Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 080507 «Менеджмент организаций»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2

Планы семинарских занятий

Занятие 1. История развития научной психологической мысли и основные направления в психологии.

Кризис психологии на рубеже 20 столетия и пути его преодоления.
Основные психологические школы (кризис интроспективной психологии сознания. Структурализм. Функционализм. Бихевиоризм. Психоанализ. Гештальтпсихология, гуманистическая).
Современное состояние и важнейшие тенденции развития отечественной и зарубежной психологии.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

2. Гальперин, П. Я. История психологии: ХХ в. / П.Я.Гальперин, А.Н. Ждан. - Москва : Академический проект, 2002.

3. Гриншпун, И.В. Введение в общую психологию / И.В.Гриншпун. – Москва, 1994.

4. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 / Ж. Годфруа. - Москва., 1992.

5. Петровский, А.В., Ярошевский, И.Г. История психологии /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский . - Москва., 1994.

6. Лучинин, А.С. История психологии / А.С. Лучинин. – Москва., 2005.

Занятие 2 . Мозг и психика

Биологические основы психики. Развитие психики в филогенезе.
Основное строение и деятельность центральной нервной системы человека.
Общие характеристики стадий развития психики человека.

Литература:

1. Психология / под.ред Дружинина В.Н. – Санкт – Петербург: Питер, 2001.

2. Психология /под. Ред. А.А. Крылова. – Москва: Проспект, 2001

3. Психология: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии /Р.С. Немов. – изд.4 – е. – Москва: Владос, 2001.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – Москва: ЧеРо: Юрайт, 2002.

Занятие 3. Развитие психики в процессе онтогенеза.

Отечественные и зарубежные концепции развития психики в онтогенезе.
Культурно – историческая концепция развития психики человека
Общие характеристики стадий развития психики человека: новорожденный, ранний младенческий возраст, поздний младенческий возраст, преддошкольный возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст и начало юности, акмеологический период, период геронтогенеза.
Потенциалы возрастного развития.

Литература:

1. Психология: в 3 кн. Кн.2. Общие основы психологии /Р.С. Немов. – изд.4 – е. – Москва: Владос, 2001.

2. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно – историческое понимание развития человека /А.Г.Асмолов. – Москва: Смысл, 2007.

4. Возрастная психология: хрестоматия /сост. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. – Москва: Академия,2007.

5. Психология возрастных кризисов : хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. - Минск : Харвест, 2000.

Занятие 4. Мнемические процессы и представление.

Основные мнемические процессы.
Классификация видов памяти.
Типы представлений
Индивидуальные особенности памяти и представлений.

Литература:

1. Солсо, Роберт. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо ; Под ред. В. П. Зинченко; Науч. ред. А. И. Назаров. - 2-е изд., испр. и доп. – Москва.: Тривола: Либерея, 2002.

2. Когнитивная психология / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. - Москва : PerSe, 2002.

3. Общая психология: Курс лекций / Е.И.Рогов. – Москва: Владос, 2002.

4. Пугач, Ю.К. Развитие памяти. Система приемов / Ю.К.Пугач. - Москва. ,1995.

5. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

Занятие 5. Общение и речь.

1.Категория общения в психологии.
Речь как средство коммуникации (соотношение понятий язык и речь, язык и телодвижений).
Функции речи.
Виды речевой деятельности.
Техника и приемы общения.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

2. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях / В.Г. Крысько. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

3. Горянина, В.А. Психология общения /В.А.Горянина – Москва: Академия, 2008.

4. Батуев, А.С. Высшая нервная деятельность / А. С. Батуев, М. А. Жукова. – Москва : Финансы и статистика, 2002.

Занятие 6. Внимание.

Роль внимания в жизнедеятельности человека (физиологические механизмы внимания).
Виды внимания.
Свойства внимания.
Развитие и тренировка внимания.

Литература:

1. Солсо, Роберт. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо ; Под ред. В. П. Зинченко; Науч. ред. А. И. Назаров. - 2-е изд., испр. и доп. – Москва.: Тривола: Либерея, 2002.

2. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

3. Петровский А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 2 –е изд. Москва: Академия, 2001.

4. Дормашев, Ю.Б., Романов, В.Я. Психология внимания / Ю.Б.Дормашев , В.Я. Романов. – Москва, 1995.

Занятие 7. Психическая регуляция поведения и деятельности.

Общее понятие о воле.
Психологическая структура волевого акта.
Волевые качества человека.
Развитие воли (приемы волевой регуляции).

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

2. Общая психология: Курс лекций / Е.И.Рогов. – Москва: Владос, 2002.

3. Новейший психологический словарь / ред. В.Б. Шапарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

4. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях / В.Г. Крысько. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

5. Иванников, В.А. К сущности волевого поведения / В.А.Иванников // Хрестоматия по психологии. – Москва., 1987.

Занятие 8. Понятие о личности в психологии.

Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
Место «личности» в системе смежных понятий «человек», «индивид», «субъект деятельности», «индивидуальность».
Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – Москва: ЧеРо: Юрайт, 2002.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно – историческое понимание развития человека /А.Г.Асмолов. – Москва: Смысл, 2007.

4. Юнг, Карл Густав. Психологические типы / К. Г. Юнг; Пер. с нем. С. Лорие, перераб. и доп. В. В. Зеленским ; Под общ. ред. В.В. Зеленского. - Санкт - Петербург : Азбука, 2001.

5. Хьелл, Л.Теория личности: Осн. положения, исслед. и применение / Л.Хьелл, Д. Зиглер.. - Санкт - Петербург : Питер, 1999.

