О., Максимова Н. Е. Заметки психологов -исследователей о позиции методолога // Психологический журнал, т.
23., № 1,2002.
Алексеев К. И. Понимание и распознавание метафоры детьми 8-
10 лет // Вопросы психологии, Хэ 3,2001. С. 27-39.
Аллахвердов В. М, Сознание как парадокс. С.-Пб., 2000. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр. психол. труды,т. 2, М., 1980, а. С. 2-127.
АнаньевБ.Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды,т.2. М„ 1980,б.С.128-267.
Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Избр. психол. труды, т. 2. М., 1980, в. С. 103-127. АндрееваГ.М. Социальная психология. М., МГУ, 1980. АникееваН.П. Психологический климатв коллективе. М., 1989. Антонов Н. П. Происхождение и сущность сознания. Иваново, 1959.
180
Лн/гюндакВ.Я, Зотова О.И.,МоченовГ.А.?ШороховаЕ.В. Проблема а>циально-психологическогоклиматавсоветской социальной психологии // Социально-психологический климат коллектива. М., 1979. С. 5-25.
АнцыфероваЛЖ Психология формирования и развития личности / /Человек в системе наук / Под ред. И.Т.Фролова. М., 1989. С. 426-434.
Арбенина В.Л. Улучшение состояния социально-психологического климата коллективакак существенный аспект социального планирования // Всесоюзная научная конференция «Актуальные проблемы социального планирования», Сб. №2 (Тез. док.). М., 1975. С. 169-172.
Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999.
Аршавский В, В. Популяционные механизмы формирования полиморфизма межполушарной асимметрии мозга человека // Мир психологии. Научно-методический журнал. №1(17), январь-март, ;1999,С. 29-46.
Асеев В.Г. Некоторые вопросы социально-психологического управления трудовым коллективом // Коллектив-воспитатель. Иркутск, 1975. С. 28-40.
АсмоловА. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М., 2002.
Асмолов АХ., Ягодин Г. А. Образовзннкакрясшенисвозможносгей развития личности//Вопросы психологии, № 1,1992. С. 6-13.
Ахмедов Т. И., Жидко М. Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. Харьков, М., 2000.
Барабанщиков В. А. Онтологические характеристики перцептивного процесса// Психологический журнал, т. 22, №5,2001. С. 17-28.
Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М., 1994.
БехтеревВМ. Сознание и его границы. Казань, 1888.
йоневйМЛ. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
Бобнева М. И., Дорофеев Е. Д. Изменение ценностных систем [личности в период преобразования общества // Ценностное сознание I личности в период преобразования общества. М., 1997.С. 32-46.
Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как цичности.Л., 1970.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.
БожовичЛ.И. Избранные психологические труды. М., 1995.
181
Борзунова А. С. Спорные вопросы психиатрии по проблеме сознания // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С.
478-486.
Брагина Н. H.f Доброхотова Т. А. Проблема «Мозг - сознание» в свете современных представлений о функциональной ассиметрии мозга//Мозгиразум. М., 1994. С. 45-55.
БратусьБ. С. Аномалии личности. М., 1988.
Брошусь Б.С. Русская, советская,россййскаяпсихология.М., 2000.
Бреннер А. И. Одна апория естественно-научной парадигмы в психологии // Психология и ее приложения. Ежегодник РПО, т. 9, вып. 2/ Под ред. Д. Б. Богоявленской, Т. Ю. Базарова, Е. А. Климова. М.,
2002. С. 6-8.
Брудный А. А. Психологическая герменевтика. М., 1998. Брушлинский А. В. Ментальность российская и региональная (провинциальная) // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М„ 1997, С. 38-43.
Брушлинский А. В. Проблема развития и психология мышления / / Принцип развития в психологии. М, 1978. С. 38-62.
Брушлинский А.В. Субъект; мышление, учение, воображение. М., 1996. БуеваЛ.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968. Вавилов В.А., Галактионов А.И. Профессиогенез: понятие и подход // Проблемы инженерной психологии. Материалы VII Всесоюзной конф. Л., 1990. С. 22.
