Geum.ru

Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете образовательного учреждения

Вид материалаОтчет

Содержание


2.3. Формы освоения общеобразовательных программ по классам
2.4. Реализуемые общеобразовательные программы
2.5. Система воспитательной работы
2.6. Формы внеурочной работы
2.7. Организация детского самоуправления
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» обеспечивает возможность получения качественного, доступного образования детям района и города в целом.

Гимназия работает в пятидневном режиме для обучающихся на 1-й ступени и шестидневном режиме для учащихся 2-й и 3-й ступеней образования. Все учащиеся обучаются в одну смену.

На начало 2010-2011 учебного года в гимназии 32 класса-комплекта, в которых обучаются 786 учащихся. На начало учебного года средняя наполняемость классов в гимназии составляла 24,6 человека.


2.3. Формы освоения общеобразовательных программ по классам


Класс
Очная форма
Очно-заочная (вечерняя)
Семейное

образование
Самообразование
Всего

групповая

индиви-

дуальная
всего
экстернат

1а
26
-
-
-
-
-
26

1б
26
-
-
-
-
-
26

1в
26
-
-
-
-
-
26

2а
26
-
-
-
-
-
26

2б
26
-
-
-
-
-
26

2в
27
-
-
-
-
-
27

3а
26
-
-
-
-
-
26

3б
26
-
-
-
-
-
26

3в
25
-
-
-
-
-
25

4а
25
-
-
-
-
-
25

4б
21
-
-
-
-
-
21

4в
25
-
-
-
-
-
25

5а
25
-
-
-
-
-
25

5б
24
-
-
-
-
-
24

5в
25
-
-
-
-
-
25

6а
27
-
-
-
-
-
27

6б
23
-
-
-
-
-
23

6в
25
-
-
-
-
-
25

7а
25
-
-
-
-
-
25

7б
25
-
-
-
-
-
25

7в
23
-
-
-
-
-
23

8а
20
-
-
-
-
-
20

8б
25
-
-
-
-
-
25

8в
26
-
-
-
-
-
26

9а
28
-
-
-
-
-
28

9б
26
-
-
-
-
-
26

9в
19
-
-
-
-
-
19

10а
23
-












23

10б
24
-
-
-
-
-
24

11а
23
-
-
-
-
-
23

11б
26
-
-
-
-
-
26

11в
19















19

Итого
786



-
-
-
-
786


Образовательная деятельность в гимназии осуществляется по учебному плану, состоящему из трех компонентов - федерального, регионального, школьного. Добавочным компонентом становятся часы гимназического компонента, реализуемого во внеурочное время согласно желанию учащихся и родителей, обеспеченного часами за счет часов кружковой работы и часов дополнительного образования (сотрудничество с учреждениями ДОУ)

В учебном плане гимназии выделяются три основных вида учебных занятий:
  • обязательные занятия, составляющие инвариативную часть (базовое ядро) общего среднего образования. В инвариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта общего образования, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками гимназии необходимым минимумом знаний, умений и навыков, способствующих продолжению образования.
  • обязательные часы прохождения программы образовательного модуля «Технология» в 8-11 классах;
  • занятия в рамках профильной подготовки и профильных практикумов.

Обучение в гимназии происходит на двух ступенях:
    1. Прогимназия (1-4 классы начальной школы и 5-7 классы основной школы).
    2. Собственно гимназия (8-11 классы) имеет разнопрофильные направления: физико-математическое (8а, 9а, 10а, 11а), гуманитарное (86, 96, 106, 116,в), химико-биологическое (8в), естественно-социальное (9в), где осуществляется обучение с четырехлетним сроком.

Соотношение времени инвариантной и вариативной (собственно гимназической) частей учебного плана представлено в таблице (см. учебный план). Гимназический уровень образования представляет собой интеграцию базисного (инвариативного) и вариативного компонентов (региональный компонент и школьный компонент). Школьный компонент включает в себя предметные курсы:

о 5-е классы: 1 час на проектную деятельность, 1 час на практикум по решению задач; 6-е классы: 1 час на проектную деятельность, 1 час на информатику; 7-е классы: 1 час на информатику, 1 час на практикум по решению задач;

о физико-математический профиль: дополнительные 2 часа алгебры и 1 час геометрии, 1 час физики из школьного компонента позволяют реализовывать профильный уровень изучения предметов в 8 и 9 классе; 1 час русского языка, 2 часа алгебры и 1 час геометрии, а также 1 час физики в 10 классе; 1 час русского языка, 2 часа алгебры и 1 час геометрии в 11 классе;

о гуманитарный профиль: по 1 часу русского языка, иностранного языка, 2 часа второго иностранного языка в 8 классе; дополнительный 1 час русского языка, по 1 часу иностранного языка и МХК, 2 часа второго иностранного языка в 9 классе; по 1 часу русского языка, истории в 10-11 классах;

о химико-биологический профиль: 1 час биологии и 1 час химии в 8 классе;

о естественно-социальный профиль: по 1 часу биологии и обществознания в 9 классе

Школьный компонент предусматривает:
  • существенное обогащение содержания образования в сравнении с государственным стандартом на основе компетентностного подхода (развитие общеучебных умений и навыков, качеств исследовательского ума, формирование потребности к самобразованию, саморазвитию);
  • углубленное содержание по профильным основам наук, новое содержание учебных программ, обогащенное гимназическим компонентом.

Образовательная деятельность в начальной школе осуществляется по учебному плану, состоящему из трех компонентов – федерального, регионального, школьного, ориентированного на работу с учащимися раз­личного уровня запросов, склонностей, интересов.