6. Кремчер, Эрнст. Строение тела и характер: Пер. с нем. / Э. Кремчер. - Москва : Апрель-Пресс ; Москва. : Эксмо-Пресс, 2001.

Занятие 9. Психология малых групп.

Понятие о малых группах.
Виды групп (большие и малые).
Уровни развития групп.
Межличностные отношения в группах и коллективах.

Литература:

1. Психология / под.ред Дружинина В.Н. – Санкт – Петербург: Питер, 2001.

2. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – Москва: Аспект Пресс, 2000.

3. Петровский А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 2 –е изд. Москва: Академия, 2001.

4. Психология /под. Ред. А.А. Крылова. – Москва: Проспект, 2001.

5. Аникеева, А.П. Психологический климат в коллективе / А.П.Аникеева. – Москва., 1989. Гл.1.

Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, 2005.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ (ОДО/ОЗО)

Предмет и объект общей психологии.
История развития психологического знания.
Основные направления в психологии.
Методы психологического исследования.
Развитие психики в процессе филогенеза.
Мозг и психика.
Психика, поведение, деятельность.
Соотношение сознания и бессознательного.
Развитие психики в онтогенезе.
Мотивационно - потребностная сфера личности.
Виды деятельности.
Навыки. Умения.
Внимание.
Ощущение и восприятие.
Представление.
Мнемические процессы.
Воображение.
Творчество.
Мышление и интеллект.
Общение и речь
Эмоции и чувства
Воля. Психическая регуляция поведения и деятельности.
Темперамент.
Характер.
Способности.
Понятие о личности в психологии.
Самооценка и уровень притязаний личности.
Психология малых групп.
Межличностные отношения.
Межгрупповые отношения и взаимодействия.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ (ОЗО)

Предмет и объект общей психологии.
История развития психологического знания.
Основные направления в психологии.
Методы психологического исследования.
Развитие психики в процессе филогенеза.
Мозг и психика.
Психика, поведение, деятельность.
Соотношение сознания и бессознательного.
Развитие психики в онтогенезе.
Мотивационно - потребностная сфера личности.
Виды деятельности.
Навыки. Умения.
Внимание.
Ощущение и восприятие.
Представление.
Мнемические процессы.
Воображение.
Творчество.
Мышление и интеллект.
Общение и речь
Эмоции и чувства
Воля. Психическая регуляция поведения и деятельности.
Темперамент.
Характер.
Способности.
Понятие о личности в психологии.
Самооценка и уровень притязаний личности.
Психология малых групп.
Межличностные отношения.
Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Методические указания

по написанию контрольных работ для студентов ОЗО.

Тематика контрольных работ, предлагаемая в данном пособии, составлена в соответствии с программой курса по общей психологии.

Контрольная работа по психологии – специфический вид учебной деятельности студентов-заочников в межсессионный период. Для ее выполнения необходимо самостоятельное овладение теоретическим материалом по одному из разделов курса, ознакомление с современными психологическими исследованиями, изучение опыта работы профессионалов в социально культурной сфере, использование собственного опыта, и в ряде случаев, проведение эксперимента.

Поскольку успешное выполнение контрольной работы во многом определяется правильным выбором темы, нужно учитывать следующее: отвечает ли тема вашим интересам? Располагаете ли Вы достаточным количеством необходимой литературы?

По согласованию с преподавателем тему можно видоизменить. Например: тему «История развития психологического знания» можно раскрыть подробно, рассмотрев тот или иной период (античная психология, психология средневековья, Возрождения, психология в 19 веке, психология 20 столетия и т.п.), или дать сравнительную характеристику особенностей формирования психологических идей различных исторических периодов.

Работу над темой следует начинать с изучения соответствующих глав новейших учебных пособий по психологии, Интернет - источников. Это позволит составить предварительный план. Последующая проработка возможна по мере ознакомления с рекомендованной дополнительной литературой, анализа собственного профессионального опыта, анализа монографий выдающихся отечественных психологов, периодики.

Важный этап работы – осмысление и анализ психологических явлений, которые предстоит описать. Каждое психологическое явление имеет свое содержание, форму проявления и причины возникновения и развития. Эти основные компоненты анализа должны быть отражены в контрольной работе.

Когда содержательный материал подготовлен, задача состоит в том, чтобы изложить его четко, логично, обоснованно. Четкость изложения во многом зависит от правильного использования терминологии, логичность – от такой последовательности рассмотрения вопросов, при которой одно положение вытекает из другого, причинно обуславливает его или является следствием, а в целом они составляют систему, обоснованность достигается подтверждением основных положений убедительными аргументами. В качестве аргументов можно использовать принятые в современной науке теоретические положения. факты из личного опыта, данные собственного исследования.

Внимания заслуживает порядок оформления контрольной работы. После названия работы следует дать ее развернутый план. Содержание работы должно ему соответствовать. В процессе написания нередко приходится делать ссылки на литературные источники. Источники должны быть указаны в сноске на той же странице: автор, название, место издания, издательство, год издания, страница.

В конце работы обязателен список используемой литературы. Работа должна иметь сплошную нумерацию страниц и поля для замечаний рецензента. Объем работы включает 10 страниц машинописного текста или 18 страниц ученической тетради, написанных от руки. . Работа должна быть написана четким разборчивым почерком, необходимо оставлять небольшие поля для замечаний. Список литературы должен содержать не менее 3-х источников. Темой контрольной работы может быть один из экзаменационных вопросов. Работа выполняется в межсессионный период, регистрируется в деканате и в дальнейшем передается на кафедру для проверки.