Вайсбург А.А. Управление процессом формирования общественного мнения подростков в коллективе // Теоретические проблемы воспитательного коллектива. Тарту, 1975. С. 285-291. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М. 1984. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки//Вопросы психологии, № 5,1988. С. 27-37. Василюк Ф. Е. Структура образа // Вопросы психологии, №5,1993.
С. 5-19.
Васюков Н. М, О методологическом подходе к проблеме сознания в психиатрии // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966.
С. 487-494.
ВеккерЛМ. Психические процессы. Т. 1,2,3.1974,1976,1984.
182
Велихов Е. П., Зинченко В. П., Лекторский В. А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода //Вопросы философии,№11,1988. С. 3-30.
Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
, Вершловскии С.Г., Литвинова Н.П. Некоторые особенности становления активной социально-профессиональной позиции молодого учителя. М., 1985. С. 15-27.
Вершловскии С.Г. Учитель о себе и профессии. Л.,1988.
Вестник образования. М., 1991.
ВитцпакГ. Основы психодиагностики //Психодиагностика: теория и практика/Под ред. Н.Ф.Талызиной. М., 1986. С. 27-124.
Временное положение о государственном высшем учебном заведении в РСФСР //Вестник образования. Справочно-информационное издание Министерства образования РСФСР, № 6,1991. С. 5-16.
Выготский Л. С. Собр. соч. в бтомах. М., Педагогика, 1982.
Выпускник 80-х; Социологический очерк // Человек и общество. Вып. 26/Подред. В.Т.Лисовского и У.Штарке. Л., ЛГУ, 1990.
Высшая школа в 1990 г. М. 1991.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1999.
Ганзен В.А., Гостев А.А. Систематика мысленных образов // Психологический журнал, т. 10, №2,1989. С. 12-21.
Герцберг М. О. О некоторых спорных вопросах проблемы сознания //Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 119-125.
ГиппенрейтерЮ.Б. Введениев общую психологию. М., 1988.
Глоточкин А.Д. О формировании психологии первичного коллектива. М., 1972.
Горбатенко А. С. Системная концепция психики и общей психологии. Ростов-на-Дону, 1994.
Гордеева О. В. Последствия методологической ориентации на марксизм при изучении сознания (на материале работ А. Н. Леонтьева) I Вопросы психологии, №5,1997. С. 56-71.
Гурвич А. М. Постреанимационные нарушения сознания и ■некоторые морально-этические и правовые проблемы реаниматологии [//Мозг и разум. М., 1994. С. 161-174.
Гуревич А.Я. Социальная история и историческая наука // Вопросы философии. № 4,1990. С. 23-35.
183
ГусельцеваМ.С. Культурно-историческая психология и «вызовы» постмодернизма//Вопросы психологии, № 3,2002. С. 119-131.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Данилин К,Е. Анализ рефлексивных структур при исследовании малых групп // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Подред. Г.М.Андреевой, Н.М.Богомоловой.
М., 1977. С. 109-126.
Дзюбалов В.А. Коллективная психология и социально-психологические вопросы управления и воспитания в трудовом коллективе // Вопросы управления и воспитания в социалистическом производственном коллективе. Смоленск, 1973. С. 58-74.
Дилигенский Г. Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп // Метода логические проблемы социальной психологии. М., 1975. С. 196-205.
Дичковская Л.Н., Овчаренко В.И. О формировании личности студента // Психология профессиональной подготовки в вузе. Минск,
1982. С. 13-18.
Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология
трудаи инженерная психология. Л., 1979.
Донских О. А. Природа экспериментирует // Язык в океане языков. Серия «Язык и мир», вып. 1, Новосибирск, 1993. С. 7-9.
Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979.
Донцов А.И. Психология коллектива: методологические проблемы
исследования. М., 1984.
Дубровский Д. И, Психика и мозг. Результаты и перспективы исследований//Мозгиразум,М.,1994.С.З-19.' ■ ■
Емельянов В.В. Содержание и объективные факторы формирования психологического климата трудового коллектива // Вопросы управления и воспитания в социалистическом производственном коллективе. Смоленск, 1973. С.75-88.
Ерастов Н.П. Психология общения. Ярославль, 1979.
Жизненные пути одного поколения / Отв. ред. М.Х.Титма. М., 1992.
Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы управления //Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. С. 173-189-
Журавлев А.Л. Звук и смысл. М., 1991.
