Ествления воспитательно-образовательного процесса Дошкольное учреждение находится на территории зато северск Томской области, имеет три отдельно стоящих корпуса
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по проведению урока английского языка «Путешествие по Новой Зеландии», 126.93kb.
- Постановления Главы Администрации зато северск от 20. 05. 2004 №1744 "о северском звене, 77.6kb.
- Конституция Российской Федерации, Бюджетный кодекс, 594.31kb.
- Модель организации воспитательно-образовательного процесса в доу, 30.52kb.
- Публичный доклад Управления образования Администрации зато северск, 498.63kb.
- Башкатова Екатерина Владимировна Истомина Карина Евгеньевна Всероссийский конкурс, 38.8kb.
- Программы «Комплексное развитие систем коммунальной инфраструктуры зато северск», 125.13kb.
- Башкатова Екатерина Владимировна Фадеева Татьяна и Кобегина Виктория Всероссийский, 39.39kb.
- Программа проведения Открытого Первенства дюсш нвc «Русь» на призы Мэра зато северск, 101.78kb.
- Положение о материальном стимулировании работников муниципального общеобразовательного, 643.23kb.
Анализ организационно- педагогической работы.
Реализация годовых задач
| Задачи | Фактический результат | Проблема | Пути решения | Задачи на следующий год |
| Задача №1  Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов и воспитанников на основе практических навыков. | Результаты педагогической диагностики по разделу «Развитие здоровьесберегающей компетентности у детей» (%): н.г. к.г. в.у. 22 67 с.у. 59 31 н.у. 19 2 Диаграмма уровня развития здоровьесберегающей компетентности детей: К концу года (по сравнению с началом года) количество детей с высоким уровнем здоровьесберегающей компетентности повысилось на 45%, а количество детей с высоким и среднем уровнем развития составило 98%детей. Для решения данной задачи были проведены следующие мероприятия: 1.Педсовет «Компетентностный подход к здоровьесбережению воспитанников. 2.Психолого-медико-педагогические совещания -1раз в квартал. 3.Психолого-медико-педагогический консилиум-1раз в квартал. 4.Тематичекий контроль. Компетентность здоровьесбережения участников образовательного процесса. 5. МО педагогов раннего и дошкольного контингента - Анализ адаптационного периода, обмен опытом (Р.В) -Создание условий двигательной активности (Р.В) - Гендерный подход к организации и содержанию образовательного процесса (Д.В.) - Специально организованная педагогическая среда в ДОУ для реализации задач развития всех видов деятельности дошкольника 6. Семинар-практикум «О правилах хорошего тона за столом» 7. Участие в городских соревнованиях «Зимняя Спортландия», летний городской спортивный праздник «Быстрее, выше, сильнее» 8.Тематические спортивные развлечения: -"Школа дорожных наук" (совместно с ГИБДД) - "Наша армия сильна" (совместно с ВЧ №3481) -"Космическое путешествие" 9.Смотр- конкурс «Ледяное чудо» Цель, которого: формировать эстетический вкус, приобщать детей к «прекрасному», создать благоприятные условия для двигательной активности и физического развития детей в зимний период. 10.Открытый просмотр: воспитателей групп раннего возраста по организации двигательной активности детей - Видеопрезентация из опыта работы «Совместная работа с родителями по здоровьесбережению детей раннего возраста» (Гринчук Т.А.) - Видеопрезентация «Закаливание детей раннего возраста после сна» (Куница С.А) - Творческий отчёт «Использование здоровьесберегающих технологий в профилактике и коррекции физического недоразвития детей дошкольного возраста» (Волкова Ю.А.) 11.Консультации для родителей - Профилактика дорожно- транспортных происшествий с детьми (сентябрь) - Учимся не болеть простудными заболеваниями (специфическая и неспецифическая профилактика ОРЗ и гриппа) (ноябрь) - Осторожно сосульки, безопасность на воде в весенний период (апрель) -Организация безопасного пространства для игр дома (июнь) 12.Общее родительское собрание «Об организации сбалансированного питания в детском саду». 