Geum.ru

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Зарубежная литература 17-18 вв вузовского компонента цикла дпп. Ф. 13 по подготовке

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Учебно-методический комплекс
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
Карельский государственный педагогический университет
Рабочая программа учебной дисциплины
Разработчик программы
Настоящая программа не может быть использована
2. Цели и задачи преподавания дисциплины
3. Содержание и структура дисциплины
4. Список литературы по дисциплине
5. Методические материалы
2. Классицистическая трагедия: П.Корнель, Ж.Расин
3. Картина мироздания в поэме Д.Мильтона «Потерянный рай»
4. Эстетика барокко и драма П.Кальдерона «Жизнь есть сон»
8. Трагедия И.В.Гете «Фауст» и проблема познания
6. Требования к уровню освоения дисциплины
7. Изменения в рабочей программе
Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию




Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



Факультет историко-филологический

Кафедра литературы



Рассмотрено и рекомендовано

На заседании кафедры

Протокол №2


«__31» _____октября_______ 2007г.

Зав. кафедрой __Пигин А.В.______________
УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета_Калашникова Е.А.


__________________________

«___» _______________ 200 г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


учебной дисциплины Зарубежная литература 17-18 вв

вузовского компонента цикла ДПП. Ф.13

по подготовке (специалиста, бакалавра)

по специальности 032900 Русский язык и литература


Составитель:

Ученое звание, степень, должность
ФИО

_ст. преподаватель Орлов С.В.

(подпись)


«__» __________ 200 г.

Пояснительная записка

В ходе изучения зарубежной литературы 17 –18 веков предполагается знакомство с развитием литературного процесса, с деятельностью выдающихся писателей периода, который ознаменован назреванием и проведением первых буржуазных революций – английской, американской, французской. При изучении зарубежной литературы 17 –18 веков должны быть учтены две стороны: самостоятельная эстетическая ценность, неповторимое своеобразие памятников литературы этого периода – великих произведений Корнеля, Расина, Мильтона, Свифта, Дидро, Руссо, Гёте и значение достижений литературы классицизма, барокко, основных художественных направлений эпохи Просвещения для последующего развития духовной культуры человечества.

В процессе изучения курса следует уделять внимание межпредметным связям, рассматривать литературу на фоне исторического развития зарубежных стран, привлекать факты истории, философии, науки, искусства.


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию




Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



Факультет историко-филологический

Кафедра литературы


УТВЕРЖДАЮ:

Декан историко-филологического

факультета_Калашникова Е.А.

«___» ____________ 2007г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



Зарубежная литература 17-18 веков


По подготовке специалиста

По направлению (специальности) 032900 Русский язык и литература

курс 2, семестр 3 (заочная форма обучения)


Нормативная трудоемкость дисциплины


Семестр
Учебные занятия
Форма итоговой аттестации (зач., экз.)

Всего часов
Лекции
Практические (семинарские) занятия
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа студентов

3
24
24
24






экз
























Петрозаводск

2007


Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению (специальности) 032900 Русский язык и литература

Рабочая программа разработана на основе (с использованием) Программа дисциплин предметной подготовки. История зарубежной литературы. М., 2001.


Разработчик программы ст. преподаватель Орлов С.В.

«15» сентября 2007г.

__________________ (подпись)


Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры литературы 31 октября 2007 г., протокол № 2.


Заведующий кафедрой доктор филологических наук, доцент Пигин Александр Валерьевич

«31» октября 2007г.

__________________ (подпись)


Настоящая программа не может быть использована

другими вузами или подразделениями университета

без разрешения разработчика программы.


  1. Внешние требования (Требования ГОС)




Шифр

дисциплины
Содержание учебной дисциплины
Часы

ДПП. Ф.13
Литература ХVII в.: классицизм, барокко. Литература ХVIII в.: просвещение, сентиментализм, предромантизм. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений. Проблемы поэтики зарубежной литературы. Русско-зарубежные литературные связи
24


2. Цели и задачи преподавания дисциплины


2.1 Цель: способствовать формированию современного научного представления о специфике и закономерностях европейского литературного процесса 17-18 веков; дать характеристику основным художественным направлениям литературы 17-18 веков, раскрыть их эстетическую значимость

2.2 Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет

иметь представление (понимать и уметь объяснить): о национальной специфике основных изучаемых литератур (испанской, французской, английской, немецкой).


знать: (в основных моментах) биографии крупнейших писателей 17-18 веков (Мильтон, Корнель, Расин, Мольер, Дефо, Свифт, Филдинг, Вольтер, Дидро, Руссо, Шиллер, Гёте, Бернс), иметь представление об их эстетических взглядах;


уметь: рассматривать литературный процесс 17-18 веков в культурном контексте эпохи; устанавливать межлитературные связи (особенно с русской литературой); анализировать литературные произведения в единстве формы и содержания, относящиеся к разным жанрам; пользоваться справочной и критической литературой


иметь опыт (навыки): проблемного анализа в ходе подготовки к практическим занятиям; реферирования и конспектирования критической литературы, предлагаемой преподавателем для подготовки к практическим занятиям


3. Содержание и структура дисциплины


3.1 Сводные данные об учебной дисциплине


№
Блок, модуль, раздел, тема
Количество часов занятий

Аудиторные занятия
Самостоятельная работа студентов

Лекции
Практические (семинарские) занятия
Лабораторные занятия

1


2

3

4

5


6

7

8


9


10


11

12


13

14

15

16


17

18


19

20
Общая характеристика литературы 17 века.

Французский классицизм.

Проза классицизма.

Испанская литература 17 века.

Общая характеристика английской литературы 17 века.