ЗейгарникБ. В. Патопсихология. М., 1976.
184
Зимичев A.M., Зимичева С.А. Прогнозирование результативности педагогической направленности // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып.5 / Под ред. А.А.Крылова, Н-В.Кузьминой. Л, ЛГУ, 1985. С. 49-56.
Зинчежо В.П. Образование и духовность: сознание как объект междисциплинарного исследования // Современная высшая школа. № 1/69, Варшава, 1990. С. 85-91.
Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии, №2,1991.С. 15-36.
Зинченко В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. М., 1997.
Зинченко В. П. Живое знание. Самара, 1998.
Зинченко В. П. Проблема внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира как реализация сознания // Мир психологии. Научно-методический журнал. № 1(17), январь - март 1999. С. 97-104.
Знаков В.В. Понимание субъектом правды о моральном проступке другого человека: нормативная этика и психология нравственного сознания//Психологический журнал. Т. 14,№1,1993.С. 32-42.
Знаков В. В. Понимание в познании и общении. Самара, 1998.
Зотова О.И. Развитие теории коллектива в советской науке // Коллектив и личность. М., 1975- С. 28-42.
Иванщкш А. М. Сознание: критерии и возможные механизмы // Мозгиразум.М., 1994. С. 113-120. . .
Иванов В.Г. Коллектив и личность. Л., 1971.
Иванов В.Н., Назаров М.М. Политическая ментальность: опыт и перспективы исследования // Социально-гуманитарные знания. №2, 1998. С. 45-58.
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.51987.
КардашВ,В. Измененные состояния сознания. Д.: Сталкер, 1998.
Карпов А. В., Пономарева В. В. Психология рефлексивных [механизмов управления. М. -Ярославль, 2000.
КларинМ.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
Климов Е.А. Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога t/Вести моек, ун-та, сер. 14,№3. Психология, 1992. С. 3-12.
Климов Е. А. Общая психология. М., 1999.
Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970.
Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М., 1978.
185
Козлов В, В. Истоки осознания. Волгоград, 1999. Кокурин А.Л. О структурах малых групп и их исследовании // Коллектив и личность. М., 1975. С. 57-65. КонИ.С. В поисках себя. М., 1984. Краткий психологический словарь. М., 1985. Краткий словарь по социологии. М., 1988. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии,
№2,1983. С. 51-59.
Кузнецов A. Я., Лебедев В. И. Личность в одиночестве //Вопросы
философии,№7,1971. С. 114-125.
Кузнецов А. #., Лебедев Л. Я. Психология и психопатология
одиночества. М., 1972.
Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л, 1967. Кузьмин Е.С., Волков ИМ,, Свенцицкий А.Л. Социальная психология и социальное планирование // Социальная психология и социальное планирование/Под ред. Е.С.Кузьмина, АА.Бодалева. Л.,
1973. С. 3-20.
Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и
коллектив. Л.,1974.
Кузьмин Е.С., Свенцицкий А.Л.> Русалинова А.А., Волков И.П. Совершенствование социально-психологических отношений в коллективе // Планирование социального развития коллектива предприятия. М., 1975. С. 139-150.
Кузьмина Н.В. (ред.). Методы системного педагогического
исследования. Л. ЛГУ, 1980.
Кузьмина Е. И. Психология свободы. М., 1994.
Кулагина Я. В. Символическое сознание и память // Мир
психологии. №1,2001. С ЛЗ-40.
Кучеренко В. В., Петренко В. Ф., Россохин А. В. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии.
№3,1998. С. 70-78.
Латушкин С. Д.,. Рубцов В. В. Креативная функция сознания.
М.,1988.
Левина Г.Г., Левин Ю,В. О задачах руководителя в формировании коллективного сознания // Психологические концепции совершенствования управления производственной организацией. Материалы симпозиума. Тарту, 1977. С. 37-40.
186
ЛевинсонА.Г. Школа жестокости (советский человек о насилии) / /Человек,№1.С. 25-36;№2.С. 17-25. 1992.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
Леонтьев А. Н. Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии // Избр. психол. произведения в 2-х томах, т. 1. М., 1983, а. С. 22-30.
Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения //Избр. психол. произведения в 2-х томах, т. 1.М., 1983,6. С. 348-380.
Леонтьев Д, А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 1999.
Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал, т. 21, № 1,2001.
ЛисинаМ. И. Общение, личность и психикаребенка. М. - Воронеж, 1997.
Лисовский В, Т. Современный студент // Социальная психология личности. Л., 1974. С. 125-139.
Лисовский В. Т. Идеология обновления в обучении и воспитании будущих специалистов // Социология образования. Тез. док. Всесоюзн. н.-м.конф.,т.2.Л.,1990.С4-6.
Личность и группа (опыт социально-психологического исследования) /Подред. Б.Д.Парыгина. Л., 1971.
Личность и труд/ Под ред. К.К.Платонова. М., 1965.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
Лукомский Н, Н. К вопросу о границах понятия «расстройство сознания»в психиатрии//Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М„ 1966. С. 464-472.
ЛунцД. Р., Морозов Г. В., Фелинская Н. И. К вопросу о судебно-рсихиатрической оценке расстройств сознания // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 586-597.
ЛурияА. Р. Язык и сознание. М., 1979.
Лутошкин А.Н. Психологический климат первичного (роизводственного коллектива. Кострома, 1978, а.
Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. М., 1978, б.
Ляудис В.Я. (ред.) Формирование учебной деятельности студентов. 1, МГУ, 1989.
Мамардашвили М. К. Необходимость себя. М., 1996.
187
Мамардашвили М. К., Пятигорский А. М. Символ и сознание.
Метафизическиерассуждения о сознании, символике, языке. М., 1999.
Л/ансуовЯ.С Общестаенно-психологическиевопросы управления.
М.,1971.
Маралов В. Г, Развитие самосознания и проблема подготовки
детей к школе. Вологда, 1986.
Маралов В. Г., Ситаров В. А. Развитие самосознания и проблема формирования социально активной личности. М„ 1987.
Маркарян Э. Б. Язык как способ существования сознания // Методологические проблемы анализа языка. Ереван, 1976. С. 4-5.
Марцинковская Т.Д. Позитивизм умер, да здравствует...? // Психологический журнал, 2001, т. 22, № 5. С. 105-106.
Меграбян А. А. К вопросу о содержании сознания // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 133-146. Меграбян А. А. Личность и сознание. М, 1978. Ментальная репрезентация: динамика и структура / Под ред. Е.А.Андреевой,А.В.Брушлинскогоидр., М., 1998.
Ментальность россиян (специфика сознания больших групп населения России)/Подред. И.Г.Дубова.М., 1997.
Мещеряков Б. Г. Логико-семантический анализ концепции Л. С. Выготского. Автореферат диссертации, М., 2000.
Молчанов В, И. Парадигмы сознания и структуры опыта // Логос. Философско-литературный журнал. М., 1992. С. 7-36.
Морозов Ю.И., Паповян С.С. О некоторых особенностях параметрического описания в социальной психологии // Психология и математика. М., 1976. С. 253-263.
Моросапова В.И. Нужна ли смена методологических парадигм в психологии (по поводу статьи А.В. Юревича) // Психологический журнал, т. 22, № 5,2001. С. 103-104.
Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Вопросы психологии, №5,1957.С. 142-154.
Мясин<евВ.ЙОсновныепроблемыи современное состояние психологии отношений человека/Шсихологическаянаукав СССР, Т.2.М., 1960.
Мясищев В.Я. Социальная психология и психология отношений // Проблемы общественной психологии / Подред. В.Н.Колбановского и Б.Ф.Поршнева. М., 1965. С. 273-285.
188
Мясищев В.Н. Сознание как единство отражения действительности и отношений к ней человека // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 126-132.
МясищевВ.Н, и др. Основы общей и медицинской психологии. Л., 1968.
Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.
Немое Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 1984.
НемовР. С. Психология. Кн. 1, М, 1997.
Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М., МГУ, 1985.
Нечаев Н.Н. Профессиональное сознание как центральная категория психологии высшего образования // Социальные и психологические проблемы активизации человеческого фактора в народном хозяйстве. Тез. док. Всесоюз. н.-п. конф. 29 сент. -10 окт. 1987, ч.2. М., МГУ, 1987. С. 24-26.