13. Анкетирование родителей по вопросам организации питания и оздоровления детей в ДОУ. | Анализ работы педагогического коллектива показал, что в процессе системной методической работы педагогов с детьми, родителями и педагогами повысился уровень здоровьесберегающей компетентности всего образовательного сообщества. В целом уровень здоровьсберегающей культуры у детей по оценке педагогов развит на необходимом уровне (98%). Из анализа анкет педагогов проведённых мероприятий, можно сделать вывод: 100% педагогам удалось повысить свою профессиональную компетентность, 87% педагогов оценили организацию и актуальность проведённых мероприятий на высоком уровне, 50% будут использовать полученные знания в своей практике в ближайшее время и 50% в будущем. Из анализа анкет родителей можно сделать вывод, что удовлетворённость и взаимопонимание по организации образовательной деятельностью в направлении здоровьясбережения в целом составляет 95% от общего контингента. Поставленную задачу можно считать в целом реализованной. | ||
| В ходе проверки организации методической работы по формированию КГН у детей выявлены следующие моменты: Некоторые педагоги (гр. № 8,5,9,11) показали низкую профессиональную компетентность, низкий уровень знаний детской педагогики и психологии. | Молодым специалистам изучить раздел «Растим детей крепкими, здоровыми и жизнерадостными» и приготовиться к тестированию по данному разделу программы 1.Сформирование картотеки художественного слова на организацию режимных моментов и закаливающих процедур группы № 5,9,11. 2.Усилить контроль за выполнением режима дня и выходом на прогулки группы № 7,8,11. 3.Повышение общей педагогической культуры и этики. 4.Укомплектовать дополнительной посудой группы № 5,7,10 для правильной сервировки стола 5.Приобрести индивидуальные салфетки или скатерти на группы № 5,7,8,9,10,11 | Срок: постоянно Вместе с тем в процессе реализации педагогических мероприятий наметился новый аспект здоровейсберегающей компетентности: -Формирование экологической здоровьесберегающей культуры и создание условий для устойчивого развития детей. | ||
| Задача №2 Создать оптимальные условия формирования внеситуативно-личностной (свободной) модели общения на основе личностно – ориентированной педагогики. | Результаты педагогической диагностики по развитию коммуникативных качеств детей на конец года:  количество детей с высоким уровнем коммуникативной компетентности повысилось на 27%, а количество детей с высоким и среднем уровнем развития в совокупности составило 97 % по мнению педагогов. Для решения данной задачи были проведены следующие мероприятия: 1.Педсовет: Личностно-ориентированные подходы и технологии в образовательном процессе, как условие становления и развития детско-взрослого сообщества ДОУ. 2.Тематичекий контроль: Обеспечение личностно – ориентированного взаимодействия в ДОУ 3. МО педагогов раннего и дошкольного контингента: - Индивидуальный подход к организации игровой ситуации (РВ) - Народный фольклор в работе с детьми раннего возраста (РВ) -Гендерный подход к организации и содержанию образовательного процесса (Д.В.) - Особенности организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослого с детьми (Д.В.) - Создание образовательных ситуаций (Д.В.) Консультация для воспитателей:
4. «Школа молодого воспитателя» Представление педагогического опыта: - Вязаная игрушка в игровой деятельности (Моргунова ЮЮ) - Организация детских проектов совместно с родителями (Торопова С.В.) - Использование медиативных сказок в режимных моментах с детьми (Миронова Ю.Ю.) - Обеспечение театрально- творческой зоны (Олексейчук Е.В.) 5.Смотр-конкурс: «Вас приветствует принцесса Мнемоника» 6.Тематическая проверка: Обеспечение личностно – ориентированного взаимодействия в ДОУ. 7.Консультация для родителей: - Оформление групповых и общих выставок детского и семейного творчества -Организация и проведение дней именинников для детей, родившихся осенью, зимой, весной и летом - Индивидуальное консультирование родителей по проблемам воспитания и развития дошкольников - Что поможет сделать речь вашего ребенка более четкой и грамотной? 