4. содержание подготовки специалистов
| Вид материала | Документы |
- Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный, 1162.74kb.
- Отче т, 5093.01kb.
- Некоторые особенности подготовки специалистов по it-технологиям, 28.84kb.
- Анализ требований к качеству подготовки 23 Использование потенциала преподавателей,, 2051.21kb.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление, 385.57kb.
- Содержание Введение, 63.52kb.
- Контрольная работа по дисциплине «Избранный вид спорта», 22.03kb.
- Образовательная программа повышения квалификации имеет модульное построение, 50.09kb.
- Кадровое обеспечение подготовки специалистов, 49.11kb.
- Итоги гак; > Трудоустройство и востребованность выпускников; > Управление качеством, 3476.21kb.
4.10. Анализ ООП послевузовского профессионального образования
Мичуринский государственный педагогический институт осуществляет подготовку аспирантов по биологическим и филологическим специальностям:
- 03.00.12 – Физиология и биохимия растений
- 03.00.15 – Генетика
- 10.01.01 – Русская литература
- 10.02.01 – Русский язык
По каждой специальности разработана основная образовательная программа (ООП) послевузовского профессионального образования, ориентированная на Временные требования к основным образовательным программам послевузовского профессионального образования по отраслям наук (ВТ).
ОПП представляет собой комплект учебно-методических документов, определяющих содержание и методы реализации процесса обучения в аспирантуре.
В структуру основной образовательной программы послевузовского профессионального образования включены:
- общая характеристика послевузовского профессионального образования по специальности;
- требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта, и условия конкурсного отбора;
- общие требования к основной образовательной программе подготовки аспирантов по отрасли;
- требования к содержанию основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли;
- сроки освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли;
- рабочий учебный план;
- программа учебной дисциплины.
Учебный план определяет перечень образовательно-профессиональных дисциплин и последовательность их изучения, обеспечивающую эффективную работу аспиранта. Подготовка по каждой специальности предполагает изучение дисциплин различных циклов.
Это образовательно-профессиональные дисциплины подготовки аспиранта (ОПД.АФ.00), оканчивающиеся кандидатским экзаменом – 480 ч.:
- История и философия науки – 100 ч.
- Иностранный язык – 100 ч.
- Дисциплина специальности – 180 ч.
- ОПД.АФ.01 (образовательно-профессиональные дисциплины по выбору аспиранта) – 100 ч.
Из числа ОПД.АФ.01 вниманию аспирантов предлагаются различные дисциплины в соответствии с осваиваемой специальностью (табл. 15).
Таблица 15
| Специальность | Дисциплина по выбору аспиранта |
| 1 | 2 |
| 03.00.12 – Физиология и биохимия растений |
|
Продолжение таблицы 15
| 1 | 2 |
| 03.00.15 – Генетика |
|
| 10.01.01 – Русская литература |
|
| 10.02.01 – Русский язык |
|
Учебные планы специальностей включают также педагогическую практику аспирантов (ПП.А.00 – 100 ч.) и изучение факультативных дисциплин (ФД.А.00 – 500 ч.). В перечень последних входят Психология человека (60 ч.), Педагогика (60 ч.), Методология научных исследований (60 ч.), Информационные технологии в науке и образовании (60 ч.), Психология и педагогика высшей школы (60 ч.), Технологии профессионально-ориентированного обучения (60 ч.), Нормативно-правовые основы высшего профессионального образования (30 ч.), Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссий и общения (60 ч.), Методика подготовки, оформления и защиты диссертации (50 ч.).
Общая трудоемкость ООП подготовки – 1080 ч. (20 недель).
Программы учебных дисциплин составлены на основе паспортов научных специальностей с учетом особенностей сложившейся научной школы и действующих программ экзаменов кандидатского минимума.
В пояснительной записке программ мотивируется целесообразность изучения аспирантами названной дисциплины, тематическое планирование отражает наполнение содержательной составляющей, список рекомендуемой литературы способствует обеспечению активной роли аспиранта в образовательном процессе за счет увеличения объема самостоятельной работы.