Никифоров Г, С. Самоконтроль человека. Л., 1989.
Обозов Н.Н. Модель регуляции совместной деятельности // Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования /Подред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова, Л., 1979, а.
Обозов Н.Н. Общение в малых группах //Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования / Подред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л., 1979,6.
Одиссей: человек в истории. Историк и время // Отв. ред. А.Я.Гуревич.М.,1992.
Одиссей: человек в истории. Картина мира в народном и ученом сознании / Отв. ред. А.Я.Гуревич. М., 1994.
Одиссей: человек в истории. Культурная история социального/Отв. | ред. А.Я.Гуревич. М.,1997.
Одиссей: человек в истории. Личность и общество / Отв. ред. [А.Я.Гуревич. М.,1998.
Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология |вСССР,т.1,М., 1965. С. 471-530.
Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
Островская Р.А. Общественное мнение в коллективе младших [школьников. Минск, 1980.
Панов В. И. Введение в психологию экологического сознания. М., 2000.
189
Панов В. И. Рефлексия как принцип познания и развития //
Психология и ее приложения. Ежегодник РПО,т. 9,вып. 1 /Подред.
Д.Б. БогоявленскойД. Ю. Базарова, Е. А. Климова, М., 2002. С. 58-59.
Панферов В.Н. Проблема взаимосвязи объектных и субъектных
свойств человека// Вопросы психологии межличностного познания и
общения. Сб. науч. труд. Краснодар, иЗ-во Кубан. ун-та, 1983. С. 78-87.
Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность.
Социально-психологические проблемы. М., 1978.
Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983. Петренко В.Ф. Психо сем антика сознания. М., МГУ, 1988. Петренко В. Ф. Лекции по психосемантике. Самара, 1997. Петренко В. Ф., Митина О. В. Анализ динамики общественного сознания (на материале политического менталитета). Смоленск, 1997. Петривня И. В. Проблема сознания и его развития // Интегративно-интенсивное обучение как путь развития сознания. Нижний Новгород,
1993. С. 7-27.
Петровский А.В. (ред.) Психологическая теория коллектива. М., 1979.
Петровский А.В. Введение в психологию М.,1995.
Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону, 1996.
Петровский А.В. Психология в России: XX век. М.,2000.
Петровский А.В., Платонов К.К. Групповая дифференциация // Общая психология/Подред. А.В.Петровского. Изд. 2-е. М., 1977. С 140-155. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология
коллектива. М., 1978.
Платонов К.К. Сознание и личность, // Проблемы сознания.
Материалы симпозиума. М., 1966. С. 186-194.
Платонов К.К. Общие проблемы теории групп и коллективов // Коллектив и личность. М., 1975, С. 3-17.
Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. М.,1982.
Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических
понятий. Изд. 2-е. М., 1984.
Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.
Платонов К.К., Казаков В.Г. Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива: Теория и методы изучения. М-, 1979, С. 25-41.
190
Подольский А.И. Психологические проблемы управляемого формирования профессиональной деятельности // Психология подготовки специалистов для современного производства / Под ред. А.И.Подольского. М., МГУ, 1991. С 6-22.
Поддьяков А. Я. Исследовательское поведение. М., 2000.
Поддьяков А. Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте/Автореф. дисс. д. пс. н., М., 2001.
Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем. Тезисы докладов I конференции по исторической психологии российского сознания. Самара, СамГПИ, 1994.
Протасеня П. Ф. Происхождение сознания и его особенности. Минск, 1959.
Прохоров А.О. Теоретические и практические аспекты проблемы психических состояний личности. Самара, 1991.
Прохоров А. О. Функциональные структуры регуляции состояний субъекта // Современная психология: состояние и перспективы / Отв. ред. А,В. Брушлинский, А. Л. Журавлев, т. 1, М., 2002. С. 129-131.
Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М.Гуревича. М., 1981.
Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в вузе: Межвуз. сб. науч. трудов / Отв. ред. Г.В.Акопов, Куйбышев, 1989.
Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. М., 1983.
Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М., 1990.
Пушкин А.С. и Российское историко-культурное сознание. Материалы III Международной конференции по исторической психологии российского сознания «Провинциальная ментальность России в прошлом, настоящем и будущем». Ежегодник РПО. Самара, СамГПУ, 1999. Том 5. Выпуск 1,2.
