4. содержание подготовки специалистов
| Вид материала | Документы |
Содержание4.7. Анализ внедрения инновационных технологий 4.8. Анализ использования современных информационных 4.9. Степень соответствия учебно-лабораторной базы |
- Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный, 1162.74kb.
- Отче т, 5093.01kb.
- Некоторые особенности подготовки специалистов по it-технологиям, 28.84kb.
- Анализ требований к качеству подготовки 23 Использование потенциала преподавателей,, 2051.21kb.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление, 385.57kb.
- Содержание Введение, 63.52kb.
- Контрольная работа по дисциплине «Избранный вид спорта», 22.03kb.
- Образовательная программа повышения квалификации имеет модульное построение, 50.09kb.
- Кадровое обеспечение подготовки специалистов, 49.11kb.
- Итоги гак; > Трудоустройство и востребованность выпускников; > Управление качеством, 3476.21kb.
4.7. Анализ внедрения инновационных технологий
в образовательную деятельность, современных методик обучения и форм организации учебного процесса
В практику преподавания дисциплин по кафедрам института, помимо традиционных методов и форм работы, внедряются новые педагогические технологии, совершенствуются методы и средства обучения.
На текущий момент в организации образовательного процесса в институте обозначилось несколько направлений, которые можно считать инновационными.
Сегодня стремительно возрастает доля информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), внедряемых в практику обучения дисциплинам на всех кафедрах Мичуринского государственного педагогического института. ИКТ применяются при проведении различных форм аудиторных занятий, организации самостоятельной работы студентов.
В ходе аудиторных занятий кафедры делают акцент на использование гипертекстовых и мультимедиатехнологий, являющихся базой многих электронных учебных материалов.
Все больше преподавателей обращаются к практике чтения лекций и проведения занятий в форме презентаций, созданию собственных контролирующих программ в тестовом режиме, использованию интернет-источников на занятиях и при подготовке к ним.
К новым методам организации учебного сотрудничества преподавателя и студента следует отнести методику проектных технологий. Наибольшую популярность и развитие проектная деятельность получила на факультете биологии. На занятиях, во внеаудиторной работе, на полевых и педагогических практиках студенты выполняют различные учебные и научно-исследовательские проекты. Лучшие проекты представляются на конкурсы. На базе института проведены областной (2007) и межрегиональный конкурсы студенческих экологических проектов (2008).
На межрегиональном конкурсе экологических проектов факультетом биологии было представлено 23 студенческих проекта, из которых признаны победителями 6. На областном конкурсе представлено 16 студенческих проектов, победителей – 8.
Метод проектов также активно практикуется кафедрой иностранных языков и методики их преподавания на филологическом факультете. В процессе изучения иностранного языка студенты выполняют ролевые проекты (драматизация ситуативной речи), творческие проекты (в том числе литературное сочинение или литературный перевод), сценарные проекты (сценарии вечеров, ток-шоу). Данные виды проектов носят междисциплинарный характер и учитывают основную (Русский язык и литература) специальность студентов-филологов. При разработке и использовании проектной технологии основным средством выступают компьютеры с выходом в российские и международные сети.
В процессе обучения и мониторинга качества знаний студентов используется элементы модульно-рейтинговой системы по дисциплинам различных циклов.
Не утрачивает инновационной сути и работающая на абсолютном большинстве кафедр института схема фундаментальное исследование – учебное пособие – образовательный процесс. Внедрение собственных научных изысканий преподавателей института в практику обучения способствует усилению адресной направленности учебно-информационного потока, конкретизации и индивидуализации связи преподавателя и студента.
В послеаттестационный период на всех факультетах апробировалась выездная форма проведения учебных практик. Полевая практика студентов факультета биологии по ботанике высших растений (2008) проходила в Главном ботаническом саду (г. Москва). В программу практики входило изучение коллекции травянистых и древесных растений природной флоры России и зарубежных стран, сбор гербария, определение растений по каталогам ботанического сада, уходные работы за культурами. Полевая практика по зоологии позвоночных в 2008 году проходила в Ставропольском крае (лагерь «Степнячок»), что позволило провести в сравнительном аспекте исследование флоры и фауны двух различных природно-климатических зон (степные и полупустынные ландшафты и лесостепная зона).
В последние годы практикуется совмещение учебно-практической деятельности с оздоровительным отдыхом. Группы из 19 – 20 студентов участвуют в различных тематических сменах в Крыму (Ялта, Севастополь, Судак, Евпатория и т.д.).