Образец оформления титульного листа

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»

Институт сервиса и социально – культурных коммуникаций

Кафедра культурологии

Контрольная работа

по психологии

Тема: «Мозг и психика»

Выполнил (а): студент (ка) 1 курса ОЗО, МТ

Иванова И.П.

Проверил (а): д.с.н., доцент Васильева Е.Н.

Тюмень

год

Аккредитационные педагогические измерительные материалы по психологии

Дидактическая единица ГОС: предмет, объект и методы психологии.

1. Задание.

Что является предметом отечественной психологии:

а) высшая нервная деятельность мозга;

б) факты, закономерности и механизмы психики;

в) наука о психике и психических процессах.

2. Задание.

Какой метод психологии исследования исключает вмешательство испытателя:

а) эксперимент;

б) наблюдение;

в) тест.

3. Задание.

Определите основное отличие научной психологии от обыденного психологического знания:

а) стихийность;

б) фундаментальность;

в) отсутствие строгих логических процедур исследования.

Дидактическая единица ГОС: место психологии в системе наук.

История раз⺜ития психологического знания и основные направления в психологии.

Задание.

Когда психология сформировалась в самостоятельную область знания:

а) начало 18 века;

б) середина 19 века;

в) начало 20 века.

2. Задание.

Какое направление относилось к отечественной психологии:

а) гуманистическое;

б) психоанализ;

в) рефлексология.

Задание.

Какая из перечисленных отраслей психологии изучает процесс создания нового:

а) социальная;

б) сравнительная психология;

в) психология творчества.

3 . Дидактическая единица ГОС: индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Задание.

Индивид это:

а) представитель человеческого рода (неделимое целое);

б) особь;

в) субъект деятельности.

Задание.

Какова главная черта человека как субъекта деятельности:

а) сознание;

б) активность;

в) деятельность.

Задание.

Под личностью в психологии понимают:

а) неповторимое сочетание психологических особенностей человека;

б) факт принадлежности человека к человеческому роду;

в) человека как носителя сознания.

4. Дидактическая единица ГОС: психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.

Задание.

Как соотносятся мозг и психика:

а) одно и то же;

б) мозг «выделяет» психику, как печень желчь;

в) мозг – необходимое условие психических процессов;

г) физиологические и психические процессы параллельны.

2. Задание.

Особенность психики отражать объективный мир – это:

а) способность высокоорганизованной живой материи мозга получать информацию из окружающего мира;

б) создание живой материи субъективного и идеалистического образа материальных объектов реального мира;

в) все ответы верны.

3. Задание.

Какое свойство живой материи эволюционно расположено неверно:

а) раздражимость;

б) опережающее целостное отражение реального мира;

в) чувствительность.

5.Дидактическая единица ГОС: структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

1. Задание.

Сколько групп психических явлений существует:

а) 2;

б) 3;

в) 5.

Задание.

Функция сознания заключается в:

а) формировании целей достижения;

б) предварительном мысленном построении действий;

в) предвидении результатов;

г) все ответы верны.

Задание.

Что относится к неосознаваемым механизмам сознательных действий:

а) автоматизмы;

б) установки;

в) непроизвольные и вегетативные движения;

г) все ответы верны.

6. Дидактическая единица ГОС: познавательные процессы.

Задание.

Какая из названных характеристик не является общей для всех познавательных процессов:

а) наличие продукта;

б) индивидуальные особенности;

в) развитие.

Задание.

Отметьте познавательный процесс не имеющий собственного продукта:

а) внимание;

б) мышление;

в) память.

Задание.

Определите количество познавательных процессов:

а) 5;

б) 6;

в) 7.

7. Дидактическая единица ГОС: ощущение. Восприятие.

Задание.

Ощущение это…

а) психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств и явлений внешнего мира и внутренних состояний организма;

б) психический процесс, связанный с отражением предметов и явлений в целом;

в) психический процесс отражения только внутренних состояний организма.

2. Задание.

Какое из ниже приведенных определений адаптации верно:

а) адаптация – полное исчезновение чувствительности в процессе продолжительного действия раздражителя;

б) адаптация – изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств;

в) адаптация – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

3. Задание.

Предметность восприятия означает:

а) компенсацию изменений предмета в определенных границах и восприятие его как постоянного по величине, форме, объему и т.п.;

б) зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности;

в) отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру, с обязательным отражением предмета в целом.

8. Дидактическая единица ГОС: представление. Мнемические процессы.

Задание.

В чем основное отличие представления от других познавательных процессов:

а) наличие образа;

б) отражение предметов и явлений;

в) обобщенный образ ранее воспринятых объектов.

2. Задание.

Использование какого из приемов работы с учебным материалом обеспечит наибольший эффект запоминания:

а) многократное повторение;

б) составление плана;

в) выделение основной мысли в тексте.

3. Задание.

«…забывание, связанное с качеством предварительного обучения» – это определение:

а) реактивного торможения;

б) реминисценции;

в) проактивного торможения.

9. Дидактическая единица ГОС: воображение. Творчество.

1. Задание.

В процессе чтения художественной литературы необходима активная работа:

а) воссоздающего воображения;

б) преднамеренно вызываемых образов воображения, но не связанных с волей;

в) преднамеренного пассивного воображения.

2. Задание.

Как называется один из способов синтезирования образов в процессе воображения, сущность которого состоит в склеивании различных, в повседневной жизни несоединенных качеств, свойств, частей:

а) гиперболизация;

б) типизация;

в) схематизация;

г) агглютинация;

д) заострение.

3. Задание.