Раевский А.Н., Антонов А.В. Производство и психология /Под [ред. Г.В.Суходольского. Л., 1969.
Райков В. Л. Сознание и познание III тысячелетия. М., 1999.
Райков В. Л. Объединенная теория сознания // Психология и ее [приложения. ЕжегодникРПО. Т. 9,вып.2/Подред. Д.Б.Богоявленской, | Т.Ю.Базароза, Е.А.Климова. М., 2002. С. 49-50.
191
Регуш Л.А. Тренинг профессиональной наблюдательности. Методическое руководство. Л., 1991.
Розин В. М. Природа сознания и проблема его изучения // Мир психологии. Научно-методический журнал. №1(17), январь - март 1999 „а. М. -Воронеж. С. 104-111.
Розип В. М. Культурно-семиотическая концепция мышления // Мир психологии. Научно-методический журнал, №1 (17), январь-март 1999,6. М.-Воронеж. С. 171-182.
Розов М. А. От зерен фасоли к зернам истины // Вопросы философии,
№7,1990. С. 42-50. ' ■
Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. К.А.Абульхановой, А.В.Брушлинского, М.И.
Воловиковой.М.,РАН, 1997.
Российское сознание: психология, культура, политика, Материалы II Международной конференции по исторической психологии российского сознания «Провинциальная ментальность России в прошлом и будущем». Самара, СамГПУ, 1997.
Российское сознание: психология, феноменология, культура. Межвузовский сборник научных трудов. Самара, СамГПИ, 1994.
Ротенберг В. С. Сновидение как особое состояние сознания // Бессознательное, Сб. статей,т. 1. Новочеркасск, 1994. С. 148-158,
РохлинЛ. Л. Патология сознания и ее отношениек другим формам психической патологии // Проблемы сознания. Материалы симпозиума.
М., 1966. С. 436-449.
Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Психологические аспекты
управления, М., 1978.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. Рубинштейн С Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2-х томах,тЛ. М,, 1989. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. М., 1996. СалминаН. Г. Знак и символ в обучении, М., 1988. Свенцицкий А.Л. Интервью как метод исследования социально-психологических явлений // Проблемы общей, социальной и инженерной
психологии. Л., 1966. С. 32-42.
Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы
производственныхколлективов, М., 1973.
192
Свенцицкий А.Л. Методы опроса // Методы социальной психологии /Подред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова, Л., ЛГУ, 1977. С. 61-89.
Свенцицкий А.Л. Понятие о коммуникации и ее основных характеристиках // Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С.Кузьмина, АЛ.Свенцицкого. Л., ЛГУ, 1982.
Седов RIZ Проблемаконтинуального сознания субъекта// Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире. Материалы Всерос. н.-п. конференции / Подред. С. Н. Крыгиной, Н. Н. Крыгиной, О. А. Копцевой, Магнитогорск, 2001. С. 16-23.
Семенов В.Е. Социальная психология искусства. Актуальные проблемы. Л., 1988.
Сетное В.Е., МашероВЖ, Тимофеев Ю.Т. Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность // Психологта-производствуивосгштанию.Л., 1977. С. 24-30.
Семеньков В.Н. Производственный коллектив: труд, среда, воспитание. Минск, 1975.
Сетов А.А. О роли общения в повышении воспитательного воздействия коллектива на личность // Личность в системе коллективных отношений. Тез. док. Всесоюзн.конф.вг.Курске.М.,1980.
Симонов П. В. Мотивированный мозг. М., 1987.
Сластенин В.А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя // Психология труда и личности учителя. Вып. 1. Л., 1976. С. 30-46.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995.
Случевский И. Ф. О понятии сознания в психиатрии // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 473-477.
Смирнов И.В., Безносюк Е.В., Журавлев А.И. Психотехнологии. IM., 1995.
Современная невропатология, психиатрия и психогигиена, т.З, вып. 14.1934.
Социальная психология / Под ред. Г.П.Предвечного и рОЛ.Шерковина. М, 1975.