С программами учебных дисциплин можно ознакомиться в отделе аспирантуры и на кафедрах, задействованных в работе с аспирантами: русского языка, литературы, биологии и основ сельского хозяйства, истории, иностранных языков и методики их преподавания.
Согласно учебному плану на программу научно-исследовательской подготовки аспиранта, включая оформление и представление диссертации, отводится 120 недель (6480 ч.)
Научно-исследовательская компонента подготовки аспирантов реализуется через авторские программы научных руководителей на основании индивидуальных планов работы аспирантов, где также предусматривается сдача экзаменов кандидатского минимума, педагогическая практика, систематические отчеты по освоению аспирантом ОПД и проделанной научно-исследовательской работе, подготовка диссертационной работы с указанием сроков ее завершения.
Аспиранты-филологи проводят исследования на базе анализа теоретической литературы и текстов произведений различных жанров русской литературы с использованием научных, художественных, архивных отделов библиотек городов Москвы, Санкт-Петербурга, Тамбова, Мичуринска, Липецка и др.
Научно-исследовательская работа по темам кандидатских диссертаций аспирантов-биологов проводится на экспериментальных базах и в садах ВНИИС, ВНИИГ и СПР, на агробиостанции МГПИ.
Временные требования к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования определяют срок освоения основной образовательной программы подготовки аспирантов при очной форме обучения – 156 недель, в том числе: образовательная программа подготовки – 20 недель (1080 ч.), программа научно-исследовательской подготовки, включая оформление и представление диссертации, – 120 недель (6480 ч.), каникулы – не менее 16 недель.
Составленный график учебного процесса по каждой специальности выдерживает указанные нормативы.
По действующему положению (ВТ, п. 7.2.1) итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Ученый или Диссертационный совет.
Организация и проведение экзаменов кандидатского минимума в аспирантуре МГПИ регламентируется Положением о подготовке научно-педагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации (п. 78 – 95).
Программы экзаменов кандидатского минимума по дисциплинам цикла ОПД.АФ.00 (иностранный язык, история и философия науки) по специальностям 10.01.01 – Русская литература, 10.02.01 – Русский язык, 03.00.15 – Генетика, 03.00.12 – Физиология и биохимия растений в наличии имеются.
Лицам, окончившим аспирантуру ГОУ ВПО «МГПИ», предоставляется месячный оплачиваемый отпуск при условиях:
- полного выполнения индивидуального учебного плана;
- сдачи экзаменов кандидатского минимума по истории и философии науки, иностранному языку и специальной дисциплине;
- завершения диссертационного исследования и представления на кафедру для получения соответствующего заключения.
В случае одобрения и признания диссертации законченной научно-исследовательской работой она рекомендуется к публичной защите в соответствующем Диссертационном совете.
4.11. Анализ деятельности института по развитию
системы дополнительного и дистанционного образования
В Мичуринском государственном педагогическом институте осуществляется также подготовка в рамках системы дополнительного профессионального образования (ДПО) и дистанционного образования (ДО).
Дополнительное профессиональное образование – одно из перспективных направлений образовательной деятельности современного вуза. Дальнейшее развитие системы ДПО является не только основой для удовлетворения рыночного спроса на востребованные профессии, но и создает высокоинтеллектуальную образовательную среду с высоким уровнем профессиональной мотивации. Дополнительное профессиональное образование студенты получают параллельно с освоением основной образовательной программы. Дополнительная квалификация требует от обучающихся немалых трудовых затрат, на что способны наиболее сильные и целеустремленные студенты. Таким образом, выпускники системы ДПО оказываются не только более конкурентоспособными на рынке специальностей, но и психологически адаптированными к напряженному ритму педагогического труда.
В Мичуринском государственном педагогическом институте создана достаточно гибкая и эффективная система дополнительного профессионального образования. Данный вид деятельности координируется отделом дополнительного образования, который является хозрасчетным подразделением института.