Литература эпохи Просвещения.

Английское Просвещение

Семейно-бытовой роман и творчество Филдинга.

Английский сентиментализм и творчество Л. Стерна.

Предромантизм в Англии. Творчество Роберта Бернса.

Французская литература Просвещения

Философская проза и драматургия Вольтера.

Творчество Ж. Руссо.

Драматургия и проза Дидро.

Творчество Бомарше.

Немецкое Просвещение. Литература “Бури и натиска”.

Творчество Лессинга.

Творчество Гете. Лирика, драматургия, проза.

Творчество Шиллера

Итальянское Просвещение. Творчество Гольдони и Гоцци.
1


1

1

1

1


2

2

2


1


1


1

1


1

1

1

1


1

2


1

1










3.2 Лекции

1. Общая характеристика литературы 17 века.

17 век как особая историческая и культурная эпоха. Хронологические рамки этой эпохи в отдельных странах Европы. Роль буржуазии в 17 веке.

Классицизм как теория искусства, сформировавшаяся впервые в трудах итальянских гуманистов 16 века и воспринятая художниками и теоретиками 17-18 вв. Традиции Возрождения и проблема «личность и мир» в эстетической системе классицизма. Социальная и философская почва классицизма и различные его течения. Наследие античности и эстетическая система классицизма. Классицизм и становление национальных языков. Основные положения эстетической системы классицизма: цель художественного творчества, отношение искусства к действительности, природный дар и мастерство, замысел и вдохновение, обоснование нормы литературного языка, иерархия жанров; антиисторизм классицизма. Разноречивость в истолковании законов художественного творчества – отражение борьбы течений внутри классицизма. Своеобразие классицизма в национальных литературах.

Барокко как литературное направление, отмеченное остротой реакции на противоречивость эпохи, порождающей ощущение хаоса внутри и вовне человека. Сложность социальной и художественной природы барокко, обусловившей многоплановость его идейно-художественных тенденций. Антиномичность осмысления и образного восприятия жизни в литературе барокко: сочетание иррационального и дидактики, аскезы и гедонизма, обдуманной усложненности и игры метафорами. Стилистика барокко. Традиции Возрождения и Средневековья в барокко. Барокко и модернизм.

2. Французский классицизм

Первый этап в развитии классицистической драматургии. Корнель. Периодизация его творчества. «Сид» как произведение, отражающее исторические сдвиги в судьбе Франции первой трети 17 века. Понятие о высокой трагедии. Конфликт чувства и долга как основной драматургический конфликт классицистического театра. Трагическая коллизия «Сида» и ее разрешение. Образы главных героев. проблема метода в «Сиде». «Сид» и классицистическая доктрина. Корнель – теоретик театра. Стилистическое своеобразие трагедий Корнеля.

Расин: периодизация творчества. Трагедии Расина и новый этап французского классицизма. Классицистическая доктрина и форма трагедии Расина. Специфика жанра трагедии в творчестве Расина. Мастерство изображения внутреннего мира человека и идейно-философская концепция «Андромахи». Образ Андромахи и проблема положительного героя в творчестве Расина. Античные сюжеты и образы в трагедии Расина. Трагический конфликт «Федры» и его художественное решение. Образная структура трагедии и классицистический канон.

Основные этапы творческого пути Буало. Противоречия в мировоззрении и эстетике Буало. «Поэтическое искусство» – манифест классицизма; композиция и содержание трактата, его историческое значение.

Мольер: периодизация творчества. Богатство жанров драматургии Мольера, их связь с традициями народного театра. Борьба Мольера за высокую комедию. Эстетическое кредо Мольера и классицистическая доктрина. Панорама французского общества, собирательные образы дворянина, буржуа, плебея. Тема буржуазии в комедиях Мольера. Осмеяние буржуа, пробивающегося в дворянство. Образы молодых буржуа и их слуг в комедиях Мольера. Значение положительных героев. Мольер в России.

Лафонтен, его стихотворные новеллы и Ани. Эволюция творчества Лафонтена. «Сказки», традиции Возрождения и классицистический метод. Сатира в баснях Лафонтена. Образ человека из народа. Жанровое своеобразие басен Лафонтена. Композиция, язык и стиль басен Лафонтена. Драматический элемент в характеристике персонажей. Значение Лафонтена в развитии басенного жанра.

3. Проза классицизма

Жанры классицистической прозы. Творчество французских писателей -моралистов. Ф. Ларошфуко “Максимы”, Б. Паскаль “Мысли”, Ж.. Лабрюйер “Характеры” Особенности жанра афоризма, связь с эстетикой классицизма. Философские и эстетические взгляды французских моралистов

4. Испанская литература 17 века

Специфика развития испанской литературы. Барокко в испанской литературе 17 в. Культеранизм, консептизм, гонгоризм. Ренессансные традиции и проблема барокко в творчестве Кальдерона. Периодизация творческого пути Кальдерона. Драматический конфликт морально-философских пьес «Жизнь есть сон», «Стойкий принц». Поиски смысла бытия в драме П.Кальдерона «Жизнь есть сон»: жанровое своеобразие; композиция драмы; тематическое своеобразие; художественное время и пространство; метаморфозы Сехизмундо: инерция бытия и обретение реальности; сон как литературный прием; сон и реальность; фатум и свобода выбора жизненного пути; метаморфозы короля Басилио: следование року и преодоление рока.

5. Общая характеристика английской литературы 17 века

Общая характеристика литературного процесса. Маньеристические, барочные, классицистические тенденции в английской литературе 17 в. Три этапа развития английской литературы 17 столетия: предреволюционный; 40-50 гг.; Реставрация. Формирование пуританской литературы. Ограничивающее воздействие религиозных идей. Защита буржуазных политических и эстетических идеалов писателями-пуританами.

