- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 238.25kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 309.46kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс, 324.4kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе, 102.08kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы на 2011-2012 учебный год Класс:, 83.35kb.
Календарно-тематическое планирование
уроков по ЛИТЕРАТУРЕ
Класс 6
Учитель Мартышко Людмила Владимировна
Количество часов на I полугодие 32, на II полугодие 36, всего 68, в неделю 2.
Плановых классных сочинений 4, домашних сочинений 2, практических работ 5, уроков внеклассного чтения 17, уроков проверки техники чтения 3, уроков развития речи 8, произведений для заучивания наизусть 9 + 1*.
Планирование составлено на основе Программно-методических материалов. Литература. 5 – 11 класс / Под ред. Г.И. Беленького и Ю. И. Лыссого.
Учебник: Литература. Начальный курс. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / Авт.-сост. М. А. Снежневская, О. М. Хренова.
| №№ п\п | Тема урока | Дата пров. | Домашнее задание | Прим. |
| | I четверть | | | |
| 1. | Введение. Человек как главный объект изо-бражения в художественной литературе. О книге и чтении. УРР. Проверка правильно-сти, выразительности и скорости чте-ния. | | 1. Повт. изуч. в 5 кл. 2. Вопр. 1, 2а (с. 4) или письм. задание (с. 4). 3. Проч. матер.на с. 5 – 8. | |
| | Устное народное творчество | | | |
| 2. | Былина. Былинный стих, гипербола, лито-та. Былина как один из видов устного на-родного творчества. Особенности построе-ния и язык былин. УРР. Составление конспекта. | | 1. Закончить работу над конспектом. 2. Вопр. (с. 10), вопр. 1, 2 / устно (с. 13); вопр. 3*/ письм. (с. 14) | с. 10 – 13, 20 – 22. |
| 3. | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбой-ник». Воплощение в народном герое мечты народа о защитнике родной земли. Беззаветное служение родине, справедли-вость и бескорыстие Ильи Муромца. | | 1. Вопр. 1, 2аб (с. 20); 1 – 7; задания (с. 22) / устно. 2. Вопр. 2в, 3б (с. 20) / письм. 3. НАИЗУСТЬ отрывок (не менее 16 строк). 4. Проч. одну из былин об Илье Муромце или другом богатыре. | Список, № 1 - 3 |
| 4. | Урок внеклассного чтения. Былины об Илье Муромце. «Святогор и Илья Муро-мец», «Три поездки Ильи Муромца», «До-брыня и Змей» и другие. | | Прочитать одно из ст. русских поэтов об Илье Муромце или другом богатыре. | Список, № 4 - 7 |
| | Древнерусская литература | | | |
| 5. | Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. «Повесть вре-менных лет», её историческое и художест-венное значение. | | 1. Конспект статьи учебника (с. 30 – 32). 2. Прочитать сказания (с. 33 – 35). | |
| 6. | Русская летопись – отражение подлинных исторических событий. Сказания о походе Олега на Царьград, о гибели Олега; о мести княгини Ольги за убиение мужа. | | 1. Вопр. 1, 2 (с. 34, 35) / устно. 2. Проч. сказания (с. 35 – 40) и сказку (с. 40 – 42). | |
| 7. | «Повесть временных лет»: сказание о юно-ше-кожемяке. Отражение народных идеалов (патриотизма, богатырской силы). Русская народная сказка «Никита Кожемяка». «По-весть временных лет»: сказание о белгород-ском киселе. Отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). | | 1. Вопросы 1, 2аб (с. 40) / устно. 2. Вопрос 2г * (с. 40) / письм. | |
| 8. | «Слово о погибели Русской земли». Описа-ние Руси накануне монголо-татарского на-шествия. | | 1. Прочитать фрагмент «Евпатий Коловрат». 2. * НАИЗУСТЬ отрывок (с. 46). | |
| 9. | «Евпатий Коловрат» (Из «Повести о разоре-нии Рязани Батыем»). Исторические собы-тия, отражённые в повести. Картины разо-рения русской земли. Прославление патрио-тического подвига русских воинов. | | Задания 1, 2 (с. 49) / устно. | |
| 10. | Изображение Евпатия Коловрата как бы-линного богатыря. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству. | | Вопр. 3 – 5; задание 7 (с. 49) / устно. | |