Аналогом выездных практик выступает форма обучающих экскурсий. Периодический характер использования в учебном процессе не умаляет ее эффективности. Посещая историко-литературные мемориалы, историко-культурные памятники и православные святыни, знакомясь с флорой и фауной заповедников, студенты повышают профессиональную компетентность в рамках соответствующих специальностей. В отчетный период состоялись выезды студенческих групп в Тарханы, Озерки, Ясную Поляну, Константиново, Задонск и т.п.
Всеми факультетами в отчетный период активизировалась практика проведения мастер-классов. Эта активизация стала возможной в связи с увеличением числа конференций международного статуса, организованных Мичуринским государственным педагогическим институтом.
Целью мастер-классов является повышение качества предоставляемых образовательных услуг на факультетах за счет высокого уровня преподавания отдельных дисциплин ведущими учеными и профессорами РФ и зарубежья.
Принципиально близка мастер-классам такая нетрадиционная форма повышения качества знаний обучаемых, как участие студентов в работе научных и научно-практических конференций. Включение студента в атмосферу подлинно научных дискуссий и открытий чрезвычайно полезно для его профессионального становления даже при условии пассивного присутствия на конференции. Между тем положительная динамика в развитии НИРС в институте выражается и в росте числа студентов-докладчиков на нестуденческих конференциях. В отчетный период студенты института присутствовали на пленарных и секционных заседаниях конференций, организованных на базе Мичуринского государственного педагогического института (более 25).
Феномен конференции настолько эффективен, что преподаватели некоторых кафедр даже моделируют его на своих занятиях.
Участие студентов в работе научных кружков и объединений, действующих в институте, при вдумчивом отношении руководителя, также способно рассматриваться как инновационная форма организации учебного процесса. Схема аудиторные занятия – научный кружок в сущности является локальной реализацией многоуровневой модели образования. Постижение академического содержания в неофициальной форме выводит кружковцев на более высокий научный уровень понимания проблем, которые были знакомы и понятны им на общем уровне государственных образовательных стандартов.
Преподаватели кафедры педагогики и психологии в отчетном периоде решали задачу личностно-ориентированной профессиональной подготовки будущих педагогов с помощью поэтапного компетентностного подхода. Для измерения степени профессиональной подготовки студентов на кафедре была разработана схема определения ее уровней по выявленным критериям и соответствующим им показателям.
Перечисленные формы организации учебного процесса требуют дальнейшего развития и совершенствования. Вместе с тем необходимо внедрение иных прогрессивных технологий. На повестке дня – освоение кредитной и балльно-рейтинговой системы оценки качества знаний и переход на многоуровневое образование.
4.8. Анализ использования современных информационных
и коммуникационных технологий в учебном процессе
Основными направлениями использования ИКТ в учебном процессе преподавателями МГПИ следует считать:
- мультимедийное сопровождение лекций;
- компьютерный контроль различного уровня;
- использование ЭУМК и ресурсов электронной библиотеки для организации самостоятельной работы студентов;
- электронные лабораторные практикумы;
- поиск и использование ресурсов сети Интернет;
- использование элементов дистанционных технологий обучения.
Компьютерные классы института (6), оснащенные комплектом проекционного оборудования, позволяют проводить интерактивные занятия с использованием мультимедийных и коммуникационных технологий по самым различным дисциплинам учебных планов осваиваемых специальностей.
Большую роль в развитии медиакомпетентности студентов играют курсы Информатика и Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Они помогают обучающимся овладеть новыми технологиями и применить их в различных дисциплинах. Студенты широко используют технологии тематического и адресного поиска информации в Интернете, интерактивные технологии при выполнении учебно- и научно-исследовательских работ, создании презентаций их результатов.
Все активнее внедряются информационные технологии в сферу промежуточного и итогового контроля качества знаний учащихся. С 2006 года уровень обученности студентов всех специальностей института по отдельным дисциплинам проверяется с помощью Интернет-экзамена. К моменту самообследования студенты института приняли участие в 47 Интернет-экзаменах дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и ОПД ГОС ВПО.
Параллельно с этим на всех кафедрах института в настоящий момент при активном содействии отдела управления качеством образования идет процесс перевода АПИМов в форму компьютерных контролирующих программ.