Творчество Бена Джонсона. Его эстетические взгляды; своеобразие английского классицизма на раннем этапе. Бен Джонсон – драматург; другие младшие современники Шекспира. поэзия 17 века в Англии. Донн и барокко. Поэзия метафизиков.

Общеевропейское значение английской буржуазной революции. Мильтон – крупнейший поэт и публицист английской революции. Периодизация творческого пути. Раннее творчество. Поэзия Мильтона. Деятельность Мильтона-публициста. Защита слова («Ареопагитика»), оправдание казни короля («Иконоборец»), защита республики («Защита английского народа»). Образность и острота публицистического стиля Мильтона. «Потерянный рай» – библейский эпос Мильтона о судьбе мировой истории. Замысел и его художественное воплощение в поэме. Проблема добра и зла в поэме. Образы Адама, Евы, Сатаны.

6. Литература эпохи Просвещения

Историческое своеобразие просветительского движения в европейских странах. Этапы западноевропейского Просвещения. Основные положения просветительской эстетики. Жанры просветительской литературы.

7. Английское Просвещение

Формирование просветительских тенденций в английской литературе. Противоречия английского Просвещения как следствие особенностей английского общественного развития конца 17-18 в.

Особое место Свифта в английской литературе18 в. Периодизация его творчества. Начало литературной деятельности Свифта-сатирика. Политический смысл публицистики Свифта. «Сказка бочки». «Путешествие Гулливера» и жанр мениппеи. Обобщающая сатирическая картина современной европейской действительности. Композиция романа. Идеал Свифта и образ Гулливера. Эволюция образа Гулливера в связи с развитием общественно-политической концепции Свифта и изменениями его взгляда на человека. Варианты государственного устройства, описанные в романе: путешествие Гулливера к лилипутам; путешествие Гулливера в Бробдингнег (к великанам); путешествие в Лапуту и другие страны; путешествие к гуигнгнам (умные лошади и йеху).Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.

Дефо. Различие взглядов Дефо и Свифта на буржуазное развитие Англии. Путь Дефо от журналистики к художественному творчеству. «Робинзон Крузо»: жанр, своеобразие художественного метода Дефо. Значение авантюрного элемента в композиции. Концепция образа Робинзона Крузо. Характеристика дневниковых записей Робинзона. Пятница: «образ–оппонент», «образ–идея», или …? Новаторство Дефо в области языка. Роман Дефо как этап в развитии романа.

8. Семейно-бытовой роман и творчество Филдинга

Периодизация творческого пути Филдинга. Продолжение сатирической традиции Свифта в ранних произведениях Филдинга («История Джонатана Уайльда»). Критика английского политического строя в сатирической драматургии Филдинга. Эволюция творчества Филдинга-романиста. «История Джозефа Эндрюса», «История Тома Джонса, найденыша». Полемика Филдинга с Ричардсоном. Понимание романа Филдингом как «comic epic of everyday life». Принцип противопоставления в композиции романа «История Тома Джонса, найденыша». Положительный герой романов Филдинга. Тенденция к раскрытию характера в противоречиях и развитии. Принцип построения сюжета и проблема типизации в романах Филдинга. Особенности языка писателя. Эстетические взгляды Филдинга-романиста. Значение юмора в эстетике Филдинга. Гоголь и Филдинг: функция смеха в литературе.

9. Английский сентиментализм и творчество Л. Стерна

Сентиментализм и его место в системе литературных направлений XVIII века. Литературное новаторство Л.Стерна в романе «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена». Особенности композиции: испытание пределов романной формы. «Повествовательные ловушки» в структуре романа. Роль отступлений в романе. Категории времени и пространства. Игра типографическими возможностями текста. Игра художественными приемами. Концепция образа Тристрама Шенди: история героя; мнения героя; чувства героя; умение видеть и талант рассказывать; этика и эстетика «конька» (хобби); понятие «шендизма» (чудачества).«Тристрам Шенди» – «роман о романе»: отношение автора к роману, литературному труду; «преждевременность» романа для литературы XVIII века; дилемма литературы XVIII века: «о чем рассказать» и «как рассказать»; Автор и Читатель. «Сентиментальное путешествие» и жанр путешествия. Новаторство Стерна. Путешествие как путь познания внутренней жизни человека, воспитание его восприимчивости. Новаторство Стерна.

10. Предромантизм в Англии. Творчество Роберта Бернса

Биография поэта. Народный характер лирики Бернса, ее фольклорная основа. Жанры его поэзии. Шотландская специфика творчества Бернса. Сочувствие идеям французской буржуазной революции в творчестве Бернса. Анализ отдельных стихотворений.

11. Французская литература Просвещения

Общая оценка французской литературы 18 в. Начало упадка французского абсолютизма. ведущие течения французской общественной мысли этого периода. Направления во французской литературе 18 в. Монтескье – видный французский просветитель первой половины 18 в. Государственный строй Франции в «Персидских письмах». Проблема человека в «Персидских письмах». Место этого произведения в развитии французского романа эпохи Просвещения. «Персидские письма» и жанр эпистолярного романа.

12. Философская проза и драматургия Вольтера

Социальные, философские, политические взгляды. Эволюция творческого метода Вольтера и ее отражение в философских повестях. Художественные приемы в философских повестях. Черты просветительского классицизма в трагедиях Вольтера. Основное содержание театральных нововведений Вольтера. Вольтер в России. Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид». Философия имени – философия жизни (образ Кандида). Философия Панглоса. Событийный ряд новеллы (статус «события-приключения»). Роль фатума (рока, предопределенности); роль случая и закономерностей. Путешествие в Эльдорадо – вариант социальной утопии. Смысл финала «Кандида».