| | Литература XIX века | | | |
| 11. | Понятие о балладе. Рифма и ее виды. Строфа. Связь баллады с устным народ-ным творчеством. А. Н. Майков. «Емшан». Особенности балладного сюжета. Нравст-венный смысл произведения. | | 1. Проч. «Емшан», «Канут». 2.Вопр. (с. 61); вопр. 1 – 7 (с. 68 – 69); 2, 3 (с. 71) / уст. 3. Подгот. к практич. раб. | |
| 12. | А. К. Толстой. «Канут». Роль диалога. Кар-тины природы в балладе. Лирико-романти-ческая окрашенность повествования. Практическая работа. Рифма и ее виды. | | 1. Вопрос 4 (письм.) 2. Вопр. 3, 4 (с. 86) / уст. 3. Прочитать «Песнь о вещем Олеге». | |
| 13. | А. С. Пушкин. Широта интереса поэта к ис-торическому прошлому и современности, к внутреннему миру человека. «Песнь о ве-щем Олеге». Летописный источник «Пес-ни…». Её балладный характер. | | 1. НАИЗУСТЬ отрывок (8 - 9 строф). 2. * НАИЗУСТЬ балладу. | |
| 14. | Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи. | | 1. Вопросы 1 – 4 (с. 96) / устно. 2. * Вопр. 6, 7, 8г / уст.; вопр. 8в / письм. | |
| 15. | «Зимнее утро». Радостное восприятие жиз-ни. Контрастные картины природы, созвуч-ные настроению человека. Мотив единства красоты человека и красоты природы. Роль эпитетов и сравнений в стихотворении. | | 1. Подгот. выразит. чт. одного из стих. (с. 101 – 106). 2. НАИЗУСТЬ «Узник». 3. Вопр. 2, 3 (с. 101) / устно. | |
| 16. | Урок внеклассного чтения. А. С. Пушкин. Многообразие мотивов в лирике поэта. «Ня-не», «Узник», «Подражания Корану», «Цве-ток», «Осень». | | 1. Вопр. 1, 2 (с. 102); 1 – 4 (с. 105 – 106) / уст. 2. Подготовиться к практической работе. | |
| 17. | Практическая работа. Тропы и их роль в стихотворениях А. С. Пушкина. | | Проч. главы I – Х романа «Дубровский». | Уч., с. 100 – 105. |
| 18. | Понятие о романе.А. С. Пушкин. «Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимся на богатство, власть. | | 1. Прочитать главы ХI – ХIХ романа. 2. Вопр. 1 (с. 176) / устно. 3. Вопр. 2д, 3, 6/0, 7, 8, 9, 11, 12 (с. 176 – 177) / устно. | Фильм |
| 19. | «Благородный разбойник» Владимир Дуб-ровский. Роль Маши в его судьбе. Понятие о внутреннем монологе. Внутренний моно-лог и его роль в раскрытии характеров ге-роев. Авторская характеристика. | | Вопр. 6бвг (с. 177); вопр. 3 (с. 180)/ устно. | |
| 20. | Изображение крестьянского бунта в романе. | | Вопросы 13, 14, 15, 16 (с. 178) / устно. | |
| 21. | Мастерство Пушкина в создании ярких ха-рактеров героев, пейзажа, воспроизведении быта и нравов, в построении романа. Поня-тие о пейзаже, интерьере. Роль пейзажа и интерьера в романе. | | 1. Задан. 10а (с. 177) / устно. 2. Сочинение-характерис-тика образа героя. 3. Прочитать одну из «Повестей Белкина». | |
| 22. | Урок внеклассного чтения. А. С. Пушкин. «Повести Белкина». | | Проч. о М. Ю. Лермонтове (с. 181 – 184). | |
| | II четверть | | | |
| 23. | М. Ю. Лермонтов. «Парус». Жажда борьбы и свободы – основной мотив стихотворения. «Тучи». Чувства одиночества и тоски; любовь поэта-изгнанника к оставляемой родине. Прием сравнения как основа для построения стихотворения. «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. | | 1. НАИЗУСТЬ. 2. Вопр. 1, 2, 4 (с. 184 – 185); 1, 2 (с. 186); 1, 4 (с. 189) / устно. 3. * Вопр. 3 или 5 (с. 185) / письм. | |
| 24. | Урок внеклассного чтения. Стихотворе-ния М. Ю. Лермонтова «Казачья колыбель-ная песня», «Кинжал», «Утёс», «На севере диком…». | | 1. НАИЗУСТЬ «На севере диком…» 2. Проч. статью (с. 195 – 198). 3. Подгот. к практич. раб. | |
| 25. | Двусложные и трехсложные размеры сти-ха. Практическая работа. Определение стихотворного размера и рифмы. | | 1. Проч. о Н. В. Гоголе (с. 200 – 203). 2. Вопр. и задан. 1 – 4 (с. 203) / устно. | Уч., с. 184 - 192 |
| 26. | Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утоплен-ница». Близость «Майской ночи» к народ-ным преданиям и поверьям. | | 1. Вопр. 3, 4, 5 (с. 235) / устно. | Фильм |