На кафедре биологии и основ с/х преподавание молекулярной биологии организовано с активным использованием Интернет-сайтов www.molbiol.ru. (обучающая программа) и mediaterra.ru (контролирующая программа). На полевой практике по Биологическим основам сельского хозяйства студенты выполняют индивидуальное задание по проектированию декоративного огорода с использованием персонального компьютера.
Кафедра зоологии и экологии широко практикует разработку и применение в учебном процессе лекций-презентаций. Кафедра химии использует мультимедийные программы при изучении дисциплины Теория и методика преподавания химии.
Среди кафедр факультета биологии наиболее полно обеспечена мультимедийными источниками кафедра безопасности жизнедеятельности и медико-биологических дисциплин. В процессе преподавания ряда дисциплин предметной подготовки специальности «Безопасность жизнедеятельности» преподавателями используется 5 компьютерных программ.
В повседневной практике широко используется обращение к материалам Интернет-сайтов Института безопасности Международного фонда национальной и общественной безопасности (www.fnimb.org).
По дисциплинам медико-биологической подготовки преподаватели, помимо видеофильмов, используют компьютерные программы по оценке функциональных состояний, резервов адаптации, биологического возраста, различных видов, нагрузок (электромагнитной, геопатогенной, радиационной), по выявлению вредных привычек.
Преподаватели кафедры также активно создают собственные презентации.
На кафедре математических и технологических дисциплин преподаватели активно используют компьютер как при обучении студентов на занятиях, так и при организации самостоятельной работы.
Под руководством преподавателей кафедры студенты активно используют Интернет-ресурсы при работе над курсовыми и дипломными исследованиями.
Преподавателями кафедры совместно со студентами разработана программная оболочка для тестирования младших школьников по математике. На данный момент решен вопрос о размещении программы CoolTest на сайте издательства «Ассоциация XXI век».
Многие преподаватели кафедры используют форму мультимедийных презентаций различных тем в лекционных курсах; все чаще презентации сопровождают и процедуру защиты дипломных работ.
Программное обеспечение учебного процесса постоянно обновляется, в учебных локальных сетях установлена оболочка для тестирования и созданы программы текущего контроля знаний и промежуточной аттестации, широко используются обучающие программы по информатике.
На кафедре педагогической лингвистики используются обучающие программы по дисциплинам Русский язык, Культура речи, Методика обучения русскому языку и литературе, Английский язык, Немецкий язык, Практическая фонетика немецкого языка.
Преподаватели кафедры педагогики, психологии и методики дошкольного и начального образования используют на занятиях возможности стандартных и лицензионных прикладных программ: Power DVD, Paint, Power Point, ArCon 4.02 Demo, 3D Home Architect Home Design Deluxe 6.
Преподаватели кафедр русского языка и литературы все активнее используют задания и тесты обучающего и контролирующего характера, представленные на электронных носителях. В частности, кафедра русского языка на настоящий момент располагает 6 мультимедийными программами обучающего и контролирующего характера по различным аспектам современного русского литературного языка. На кафедре литературы имеются 2 мультимедийных пособия по дисциплинам литературоведческого цикла. Кроме того, по дисциплинам Компьютерный практикум по русскому языку и Компьютерный практикум по литературе имеются и используются обучающие программы для индивидуального пользования в Word, Excel, Internet Explorer. Ряд преподавателей кафедры практикует систематическое чтение лекций в форме презентаций с использованием мультимедийных средств и проекционного оборудования.
Объемная база мультимедийных средств обучения накапливается на кафедре иностранных языков и методики их преподавания. Изучение иностранного языка сегодня осуществляется с использованием преподавателями 10 обучающих мультимедийных программ и программно-методических комплексов. Среди них «English Gold 2000», «English discoveries», «English platinum», «Deutsch platinum», «Francais d'Or», «Francais platinum», «Репетитор English», «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» и др.
Кафедра истории прочно ввела в практику учебного процесса различные электронные учебники и мультимедийные учебно-методические комплексы (7). Для обработки материалов дипломных работ, проблематика которых связана с историей региона, используется разработанная совместно с учебно-методическим отделом института компьютерная программа «Дельта». В обучении методике проведения социологического исследования применяется электронная версия авторской программы преподавателей кафедры «Наш город: история и современность».
Кафедра постоянно практикует обращение к сети Internet в учебном процессе. В УМК кафедры в источниках информации присутствуют многочисленные адреса Internet.