8.Заседание Клуба психологической помощи для родителей. - Закон зоны ближайшего развития, или как помочь ребенку. - Учимся рассказывать. - Сделаем занятие радостью, а не тяжелой обязанностью. 9. Участие в городских конкурсах чтецов «Капели звонкие стихов» «Чтецов произведений для детей поэтов г.Северска». 10. Открытое показ учителя – логопеда с детьми подготовительной группы Интеллектуальная логопедическая викторина «Что, где, когда?» 11.Групповые родительские собрания по развитию коммуникативных качеств детейв соответствии с возрастом.12.Участие в региональных научно- практических конференциях - «Образовательная среда учреждения: понимание, проектирование, исследование». - «Воспитание в современном образовательном учреждении в условиях модернизации образования: опыт, проблемы, перспективы» 13. VI Региональный Фестиваль педагогических идей инновационных разработок. | Данная задача выполнена частично. Как молодые, так и опытные педагоги полностью не готовы принять новую модель общения, задача формирования нового педагогического сознания переходит на следующий год. | ||
| В ходе тематической проверки определились проблемные зоны: 1.Педагоги не всегда видят всех детей на занятии, а опираются на более развитых, в индивидуальной работе не всегда добиваются от ребёнка самостоятельных действий, решают его проблемы сами, даже когда ребёнок проявляет инициативу. 2. Заорганизованность свободной детской деятельности, ошибки в руководстве сюжетно- ролевыми играми, авторитарное отношение воспитателя к детям, слабое знание психофизических возможностей детей. 3.Не выполнение календарного плана, не обоснована замена детской деятельности, слабое целееполагание при руководстве игрой. 4. Необоснованные жалобы со стороны родителей к организации образовательного процесса. 5. Интервьюрование детей показывает, что более 50% детей не готовы к открытому диалогу, испытывают затруднения в изложении информации и выражении своей мысли. | 1. Молодым специалистам изучить раздел «Ребёнок входит в мир социальных отношений» и приготовиться к тестированию по данному разделу программы. 2. Педагогу- психологу подготовить и провести семинар- практикум по руководству игровой деятельностью детей, с рекомендациями методических источников, на следующий учебный год организовать психологические тренинги на разрешение конфликтных ситуаций. 3. Изучить рекомендованную методическую литературу по руководству игровой деятельностью воспитателям групп № 5,9,11. 4. Наставникам обеспечить кураторство за организацией игр и занятий с детьми в течение апреля с обсуждением педагогических ситуаций и их совместным решением. 5. Воспитателям групп № 9,11 обращать внимание на стиль общения с детьми, избегать авторитарности в руководстве детской деятельностью, предоставлять возможность выбора. | Развитие инновационной деятельности и обеспечение оптимальных условий формирования нового педагогического сознания в условиях переходного периода на ФГТ. | ||
| Задача №3 Формировать правовую культуру образовательного пространства ДОУ ( педагоги –родители - дети) | Проведенные срезы сформированности правовой культуры родителей показали, что к концу года - высокий уровень правовой грамотности родителей вырос на 40% , а совокупность высокого и среднего уровня составила 90% н.г. к.г. в.у. 16 56 с.у. 56 34 н.у. 28 10 Диаграмма уровня развития правовой культуры родителей:  Диаграмма уровня развития правовой культуры педагогов:  Диаграмма социального развития детей.  В течение года были подготовлены и проведены следующие мероприятия: 1.Педсовет: «Правовое обеспечение образовательного пространства. 2.Тематичекий контроль: Правовое обеспечение образования воспитанников 3. Создание рекламного буклета с информацией о ДОУ и образовательных услугах на текущий учебный год; 4.Оформление информационных стендов для родителей; 5. Дни открытых дверей. 6.