Уроков
| Вид материала | Урок |
СодержаниеРоман Н.Г.Чернышевского «Что делать?» Творчество Н.А.Некрасова |
- Типы и формы интегрированных уроков, 434.79kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 238.25kb.
- Типы и формы интегрированных уроков, 234.42kb.
- Строение уроков основных типов, 316.36kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 309.46kb.
- -, 212.14kb.
- Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). Из них: уроков развития речи 10,, 503.48kb.
- Основы творческой разработки урока. Строение уроков основных типов, 302.33kb.
- Уроков к учебнику «Математика. 1 класс», 162.41kb.
- Восновном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения, 358.85kb.
| | Тема уроков | Кол-во уроков | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата | |
| По плану | фактически | |||||||
| | 1 ЧЕТВЕРТЬ | 27ч. | | | | | | |
| 1 | Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с общей характеристикой и своеобразием русской литературы 1 пол. 19в. | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы | | |
| 2 | А.С.Пушкин Основные этапы творческой эволюции А.С.Пушкина. Обзор лирики «петербургского» периода с текстуальным анализом оды «Вольность» | 4ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Рассказ учителя с элементами беседы | Пушкин в Татарстане. Заочная экскурсия по литературным местам Казани | Предвари тельный контроль. Литератур ная викторина | Знать основные биографические сведения о А.С.Пушкине, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи. | | |
| 3 | Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю» | 1 | Урок закрепле ния знаний. Лекция учителя | Анализировать стихотворение | Фронталь ный опрос. Анализ текста | | | |
| 4 | «Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина. («Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа») Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Ответить на вопрос: в чем видит Пушкин предназначение поэта? | Текущий контроль Составить опорный конспект | | | |
| 5 | Развитие речи. Анализ стихотворения А.Пушкина | 1 | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы | Заключи тельный контроль. Письменная работа | | | |
| 6 | М.Ю.Лермонтов Особенности поэтического мира М.Ю.Лермонтова. | 4ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа, работа в парах Конспектирование Заочная экскурсия в имение Лермонтова, выступления учащихся | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать основные биографические сведения о М.Ю.Лермонтове, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи | | |
| 7 | Тяжкое бремя пророчества. Образ Поэта в лермонтовской лирике. «Поэт», «Пророк» | 1 | Лекция с элемента ми беседы. Урок закрепле ния знаний | Сообщения учащихся Самостоятельная работа | Заполнить таблицу, работа по материалам учебника | | | |
| 8 | «Когда мне ангел изменил…» Мотивы интимной лирики Лермонтова. «Я не унижусь пред тобою…» «Молитва» | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Анализировать стихотворения | Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | | | |
| 9 | Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон» | 1 | Комбинированный урок | Работа в группах, ответы на вопросы карточек | Заключи тельный контроль. Письменная работа | | | |
| 10 | В/ч по повести Т.Толстой «Детство Лермонтова» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Составить высказывание на тему урока. Сообщение «Л.Толстой в Казани» | Текущий контроль Устная проверка знаний | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | | |
| 11 | Н.В.Гоголь Художественный мир Н.В.Гоголя. | 3ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Викторина по произведениям Гоголя, сообщение учащихся по Д/З | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе, новые понятия. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом. | | |
| 12 | Художник и «страшный мир». Понятия «романтическое двоемирие», «романтическая ирония» | 1 | Урок закрепле ния новых знаний | Увидеть при всем реализме повестей отсвет уходящего романтизма с его идеей двоемирия | .Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | | | |
| 13 | «Необыкновенно странное происшествие…» Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Работа с текстом произведения. Умение грамотно строить монологические высказывания | Текущий контроль Устная проверка знаний | | | |
| 14 | Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы «Из литературы 1 половины XIX века» | 1 | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы | Создание творческих текстов на основе прочитанного произведения | | | |
| 15 | Литература и журналистика 2-й половины 19 века | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | УН составления тезисов лекции Раскрыть пути становления реализма в русской и мировой лит-ре, расстановку обществ сил и позиций ведущих журналов | Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы. | | |
| 16 | А.Н.Островский А.Н.Островский – создатель русского театра. Этапы биографии и творчества. | 6ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Составление хронологической таблицы жизни писателя. Умение отбирать материал,, необходимый для урока | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта драматического произведения, роль символики в пьесе, новые понятия – самодуры и их жертвы, «темное царство». Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. | | |
| 17 | Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза». (Действия 1 - 4) | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | НРК Выступление учащихся «Мир уездных городков» по посещению Музея уездного города(развитие монологической речи) | Устная проверка знаний | | | |
| 18 | Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. (Действия 2 – 5) | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с текстом произведения, составление таблицы. «Город Калинов глазами героев пьесы». Умение обобщить, делать выводы | Кратковременная самостоятельная работа. | | | |
| 19 | Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Образ Катерины в свете критики. (Статьи Добролюбова и Писарева) | 1 | Урок закрепле ния знаний | Аналитическая работа с текстом, составление планов статей критиков. Умение работы с текстом критической статьи | Индивидуальные письменные задания | | | |
| 20 | Образная символика и смысл названия драмы «Гроза». | 1 | Комбинированный урок | Составление цитатной характеристик Катерины. Художественные средства, создающие образ Катерины | Текущий контроль Тестовые задания. | | | |
| 21 | Развитие речи. Сочинение по проблематике изученной темы | 1 | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы | Заключи тельный контроль. Письменная работа | | | |
| 22 | И.А.Гончаров Личность и творчество И.А.Гончарова. | 6ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знакомство с биографией писателя и основными вехами творчества. Составление конспекта Сообщение учащихся | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта | | |
| 23 | Утро Обломова (Знакомство с героем романа «Обломов») | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выступления учащихся по Д/З. УН работы с прозаическим произведением НРК Сообщение «Гончаров в Татарии» | Текущий контроль Устная проверка знаний | | | |
| 24 | К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова») | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Работа с текстом. Умение давать оценку героям произведения. | Инд. Карточки с заданиями Тестовые задания | Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом. | | |
| 25 | Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. | 1 | Урок закрепле ния знаний | Составление плана характеристика Штольца, умение делать выводы, обобщения | Кратковременная самостоятельная работа. | | | |
| 26 | Любовная тема в романе. (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной) | 1 | Комбинированный урок | Составление таблицы «История любви Ольги и Обломова». | Составление тезисов лекции учителя. | | | |
| 27 | Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы. | 1 | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы | Заключи тельный контроль. Письменная работа | | | |
| | 2 ЧЕТВЕРТЬ | 21ч. | | | | | | |
| 28 | И.С.Тургенев Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. | 10ч. 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Составление хронологической таблицы жизни и творчества писателя | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе, новые понятия. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом. | | |
| 29 | Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети») | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | составление тезисной записи: своеобразие композиционной структуры романа | Текущий контроль Устная проверка знаний | | | |
| 30 | Мир «отцов» в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми (гл. 5 – 11) | 1 | Урок закрепле ния знани | Сопоставить литературные персонажи. Идейные разногласия героев. Составление таблицы «Средства характеристики героев романа». Умение делать выводы, обобщение | Собирание материала по героям. Сост. таблицу | | | |