| 27. | Ганна и Левко. Самодурство головы. | | 1. Задание 6г (НАИЗУСТЬ). | |
| 28. | Таинственная помощь любящим. Русалки. Повесть. Сказочное и реальное в повести. | | 1. Задание 6аб (с. 235) / устно. 2. Вопр. 11 (с. 235); 5 (с. 237) / устно. | |
| 29. | Урок внеклассного чтения. Поэтичность «Вечеров на хуторе близ Диканьки». | | 1. Повторить тропы. 2. Вопр. 1, 4 (с. 237) / устно. | |
| 30. | Практическая работа. Нахождение средств художественной выразительности речи в повести Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». | | Составить план к сочине-нию по повести. | Уч., с. 207, 210 – 211, 226 - 227 |
| 31. | УРР. Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». | | 1. Закончить работу над сочинением. 2. Проч. мат. (с. 240 – 242). | |
| 32. | УРР. Проверка правильности, вырази-тельности и скорости чтения. | | 1. Проч. (с. 243 – 246). 2. Вопр. 1 – 4 (с. 246, 247) / устно. | |
| 33. | С. Т. Аксаков. Жизнь природы – основная тема в творчестве писателя. | | 1. Проч. «Очерк зимнего дня». 2. Проч. мат. (с. 251 – 252). 3. Вопр. 1 (с. 252) / уст. | |
| 34. | Очерк. «Очерк зимнего дня». Красота и выразительность, богатство речи писателя. | | 1. «Детские годы Багрова-внука» (главы). 2. * Вопр. 5 (с. 253) / письм. | |
| 35. | Урок внеклассного чтения. С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука». | | 1. Проч. мат. (с. 255 – 257), вопр. 1, 2 (с. 257) / у. 2. Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 258 – 261). | |
| | III четверть | | | |
| | Страницы поэзии | | | |
| 36. | Картины родной природы в стихотворениях русских поэтов. Н. П. Огарёв. «Дорога». А. К. Толстой. «Колокольчики мои…», «Край ты мой, родимый край…» Стихотворения А. А. Фета, И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, И. З. Сурикова. | | 1. Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 262 – 267). 2. Вопр. 1 – 3 (с. 268) / устно. | |
| 37. | К. М. Станюкович. «Человек за бортом!» Прямой и переносный смысл названия рас-сказа. | | 1. Дочитать рассказ «Человек за бортом». 2. Вопр. 1, 4 к гл. I – V (с. 296) / устно. | |
| 38. | Характеры героев произведения: Шутикова, Игнатова, Прошки Житина. Картины быта русских матросов на корабле. | | 1. Вопр. 2, 3 к гл. I – V (с. 296); 1 – 6 к гл. V –VII (c. 296) / устно. 2. Проч. один из рассказов. | |
| 39. | Урок внеклассного чтения. К. М. Станю-кович. «Морские рассказы: «Максимка», «Ужасный день», «Куцый», «Нянька» и др. | | 1. Вопр. 1, 2 (с. 9) / уст. 2. Вопр. 1 – 5 (с. 15 – 16) / устно. | |
| 40. | А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Комичес-кая ситуация в рассказе. «Пересолил». Сатира и юмор в рассказах Чехова. | | 1. Проч. мат. (с. 10 – 12). 2. Проч. р-з (с. 16 – 20) 3. Вопр. 1 – 4 (с. 20) / у | |
| 41. | О смешном в художественном произведе-нии. А. П. Чехов. Смех над самоунижением и чинопочитанием в рассказе «Смерть чиновника». | | 1. Проч. рассказ (с. 21 – 25). 2. Вопр. 1 – 7 (с. 25 – 26) / устно. | |
| 42. | Урок внеклассного чтения. Антоша Чехо-нте. «Пёстрые рассказы»: «Лошадиная фамилия», «Хирургия» и др. | | 1. Вопр. 1 (с. 26) / устно. 2. Проч. о Короленко. 3. Проч. «Дети подземелья» (с. 32 – 78). 4. Вопр. 4 к гл. 6 (с. 81) / у. | |
| 43. | В. Г. Короленко. «Дети подземелья». Со-чувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. | | Вопр. 1 (с. 79); 1, 2, 4, 5 к гл. 1 и 2 (с. 80); 1, 2 к гл. 4 и 5 (с. 81); 1 – 3 к гл. 6 (с. 81) / устно. | |
| 44. | Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. | | Вопр. 7, 8 к гл. 1 и 2 (с. 80); 8 к гл. 6 (с. 82); 3,4 к гл. 7 и 8 (с. 82) / устно. | |
| 45. | Автор и рассказчик в повести. Особенности повествования (рассказ от первого лица). | | 1. Проч. мат. (с.82– 84) 2. Вопр. 3 к гл. 1 и 2 (с. 80); 3 к гл. 4 и 5 (с.81); 5 к гл. 6 (с. 81) / устно. | |