Проведение смотра - конкурса «Лучший родительский уголок» 7. Диагностическая деятельность: - Сбор сведений о детях группы, заполнение социологических анкет; - Внедрение методик изучения потребностей семей; - Проведение анкетирования родителей (социальный запрос, уровень осведомленности в области воспитания и обучения детей, определение психологического климата ДОУ, эффективности работы ДОУ) 8. Работа групповых родительских комитетов; 9. Педагогический практикум "Искусство сотрудничества с семьей" -Мои «плюсы» и «минусы» в общении с родителями» (выявление компетентности воспитателя в работе с родителями) -Трудности педагогов в общении с родителями» (обучение техникам общения с родителями) -Общение с современными родителями: и сложно и, легко. - Эмоциональное восприятие педагогами родителей. - Типичные трудности и ошибки семейного воспитания. - Методы исследования семейного воспитания» (особенности разработки и проведения анкетирования родителей) - Наглядные формы работы с семьей: формальность или эффективное средство общения?» (методические рекомендации для воспитателей по организации и оформлению уголка для родителей в группах детского сада) - Позиция педагога в общении с родителями. 10.Тематические вечера для родителей: - «Здравствуй, детский сад!» Знакомство родителей с условиями развития и воспитания детей в ДОУ. - «Раннее детство – начало всему». Особенности воспитания и обучения детей до 3-х лет - «Мамин класс». Проблемы общения и воспитания - «Кто учит современных малышей?» О влиянии книг, телевизионного экрана, компьютера, сюжетно-ролевых игр на развитие дошкольников -«Скоро в школу». Готовность ребенка к школе: навыки, здоровье, безопасность и опасения родителей. | Поставленная задача не может быть решена стратегически, она требует тактических подкреплений в будущем. | ||
| Диагностика развития правовой культуры образовательного сообщества в целом выявила позитивные изменения в социальном развитии детей, в тоже время 20% детей ещё не умеют контролировать свое поведение, знают, но не выполняют правила, испытывают затруднения в общении. | 1. Приобрести на все группы закон РФ «Об образовании», «Семейный кодекс РФ» - воспитателям для родителей сделать пометки маркером актуальных вопросов по рекомендациям педагога- психолога 2. Организовать обучающий семинар в форме дебатов «Новый закон об образовании – за и против! » 3. В практике организации игровой деятельности чаще использовать игры с правилами, в циклограммы совместной деятельности добавить игры с правилами. | Формирование правового социокультурного образовательного сообщества средствами информационных технологий. |
Оценка мероприятий методической деятельности:
| № | Мероприятия | кол-во по плану | не выполнено % | Примечание, комментарии, оценка участников |
| 1. | Педагогические советы | 5 | 0 | 85% высокий уровень,15%-достаточный уровень |
| 2. | Методические объединения (ранний возраст) | 4 | 0 | 78% высокий уровень, 22%-достаточный уровень |
| 3. | Методические объединения (дошкольный возраст) | 4 | 0 | 90% высокий уровень,10%-достаточный уровень |
| 4. | ПМПС | 4 | 1 | 50% высокий уровень, 50%-достаточный уровень |
| 5. | Школа молодого специалиста | 6 | 0 | 80% высокий уровень, 20%-достаточный уровень |
| 6. | Консультации | 4 | 5 | 65% высокий уровень, 35%-достаточный уровень |
| 7. | Смотры-конкурсы | 3 | 3 | 85% высокий уровень,15%-достаточный уровень |
| 8. | Участие в работе ГМО, городской неделе творчества | 4 | 7 | 80% высокий уровень, 20%-достаточный уровень |
| 9. | Открытые просмотры | 2 | 2 | 65% высокий уровень, 35%-достаточный уровень |
| 10. | Семинар-практикум | 1 | 1 | 100% высокий уровень |
| 11. | Творческие дни, недели | 1 | 0 | 55% высокий уровень, 45%-достаточный уровень |
| 12. | Неделя открытых дверей | 1 | 1 | 85% высокий уровень,15%-достаточный уровень |
| 13. | Тематические проверки | 3 | 3 | 45 % высокий уровень, 55 %-достаточный уровень |
| 14. | Презентации | 2 | 2 | 55% высокий уровень, 45%-достаточный уровень |
| 15. | Выступления из опыта работы | 5 | 5 | 75% высокий уровень, 25%-достаточный уровень |