В настоящее время обучение проводится по 12 различным программам начального и дополнительного профессионального образования, что на 50 % больше, чем в 2003 – 2004 учебном году. Все учебные отделения ДПО созданы на базе учебных и научных подразделений института и ведут обучение с привлечением профессорско-преподавательского состава института, с использованием собственных учебно-лабораторной базы и информационно-методического обеспечения кафедр вуза.
Приведенная ниже таблица свидетельствует о небольшом снижении за последние два года количества слушателей программ ДПО, что обусловлено повышением стоимости обучения (табл. 16).
Таблица 16
| Учебный год | Количество реализованных краткосрочных программ | Количество слушателей (человек) |
| 2004 – 2005 | 10 | 220 |
| 2005 – 2006 | 13 | 264 |
| 2006 – 2007 | 12 | 234 |
| 2007 – 2008 | 10 | 190 |
Среднегодовой показатель числа слушателей, прошедших обучение по всем направлениям дополнительной профессиональной подготовки, составляет 227 человек.
В течение 2004 – 2008 годов учебный процесс в системе ДПО осуществляется по следующим направлениям: Этика и психология делового общения, Психология, Организатор воспитательной работы, Психология общения, Психологическое сопровождение в системе отношений «психолог-клиент», Иностранный язык (английский, немецкий, французский), Современные технологии борьбы с терроризмом, Экологическое воспитание школьников, Современные технологии экологического воспитания школьников, Новые методические подходы к обучению младших школьников математике, Современные технологии при обучению чтению, Обучение информатике в начальной школе.
Конкретное содержание образовательных программ дополнительного профессионального образования определяется образовательным учреждением самостоятельно. Практикуется анонимный опрос слушателей с целью определения качества преподавания, анализируются отзывы слушателей. По результатам анализа вносятся определенные коррективы в организацию учебного процесса.
Основными задачами программы Этика и психология делового общения являются следующие: помочь выпускникам овладеть культурой делового общения в жизненно актуальных сферах деятельности; повысить их уровень гуманитарной образованности и гуманитарного мышления; развить коммуникативные способности; сформировать психологическую готовность эффективно взаимодействовать с деловым партнером по общению; способствовать формированию открытой коммуникабельной личности.
Программа Психология предполагает новый подход к рассмотрению вопросов психологической жизни человека и призвана приблизить науку к особенностям учебно-воспитательной работы в школе. В задачи курса входит разработка проблем методологии психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения, развития и бытования психических явлений.
Программа Психология общения состоит из следующих разделов: сущность общения, общение и деятельность, основные характеристики профессионального общения, социальные роли субъектов профессионального общения, уровни диалогического общения, использование трансакционного анализа в профессионально-педагогическом общении, общение в конфликтных ситуациях. Основными задачами данной программы являются: вооружение студентов системой знаний о сущности человеческого общения, ознакомление будущих учителей со спецификой педагогического диалога, формирование у них умений анализировать процессы взаимодействия педагогов и воспитанников и моделировать предстоящие контакты с учениками, их родителями и будущими коллегами.
Программа Психологическое сопровождение в системе отношений «психолог – клиент» направлена на подготовку практического психолога для работы непосредственно в системе образования. Подробно изучаются такие направления стратегии профессиональной деятельности практического психолога, как диагностирование, консультирование, проектирование.
Задачи программ Иностранный язык (английский, немецкий, французский) состоят в развитии творческих умений и навыков устной и письменной речи, а также в совершенствовании у слушателей переводческой компетенции. Конечная цель обучения – формирование у обучающихся способности и готовности к межкультурному общению.
Программа дисциплины Современные технологии борьбы с терроризмом предусматривает анализ основных теорий терроризма; этнонационализма; этнополитических конфликтов, существующих в зарубежной и отечественной науке; определение основных предпосылок возникновения и развития факторов терроризма и этнонационализма; описание основных националистических конфликтов, террористических проявлений, истории их развития и урегулирования; нахождение адекватных средств для решения данных проблем.