В инвариативной части учебного плана (базовое ядро) полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта общего образования, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками начальной школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, способствующих продолжению образования. В учебном плане начальной школы, работающей по системе развивающего обучения Л.В.Занкова на основе примерного плана образовательных учреждений РФ, представлены все необходимые учебные предметы. Английский язык вводится со 2 класса.


21
23
23
23

Гимназический компонент включает в себя углубленные спецкурсы во 2-4 начальных классах, которые реализуются в рамках кружковой работы во внеурочной деятельности: спецкурс по математике, способствующий развитию отдельных компонентов предметного мышления, прежде всего умения вести поиск причинно-следственных связей; формированию операционных навыков. Для развития связной монологической, образной речи предусмотрен спецкурс «Развитие речи»; для развития нестандартного мышления, рассмотрения языковых фактов с разных точек зрения - спецкурс «Решение олимпиадных задач по русскому языку».

Занятия в рамках спецкурсов способствуют развитию мышления учащихся на доступном для их возраста уровне, приобретению первичных умений использовать некоторые методы научного познания (наблюдение, эксперимент), создают условия для формирования устойчивых познавательных интересов, творческой инициативы и самостоятельность в поисках способов решения задач.

Гимназический уровень образования представлен широким спектром профильных предметов и реализуется по следующим направлениям:
  • обеспечение углубленного изучения русского языка, английского языка, литературы, истории; изучение второго иностранного языка (гуманитарный профиль); математики, физики (физико-математический профиль) на основе образовательных программ для углубленного изучения предметов. Учитывая особенности гимназического образования и требования государственной аттестации в новой форме аттестации для 9 класса и ЕГЭ, независимо от профиля обучения из школьного компонента выделены часы на изучение русского языка: 1 час;
  • увеличение количества учебных часов на изучение профильных предметов;
  • интегративные составляющие предметов в инвариантной и вариативных частях.

Часы, выделяемые для реализации школьного компонента, полностью представлены в учебном плане гимназии и целиком воплощаются в практической деятельности. Каждая профильная область учебного плана характеризуется набором соответствующих учебных предметов в необходимом и соответствующем федеральному базисному плану количестве часов.

2.4. Реализуемые общеобразовательные программы

(поставьте знак «+» в соответствующей графе):


Программы
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы

Рабочие
+
+
+

Авторские
+
+
+


2.5. Система воспитательной работы

(поставьте знак «+» в соответствующей графе):


определяется планами воспитательной работы





осуществляется на основе программно-целевого подхода




моделируется и реализуется как воспитательная система

+


Цель воспитательной системы – создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, нравственных личностных качеств учащихся, их социализация и адаптация в обществе на основе индивидуального подхода как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Тип воспитательной системы – социально-личностный.

Деятельность педагогического коллектива в рамках воспитательной системы гимназии направлена на всестороннее развитие личности через изучение личности ученика, ориентирование личности на уклад жизни в гимназии, кружковую сеть, дополнительное образование, тесную взаимосвязь обучения с воспитанием, ориентацию на здоровый образ жизни.

Воспитательная система реализуется через учебно-воспитательные программы «Интеллект», «Здоровье», «Калейдоскоп», «Патриот», «ИДУ». Приоритетными направлениями являются формирование здорового образа жизни, гражданско-патриотическое, нравственное, профессиональное просвещение. Данные направления реализуются через систему коллективных творческих дел.


2.6. Формы внеурочной работы


Формы
объединения
клубы,
кружки,
секции
студии
другие

Название
ЮИД
«Что? Где? Когда?»
Редакция школьной газеты «Гимка»,

«Юный стрелок»
Баскетбол

Ритмика

Общая физическая подготовка



Проектная деятельность



2.7. Организация детского самоуправления


Количество детских и молодежных организаций
Название детских и молодежных организаций
Охват обучающихся (в % соотношении от общего количества обучающихся)

1
МОО «Гимназический Союз Молодежи»
22%

Выводы: Ученическое самоуправление в гимназии представляет собой административно-игровую модель «Молодежная Общественная Организация «Гимназический Союз Молодежи». Год создания – 2005.

Цель: создание условий для всестороннего развития гимназиста в различных сферах общественной жизни, раскрытия и реализации его личностного потенциала.

Задачи:
  • Ориентация личности школьника на гуманистические установки и жизненные ценности в современных условиях;
  • Выявление творческих задатков, индивидуальности личности, творческого потенциала и способности к саморазвитию;
  • Развитие инициативы и творчества ребят в процессе коллективных дел;
  • Сделать гимназическую жизнь интересной и увлекательной, быть полезными окружающим людям;
  • Приобщение гимназистов к общечеловеческим нормам, формирование эстетических ценностей и вкуса, стремление к участию культурной жизни общества;
  • Формирование потребностей в физической культуре и здоровом образе жизни;
  • Формирование национального самосознания, гражданственности, патриотизма, уважения к законности и правопорядку, внутренней свободы и чувства собственного достоинства.

В своей деятельности МОО «ГСМ» придерживается следующих принципов:
  • Уважение к интересам, достоинству и мнению каждого члена организации;
  • Коллективность в работе, коллегиальность в принятии решений, взаимная и личная ответственность за выполнение принятых решений;
  • Свобода дискуссий;
  • Уважение прав большинства и меньшинства.

Правилами отношений между членами МОО «ГСМ» являются: дружелюбие, взаимная поддержка, взаимопонимание.

Участие членов МОО «ГСМ» в проводимых мероприятиях и делах добровольное. Каждый член организации вправе самостоятельно определить участие и организованность.


Печатным органом является газета «Гимка» и сайт «Гимназического Союза Молодежи».