| 16. | Праздники и развлечения | 11 | 11 | 45% высокий уровень, 55%-достаточный уровень |
| 17. | Творческие конкурсы | 4 | 4 | 55% высокий уровень,45%-достаточный уровень |
В учебном году запланировано и проведено 5 педагогических советов, в соответствии с годовыми задачами ДОУ. Педагогические советы проходили в с использованием интерактивных форм: деловая игра, брифинг, дебаты, дискуссии, круглый стол, устный журнал за учебный год. Все мероприятия тщательно продумывались, велась большая предварительная подготовка: обсуждение выступлений, выбор наиболее актуальных материалов, продумывание хода дискуссий, подготовка раздаточного материала для последующей работы. В ходе каждого педсовета были запланированы мероприятия для определения обратной связи (анкетирование, интервьюирование, блиц-опрос, тестирование). Таким образом, был сделан вывод, что все педагогические советы прошли на должном уровне, воспитатели и специалисты повысили свою профессиональную компетентность.
В 2010/11 учебном году проводились методические объединения педагогов двух направлений раннего и дошкольного возраста. Методические объединения проводились 1 раз в 2 месяца по плану председателей МО ДОУ, заверенному руководителями городских МО. Вопросы, решаемые на МО, разноплановые, способствующие творческому и профессиональному росту педагогов, особенно молодых специалистов. Однако, есть необходимость направить работу МО на определенную тематику, чтобы она носила целенаправленный характер, больше привлекать молодых специалистов, расширять тематику дискуссий, вырабатывать более действенные решения. Есть необходимость в смене руководителя МО педагогов дошкольного возраста, это позволит улучшить качество проведения заседаний.
Под руководством Шумиловой Л.Г. функционировала «Школа молодого специалиста». Ее руководитель старалась привлечь молодых педагогов к совместной работе, подбирала инновационные формы работы. В итоге к концу учебного года заметно активизировалась работа среди молодых педагогов, они начали более активно применять полученные знания. Эту работу необходимо продолжать и в следующем учебном году, так как многие вопросы обучения и воспитания вызывают у воспитателей трудности. Планируется привлечь к этой работе специалистов и опытных воспитателей ДОУ.
Заседания психолого-медико-педагогических совещаний проводились в соответствии с заранее разработанным планом. Вопросы, решаемые на них, касались успешной адаптации, снижения уровня заболеваемости детей, использованию инновационных методов укрепления и сохранения детского здоровья. В заседаниях ПМПС принимали участие воспитатели, специалисты, к сожалению, медицинские работники на ПМПС чаще всего отсутствовали по ряду объективных причин.
В прошедшем учебном году значительно повысилась активность участия педагогов и детей в открытых мероприятиях различного уровня.
Подтверждением тому в 2010/11 учебном году было вручено 101 подтверждающее удостоверение, (в т.ч. сертификаты, дипломы, благодарности) в 2009/10 г данный показатель составлял 21 подтверждающее удостоверение (в т.ч. сертификаты, дипломы, благодарности).
Охрана жизни и здоровья воспитанников.
В течение года особое внимание в работе детского сада уделялось охране и безопасности жизнедеятельности воспитанников.
Реализуя задачи оздоровления и развития дошкольников, педагоги ориентировались на физическую подготовленность малышей, учитывали медицинские показатели здоровья ребёнка и психофизиологические особенности темперамента, склонности и интересы. Физкультурно-оздоровительная работа, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста строилась в соответствии с программой "Детство" основными задачами являлись:
1. Создание условий для развития двигательной активности дошкольников;
2. Обеспечение охраны и укрепление здоровья дошкольников (как физического, так и психического)
Работа коллектива по приоритетному направлению включает в себя совместную работу медицинского персонала, педагогов, специалистов.