На кафедре педагогики и психологии мультимедийные средства (5) нашли эффективное применение при изучении психологических дисциплин. Дисциплина Использование современных информационных и коммуникационных технологий не только безусловно требует наличия компьютерной базы, но и сама нацелена на разработку студентами информационных источников обучения мультимедийного типа.
Освоение компьютерных технологий в учебном процессе, расширение программно-информационной базы по-прежнему остаются актуальной проблемой института. Один из путей ее решения видится в подготовке педагогических кадров к освоению и эффективному внедрению информационных и коммуникационных технологий через ФПК или стажировку в ведущих вузах России.
Признавая динамику использования информационных технологий в учебном процессе в институте в отчетный период положительной, следует отметить существующий недостаток лицензионных образовательных ресурсов по дисциплинам. На сегодняшний день институт не располагает ресурсами нового поколения – открытыми образовательными модульными мультимедиасистемами (ОМС), которые открывают Интернет-доступ к высокоинтерактивным, мультимедианасыщенным учебным ресурсам и объединяют возможности сетевых открытых систем и полноценных мультимедиапродуктов.
4.9. Степень соответствия учебно-лабораторной базы
требованиям ГОС ВПО, ПрОП
В отчетный период учебно-лабораторная база института продолжала укрепляться. Обеспеченность образовательного процесса на различных специальностях специализированными аудиториями, кабинетами и лабораториями, а также находящимся в них оборудованием представлена в таблице 14.
Таблица 14
| Наименование специализированных аудиторий, кабинетов и пр. | Перечень основного оборудования |
| 1 | 2 |
| Компьютерный зал | ПЭВМ, локальная сеть из 20 компьютеров Celeron-2600 с выходом в российские и международные информационные сети, Internet, мультимедиапроектор, обучающие и контролирующие программы, электронные учебники, энциклопедии |
| Компьютерный класс (1) | Локальная сеть из 10 компьютеров Pentium-II с выходом в российские и международные информационные сети, Internet, справочно-правовая система «Гарант», обучающие и контролирующие программы |
| Компьютерный класс (2) | Локальная сеть из 12 компьютеров Pentium-III с выходом в российские и международные информационные сети, Internet, обучающие и контролирующие программы, мультимедиапроектор, телевизор |
| Компьютерный класс (3) | Локальная сеть из 10 компьютеров Pentium 4-2666 с выходом в Internet, обучающие и контролирующие программы, электронные учебники, энциклопедии, мультимедиапроектор, табличный фонд, видеофильмы, весы, стимулятор МЭПС, рефлексомер, ростомер |
| Компьютерный класс (4) | Локальная сеть из 10 компьютеров Celeron-1700 с выходом в Internet, обучающие и контролирующие программы, электронные учебники, энциклопедии, мультимедиапроектор, принтер, сканер, телевизор, видеомагнитофон, видеокамера |
| Компьютерный класс (5) | Локальная сеть из 12 компьютеров Celeron-1700 с выходом в российские и международные информационные сети, Internet, обучающие и контролирующие программы, электронные учебники |
| Лингафонный кабинет | Лингафонный комплект «Диалог» на 14 мест, аудиовизуальные средства, аудио- и видеообучающие курсы, компьютерные обучающие и контролирующие программы |
| Кабинет педагогики и психологии | ПЭВМ, аудиовизуальные средства, аудио- и видеообучающие курсы, интерактивные тесты |
| Кабинет анатомии и морфологии человека | Весы лабораторные, весы медицинские, электронный кардиограф, микроскопы, микрокомпьютеры, велоэргометр, спиротест, спирограф микропроцессорный, монитор здоровья, ростомер, тонометры |
| Кабинет основ медицинских знаний | Тонометры, весы напольные, тренажер внутримышечных инъекций, тренажер «Максим-5», модели |
| Кабинет безопасности жизнедеятельности | Пакеты индивидуальные противохимические, ВИХР, ДП-5П, пакеты индивидуальные перевязочные, противогазы, бахилы, плащи и перчатки резиновые, справочно-информационные таблицы по ОБЖ |
| Кабинет русской литературы | ПЭВМ, аудиовизуальные средства, аудио- и видеообучающие курсы, методические материалы, стенды, портреты писателей, витрина |
| Фольклорно-диалектологический кабинет | Экспозиция предметов крестьянского быта конца Х1Х – начала ХХ вв., наглядные материалы |