Основными целями программы Экологическое воспитание школьников является изучение методики формирования экологической культуры учеников, анализ системы непрерывного экологического воспитания, раскрытие междисциплинарного характера экологического воспитания.
Программа Современные технологии экологического воспитания школьников направлена на овладение технологией подготовки и проведения воспитательной работы по формированию экологической культуры школьников, методиками школьного экологического мониторинга, а также технологиями использования интерактивных форм работы. Программа курса предусматривает проведение лекционных и практических занятий.
Цель программы Новые методические подходы к обучению младших школьников математике – формирование у будущего педагога методических знаний и умений, необходимых для реализации на практике идей развивающего обучения математике младших школьников и дошкольников. Программа направлена на достижение следующих целей: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа Современные технологии при обучении чтению призвана помочь обучающимся овладеть методикой скоростного чтения, а затем обеспечить подготовку специалистов в области первоначального систематического речевого развития, обучения грамоте, совершенствования навыка чтения младших школьников. В процессе обучения у слушателей развиваются методическое мышление, способность правильно оценивать реальные педагогические ситуации, применять теоретические знания на практике. Задачей курса является также и забота о развитии речи детей 4 – 5 лет, придание ей систематичности, последовательности и целенаправленности.
Программа Обучение информатике в начальной школе обеспечивает координацию деятельности по созданию методически обоснованной системы разработки и внедрения новых информационных технологий в учебный процесс, учит классифицировать и отбирать полученные данные, способствует активизации познавательной деятельности младших школьников.
В учебном процессе преподаватели используют сочетание традиционных и сравнительно новых методик обучения и форм организации учебного процесса. При этом особое внимание уделяется совершенствованию и формированию навыков самостоятельной работы слушателя. По ряду направлений используются программы компьютерного тестирования.
Содержательный аспект системы дополнительного профессионального образования в институте обладает рядом особенностей, а именно:
- высокой вариативностью содержания ДПО;
- практической направленностью ДПО-программ, ориентированных на современный уровень требований к компетенциям специалиста;
- структурной неоднородностью массива ДПО-программ;
- преобладанием краткосрочных ДПО-программ (от 75 до 150 часов);
- повышенным уровнем мотивации слушателей к ДПО-программам.
Основными направлениями развития системы ДПО в институте являются:
- создание вариативных и гибких учебных модулей и программ, адаптированных к изменениям на рынке образовательных услуг, моделей педагогического проектирования;
- апробация технологий индивидуального обучения, консультирования и корректировки личностно-профессиональных качеств слушателей;
- широкое внедрение технологий дистанционного образования, диагностики и тестирования слушателей;
- работа в компьютерных классах, оснащенных современными компьютерами и лицензионным программным обеспечением;
- использование в процессе подготовки слушателей современных программных средств, авторских методик, методов активного обучения (обучение на основе опыта и контекстное обучение, ориентированное на прикладные задачи учебной деятельности);
- вариативность в сочетании различных моделей реализации новых технологий;
- создание электронных обучающих комплексов, включающих электронные учебники, словари, справочную литературу.
Отдел дистанционного образования (далее – ОДО) является структурным подразделением институт, созданным на основании решения ученого совета в 2001 году.
Основной целью ОДО является предоставление обучающимся возможности освоения профессиональных образовательных программ непосредственно по месту жительства или временного пребывания.
Основными задачами ОДО являются:
- разработка, совершенствование и реализация дистанционных технологий обучения;
- организация и проведение образовательного процесса с использованием дистанционных технологий обучения;
- подготовка профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного персонала, использующиего технологии дистанционного обучения;
- создание электронной информационной базы данных обучающихся и сопровождение в процессе реализации образовательного процесса.
На момент самообследования ОДО организует подготовку по ПрОП трех специальностей: Дошкольная педагогика и психология, Педагогика и методика начального образования, Безопасность жизнедеятельности. Подготовка специалистов осуществляется в соответствии с ГОС ВПО 2000 и 2005 годов.