13. Творчество Ж. Руссо

Социальные, политические и философские взгляды. Критика дворянской цивилизации и теория «естественного состояния». «Общественный договор» – политическая программа Руссо. Педагогическая программа в романе Руссо «Эмиль, или О воспитании». «Юлия, или Новая Элоиза» и жанр сентименталистского романа в письмах. Теория «естественного человека» и ее раскрытие художественными средствами романа. Поэтизация чувств. Культ природы. Место «Исповеди» Руссо в мировой литературе. Руссо и романтическая литература 19 века. Руссо в России.

14. Драматургия и проза Дидро

Дидро – организатор и вдохновитель энциклопедистов. Борьба Дидро с абсолютизмом и феодализмом. Философские взгляды. Дидро как теоретик искусства. «Монахиня», «Племянник Рамо», «Жак-фаталист» – развернутая критика феодального общества, нравственного упадка дворянства 18 столетия. Идейно-художественное своеобразие этих произведений. Творческая история диалога «Племянник Рамо». Жанровая природа этого «необычайного» (Гете) произведения. Философ («Я») как выразитель взглядов просветителей. Племянник Рамо («Он») – деклассированный субъект? шут? приживала? носитель так называемого «разорванного сознания»? Метафизическая инерция Философа и вербальный бунт племянника Рамо. Дидро в России.

15. Творчество Бомарше

Этапы развития творчества. Эстетические взгляды (предисловие к пьесе “Евгения”) Трилогия о Фигаро. Политическое и художественное значение “Женитьбы Фигаро”. Место Бомарше в развитии реалистической комедии 18 в.

16. Немецкое Просвещение. Литература “Бури и натиска”

Положение в Германии в 18 веке. Состояние немецкой культуры до Лессинга. Особенности немецкого Просвещения. Различные течения в штюрмерском движении. Литературная программа штюрмеров. Их оценка античности, Шекспира, Руссо. Штюрмеры и сентиментализм. Литературная деятельность Виланда, Клопштока, Гердера, Ленца , Клингера. Черты историзма и народности в эстетике Гердера.

17. Творчество Лессинга

Лессинг – основоположник Просвещения в Германии. Эстетические взгляды и художественное творчество Лессинга. Драматургия. Комедия “Минна фон Барнхольм”, просветительская драма “Натан Мудрый”, “Эмилия Галотти”. Значение творчества для становления национальной драматургии, развития языка.

18. Творчество Гете. Лирика, драматургия, проза

Периодизация творчества. Лирика периода “Бури и натиска”, “Страдания юного Вертера” и немецкий сентиментализм. Программа веймарского классицизма. Личность И.В.Гете и научное знание эпохи. Творческая история «Фауста» Гете. Жанровое своеобразие «Фауста». Композиционные особенности: характер «Посвящения»; эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»; символический характер «Пролога на небе»; сущность спора между Богом и Мефистофелем. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»: Фауст и Дух Земли; Фауст и Вагнер; Фауст и Мефистофель; Фауст и Маргарита; Фауст и Елена; Фауст и народ. Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог). Поздняя лирика Гете. Проблема гетевского универсализма.

19. Творчество Шиллера

Штюрмерский период творчества Шиллера. Идейная направленность ранней драматургии Шиллера. «Разбойники», «Коварство и любовь». Особенности художественного метода штюрмерской драматургии Шиллера. Гете и Шиллер в 80-е гг. Проблема «веймарского классицизма» в творчестве Гете и Шиллера. Основные черты эстетики Шиллера. Его отношение к этике и эстетике Канта. Своеобразие стиха и богатство жанров поэзии Шиллера. Ее философская проблематика. Развитие взглядов Гете и Шиллера на французскую буржуазную революцию, их противоречивость. Историческая драматургия Шиллера в конце 90-х гг. и в начале 19 в.

20. Итальянское Просвещение. Творчество Гольдони и Гоцци

Реформа итальянского театра Гольдони. Театральные сказки Гоцци, значение для развития итальянской драматургии.


3.4 Самостоятельная работа студентов

Чтение художественных текстов и работа с научной литературой как составляющая подготовки к практическим занятиям (см. список литературы).

2. Французский классицизм: выучить наизусть отрывок из монолога Сида, Химены или Федры.

4. Испанская литература 17 века: интерпретировать название драмы «Жизнь есть сон» Кальдерона.

7. Английское Просвещение: прокомментировать финал романа «Робинзон Крузо» Дефо.


4. Список литературы по дисциплине


Основная литература:

Учебники:
  1. История зарубежной литературы XVII в. / Под ред. М.В. Разумовской. М., 1999
    2.
  2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII – XVIII вв. М., 1996
  3. История зарубежной литературы XVII века. М., 1987.
  4. История зарубежной литературы XVIII века. М., 1991.
  5. История зарубежной литературы XVIII века /Под ред. В.П. Неустроева, P.M. Самарина. М.,. 1974; 2-ое издание - 1984 г.
  6. Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин P.M. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. 4-е изд. М., 1973.
  7. История зарубежной литературы XVIII в. / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 2000
  8. История всемирной литературы в 9-ти тт. М., 1987. Т.4.
  9. История всемирной литературы в 9-ти тт. М., 1985. Т. 5.


