Возрождение ремесленничества в Уральском регионе: социальные предпосылки, проблемы и пути их рЕшения
| Вид материала | Документы |
СодержаниеСведения об авторах Возрождение ремесленничества в россии: социальные предпосылки, проблемы |
- Программа научно-исследовательских работ уро рао «образование в уральском регионе:, 1628.6kb.
- Философия Возрождения, 32.14kb.
- «мусульманская культура в волго-уральском регионе», 29.73kb.
- II. проблемы информатизации образования в регионе и пути их решения, 1238.72kb.
- Ченцов Сергей Евгеньевич. Всвоем доклад, 41.01kb.
- Амурский государственный университет Биробиджанский филиал, 29.17kb.
- Правила проведения реформ: конфликты интересов и компенсационные сделки 105 Социальные, 5443.66kb.
- Социальные проблемы женщин западной сибири и пути их решения (1926-1929 гг.), 389.07kb.
- Заседание рабочей группы по подготовке и проведению круглого стола «Социальные проблемы, 25.59kb.
- Актуальные проблемы формирования личности и пути их решения: теория и практика, 3240.9kb.
Сведения об авторах
Александрова Т. Л. – доктор социологических наук, профессор кафедры социологии Института социологии РГППУ.
Беликова Л. Ф. – кандидат философских наук, доцент, заместитель директора Института социологии РГППУ.
Гаврилов Д. Е. – аспирант кафедры экономической теории Института экономики и управления РГППУ.
Дряхлова Т. А. – студентка 5 курса Института социологии РГППУ.
Игишев К. А. – аспирант кафедры образовательного права Института педагогической юриспруденции РГППУ.
Колобков И. А. – кандидат технических наук, доцент, директор Института развития ремесленничества РГППУ.
Колобкова А. И. – кандидат психологических наук, доцент Уральской юридической академии.
Кружкова Т. И. – кандидат исторических наук, доцент, начальник управления делами представительств и филиалов РГППУ.
Максяшин А. С. – член Союза художников, кандидат педагогических наук Художественно-педагогического Института РГППУ.
Сабурова С. В. – студентка 5 курса Института социологии РГППУ.
Чебыкина И. В. – кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социологии Института социологии РГППУ.
Содержание
© Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2006 4
© Уральское отделение Российской академии образования, 2006 4
Предисловие 5
Раздел 1.
Статус ремесленничества: историческая ретроспектива и современное состояние 6
Т. Л. Александрова , И. В. Чебыкина 7
Некоторые черты современного ремесленничества в России 7
Т. И. Кружкова 16
Роль ремесленничества в общественном развитии 16
Д. Е. Гаврилов 30
Анализ категорий «ремесло», «ремесленничество», «кустарничество» 30
И. В. Чебыкина 38
Современные ремесленники – кто они? 38
Раздел 2.
Социологическое и психологическое изучение ремесленного образования как одного из путей возрождения ремесленничества на Урале 56
А. С. Максяшин 57
К вопросу о современном
профессиональном образовании 57
Т. И. Кружкова 61
Тенденции развития системы ремесленного обучения на Урале 61
И. А. Колобков, А. И. Колобкова 76
Профессионально-важные качества как фактор конкурентоспособности на рынке труда выпускников ремесленного лицея 76
Л. Ф. Беликова, Т. А. Дряхлова 97
Социологический анализ взаимных ожиданий работодателей и выпускников ремесленных специальностей 97
Л. Ф. Беликова, С. В. Сабурова 118
Старшеклассники в ситуации профессионального выбора специальностей ремесленного профиля 118
К. А. Игишев 135
О совершенствовании законодательства о профессиональном образовании ремесленников на федеральном и региональном уровне 135
Сведения об авторах 146
Содержание 147
Научное издание
ВОЗРОЖДЕНИЕ РЕМЕСЛЕННИЧЕСТВА В РОССИИ: СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ, ПРОБЛЕМЫ
И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Сборник научных статей
Редактор О. И. Бриль
Компьютерная верстка Н. А. Ушениной
Подписано в печать 28.11.06. Формат 60×84/16. Бумага для множ. аппаратов.
Усл. печ. л. 8,2. Уч.-изд. л. 8,8. Тираж 120 экз. Заказ № 353.
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
1 Народный художественный промысел в среде состоятельных людей – одна из форм народного творчества, деятельность по созданию художественных изделий утилитарного и (или) декоративного назначения, осуществляемая на основе коллективного освоения и преемственного развития традиций народного искусства в определенной местности в процессе творческого ручного и (или) механизированного труда мастеров народных художественных промыслов // Федеральный закон от 6 января 1999 г. «О народных художественных промыслах». Ст. 3.
2 Мы не учитываем тех нескольких выпускников, которые на момент проведения исследования были вынуждены прервать профессиональную карьеру из-за прохождения службы в армии либо из-за различных семейных обстоятельств (рождение ребенка и проч.).
3 Ввиду высокой сложности и наукоемкости используемых психосемантических методов и последующей статистической обработки, мы, в рамках данной статьи, не останавливаемся более подробно на их описании.