Какое из приведенных ниже определений творчества верно:

а) созидание нового;

б) психический акт, выражающийся в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания, в (относительно) новой форме, в области отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности;

в) и то и другое.

10. Дидактическая единица ГОС: мышление и интеллект.

1. Задание.

Определите основное отличие мышления от ассоциативного течения интеллектуального процесса:

а) ассоциации контролируются волей, а их воспроизведение осуществляется с определенной целью;

б) отсутствие целей и решения задачи;

в) и то и другое.

2.Задание.

Мышление «запускается»:

а) наличием предмета;

б) задачей;

в) проблемной ситуацией.

3. Задание.

Какое из приведенных ниже положений характеризует верное представление о предмете психологии мышления:

а) психология изучает логические формы мышления;

б) психология изучает физиологические механизмы мышления;

в) психология изучает процесс мышления человека.

11. Дидактическая единица ГОС: внимание. Психическая регуляция поведения и деятельности.

Задание.

Какой вид внимания имеет место в приведенном ниже отрывке? «Преподаватель психологии настолько глубоко овладел вниманием студентов при объяснении новой темы, что никто из них не отреагировал на звонок по окончании лекции»:

а) произвольное;

б) непроизвольное;

в) послепроизвольное.

2. Задание.

Какая из характеристик, приведенных ниже, относится к такой стороне внимания, как устойчивость:

а) способность быстро переходить от одной деятельности к другой;

б) способность одновременно выполнять несколько действий;

в) возможность длительно сосредоточиться на одной и той же деятельности.

3.Задание.

Необходимость сильной воли возрастает при наличии:

а) трудных ситуаций;

б) противоречивого внутреннего мира в самом человеке;

в) все ответы верны.

12. Дидактическая единица ГОС: эмоции и чувства.

Задание.

Эмоциональные психические процессы:

а) отражают личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний;

б) поддерживают жизненный процесс, предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких – либо факторов;

в) могут выражать устойчивое отношение к предметам и объектам;

г) все ответы верны.

2. Задание.

Чувственный тон характеризуется как:

а) эмоциональная окраска как своеобразный качественный оттенок психического процесса;

б) непосредственное переживание какого-либо чувства;

в) эмоциональное состояние, которое вызывается ситуациями напряженности.

3. З洿дание.

Что не относится к моральным чувствам:

а) чувство долга;

б) любовь;

в) дружба;

г) удивление;

д) патриотизм.

13. Дидактическая единица ГОС: общение и речь.

Задание.

Как соотносятся язык и речевая деятельность:

а) одно и то же;

б) речевая деятельность – процесс использования языка в различных целях;

в) речевая деятельность может протекать без языка.

Задание.

Какая из перечисленных ниже характеристик не относится к диалогической речи:

а) мало организована;

б) ситуативна;

в) активна;

г) логически выстроена.

Задание.

Определите верную трактовку общения:

а) вид самостоятельной человеческой деятельности;

б) атрибут других видов человеческой деятельности;

в) взаимодействие субъектов;

г) все ответы верны.

14. Дидактическая единица ГОС: психология личности. Межличностные отношения.

1. Задание.

К методам межличностного воздействия относятся:

а) принуждение;

б) внушение;

в) подражание;

г) все ответы верны.

2. Задание.

К какой системе свойств характера, определяемых различными отношениями личности, относятся доброта, отзывчивость, требовательность:

а) свойства, выражающие отношения к самому себе;

б) свойства, выражающие отношения к вещам;

в) свойства, выражающие отношения к коллективу и отдельным людям.

3.Задание.

Какое явление групповой психологии обнаружилось в описываемой ситуации? «Костя П. был энергичным студентом, настойчивым пользовался авторитетом в группе, отлично учился. Принципиальный и не терпимый к недостаткам, он много времени уделял сплочению группы, переживал неуспехи коллектива и как своим радовался общим успехам. Однако, он оказался единственным, кто не ушел однажды с семинара любимого преподавателя»:

а) конформизм;

б) негативизм;

в) коллективистическое самоопределение.

15. Дидактическая единица ГОС: психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Задание.

Референтная группа – это:

а) группа людей, объединенных исследователем по определенному, выделенному им признаку;

б) группа людей, в которой человек формирует свои воззрения, идеалы, убеждения, с мнением которой он считается, чьей оценкой он дорожит;

в) группа людей, существующая в реальном пространстве и времени и объединенная реальными отношениями;

г) группа людей, по количеству не превосходящая 30 человек.

2. Задание.

Феномен внутригруппового фаворитизма является результатом:

а) социальной категоризации;

б) социальной идентификации;

в) социального сравнения;

г) все ответы верны.

3. Задание.

Что не является основным признаком лидерства:

а) высокая активность и инициативность индивида при решении групповых задач;

б) конформизм;

в) выраженная способность оказывать влияние на других членов группы.

Тесты для самопроверки

Тест №1

Гуманистический подход:

а) носит детерминистский характер

б) направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума

в) основан на изучении приемлемых форм поведения.

Кто из отечественных психологов ввел понятие о высших психических функциях как специфически человеческой, социально обусловленной форме психики:

а) Л.С. Выготский

б) А.Н. Леонтьев

в) П.Я. Гальперин.

Научный метод:

а) рационалистичен

б) состоит главным образом в проверке гипотез

в) субъективен.

Что такое язык:

а) система знаков

б) набор звуков

в) процесс говорения.

Референтная группа – это:

а) группа людей, объединенных исследователем по определенному, выделенному их признаку

б) группа людей, в которой человек формирует свои воззрения, идеалы, убеждения, с мнением которой он считается, чьей оценкой он дорожит

в) группа людей, существующая в реальном пространстве и времени и объединенная реальными отношениями.