Монографии:
  1. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968.
  2. Чамеев А.А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай». Л., 1986.
  3. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
  4. Дубашинский И.А. «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта. М., 1969.
  5. Разумовская М.В. Роман-диалог и философский диалог у Дидро: синтез научного и художественного познания («Племянник Рамо» и «Сон Д'Аламбера») // Вестник ЛГУ. 1984. № 20. Ист., яз., лит. Вып.4. С.46-54.
  6. Аникст А.А. Гете и Фауст. От замысла к свершению. М., 1983.
  7. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972.
  8. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. М., 1983.
  9. Шкловский В. О теории прозы. М., 1983. С.188-204.
  10. Разумовская М. В. Ларошфуко, автор «Максим». Л., 1971.
  11. Томашевский Н. Театр Кальдерона // Кальдерон П. Пьесы. М., 1961.
  12. Барт Р. Расиновский человек / Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1994
  13. Кадышев В.С. Жан Расин. М., 1990
  14. Бордонов Ж. Мольер. М., 1983
  15. Муравьев В. Путешествие с Гулливером. М., 1986
  16. Роджерс П. Генри Филдинг. М., 1984
  17. Тарасов Б. Паскаль. М., 1979.
  18. Атарова К.Н. Лоренс Стерн и его «Сентиментальное путешествие». М., 1988
  19. Верцман И. Жан-Жак Руссо. М., 1970
  20. Стадников Г.В. Лессинг. Литературная критика и художественное творчество. Л., 1987
  21. Ланштейн П. Жизнь Шиллера. М., 1984


Дополнительная литература:
  1. Балашов Н.И. Испанская классическая драма. М., 1975.
  2. Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. М., 1973.
  3. Моруа А. Вольтер (Романы и повести) // Моруа А. От Монтеня до Арагона. М., 1983. С.80-90.
  4. Аникст А.А. «Фауст» Гете. М., 1970. М., 1980.
  5. Гетевские чтения. М., 1986. М., 1991
  6. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. М., 1981.
  7. Стрельцова Г. Я. Б. Паскаль. М., 1979.
  8. Длугач Т.Б. Подвиг здравого смысла. М., 1995
  9. Занадворова Т.Л. Жан-Жак Руссо. Екатеринбург, 1993
  10. Грандель Ф. Бомарше. М., 1979
  11. Жирмунский В.М. Гете в русской литературе. Л., 1982



5. Методические материалы


5.1 Инструкции и методические указания по проведению занятий

Для преподавателя

Вопросы к экзамену

Билет 1
  1. Творчество Бомарше. Конфликт семейный, общественный, политический в комедии «Женитьба Фигаро».
  2. Творчество Лессинга


Билет 2
  1. Творчество Дидро. «Племянник Рамо».
  2. «Фауст» Гете. Особенности поэтики.


Билет 3

1 Творчество Расина. «Андромаха»:трагический конфликт и его художественное решение.
  1. Ранние драмы Шиллера («Разбойники», «Коварство и любовь»).


Билет 4
  1. Творческий путь Вольтера. Философская проблематика повести «Кандид».
  2. Барроко и маньеризм.



Билет 5
  1. Творчество Д. Мильтона. Проблема добра и зла в поэме «Потерянный рай»..



  1. Общая характеристика европейского барокко. Концепция мира и человека в искусстве барокко


Билет 6
  1. Общая характеристика и основные особенности литературы Классицизма
  2. Творчество Свифта. «Путешествие Гулливера» — особенности жанра и композиции.


Билет 7
  1. Философия Канта.
  2. «Максимы» Ларошфуко


Билет 8
  1. Творчество Руссо. «Исповедь».
  2. Творчество Д. Дефо. Просветительская концепция человека в романе «Робинзон Крузо».


Билет 9
  1. Общая характеристика и основные особенности литературы Просвещения.
  2. Драмы Кальдерона.


Билет 10
  1. Творчество Корнеля. Проблема чувства и долга в трагикомедии«Сид».
  2. Творчество Руссо. «Юлия, или Новая Элоиза».


Билет 11
  1. Творчество Расина. «Федра»:трагический конфликт и его художественное решение.
  2. «Сентиментальное путешествие» Стерна. Жанр и композиция.


Билет 12
  1. «Страдания юного Вертера» и немецкий сентиментализм.
  2. Поэзия Р. Бернса: основные мотивы, образы.


Билет 13
  1. Творчество Мольера. Художественный метод Мольера и классицизм.
  2. Поэтика романа «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена».


Билет 14
  1. Творчество Руссо. «Эмиль, или О воспитании».
  2. «Мысли» Блёза Паскаля


Билет 15
  1. Французский классицизм. Н. Буало «Поэтическое искусство».

2. «Персидские письма» Монтескьё


Билет 16
  1. Творчество Г. Филдинга. Принципы построения сюжета и проблема типизации в романе «Истории Тома Джонса, найденыша».
  2. Творчество Расина. «Федра»:трагический конфликт и его художественное решение.

Темы контрольных работ

1. «Поэтическое искусство» Н.Буало как эстетическая программа классицизма
  1. Интерпретация термина «классицизм».
  2. Классицизм и его связь с общественной жизнью эпохи.
  3. Классицизм как художественный метод:
    1. философские основы классицизма;
    2. основные эстетические принципы классицизма;
    3. классицизм и понятие нормативности в искусстве.
  4. «Поэтическое искусство» Н.Буало как манифест эстетики классицизма:
    1. композиция;
    2. проблематика книги;
    3. концепция жанров в «Поэтическом искусстве»;
    4. концепция героя.

Литература
  1. Буало Н. Поэтическое искусство. М., 1957.
  2. История всемирной литературы в 9-ти тт. М., 1987. Т.4.
  3. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980.
  4. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968.
  5. Сигал Н.А. «Поэтическое искусство» Буало // Буало Н. Поэтическое искусство. М., 1957. С.7-52.
  6. XVII век в мировом литературном развитии.

