Пути выхода из Великой депрессии (Политические режимы)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

«Лебяжинская средняя общеобразовательная школа»

Межпредметный

информационный проект

по истории и обществознанию

«Великая депрессия»

Автор учитель истории и обществознания МОУ «Лебяжинская сош»

Канова Екатерина Ивановна

403842 с. Лебяжье,

ул. Советская, 29,

Камышинского р-на,

Волгоградской обл.

2008 г.

.

Межпредметный недельный информационный проект «Великая депрессия».

Форма: урок-панорама

Ведущий метод: презентация ученических проектов

Тема: Пути выхода из Великой депрессии (Политические режимы)

Учебные предметы: Обществознание, 10 кл.; Всеобщая история, 11 кл.; Английский язык; Информатика.

Участники: ученики 10-11 кл.

Продолжительность – 4 урока.

1-й урок: определение состава проектных групп; определение задания проектных групп – сбор информации по своим странам.

2-й урок: отчеты групп по собранной информации, определение продуктов и форм презентации.

3-й и 4-й уроки (спаренные): презентация готовых проектов, их обсуждение и оценка.

Оборудование: видеомагнитофон, компьютер, подключенный к сети Интернет.

Прагматическая цель: разработка и изготовление учебных пособий по данной теме для кабинета «История».

Педагогическая цель: способствовать формированию у учащихся ориентации на демократические ценности и неприятие форм социально-политической жизни, подавляющих личность и традиции гражданского общества.

Основные методы проектной деятельности:

Метод проектов (основной)
Дидактический
«вопросно-ответный»
Исследовательский
Эвристическое обучение
Метод телекоммуникационных проектов

Ход работы над проектом.

Исследовательская проблема, лежащая в основе проекта,- поиск пути выхода из кризиса – определила ход работы над проектом.

На доске цель – вопрос, на который ответ будет получен в ходе презентации.

Пути выхода из

Ц

ель: Поиск экономического ?

кризиса

Работа над проектом началась с входного контроля, нацеленного на выявление уровня знаний и актуализацию вопросов изучаемой темы. Учащиеся заполняют первые две колонки приводимой ниже таблицы, третья колонка заполняется после презентации.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Личностно-значимая проблема: 1929-1933 гг. – период очередного экономического кризиса мирового масштаба. Явление (объективное и неизбежное) тяжелым испытанием стало для каждой семьи, каждого человека. В этих условиях каждый гражданин своей страны должен был сделать свой общественно-политический выбор, которому соответствовал способ выхода из кризисной ситуации.

Задача для групп:

Рассмотрим, какой выбор сделали общественно-политические силы и правительства ведущих стран мира. 4 группы должны будут исследовать 4 модели развития общества в условиях кризиса, осуществлять поиск альтернативных вариантов для каждой страны.

Вопросы, над которыми работали группы:

I группа.

Тема: «Кейнсианство как теоретическая модель выхода из экономического кризиса».

Экономический цикл, его основные факторы (обобщающая характеристика).
Особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.
Государство и экономика. Кейнсианство как модель экономической стратегии государства и предпринимательства в условиях кризиса.
Великобретания: выбор пути.

II группа.

Тема: Либерально-демократический путь США: «новый курс» Ф.Рузвельта.

США в годы Великой депрессии. Особенности мирового экономического кризиса в «стране процветания» (обобщающая характеристика).
Политическая программа Ф. Рузвельта «Новый курс», ее реализация в 1930-е гг. (аналитические сообщения).
Роль США в международной политике 1930-х гг.

III группа.

Тема: Путь фашизма. Германия: от буржуазной демократии к тоталитарной диктатуре.

Причины кризиса Веймарской республики.
Национал-социалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП): путь к вершинам власти (1925-1933 гг.). Идеология нацизма, нацистская пропаганда, социально-психологическая мотивация поведения избирателей.
Германия под властью фашизма (1933-1939 гг.): политические, экономические, националистические основы нацистского режима.

IV группа.

Тема: Радикально-демократический путь. Франция: фашизм или демократия?

Социально-политическая жизнь Франции в годы мирового экономического кризиса.
Особенности фашистских групп и партий во Франции.
Народный фронт как общественно-политическое движение, предотвратившее приход фашизма к власти во Франции.

Информационный этап работы над проектом включал в себя знакомство с научно-популярной, документальной, художественной и справочной литературой по теме, поиск в Интернете хрестоматийных материалов, выборочный просмотр видеофильма: «Нацизм: предостережение истории», материалов энциклопедии «Кирилл и Мефодий» (Всеобщая история: XX век).

Уже в ходе этого этапа учащиеся подходят к пониманию объективной неизбежности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг., который поставил общественно-политические силы и правительства ведущих стран мира перед необходимостью выбора между либерально демократическим и антидемократическим политическими режимами и соответствующими им способами выхода из кризисной ситуации.

Этап презентации имел доминирующей целью совершенствование познавательных умений старшеклассников:

Сопоставлять однородные явления и процессы, делать выводы об их принципиальном сходстве и единичных различиях между ними;
Аргументировать оценочные суждения, применять ранее полученные теоретические знания и умения для анализа исторических фактов под новым углом зрения, их интеграции в систему личностного гуманитарного знания и социального опыта.

Прием актуализации.

Современное общество, отличающееся динамичностью и мобильностью, требует от современного человека умения быстро сориентироваться в стремительно изменяющемся мире, заявить о себе, предъявить себя (самопрезентация).

То есть, информационное общество ждет презентации вашей информированности по данной проблеме.

Задача: Заявить о своей позиции по данной проблеме (20 мин. каждой группе).

Презентация.

В форме иллюстрированного сопоставления фактов, документов, стран, альтернативных вариантов их развития.

Защита проекта по группам с демонстрацией подготовленных наглядных материалов (продуктов).

Продукты проектной деятельности:

I группа:

Схема «Кейнсианство – теоретическая модель выхода из кризиса»
Фигурная газета в виде киноленты «Англия – родина кейнсианства»
Компьютерный слайд-фильм «Достопримечательности Лондона»
Предлагаемый путь выхода из кризиса.

II группа:

Картосхема США (фон, на котором выделены «шаги» президента – его мероприятия)
Плакат в карикатурном жанре «Новый курс Рузвельта»
Предлагаемый путь выхода из кризиса

III группа:

Выставка электронного хрестоматийного материала Интернета «Архив III Рейха» (аппликация – здание Рейхстага: колонны, фронтон. Между колоннами помещены архивные материалы)
Фрагмент DVD фильма «Нацизм: предостережение истории» - кинохроника «Кризис 30-х гг. ХХ в. В Германии»
Документальный кинофрагмент «Поджог Рейхстага»
Документальный кинофрагмент «Приход Гитлера к власти»
Предлагаемый путь выхода из кризиса

IV группа:

Тематическая газета «Политический маятник Франции в период Великой депрессии»
Фрагмент DVD фильма «Франция: фашизм или демократия»
Предлагаемый путь выхода из кризиса

Проблемный вопрос, обозначенный на доске до презентации, по ее завершению обретает вид вывода:

Фашистский Италия

(авторитарно-тоталитар- Германия

ная модель)

Пути

Поиск выхода ? Либерально- США

из кризиса демократический Швеция

Радикально- Франция

демократический Испания

Рефлексия. Заполнение III колонки таблицы «Узнал» на уроке.

После 4-го урока: работа редакционной группы по архивированию представленных результатов.

Blog

Пути выхода из Великой депрессии (Политические режимы)

Содержание