Показателем здоровья детей является группа здоровья.
Распределение детей по группам здоровья
( на конец уч.г.)
Сравнительные показатели здоровья детей определили снижение уровня 1 гр. здоровья на 5 %, повышение уровня на 5% 2 группы здоровья, уровень 3группы здоровья остаётся прежним. Задача педагогического коллектива в будущем учебном году сохранить здоровье детей не снижая показателей.
Процент детей, имеющих хронические заболевания
В 2010/11 уч.г. в ДОУ снизился процентный уровень детей с хроническими заболеваниями органов дыхания на 5% и на 3% кожных заболеваний, но на 2 % вырос процентный уровень ЛОР патологии. На медико-педагогическом совещании данный факт анализировался и были сделаны выводы, что увеличение % болезней ЛОР органов (хронический тонзиллит, хронический отит) вызвано затянувшимся и очень холодным зимним периодом.
Анализ заболеваемости детей по МДОУ №17 за 2010/11уч. год
| Группы | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | Всего |
| Группа №1 раннего возраста | 5 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 29 |
| Группа№2 1-ая мл. гр. | 4 | 3 | 5 | 4 | 2 | 4 | 2 | 4 | 3 | 31 |
| Группа №3 1-ая мл. гр. | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 27 |
| Группа №4 1-ая мл. гр. | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 24 |
| Группа №5 1-ая мл. гр. | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 2 | 31 |
| Группа №6 старшая | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 19 |
| Группа №7 подготовительная | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 26 |
| Группа . №8 2 мл.гр | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 30 |
| Группа №9 2мл. гр. | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 29 |
| Группа №10 средняя | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 25 |
| Группа №11 2мл. гр. | 5 | 3 | 2 | 5 | 2 | 4 | 2 | 3 | 4 | 28 |
| ВСЕГО: | | | | | | | | | | 299 |
Сравнительный анализ заболеваемости за последние три года.
-
2008/09
ВКИ
из них количество случаев в группах раннего возраста 4 случаев
из них количество случаев в группах дошкольного возраста 59 случаев
ОСТРАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ
В группах раннего возраста 201
В группах дошкольного возраста 185
2009/10
ВКИ
из них количество случаев в группах раннего возраста 1 случаев
из них количество случаев в группах дошкольного возраста 8 случаев
ОСТРАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ
В группах раннего возраста 141
В группах дошкольного возраста 152
2010/11
ВКИ
из них количество случаев в группах раннего возраста 4 случаев
из них количество случаев в группах дошкольного возраста 8 случаев
ОСТРАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ
В группах раннего возраста 133
В группах дошкольного возраста 166
ВЫВОД: опасения по прогнозу резкого повышения заболеваемости в 2010/11 (устойчивая тенденция ухудшения эпидемиологической обстановки каждый третий год) удалось предотвратить, заболеваемость повысилась всего на 6случаев, что в пределах нормы, остаётся ниже средней по городу. Внедряемые технологии для оздоровления детей: дыхательная гимнастика, оздоровительный бег, психогимнастика, приемы релаксации с использованием музыкального и речевого сопровождения позволяют повысить резистентность организма ребенка к воздействию внешних факторов.
Показатели адаптации вновь прибывших детей
| Число дней работы ДОУ по плану | Пропущено детьми по болезни | Пропущено по прочим уважительным причинам (отпуск, справки) | Всего пропущено |
| 32789 (100%) | 8056 (24,5%) | 5001 (15%) | 13057 (39,5%) |
ДОУ нами получены следующие результаты:
| Всего прибыло детей по группам | Характер адаптации | |||
| I лёгкая | II средней тяжести | III тяжёлая | IV крайне тяжёлая | |
| Ранний возраст 35 | 24 | 11 | 0 | 0 |
| Младший возраст 20 | 15 | 4 | 1 | 0 |
| ИТОГО: 55 | 39 | 15 | 0 | 0 |