В процессе чтения художественной литературы необходима активная работа:

а) воссоздающего воображения

б) преднамеренно вызываемых образов воображения, но не связанных с волей

в) преднамеренного пассивного воображения.

Какое из приведенных ниже положений характеризует верное представление о предмете психологии мышления:

а) психология изучает логические формы мышления

б) психология изучает физиологические механизмы мышления

в) психология изучает процесс мышления человека.

Какое из приведенных ниже представлений об условленности темперамента соответствует научному пониманию происхождения темперамента:

а) темперамент зависит от свойств общего типа нервной системы

б) темперамент определяется строением тела человека

в) темперамент зависит от преобладания в организме той или иной жидкости.

Чувственный тон характеризуется как:

а) эмоциональная окраска как своеобразный качественный оттенок психического процесса

б) непосредственное переживание какого-либо чувства

в) эмоциональное состояние, которое вызывается ситуациями напряженности.

Под личностью в психологии понимают:

а) неповторимые сочетания психологических особенностей человека

б) факт принадлежности человека к человеческому роду

в) системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении.

Тест №2

Когнитивный подход настаивает на том, что:

а) индивидуум реагирует подобно машине

б) разум человека обладает большей информацией, чем та, которую он получает из вне

в) нашим поведением управляют подавленные влечения.

Рефлексы:

а) всегда врожденные

б) встречаются только у низших животных

в) все ответы не верны.

Лонгитюдный метод предполагает:

а) рассмотрение отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов

б) многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени

в) наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление закономерных связей между ними.

В основе классификации каких видов памяти, приведенных ниже лежит характер психической активности:

а) двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая

б) непроизвольная, произвольная

в) кратковременная, долговременная, оперативная.

Предметность восприятия означает:

а) компенсацию изменений предмета в определенных границах и восприятие его как постоянного по величине, форме, объему и т.д.

б) зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личностей

в) отнесение сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру, с обязательным отражением предмета в целом.

«Основной механизм» мышления:

а) умозаключение по аналогии

б) анализ через синтез

в) заключен в принципе экономии энергии.

Способности:

а) это возможности в усвоении знаний, умений

б) это имеющиеся на лицо умения, навыки, знания

в) это полностью определяемые наследственностью особенности человека.

Какой «набор» характеристик, свойств нервной системы относится к основе темперамента сангвиника:

а) сильный, уравновешенный, подвижный

б) сильный, неуравновешенный, подвижный

в) сильный, уравновешенный, инертный.

Какое эмоциональное состояние протекает без контроля сознания со стороны человека:

а) чувственный тон

б) фрустрация

в) аффект.

Основное отличие жизнедеятельности животного от деятельности человека состоит в:

а) сознательности

б) протекании деятельности с использованием орудий

в) целенаправленном характере деятельности.

Тест №3

Первая психологическая лаборатория была создана:

а) В. Вундтом

б) в 1732

в) для изучения функций сознания.

Как соотносятся мозг и психика:

а) одно и то же

б) мозг – выделяет психику, как печень желчь

в) мозг – необходимое условие психических процессов.

Что является предметом отечественной психологии:

а) высшая нервная деятельность мозга

б) факты, закономерности и механизмы психики

в) поведение, активность.

Бихевиористская схема S – R делает упор на:

а) объективное описание поведения

б) бесполезность концепции сознания

в) все ответы верны.

Групповая терапия предполагает:

а) дискуссии под руководством терапевта

б) контакты с членами группы на вербальном уровне

в) все ответы верны.

Ощущение это:

а) психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств и явлений внешнего мира и внутренних состояний организма

б) психический процесс, связанный с отражением предметов и явлений в целом

в) психический процесс отражения только внутренних состояний организма.

Что из приведенного ниже не является психическим (познавательным) процессом:

а) мышление

б) воля

в) ощущение.

Использование какого из приемов работы с материалом облегчит наибольший эффект запоминания учебного материала, например по психологии:

а) многократное повторение

б) составление плана.

Чувства:

а) переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности

б) эмоциональная окраска, качественный своеобразный оттенок психического процесса, побуждающие субъекта к их сохранению или устранению

в) состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающее на пути к достижению цели.

К какой системе свойств характера, определяемых различными отношениями личности, относятся доброта, отзывчивость, требовательность:

а) свойства, выражающие отношения к самому себе

б) свойства, выражающие отношения к вещам

в) свойства, выражающие отношения к коллективу и отдельным людям.

Тест №4

Философия Аристотеля:

а) делает упор на знание и мудрость

б) рассматривает душу как функцию тела

в) все ответы верны.

По мнению психологов – когнитивистов, все виды нашего поведения:

а) обусловлены внутренней мотивацией

б) являются результатом «силы», действующей в критические моменты

в) в основном мотивируются достижением конечной цели.

Какой метод не входит в группу эмпирических:

а) тест

б) наблюдение

в) эксперимент.

Что является источником активности личности:

а) социально обусловленные потребности

б) биологическое инстинктивное начало

в) и биологическое, и социальное, их равноправное действие.

Мотив деятельности – это:

а) идеальное представление её будущего результата

б) побуждение к деятельности

в) этапы реализации цели деятельности.

Интерес к другому человеку можно невербально выразить:

а) помещенными на бедра руками

б) пронзительным голосом

в) пристальным, взглядом устремленным на собеседника.

Какие особенности восприятия описаны в поэтических строках И.А. Крылова?