2. Классицистическая трагедия: П.Корнель, Ж.Расин
  1. Жанр трагедии и его место в системе литературных жанров XVII века.
  2. «Сид» П.Корнеля и эстетика классицизма:
    • суть конфликта: столкновение личного и государственного интересов;
    • концепция образов Сида и Химены;
    • своеобразие композиции «Сида»;
    • художественные приемы.
  3. «Федра» Ж.Расина как психологическая трагедия:
    • суть конфликта и его художественное решение;
    • источник сюжета; актуализация античного образца;
    • рефлексия и стихия чувства (страсти) в трагедии;
    • образ женщины, ведомой страстью (Федра); концепция любви;
    • характер монологов в трагедии.
  4. «Сид» Корнеля и «Федра» Расина: соотнесенность с эстетикой классицизма.
  5. На выбор (наизусть): отрывок из монолога Сида, Химены или Федры.

Литература
  1. Корнель П. Сид // Корнель Пьер. Театр. В 2-х тт. М., 1984. Т.1 / Здесь: статья А.Д.Михайлова «Театр Корнеля». С.605-666.
  2. Расин Ж. Трагедии. М., 1977.
  3. Барт Р. Работы о Ж.Расине // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1994.
  4. Золотов Ю.К. Нравственные основы действия во французском классицизме XVII века // Известия АН СССР. Сер. лит. и яз. 1988. Т.47. № 3. С.211-220.
  5. Курилов А.С. Французский классицизм // В.Г.Белинский и литературы Запада. М., 1990. С.65-85.
  6. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980.
  7. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968

3. Картина мироздания в поэме Д.Мильтона «Потерянный рай»
  1. Джон Мильтон и эпоха (общественная жизнь, политическая борьба, литературные современники).
  2. Публицистика Д.Мильтона.
  3. Поэма «Потерянный рай»: замысел, история создания, сюжетная основа; актуализация библейского сюжета.
  4. Жанровое своеобразие «Потерянного рая».
  5. Образная система поэмы
    • Адам и Ева;
    • Сатана, Херувимы, Демоны, Духи;
    • Бог;
    • Сын Бога.
  6. Тема свободы воли в поэме (и другие темы).
  7. Картина мироздания, созданная Державным Зодчим
    • категории художественного времени и пространства;
    • Хаос, Высоты, Небеса;
    • Рай, Эмпирей, Эдем – блаженный край, Божий Сад;
    • Бездна, Преисподняя, Пандемонизм – черты Сатаны;
    • Новый мир: Земля – обитель человека.
  8. Своеобразие художественного мира поэмы «Потерянный рай».

Литература
  1. Мильтон Д. Потерянный рай.
  2. Аникст А.А. Дж.Мильтон и его поэма «Потерянный рай» // Наука и религия. 1976. № 9. С.54-57.
  3. Кольридж С.Т. Лекции о Шекспире и Мильтоне // Писатели Англии о литературе. М., 1981. С.35-42.
  4. Парамонова Т.И. Джон Мильтон в оценке «новой критики» // Вестник МГУ. Сер.10. Филология. 1972. № 4. С.29-38.
  5. Самарин Р.М. Творчество Дж.Мильтона. М., 1964.
  6. Чамеев А.А. Дж.Мильтон и его поэма «Потерянный рай». Л., 1986.

4. Эстетика барокко и драма П.Кальдерона «Жизнь есть сон»
  1. Барокко как новая художественная система искусства XVII века
    • Барокко и эстетика Возрождения;
    • Барокко и классицизм (культизм, культуранизм, гонгоризм).
  2. Основные принципы эстетики барокко:
    • идея изменчивости мира (сотворить мозаичную картину мира);
    • новое художественное видение действительности;
    • роль обстоятельств в становлении характера;
    • недостоверность знаний;
    • перенесение качеств мертвой природы на живую и наоборот.
  3. Поиски смысла бытия в драме П.Кальдерона «Жизнь есть сон»:
    • жанровое своеобразие;
    • композиция драмы;
    • тематическое своеобразие;
    • художественное время и пространство;
    • метаморфозы Сехизмундо: инерция бытия и обретение реальности;
    • сон как литературный прием;
    • сон и реальность;
    • фатум и свобода выбора жизненного пути;
    • метаморфозы короля Басилио: следование року и преодоление рока;
    • женские образы.
  4. Интерпретация названия драмы.

Литература
  1. Кальдерон П. Жизнь есть сон // Педро Кальдерон. Пьесы. В 2-х томах. М., 1961. Т.1.
  2. Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. История учений о драме. М., 1967.
  3. Аветисян В.А. Гете и Кальдерон // Гетевские чтения. 1984. М., 1986. С.96-110.
  4. Балашов Н.И. Новые аспекты истории испанской драмы позднего Возрождения // Литература эпохи Возрождения. М., 1967.
  5. Балашов Н.И. Испанская классическая драма. М., 1975.
  6. Бояджиев Г.Н. Кальдерон // История зарубежного театра. Ч.1. М., 1971. С.161-169.
  7. Кальдерон и мировая литература. Л., 1986.
  8. Оганисьян М.Ю. Проблема жанра и трагического в театре XVII века (Кальдерон и Расин) // Филологические науки. 1990. № 5. С.30-38.
  9. Силюнас В. Ауто Кальдерона, или Триумф драматурга // Современная драматургия. 1996. № 1. С.228-238.

5. Просветительская концепция «естественного человека» и роман Д.Дефо «Робинзон Крузо»
  1. Своеобразие просветительской концепции человека.
  2. Д.Дефо и дух времени, дух эпохи.
  3. Д.Дефо публицист и политический деятель.
  4. Художественное творчество Д.Дефо.
    • История создания романа «Робинзон Крузо» (путевой дневник Вудза Роджерса, судьба Александра Селькирка).
    • Жанровая природа романа «Робинзон Крузо».
    • Двуплановость структуры романа: занимательность и философско-аллегорический смысл повествования.
    • Тематическое своеобразие романа.
    • Концепция образа Робинзона Крузо.
    • Характеристика дневниковых записей Робинзона.
    • Пятница: «образ–оппонент», «образ–идея», или …?
  5. Ваш комментарий финала романа.
  6. Писатель и Читатель («правда» и «вымысел» в романе).

Литература
  1. Дефо Д. Робинзон Крузо.
  2. Аникст А. Дефо. М., 1957.
  3. Белоусов Р. О чем умолчали книги. М., 1971.
  4. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
  5. Соколянский М.Г. Западноевропейский роман эпохи Просвещения. Киев-Одесса, 1983.
  6. Тураев С.В. Введение в западноевропейскую литературу XVIII в. М., 1962.
  7. Урнов Д. Робинзон и Гулливер. М., 1973.
  8. Урнов Д. Вехи традиции в английской литературе. М., 1986.
  9. История всемирной литературы в 9-ти тт. М., 1985. Т.5.

6. Модель государственного устройства в романе Дж.Свифта «Путешествия Гулливера»
  1. Публицистика Джонатана Свифта (памфлеты «Битва книг» и «Сказка бочки» («Сказка о бочке», «Письма суконщика»…).
  2. Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских взглядов Дж.Свифта.
    • Жанровое своеобразие.
    • Основные темы романа.
    • Повествовательная структура.
    • Концепция образа Гулливера.
  3. Варианты государственного устройства, описанные в романе:
    • Путешествие Гулливера к лилипутам;
    • Путешествие Гулливера в Бробдингнег (к великанам).
    • Путешествие в Лапуту и другие страны.
    • Путешествие к гуигнгнам (умные лошади и йеху).
  4. Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.
  5. Прием оппозиции и его функция в романе.

Литература
  1. Свифт Д. Путешествия Гулливера.
  2. Свифт Д. Памфлеты. М., 1955.
  3. Дубашинский И.А. «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта. М., 1969 (См. также другие работы И.А.Дубашинского).
  4. Лебедев А.С. К вопросу об образе главного героя в романе Дж.Свифта «Путешествия Гулливера» // Литературные связи и традиции. М., 1974. Вып.4. С.162-178.
  5. Левидов М.Ю. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Дж.Свифта, сначала исследователя, а потом воина в нескольких сражениях. М., 1986.
  6. Мирский Д.П. Свифт // Мирский Д.П. Статьи о литературе. М., 1987. С.70-90.
  7. Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. М., 1973.
  8. Штейн А. Свифт и человечество // Штейн А. На вершинах мировой литературы. М., 1988. С.155-190.

7. Философская проза XVIII века: «Кандид» Вольтера и «Племянник Рамо» Д.Дидро


  1. Основные тенденции развития просветительской прозы во Франции.
  2. Взаимодействие философии и литературы:
    • философия как «наука о счастье»;
    • философия и литература: споры о «человеческой природе»;
    • проза XVIII века и демистификация просветительской философии.
  3. Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид».
    • Философия имени – философия жизни (образ Кандида).
    • Философия Панглоса.
    • Событийный ряд новеллы (статус «события-приключения»).
    • Роль фатума (рока, предопределенности); роль случая и закономерностей.
    • Путешествие в Эльдорадо – вариант социальной утопии.
    • Комментарий финала.
  4. Философский диалог Д.Дидро «Племянник Рамо».
    • Творческая история произведения.
    • Жанровая природа этого «необычайного» (Гете) произведения.
    • Философ («Я») как выразитель взглядов просветителей.
    • Племянник Рамо («Он») – деклассированный субъект? шут? приживала? носитель так называемого «разорванного сознания»?
    • Метафизическая инерция Философа и вербальный бунт племянника Рамо.

Литература
  1. Вольтер Ф.М. Философские повести.
  2. Дидро Д. Племянник Рамо.
  3. Артамонов С.Д. Вольтер. Критико-библиографический очерк. М., 1954.
  4. Гордон Л.С. О некоторых прототипах «Кандида» Вольтера // Филологические науки. 1970. № 6. С.27-36.
  5. Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. М., 1978.
  6. Миримский Н.В. Статьи о классиках (Вольтер). М., 1966.
  7. Моруа А. Вольтер (Романы и повести) // Моруа А. От Монтеня до Арагона. М., 1983. С.80-90.
  8. Барская Т. Дени Дидро. М.-Л., 1962.
  9. Век Просвещения. М.-Париж, 1970.
  10. Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIIIв. М., 1977.
  11. Разумовская М.В. Роман-диалог и философский диалог у Дидро: синтез научного и художественного познания («Племянник Рамо» и «Сон Д'Аламбера») // Вестник ЛГУ. 1984. № 20. Ист., яз., лит. Вып.4. С.46-54.

8. Трагедия И.В.Гете «Фауст» и проблема познания
  1. Личность И.В.Гете и научное знание эпохи.
  2. Творческая история «Фауста» Гете.
  3. Жанровое своеобразие «Фауста».
  4. Композиционные особенности:
    • характер «Посвящения»;
    • эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;
    • символический характер «Пролога на небе»;
    • сущность спора между Богом и Мефистофелем.
  5. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:
    • Фауст и Дух Земли;
    • Фауст и Вагнер;
    • Фауст и Мефистофель;
    • Фауст и Маргарита; Фауст и Елена;
    • Фауст и народ.
  6. Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог).
  7. Универсальность «Фауста».