4 Понимая всю глубину различий психолого-педагогических и технологических подходов к обучению и уровней профессиональной подготовки в ремесленном лицее и обычных профессиональных училищах, мы, тем не менее, должны обратиться к сравнительному анализу их учащихся. К сожалению, более близких аналогов вновь создаваемым ремесленным лицеям среди существующих учебных заведений не имеется.
Но поскольку достоверных исходных различий (половозрастных, психофизиологических, интеллектуальных и проч.) между поступающими в эти учебные заведения не существует (по неопубликованным данным), то обнаруженные нами различия между выпускниками мы относим исключительно на счет специфики получаемого образования. И, таким образом, считаем профессиональное образование независимой переменной, которая обусловливает психологические новообразования, определяющие среди прочего конкурентоспособность субъектов ремесленного производства на рынке труда.
5 Данная группа выполняет функцию экспертизы, для которой, согласно существующим методическим требованиям, необходимо гораздо меньшее количество субъектов, чем для иных исследовательских целей. Репрезентативность и достаточность выборки косвенно подтверждается высокой гомогенностью полученных диагностических данных, о которых свидетельствуют небольшие значения стандартных отклонений и другие параметры дискриптивной статистики (табл. 4, 5, 6).
6 Принятые этические нормы психологического обследования не позволяют привести другие анкетные данные об опрошенных руководителях и их предприятиях, т.к. респонденты дали согласие на участие в исследовании только при условии сохранения своей анонимности.
7 Для максимальной простоты и удобства ранжирование профессионально-важных и профессионально-нежелательных качеств производилось по взаимопротивоположным принципам. В первом случае – по принципу «очередности приема на работу тех ремесленников, которые имеют гипертрофию данного свойства личности, на фоне остальных, средне выраженных качеств»; а во втором случае – «очередности увольнения…».
8 Далее показатели по этой методике не приводятся из за их малой информативности (факторных нагрузок и содержательной неинтерпретируемости).
9 Далее показатели по этой методике не приводятся из за их малой информативности (факторных нагрузок и содержательной неинтерпретируемости).
10 Обратим отдельное внимание на то, что интерпретация корреляционных взаимосвязей между положительными и негативными профессиональными качествами должна проводиться с противоположным знаком из-за особенностей методической организации ранжирования (первыми отобранными карточками были в одном случае самые профессионально-успешные – первые принимаемые на работу, а во втором случае – самые профессионально-непригодные). Иллюстрацию к данному факту можно увидеть в положительных корреляционных связях между аналогичными ПВК и ПНК, например: высокий интеллект – неразвитый интеллект (r = +0,58; p< 0,05), высокая мотивация к труду – отсутствие мотивации к труду (r = +0,62; p< 0,05), эстетический вкус – отсутствие эстетического вкуса (r = +0,73; p< 0,05).
11 Так, с 1998 по 2005 г. в Екатеринбурге реализован германо-российский модельный проект «Поддержка ремесел через профессиональное образование». Данный проект проводился в партнерстве с правительством Свердловской области и единственным в стране Российским государственным профессионально-педагогическим университетом (РГППУ). С помощью опытных немецких экспертов и благодаря общим усилиям всех участников данного проекта в Екатеринбургском профессиональном лицее ремесленников-предпринимателей (с 2005 г. – техникуме) удалось создать и отработать модель профессионального образования ремесленников и ремесленников-предпринимателей европейского уровня по трем ремесленным профессиям: столяр, плиточник-мозаичник, маляр-дизайнер. В рамках проекта кроме начального профессионального образования ремесленников успешно осуществляется курс профессионального образования для будущих руководителей (или собственников) ремесленных малых и средних предприятий (МСП). Выпускники третьего курса – ремесленники, рядовые работники ремесленных МСП. Четвертый курс предполагает обучение менеджера по конкретной (одной из вышеназванных трех) профессий – обеспечивает выпускнику уровень среднего профессионального образования. В настоящее время актуальным является признание и утверждение экспериментальных стандартов и учебно-программной документации данного модельного проекта на федеральном уровне, включение группы ремесленных профессий в Перечень учебных профессий и в ЕТКС, что создаст нормативные условия для мультипликации полученных результатов.
12 Работа Выполнена при поддержке гранта РГНФ № 06–06–00413а.
13 Получение профессиональных навыков вне образовательных учреждений, у опытных ремесленников (мастеров).
14 Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования (ГОС НПО).
15 Законодатель Свердловской области часто являлся авторитетом и примером для федерального законодателя в законопроектной деятельности, так некоторые актуальные областные законы, принимаемые в нашем субъекте, дорабатывались и принимались на федеральном уровне.
16 Внесен депутатами ГД ФС РФ С. Н. Абельцевым, В. А. Лисичкиным, И. М. Братищевым, К. А. Цику.
17 Дословно ст. 17 Проекта Федерального закона «Об основах бытового обслуживания населения в РФ» выглядела так: «Работники бытовых служб независимо от форм собственности, оказывающие бытовые услуги населению, должны иметь специальное образование или профессиональную подготовку. Профессиональную аттестацию работников бытовых служб независимо от форм собственности осуществляют ремесленные палаты».