«Скончал певец. Осел, уставясь в землю лбом:

«Изрядно, - говорит, - сказать неложно,

Тебя без скуки слушать можно.

А жаль, что не знаком

ты с нашим петухом;

Еще б ты боле навострился,

Когда бы у него немножко поучился»

а) избирательность

б) апперцепция

в) осмысленность.

Мы считаем, что умеет распределять внимание тот, кто:

а) может одновременно делать несколько дел

б) может одновременно делать семь дел

в) может быстро делать все дела.

К моральным чувствам не относится:

а) чувство долга

б) любовь

в) удивление.

Характер:

а) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения

б) индивидуально – своеобразная, природно – обусловленная совокупность динамических проявлений психики, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов

в) сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выражаемое в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Тест №5

Декартова концепция человека:

а) дуалистическая

б) отвергает идею души как сущности человека

в) опирается на разум освещенный.

По мнению А. Маслоу, потребность в самореализации проявляется:

а) у большинства людей

б) у людей, стремящихся к самоуважению

в) все ответы не верны.

Метод опросов:

а) использует специально разработанные анкеты

б) может проводиться в устной форме

в) все ответы верны.

В русле какой области психологии дается научное представление об общих теоретических принципах и методах психологии, характеризуются основные научные понятия:

а) психология труда

б) общая психология

в) педагогическая психология.

Какой вид внимания имеет место в деятельности студентов в приведенном ниже отрывке? «Преподаватель психологии настолько глубоко овладел вниманием студентов при объяснении новой темы, что никто из них не услышал звонка по окончании лекции»:

а) произвольное

б) непроизвольное

в) послепроизвольное.

Задатки:

а) природные предпосылки развития способностей

б) психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков

в) сочетание способностей, дающие человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую – либо сложную трудовую деятельность.

Какая из приведенных ниже характеристик, не относится к характеристикам индивидуальных особенностей мышления:

а) самостоятельность

б) гибкость

в) настойчивость.

Темперамент определяет:

а) содержание психической деятельности человека

б) целесообразность психической деятельности человека

в) динамику психической деятельности человека.

Стресс связан:

а) с прогрессирующим истощением резервов организма

б) с неожиданной и острой ситуацией

в) со способностью каждого идти на риск.

Какая из характеристик является наиболее важной для коллектива?

а) наличие общих целей

б) совместная деятельность

в) подчинение целей группы целям общества.

Тест №6

Что является предметом изучения научной психологии:

а) душа

б) психика

в) психические процессы.

Чем сильнее у человека «Я», тем выше его способность:

а) отыскивать реалистичные решения проблем

б) регулировать конфликты между «Оно» и «Сверх - Я»

в) все ответы верны.

Какое из понятий более широкое:

а) деятельность

б) движение

в) действие.

Какой из ниже перечисленных психических познавательных процессов является высшим:

а) восприятие

б) мышление

в) воображение.

Определите, к какому этапу волевого действия можно отнести монолог Гамлета:

Быть или не быть, вот в чем вопрос.

Достойно ль

Терпеть безропотно позор судьбы

Иль надо оказать сопротивленье,

Восстать, вооружиться, победить

Или погибнуть:

а) постановка цели

б) борьба мотивов

в) исполнение желаемого.

Чрезмерно обидчив. Болезненно чувствителен, малая реактивность. Мимика и движения невыразительны, голос тихий. Движения бедны. Редко смеется во весь голос. Пониженная активность. Легко отвлекаемое внимание. Медленный психический темп. Интровертирован… Какому типу темперамента соответствуют эти характеристики:

а) сангвиник

б) меланхолик

в) флегматик.

Что не относят исследователи к механизмам восприятия человека человеком:

а) сублимация

б) идентификация

в) стереотипизация.

Константность восприятия проявляется в том, что:

а) мы воспринимаем предметы окружающего мира как относительно постоянные

б) воспринимаемые предметы зависят от окружающих условий

в) все ответы верны.

Определите, какой процесс памяти проявляется в описанном действии:

Ученику задали вопрос: «В каком году был напечатан роман И.С. Тургенева «Накануне?»» Ученик, подумав, стал отвечать: «По поводу романа «Накануне» в свое время разгорелись горячие споры в редакции журнала «Современник». Более того, статья Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» как раз послужила поводом к расколу в редакции «Современника». Когда же это было? Это был год большого политического накала, когда очень остро проходило и литературная борьба, год накануне христианской реформы 1861г. Стало быть, роман «Накануне» был напечатан в 1860г.:

а) припоминание

б) узнавание

в) воспроизведение.

В каком органе человеческого тела обитает психика:

а) печень

б) сердце в) мозг.

Тест №7

Какая область знания заложила основу формирования психологии:

а) философия

б) социология

в) культурология.

Бихевиористский подход рассматривает личность человека как результат:

а) постижения им последствий своего поведения

б) когнитивной интерпретации различных ситуаций

в) конфликтов между подсознательными силами и реальностью.

В чем основное отличие общества человека от сообщества животных:

а) целесообразность отношений между членами

б) согласованность совместных действий

в) осознанность устанавливаемых отношений.

Что не является методом психологического исследования:

а) биография

б) рисунок

в) самонаблюдение.

В основе классификации, каких видов ощущений, приведенных ниже, лежит основание модальности (качества) анализатора:

а) экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные

б) контактные, дистантные

в) слух, зрение, осязание, вкус, обоняние.

Какое условие, из перечисленных ниже, необходимо для возникновения и поддержания произвольного внимания:

а) постановка вопросов и решение задач на протяжении определенного отрезка времени

б) особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях.

в) наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности.

Анализ как операция мышления - это:

а) мысленное разложение целого на части

б) выделение из целого его сторон, действий и отношений

в) практическая разборка предмета.

Реактивность, как характеристика темперамента, определяется как:

а) скорость протекания психических реакций и процессов

б) легкость и гибкость приспосабливаемости человека

в) яркость и выраженность эмоциональных реакций на внешние и внутренние воздействия одной и той же силы.

Как соотносятся мастерство и талант:

а) одно и то же

б) мастерство – предпосылка таланта

в) талант – предпосылка мастерства.

Одновременное привлечение предмета и отталкивание (любовь и ревность) называются:

а) неопределенностью чувств

б) амбивалентностью чувств

в) экспрессивной стороной чувств.

Тест №8

Бессознательное является предметом исследования:

а) фрейдистов (психоаналитиков)

б) гуманистов

в) гештальтпсихологов.

Определите основные операции мышления:

а) анализ

б) синтез

в) заключение.

Внимание – это:

а) умение долго смотреть в одну точку

б) способность сосредотачиваться на объекте

в) когда ученик тихо сидит на уроке.

Вы получаете сведения об окружающем мире благодаря тому, что:

а) вы прочли в книгах

б) вам рассказали старшие

в) у вас есть органы чувств.

Из предложенного перечня выберите фазы волевого акта:

а) возникновение побуждения и постановка цели

б) завершение

в) исполнение.

Отечественный психолог Л.С. Выготский занимался:

а) формированием условных рефлексов

б) характеристикой понятия о высших психических процессах

в) разработкой культурно – исторической теории

человека.

Цель деятельности – это:

а) побуждение

б) результат

в) воображаемый продукт.

Настойчивость – это:

а) черта характера

б) проявление темперамента

в) все ответы верны.

Какое определение дают человеку, когда все члены группы предоставляют ему право принимать от их имени решения, которые затрагивают их интересы:

а) руководитель

б) лидер

в) вожак.

Среди задач научной психологии:

а) изучение законов психической жизни

б) исследование поведения человека

в) изучение души.

Тест №9

Устойчивость внимания проявляется в том:

а) как долго ученик может смотреть на предмет стоя

б) как долго ученик может пристально следить за чем-то

в) как долго ученик не устает что-то делать.

Кратковременная память:

а) длится до одной минуты

б) позволяет надолго запомнить адрес

в) все ответы неверны.

Из перечисленных альтернатив выберите те, которые составляют познавательную сферу личности:

а) темперамент

б) психика

в) память.

При тренировке чувствительность органов чувств:

а) не изменяется

б) улучшается до определенного предела

в) улучшается без предела.

Какая закономерность 섫щущения проявляется в примере: побыв в помещении, человек в скоре перестает ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутит его:

а) длительность

б) интенсивность

в) качество.

Кого традиционно считают отцом психологии? Кто автор трактата «О душе»:

а) Аристотель

б) Платон

в) Декарт

Какая функция общения характеризует передачу информации с помощью речи:

а) интерактивная

б) коммуникативная

в) перцептивная.

Что из ниже перечисленного не является свойством темперамента:

а) темп реакции

б) сензитивность

в) речь.

Методика - это:

а) система методов

б) разновидность методов

в) частное проявление метода.

Ж. Пиаже изучал:

а) память

б) мышление

в) воображение.

Тест №10

Внимательного человека легко отличить:

а) по позе

б) по выражению лица

в) все ответы верны.

Мышление «запускается»:

а) наличием предмета

б) задачей

в) проблемной ситуацией.

Человек имеет:

а) 3 органа чувств

б) 5 органов чувств

в) 7 органов чувств.

Восприятие человека зависит:

а) от опыта и знаний человека

б) от качества его ощущения

в) от окружающих условий.

Что из ниже перечисленного является примером общих способностей:

а) математические

б) сообразительность

в) художественные.

Какая часть мозга отвечает за прием и переработку информации:

а) спинной мозг

б) головной мозг

в) все ответы верны.

Личность – это:

а) биологическое качество

б) социальное качество

в) и биологическое и социальное качества.

Память свойственна:

а) человеку

б) животному

в) и человеку и животному.

Мечта – это:

а) разновидность мышления

б) разновидность фантазии

в) разновидность воображения.

Меняется ли характер человека на протяжении жизни:

а) да

б) нет

в) не кардинально.

Ключи

Билет №1

1)б; 2)а; 3)б; 4)а; 5)б; 6)а; 7)в; 8)а; 9)а; 10)в.

Билет №2

1)б; 2)в; 3)б; 4)а; 5)б; 6)б; 7)а; 8)а; 9)в; 10)а.

Билет №3

1)а; 2)в; 3)б; 4)в; 5)в; 6)а; 7)б; 8)б; 9)а; 10)в.

Билет №4

1)в; 2)а; 3)б; 4)а; 5)б; 6)в; 7)б; 8)а; 9)в; 10)а.

Билет №5

1)а; 2)в; 3)в; 4)б; 5)в; 6)а; 7)в; 8)в; 9)б; 10)в.

Билет №6

1)б; 2)в; 3)а; 4)б; 5)б; 6)б; 7)а; 8)а; 9)а; 10)в.

Билет №7

1)а; 2)а; 3)в; 4)б; 5)в; 6)а; 7)а; 8)в; 9)в; 10)б.

Билет №8

1)а; 2)а, б; 3)б; 4)в; 5)а, в; 6)б, в; 7)в; 8)а; 9)б; 10)а.