| 46. | Портрет литературного героя. Роль портрета в характеристике героев повести. | | 1. Вопр. 1, 2 к заключению (с. 82); 1, 2, 4, 5 (с. 84) / устно. 2. Сочинение. | |
| 47. | Н. Д. Телешов. «Домой». Обстоятельства и поступки героев рассказа. | | 1. Вопр. 1 – 7 (с. 118 – 119) / устно. | |
| 48. | Герой в ситуации нравственного выбора. Связь картин природы с событиями в жизни Сёмки и его переживаниями. | | 1. Проч. мат. (с. 117 – 118). 2. Вопр. 1 – 7 ЗАВЕРШАЯ РАЗДЕЛ (с. 119 - 121) / уст. 3. Проч. (с. 123 – 133). 3. * Вопрос (с. 118) / у. | |
| | IV четверть | | | |
| | Русская литература XX века | | | |
| 49. | А. П. Платонов. «Песчаная учительница». Противоборство людей и пустыни в расска-зе. | | Вопр. 1 – 8 (с. 133) / устно. | |
| 50. | Жизненный выбор Марии Никифоровны. Роль спора героини с вождём кочевников в раскрытии характера учительницы. | | 1. Проч. рассказ «Корова». 2. Вопр. 1 – 4 (с. 134) / уст. | |
| 51. | Урок внеклассного чтения. А. П. Плато-нов. «Корова». | | Проч. повесть «Кладовая солнца». | |
| 52. | М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хо-зяина природы. | | Вопр. 3, 4, 7, 8, 9 (с. 203) / устно. | |
| 53. | Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. | | Вопр. 1, 10 (с. 203) / устно. | |
| 54. | Значение истории Травки для понимания идеи повести. Правда Антипыча. | | 1. Проч. мат (с. 206 – 207). 2. Вопр. 2, 5, 6, 12 (с. 203); 1, 3 (с. 207) / устно. | |
| 55. | Развитие понятия о пейзаже. Одухотво-рение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения. | | 1. Вопр. 13 (с. 203); 1, 2 (с. 205) / устно. 2. Выбрать тему, составить план к сочинению. | |
| 56. | УРР. Сочинение-рассуждение с элемента-ми повествования и описания по повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца». | | 1. Закончить работу над сочинением. 2. Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 208 – 213). | |
| | Страницы поэзии | | | |
| 57. | Картины родной природы в стихотворениях русских поэтов начала ХХ века. И. А. Бу-нин. «Свежеют с каждым днем…», «Бушует полая вода…», «Все темней и кудрявей…». И. Северянин. «Весенний день». А. Т. Твар-довский. «Весенний, утренний, тонень-кий…». А. П. Межиров. «Летит сосуль-ка…». | | 1. Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 213 – 216). 2. Вопр. 1 – 3, 5, 6, 7 (с. 217) / устно. | |
| 58. | В. Г. Распутин. «Уроки французского». От-ражение в повести трудностей военного времени. | | Вопр. 1, 3 – 6 (с. 251) / устно. | |
| 59. | Жажда знаний у юного героя, его нравст-венная стойкость, чувство собственного достоинства. | | Вопр. 7 – 11 (с. 251 – 252) / устно. | |
| 60. | Душевная щедрость учительницы; ее роль в жизни мальчика. | | Прочитать одно из произве-дений о школе, об учителях. | |
| 61. | Ю. М. Нагибин. «Старая черепаха». Изме-нения в душевном состоянии героя расска-за. | | Вопр. 1 – 7 (с. 298 - 299) / устно. | |
| 62. | «Труд души» Васи и его «первый подвиг». | | Проч. р-з «Мистер Смех». | |
| 63. | УРР. Проверка правильности, вырази-тельности и скорости чтения. | | Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 301 – 303). | |
| | Страницы поэзии | | | |
| 64. | А. Я. Яшин. Утверждение любви к жизни, ко всему живому в стихотворениях «Ку-лик», «Пустырь», «Люблю все живое». А. В. Жигулин. Проблема охраны природы в стихотворениях «Земля», «Бурундук», «Засыпают землею овраг…». | | Подг. выразит. чт. стихотв. (с. 304 – 308). | |
| 65. | Общность идей рассказа Ю. Нагибина «Ста-рая черепаха» и стихотворений А. Яшина и А. Жигулина. Значимость и важность этих идей в наше время. | | 1. Вопр. 2 (с. 309) / устно. 2. Сочинение «Мой чита-тельский портрет» (с. 5) или «Отзыв о книге» (с. 309 – 311). | |
| 66. 67. | Итоговые уроки. | | Матер. (с. 312 – 313). | |
| 68. | Рекомендации к летним каникулам. | | | |