Общие требования к организации образовательной деятельности по заочной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий по образовательным программам устанавливаются нормативными актами Министерства образования и науки РФ и Уставом института.
Сроки обучения устанавливаются институтом с учетом выполнения требований Государственного образовательного стандарта ВПО.
Образовательный процесс реализуется с использованием дистанционных образовательных технологий:
- кейс-технологий с предоставлением учебно-методических материалов на бумаге, компьютерных дискетах и CD-дисках;
- технологий электронной почты;
- с использованием глобальной компьютерной сети ИНТЕРНЕТ.
Помимо учебных занятий, предусмотренных учебными планами подготовки специалистов с использованием дистанционных образовательных технологий, ОДО обеспечивает консультирование студентов квалифицированными преподавателями института.
В 2003 году институтом было открыто Представительство МГПИ в г. Моршанске. Одним из основных видов деятельности Представительства является организация методической поддержки студентов института, проживающих в районе расположения Представительства.
Важной стороной деятельности ОДО является развитие перспективных форм сотрудничества с ведущими университетами региона в сфере дистанционных образовательных технологий и открытого образования.
В отчетный период была продолжена работа по реализации совместной деятельности в сфере дистанционного обучения с использованием сетевых технологий и кейс-технологий с Институтом дистанционного образования Тамбовского государственного технического университета (ИДО ТГТУ). Ряд дисциплин федерального и национально-регионального компонента, а также дисциплин по выбору специальностей ТГТУ: Юриспруденция; Финансы и кредит; Бухгалтерский учет, анализ и аудит; Электроснабжение; Проектирование и технология радиоэлектронных средств; Машины и аппараты химических производств – ведут преподаватели Мичуринского государственного педагогического института на договорной основе.
В настоящее время в ОДО развернута локальная вычислительная сеть с подключением к сети Internet по каналу ADSL 512 КБ/сек через ADSL-модем отдела ИТО МГПИ. В сети реализованы сервисы сетевой печати, IP-телефонии, видеоконференций. В сеть объединены 3 ПЭВМ. Все ПЭВМ оснащены лицензионно-чистым программным обеспечением, эксплуатируются также продукты Outsource. Развернутое пользовательское программное обеспечение включает пакеты прикладных программ сторонней разработки: «Прием оплаты за обучение» (ТГТУ, локальный АРМ), «Информационно-аналитическая система» (ТГТУ, клиентская часть СУБД ORACLE). ОДО подключен к системе открытого образования «Виртуальный Университет – Тамбовское представительство» (ТВУ) (Договор от 05.04.2005 г. № 30-04/10).
За 2 года работы в системе ТВУ размещен в полном объеме весь комплект учебно-методических материалов, предоставляемых ОДО студентам, обучающимся по специальностям МГПИ.
Выводы
В целом следует отметить, что проанализированное содержание подготовки по специальностям:
- 050301 – Русский язык и литература;
- 050301 – Русский язык и литература с дополнительной специальностью 050401 – История;
- 050301 – Русский язык и литература с дополнительной специальностью 050303 – Иностранный язык;
- 050401 – История;
- 050708 – Педагогика и методика начального образования;
- 050708 – Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050303 – Иностранный язык;
- 050703 – Дошкольная педагогика и психология;
- 050502 – Технология и предпринимательство;
- 050102 – Биология с дополнительной специальностью 050101 – Химия;
- 050102 – Биология;
- 050104 – Безопасность жизнедеятельности;
по специальностям послевузовского образования:
- 03.00.12 – Физиология и биохимия растений;
- 03.00.15 – Генетика;
- 10.01.01 – Русская литература;
- 10.02.01 – Русский язык,
а также по программам дополнительного образования (ДПО) соответствует требованиям ГОС ВПО 2000 и 2005 гг. и другим нормативным актам, регулирующим подготовку специалистов.