Билет №9

1)б; 2)в; 3)в; 4)б; 5)а; 6)а; 7)б; 8)в; 9)а; 10)б.

Билет №10

1)б; 2)в; 3)б; 4)а; 5)б; 6)б; 7)б; 8)в; 9)в; 10)а.

Библиографический список

Основная литература

1. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

2. Психология / под.ред Дружинина В.Н. – Санкт – Петербург: Питер, 2001.

3. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях / В.Г. Крысько. – Санкт – Петербург: Питер, 2009.

4. Психология: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии /Р.С. Немов. – изд.4 – е. – Москва: Владос, 2001.

5. Петровский А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 2 –е изд. Москва: Академия, 2001.

6. Общая психология: Курс лекций / Е.И.Рогов. – Москва: Владос, 2002.

7. Психология /под. Ред. А.А. Крылова. – Москва: Проспект, 2001.

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – Москва: ЧеРо: Юрайт, 2002.

9. Новейший психологический словарь / ред. В.Б. Шапарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

10. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – Москва: Аспект Пресс, 2000.

Дополнительная литература

1. Непомнящая, Н. И. Психодиагностика личности / Н.И.Непомнящая. - Москва : Владос, 2001. 2. Психологический словарь / авт.-сост.: В. Н. Копорулина и др. ; под общ. ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов н/Д : Феникс, 2003.

3. Айзенк, Г. Ю. Структура личности / Г. Ю.Айзенк. – Санкт - Петербург : Ювента, 1999.

4. Крайг, Грэйс..Психология развития / Г.Крайг. - Санкт - Петербург : Питер, 2000.

5. Панкратов, В. Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация: Практ. руководство / В.Н.Панкратов. - Москва : Ин-т психотерапии, 2001.

6. Дикманн, Ханс. Методы в аналитической психологии / Х.Дикманн. - Москва : Ин-т аналитической психологии, 2001.

7. Гроф, Станислав. Путешествие в поисках себя: Измерения сознания, новые перспективы в психотерапии и исследовании внутреннего мира / С.Гроф. - Москва. : Ин-т трансперсональной психологии, 2001.

8. Козлов, Н. И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день / Н.И. Козлов. - Москва : Новая школа, 1993.

9. Эббингауз, Герман. Ассоциативная психология / Г.Эббингауз, А. Бэн . - Москва. : АСТ, 1998.

10. Слободчиков, В. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В.И.Слободчиков,Е.И. Исаев. - Москва : Школа-Пресс, 1995.

11. Вилсон, Гленн. Язык жестов / Г.Вилсон. - Санкт – Петербург: Питер, 2001.

12. Хьелл, Л.Теория личности: Осн. положения, исслед. и применение / Л.Хьелл, Д. Зиглер.. - Санкт - Петербург : Питер, 1999.

13. Кремчер, Эрнст. Строение тела и характер: Пер. с нем. / Э. Кремчер. - Москва : Апрель-Пресс ; Москва. : Эксмо-Пресс, 2001.

14. Гальперин, П. Я. История психологии: ХХ в. / П.Я.Гальперин, А.Н. Ждан. - Москва : Академический проект, 2002.

15. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга / Т. В. Зайцева. - Санкт - Петербург ; Москва. : Речь : Смысл, 2002.

16. Старовойтенко, Е. Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни / Е.Б.Старовойтенко ; Науч. ред. Шадриков В.Д.; Науч. конст. Дружинин В.Н. - Москва : Академический Проект, 2001.

17. Юнг, Карл Густав. Психологические типы / К. Г. Юнг; Пер. с нем. С. Лорие, перераб. и доп. В. В. Зеленским ; Под общ. ред. В.В. Зеленского. - Санкт - Петербург : Азбука, 2001.

18. Солсо, Роберт. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо ; Под ред. В. П. Зинченко; Науч. ред. А. И. Назаров. - 2-е изд., испр. и доп. – Москва.: Тривола: Либерея, 2002.

19. Психология возрастных кризисов : хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. - Минск : Харвест, 2000.

20. Кочетков, В.В. Психология межкультурных различий / В. В. Кочетков . – Москва: Per Se, 2002.

21. Мах, Эрнст. Анализ ощущений и отношение физического к психическому / Э. Мах. - Москва : Территория будущего, 2005.

22. Батуев, А.С. Высшая нервная деятельность / А. С. Батуев, М. А. Жукова. – Москва : Финансы и статистика, 2002.

23. Столяренко, Л.Д. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах / Л. Д. Столяренко. - изд. 2-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2004.

24. Хрестоматия по психологии / сост. В. В. Мироненко ; ред. А. В. Петровский. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Просвещение, 1987.

25. Баксанский, О.Е. Когнитивные науки: от познания к действию / О. Е. Баксанский; Ред. - Москва : КомКнига, 2005.

25. Лейбин, В. Постклассический психоанализ. Энциклопедия : т.1 / В. Лейбин ; науч. совет В. Л. Глазычека и др. - Москва : Издательский дом "Территория будущего", 2006.

26. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно – историческое понимание развития человека /А.Г.Асмолов. – Москва: Смысл, 2007.

27. Когнитивная психология / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. - Москва : PerSe, 2002.

28. Возрастная психология: хрестоматия /сост. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. – Москва: Академия,2007.

29. Возрастная и педагогическая психология / сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – Москва: Академия, 2007.

30. Горянина, В.А. Психология общения /В.А.Горянина – Москва: Академия, 2008.

Blog

Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 080507 «Менеджмент организаций»

Содержание

Планы семинарских занятий

Основная литература