Социальная психология. История. Теория. Эмпирические Ьсследования/Подред. Е.С.Кузьмина, В-Е.Семенова. Л., ЛГУ, 1979. Социально-психологические проблемы формирования личности учебно-воспитательного коллектива. Сб. трудов / Под ред. t-А.Просецкого, А.В.Петровского, И.Л.Баскаковой. М., 1975.
193
Социально-психологический климат коллектива. М., 1979. СпивакД. Л. Лингвистика измененных состояний сознания. Л., 1986. СпиркинЛ.Г. Сознание и самосознание.М., 1972. Степанов Ю. С. Семиотика. М., 1971. СтолинВ.В. Самосознание личности. М., 1983. Столович Л. Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии. М., 1994.
Субботскип Е. В. Ребенок объясняет мир. М, 1985. Субботский Е. В. Феноменальное и рациональное в сознании // Психологический журнал,!. 22,№5,2001. С. 94-97. ТойберА. Набросок истории сознания. М., 1994. Талызина Н. Ф, Управление процессом усвоения знаний. М., 1975. Татаренко Н. П. Некоторые вопросы нарушения сознания в свете учения И. П. Павлова//Проблемы сознания. Материалы симпозиума.
М, 1966.
Тощенко Ж. Кентавр-проблема как особый случай парадоксальности общественного сознания // Вопросы философии, №
6,2002. С. 29-37.
Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных
процессов: По материалам зарубежных экспериментальных работ.
Л.Д980.
Тугушев И. В., Манькова С. В. Сознание и его составляющие // Психологические этюды: проблемы взаимодействия подсистем психики. Саратов, 1999. С. 76-90.
Улыбина Е* В. Обыденное сознание: продуктивность противоречий в развитии сознания // Мир психологии, Научно-методический журнал. №1 (17), январь-март 1999, М.-Воронеж. С. 128-140.
Уманский Л,И. Методы экспериментального исследования социально-псих о логических феноменов // Методология и методы социальной психологии. М., 1977. С. 54-71. Ухтомский А. А. Доминанта. СПб., 2002.
Ушаков Г. К. Очерк онтогенеза уровней сознания // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1996. С. 51-63.
Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Избр.
труды. М., 1999.
ХаавК.Р. Типологизация рабочих по удовлетворенности трудом.
Канд. диссер.,Л., 1978.
194
ХазардДж., Вершловский СТ. Ценностные ориентации советских и американских учителей//Педагогика, №3-4,1992.С. 302-106.
Ханина Н.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира // Вестник Московского университета. Сер. 14, № 3. Психология. 1990. С. 42-50.
ЦелибеевБ. А. К клинике и психопатологии расстройств сознания //Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 505-514.
ЧайлахянЛ. М. Истоки происхождения психики, или сознания. Пущино, 1992.
Человек и общество. М., 1990.
Чамата //. Р. К вопросу о генезисе самосознания личности // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 228-239.
Человек и общество. М.; 1990.
Чернышев А.С., Тимошук ЕЖ Социально-психологический климат вко!шективахразлитшойоргаш1зованности//Социально-психологический климат коллектива. Теория и методы изучения. М., 1979. С. 59-68.
ЧесноковаИ. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.
Чуприкова Н. И. Психика и сознание как функция мозга. М., 1985.
Чуприкова Н. И. Мозг, психика, сознание // Мир психологии. Научно-методический журнал. №1 (17), январь- март 1999. С, 84-97.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.,1982.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., 1982.
Шакуров Р.Х. Эмоции. Личность. Деятельность, (механизмы психодинамики). Казань. 2001.
Шахнарович А. М., Юрьева Н. М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики. М.,1990.
Шерковин Ю.А. Идеология и социально-психологический климат коллектива//Коллектив и личность. М., 1975. С. 17-27.
Шерковин Ю.А. Идеологическое воздействие как фактор влияния на социально-психологический климат // Социально-психологический юшматколлектива: Теория и методы изучения. М., 1979. С. 41-48.
ШкуршповВ.А. Историческая психология. М.,1997.
ШиееХВведениевэкспфиментальнуюпсихосемат1-ку:1Шрешко-I мегодологачеошеошованияипсихофшиологическиевозможности. М.,1983.
Шогам А. Н. Проблема сознания и психологическая модель личности//Проблема сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. С. 195-210.
195
Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании.