Календарно тематический план 2011 2012 учебного года Наименование предмета
| Вид материала | Тематический план |
- Календарно тематический план лекций по биологической химии на осенний семестр 2011/2012, 108.89kb.
- Календарно-тематический план лекций на Iсеместр 2011-2012 учебного года, 100.06kb.
- Календарно-тематический план лекций по статистике на осенний семестр 2011-2012 учебного, 35.24kb.
- Календарно тематический план лекций по медицинской микробиологии для студентов 2 курса, 97.55kb.
- Календарно-тематический план лекций и семинарских занятий по дисциплине «Экономика», 107.26kb.
- Календарно-тематический план лекций по биофизике на осенний семестр 2011-2012 учебного, 45.12kb.
- Борбат Нина Александровна января 2011 г подпись И. О. Ф. число, месяц календарно-тематический, 82.51kb.
- А. В. Борота календарно-тематический план лекций по хирургической стоматологии для, 31.09kb.
- Тематический план занятий по фармакологии в осеннем семестре 2011/2012 учебного года, 47.15kb.
- Календарно-тематический план самостоятельной работы для студентов Iкурса фармацевтического, 133.88kb.
| Сочинение / письменная работа по проблематике изученной темы. (не обязательно) | | 1. Написать сочинение. 2. Прочитать с. 129 – 145 учебника 3. Сообщение «Биография Л.Н.Толстого» | 1 | Самостоятельная работа | |
| | Творчество Л.Н.Толстого | 12 + 2 | | | |
| 74 | Жизненный и творческий путь великого художника-мыслителя. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. | | 1.Сообщение:«Замысел и история создания романа «Война и мир». | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 37 Портреты Фотоматериалы ИКТ Презентация |
| 75 | История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир». Урок-лекция с привлечением материала учебника и закреплением понятий «роман-эпопея», «композиционная многосоставность», «многогеройность эпоса». | | 1. с. 146 – 155. 2. Составить тезисный план 3. Прочитать т. 1, ч. 1 романа. 4. Охарактеризовать салон Анны Павловны Шерер. 5. П.Безухов и А.Болконский – сравнительная характеристика. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 38 Лекция Составление тезисного плана Сравнительная характеристика героев |
| 76 | Логика начала (экспозиция романа. Анализ первых сцен «Войны и мира» с выявлением основной проблематики романа. | | 1. Перечитать т.1, ч. 2 ответить на вопросы: А) С какой целью Кутузов устраивает смотр войск под Браунау? Б) Какие герои вам запомнились? Почему? 2. Рассказ об Аустерлицком и Шенграбенском сражениях. 3. Сообщение «Подвиг князя Андрея и его разочарование в «наполеоновских» мечтах». | 1 | Беседа Сообщение «Прототипы героев» Анализ глав романа |
| 77 | Испытание эпохой «поражений и срама». Анализ эпизодов кампании 1805-1807гг. с привлечением вопросов и заданий учебника (тема истинного и псевдопатриотизма). | | 1. С. 159 – 164 2. Письменная работа (по выбору учащихся): А) «Истинный и ложный патриотизм в романе». Б) «Отношение Толстого к войне». В) «Как и почему каждый из героев романа переживает свой «Аустерлиц»? | 1 | Проект «Роль пейзажа в романе» |
| 78 | «Мысль семейная» в романе. Подлинная семейственность (Ростовы и Болконские) в ее противопоставлении семьям-имитациям (сопоставительный анализ с использованием заданий учебника). | | 1. с. 156 – 159 2. Групповая работа: 1 гр.: Характеристика семьи Ростовых. 2 гр.: Характеристика семьи Болконских. 3. Письм. ответ: «Каково бы было ваше отношение к Наташе, если бы она была вашей современницей?» | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 40 Проект «Мысль семейная в романе «Война и мир». |
| 79 80 | Этапы духовного совершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова. | | 1. с. 166 – 170 2. Сообщение «Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова». 3. Оформить путь духовных исканий главных героев в виде кратких алгоритмов, схем. 4. Выучить отрывок «Описание дуба». 5. Сочинение-миниатюра «Андрей Болконский в моем представлении», «Каким я представляю Пьера Безухова». | 2 | ИКТ «КМ» (10кл) № 42 Индив. работа Сообщение Чтение наизусть Сочинение-миниатюра |
| 81 | «Она не удостаивает быть умной». (Наташа Ростова и женские образы романа.) Сравнительная характеристика с опорой на образную систему романа. | | 1. Перечитать эпизоды, связанные с Наташей Ростовой. 2. Письм. ответ: «Каково бы было ваше отношение к Наташе, если бы она была вашей современницей?» 3. Групповое задание: составить план к сочинению «…Сущность ее жизни - любовь». | 1 | Самостоятельная работа Работа в группах |
| 82 | Начало «общей жизни»: война за Отечество. Анализ глав 1 – 2 частей III.тома с выделением эпизода оставления Смоленска. | | 1. Перечитать эпизоды 3-го тома 1-3 частей. 2. Составить тест по содержанию прочитанного. 3. Сообщения «Образ автора в романе», «Роль исторических документов в толстовском эпосе». 4. Групповое задание: А) 1 гр.: Настрой французской армии, Наполеон накануне Бородинской битвы; Б) 2 гр.: Настрой русских людей, Кутузов накануне Бородинской битвы. | 1 | Проект «Она не погибнет Россия!» История, философия, литература о войне. (по произведению Л.Н.Толстого) |
| 83 | Проблема личности в истории: Кутузов и Наполеон. Сравнительная характеристика с опорой на материал статьи учебника и дополнительную литературу. | | 1. Перечитать эпизод «Бородинское сражение». 2. задание № 9, с. 187 | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 41 Сообщение Сравнительная характеристика |
| 84 | Уроки Бородина Анализ сцен Бородинского сражения в контексте историко-философской концепции Толстого. | | 1. с. 176 – 183 2. Сообщения: А) «Дубина народной войны – партизанское движение»; Б) «Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812г.» | 1 | Сообщение Анализ сцен |
| 85 | «Мысль народная» в романе. Анализ эпизодов (совет в Филях, отъезд Ростовых из Москвы, партизанские будни). Платон Каратаев: русская картина мира. Анализ эпизодов пребывания Пьера в плену и характеристика образа «народного мудреца» Каратаева. | | 1. с. 171 – 176 2. Рассказать по содержанию 4 тома: А) встреча Пьера с Каратаевым; Б) гибель Пети Ростова; В) Как Толстой трактует войну 1812г.; Г) Личность Наполеона; Д) Пьер до и после плена; Е) Пьер и Наташа. 3. Индивидуальные задания: А) опишите военные действия двух партизанских отрядов: Дениса Давыдова и Долохова; Б) Т.Щербатый – «самый нужный человек» в отряде. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 39 Рассказ по плану Индив. задание |
| Р/Р 86 87 | Сочинение по проблематике изученной темы | | 1. Сообщение о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского. 2. с. 203 – 214 3. Чтение романа. 4. Индив. сообщения – обзор произведений: - «Записки из Мертвого дома»; - «Подросток»; - «Братья Карамазовы»; - «Идиот»; - «Дневники писателя». | 2 | Самостоятельная работа |
| | Ф.М.Достоевский | 6+ 2 | | | |
| 88 | Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. | | 1. Составить хронологическую таблицу по творчеству Достоевского. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 22 ИКТ Презентация Составление хронологической таблицы |
| 89 | История создания и авторский замысел романа «Преступление и наказание». Урок-лекция с привлечением учебника и закреплением понятий «идеологический роман», «философская проблематика». | | 1. Найти эпизоды, описывающие жизнь Петербурга. 2. как раскрывается городская тема в романе? 3. Подобрать эпизоды, рассказывающие об условиях жизни Раскольникова (опережающее задание). 4. Групп. зад.: «Как изображает Достоевский столицу Российской империи?»; «История семьи Мармеладовых». | 1 | Проект «Пейзаж в творчестве Ф.М.Достоевского» Лекция Конспектирование Работа в группах |
| 90 | Образ Петербурга в романе. Обсуждение «городской» темы с опорой на традиции изображения Петербурга в русской классике(Пушкин, Гоголь, Некрасов). | | 1. Словесное рисование картин, изображающих Петербург. Цветовая гамма романа. 2. Рассказать о быте семьи Мармеладовых. 3. Как влияет на человека страшный мир призрачного Петербурга? | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 23 Творческая работа Рассказ о герое |
| 91 | Мир «униженных и оскорбленных» в романе. Рассмотрение темы «маленького человека» в романе с опорой на классическую литературу (См. задания в учебнике). | | 1. Ответить на вопросы: 1. как вы понимаете теорию Раскольникова? 2. Проследите внутреннюю речь Раскольникова. 3. Охарактеризуйте художественные особенности внутренней речи Раскольникова. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 24 Проект «Сон в романе Достоевского». |
| 92 | Образ Раскольникова и тема «гордого человека » в романе. Развернутая характеристика образа с анализом ключевых глав романа (См. подраздел «Самостоятельный анализ текста» в статье учебника). | | 1. Завершить составление развернутой характеристики образа Раскольникова. 2. Охарактеризовать двойников Раскольникова: Лужина, Свидригайлова. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 24 Составление характеристики героя |
| 93 | «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Анализ образов Лужина и Свидригайлова в контексте идеи Раскольникова (с закреплением понятий «герой-двойник», «полифония», («многоголосие»). | | 1. Задание № 5 на с. 241 ((письм.) 2. Значение образа Сони Мармеладовой; Подобрать эпизоды, характеризующие ее внутренние качества, портрет, поступки. 3. Написать письмо Родиону Раскольникову или Соне Мармеладовой. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 25 Мастерская написания письма Выборочная работа |
| 94 | «Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора. Характеристика образа Сони в романе с опорой на материал учебника. | | 1. Задание № 8 на с. 242 (письм.). 2. Рефераты: - «Евангельские мотивы в романе»; - «Образ Петербурга в творчестве Пушкина, Гоголя, Достоевского». 3. Подготовиться к сочинению. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 26 Проект «Тема семьи в романе» |
| Р/Р 95 96 | Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского. | | 1. Сообщения: - «Чехов и Левитан»; - «Чехов и музыка Чайковского». 2. Сообщения по биографии А.П.Чехова: А) Антоша Чехонте; Б) «Детства у меня не было…»; В) Путешествие по острову Сахалин; Г) Ялтинский период жизни Чехова. | 2 | Самостоятельная работа |
| | А.П.Чехов | 5+ 2 | | | |
| 97 | Жизнь и творчество А.П.Чехова. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. | | 1. с. 244 – 253, составить хронологическую таблицу. 2. Прочитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник». Какие темы поднимает Чехов в рассказах? 3. Сообщение: «Особенности Чехова-новеллиста». | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 44 Портреты ИКТ Презентация Проект «Загадка Чехова» |
| 98 | Трагикомедия «футлярной » жизни. Анализ рассказов «Человек в футляре» и «Крыжовник» с привлечением материала статьи и закреплением понятий «чеховский сюжет», «чеховская деталь». | | 1. Прочитать «Ионыч». 2. Характеристика Ионыча (цитатная). 3. Сообщения: А) «Семья Туркиных как самая талантливая семья города». Б) «Слияние сатирического начала с элегическим как своеобразие чеховского рассказа». 3. Сочинение-миниатюра: «Кто такие футлярные люди?» | 1 | Мастерская «Если бы знать…» или «Скучная история» ИКТ «КМ» (10кл) № 45 |
| 99 | Выбор доктора Старцева. (Рассказ «Ионыч».) Анализ рассказа с опорой на задания статьи учебника. | | 1. с. 261 – 266 2. Составить развернутый план. 3. Сочинение-миниатюра «Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч». 4. Сравнить 2 эпизода: первое и последние свидание Катерины Ивановны и Старцева. Докажите, что развитие Катерины Ивановны шло по восходящей, а Старцева – по нисходящей. | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 45 Составление развернутого плана Сравнительная характеристика эпизодов |
| 100 | «Вишневый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии. Анализ проблематики пьесы с отработкой понятий «внутреннее действие», «подтекст», «лирическая комедия». | | 1. с 276. 2. Составить характеристику героев: Раневская, Гаев, Аня, Трофимов, Лопахин. 3. Какова роль сада в пьесе? Почему пьеса называется «Вишневый сад»? 4. Индив. задан.: Составить план ответа «Этапы развития основного конфликта пьесы». | 1 | ИКТ «КМ» (10кл) № 46 Анализ проблематики пьесы Составление характеристики героев Индив. задание |
| 101 | «Здравствуй, новая жизнь!» (Образ сада и философская проблематика пьесы.) Анализ комедии с выявлением авторской позиции и художественных средств ее отображения (см. статьи учебника). Подготовка к итоговому сочинению | | 1. Вопросы 4, 5, 6, 7, 8 на с. 281 – 282. 2. Сообщения: А) «Какое место в системе образов пьесы принадлежит вишневому саду?» Б) «В чем своеобразие системы образов в пьесе?»3. Подготовиться к сочинению. | 1 | Сообщения Анализ эпизодов |
| Р/Р 102 103 | Сочинение по творчеству А.П.Чехова | | 1. с. 284 – 285. | 2 | Самостоятельная работа |
| 104 | Обобщение материала историко-литературного курса Работа по вопросам и заданиям для обобщения в заключительной части учебника (См. с. 284-285) | | Список летнего чтения | 1 | |