Продолжение таблицы 14
| 1 | 2 |
| Кабинет литературного краеведения | Информационно-справочные карты, стенды, портреты писателей Черноземья |
| Кабинет методики русского языка | Аудиовизуальные средства обучения |
| Кабинет истории | ПЭВМ, аудиовизуальные средства, аудио- и видеообучающие курсы, компьютерная база статистических данных для выполнения курсовых и дипломных работ по региональной тематике, таблицы, карты, схемы, электронные учебники |
| Кабинет математики и методики преподавания математики | ПЭВМ, магнитофон, графопроектор, набор видеокассет |
| Кабинет естествознания | Видео- и аудиокассеты, учебные таблицы по естествознанию, наборы экскурсионного оборудования |
| Кабинет методики технологии | Набор инструментов, стендовые материалы по организации деятельности по трудовому обучению младших школьников, наборы – коллекции материалов по работе с младшими школьниками на уроках труда |
| Кабинет музыки | Аудио- и видеооборудование, рояль, аккордеоны, баяны, струнные инструменты |
| Кабинет эстетики | Муляжи, гипсовые модели, мольберты, мультимедиапроектор, графопроектор |
| Кабинет устройства автомобиля | Макеты в разрезе ЗИЛ-130, ГАЗ-53, Волга, передний и задний мосты грузовых автомобилей, стенды систем двигателя |
| Автотренажерная мастерская | Компьютерные тренажеры по управлению автомобилем |
| Кабинет правил дорожного движения | Стенды, макеты, действующие знаки дорожного движения, действующие макеты светофоров, магнитная доска по теме «Проезд перекрестков», обучающие и контролирующие программы по правилам дорожного движения |
| Кабинет-лаборатория по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей | Стенды и макеты узлов и агрегатов автомобиля |
| Столярная и слесарная мастерские | Типовое оборудование |
| Кабинет физики | Типовое оборудование, ПЭВМ, аудиовизуальные средства, аудио- и видеообучающие курсы, интерактивные тесты |
| Кабинет физической и биологической химии | Фотоколориметр, насос вакуумный, миниэлектропечь, весы лабораторные, РН-метр, термостат жидкостный, химическая посуда и реактивы |
| Кабинет электрорадиотехники | Типовое оборудование, набор плоскостных и объемных наглядных пособий |
| Кабинет теории и методики обучения биологии | Лабораторное оборудование, приборы демонстрационные, гербарии, микропрепараты, муляжи, коллекции, влажные препараты, чучела, микроскопы, магнитные модели-аппликации, сухие препараты, видеофильмы, таблицы |
Продолжение таблицы 14
| 1 | 2 |
| Филиал кафедры биологии и основ сельского хозяйства | Лабораторное оборудование для микроклонального размножения растений, для иммунологического тестирования, автоклавы, светокомната, ломинар-бокс, бидистилляторы, термокамеры, сушильные шкафы |
| Кабинет ботаники и цитологии | Микроскопы, микропрепараты, гербарии, коллекции, муляжи, влажные препараты, барельефные модели, химическая посуда, ботаническое оборудование для полевой практики, коллекция видеофильмов |
| Кабинет зоологии и экологии | Табличный фонд, влажные препараты, микропрепараты, коллекции насекомых, музейные экспонаты, чучела и тушки птиц, аквариум, террариум, микроскопы, МБС, видеодвойка, коллекция видеофильмов |
| Кабинет физиологии растений и микробиологии | Микроскопы, баня комбинированная, лабораторная плитка, весы учебные электронные ВУЛ-50, весы технические, термометр электронный ТЭН-5, химическая посуда и реактивы |
| Кабинет органической и аналитической химии | Вытяжной шкаф, аналитические весы, дистиллятор, сушильный шкаф, электронные учебные весы, баня комбинированная, центрифуга, термостат жидкостный, химическая посуда и реактивы |
| Кабинет общей и неорганической химии | Типовое оборудование |
| Кабинет гражданской обороны | Пакеты индивидуальные противохимические, ВИХР, ДП-5П, пакеты индивидуальные перевязочные, противогазы, бахилы, плащи и перчатки резиновые |
| Кабинет экологической безопасности | Лабораторные установки: «Эффективность и качество освещения», «Звукоизоляция и звукопоглощение», «Методы очистки воды», «Защита от теплового излучения», «Защита от СВЧ-излучения»; графопроектор |
| Кабинет теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности | Типовое оборудование |
Учебно-лабораторная база Мичуринского государственного педагогического института в целом соответствует ПрОП обследуемых специальностей.