Литература
  1. Гете И.В. Фауст.
  2. Аникст А.А. «Фауст» Гете. М., 1970. М., 1980.
  3. Аникст А.А. Гете и Фауст. От замысла к свершению. М., 1983.
  4. Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. М., 1970.
  5. Гетевские чтения. М., 1986. М., 1991.
  6. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972.
  7. Лейтес Н.С. От «Фауста» до наших дней. М., 1987 (гл.1).
  8. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. М., 1983.
  9. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. М., 1981.

9. Поэтика сентиментального романа: «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена» Лоренса Стерна
  1. Сентиментализм и его место в системе литературных направлений XVIII века.
  2. Литературное новаторство Л.Стерна в романе «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена».
    • Особенности композиции: испытание пределов романной формы.
    • «Повествовательные ловушки» в структуре романа.
    • Роль отступлений в романе.
    • Категории времени и пространства.
    • Игра типографическими возможностями текста.
    • Игра художественными приемами.
  3. Концепция образа Тристрама Шенди:
    • история героя;
    • мнения героя; чувства героя;
    • умение видеть и талант рассказывать;
    • этика и эстетика «конька» (хобби);
    • понятие «шендизма» (чудачества).
  4. «Тристрам Шенди» – «роман о романе»
    • отношение автора к роману, литературному труду;
    • «преждевременность» романа для литературы XVIII века;
    • дилемма литературы XVIII века: «о чем рассказать» и «как рассказать»;
    • Автор и Читатель.

Литература
  1. Стерн Л. Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена.
  2. Атарова К.Н. Стерн и европейский роман первой четверти ХХ века // Писатель и жизнь. М., 1987. С.314-328.
  3. Атарова К.Н. От «Тристрама Шенди» к «Сентиментальному путешествию» // Известия АН СССР. Сер. лит. и яз. 1973. Т.32. Вып.4. С.321-333.
  4. Затонский Д.В. Лоренс Стерн // Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973.
  5. Иткина Н.Я. Литературно-эстетическая полемика в романе Л.Стерна «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена» // Ученые записки МПИ. Т.245. М., 1966. С.183-204.
  6. Харитонов В.А. Л.Стерн. Его современники и продолжатели // Вестник МГУ. Серия 10. Филология. 1970. № 1. С.23-32.
  7. Шкловский В. О теории прозы. М., 1983. С.188-204.


Для студентов

Художественные тексты

1. Пьер Корнель. Сид. Гораций.

2. Жан Расин. Федра. Андромаха.

3. Мольер. Тартюф. Мизантроп. Скупой. Мещанин во дворянстве.

4. Жан Лафонтен. Басни. Сказки и новеллы.

5. Блез Паскаль. Мысли.

6. Ларошфуко. Максимы.

7. Педро Кальдерон. Жизнь есть сон.

8. Бен Джонсон. Пьесы.

9. Джон Донн. Стихотворения.

10. Джон Мильтон. Потерянный рай. Возвращенный рай.

11. Даниэль Дефо. Робинзон Крузо.

12. Джонатан Свифт. Путешествия Гулливера. Сказка о бочке.

13. Генри Филдинг. История Тома Джонса, найденыша.

14. Лоренс Стерн. Жизнь и мнения Тристрама Шенди. Сентиментальное путешествие.

15. Роберт Бернс. Лирика.

16. Лесаж. Жиль де Блас де Сантильяла.

17. Шарль Монтескьё. Персидские письма. Дух законов.

18. Вольтер. Кандид.

19. Дени Дидро. Племянник Рамо. Жак-фаталист.

20. Жан-Жак Руссо. Эмиль. Новая Элоиза. Исповедь.

21. Пьер Бомарше. «Женитьба Фигаро».

22. Иммануил Кант. Критика практического разума.

23. Эфраим Лессинг. Лаокоон.

24. Фридрих Шиллер. Лирика. Разбойники. Коварство и любовь.

25. Иоганн Вольфганг Гете. Лирика. Страдания юного Вертера. Фауст.


5.2 Наглядные средства обучения


5.3 Технические средства обучения


5.4 Цифровые образовательные ресурсы


6. Требования к уровню освоения дисциплины

и используемые формы

текущего, промежуточного и итогового контроля


6.1 Требования к уровню освоения дисциплины

Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения курса

Классицизм, просветительский классицизм, «Веймарский классицизм», «революционный классицизм», рационалистический метод, литературные типы, классицистический характер, конфликт чувства и долга, система жанров классицизма, классицистическая трагедия, нравоучительная комедия, комедия характеров, «высокая комедия», комедия-балет, «спор древних и новых»;

Барокко, гонгоризм, консептизм, маринизм, метафизическая школа, «поэзия кавалеров», религиозно-философская драма;

Ренессансный реализм, просветительский реализм, испанская национальная драма, «драма чести»;

Просвещение, энциклопедисты, просветительские направления в литературе, сентиментализм, «Буря и натиск», штюрмеры, теория «естественного человека», общественный договор, «робинзонада».

6.2 Используемые формы контроля

Реферирование статей, подготовка сообщений, письменная работа (анализ отрывка), заслушивание развернутого ответа на вопросы билета, чтение наизусть отрывка.


7. Изменения в рабочей программе,

которые произошли после утверждения программы


Характер изменения в рабочей программе
Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение
Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение
Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение