Geum.ru

Бихевиоральное направление в изучении личности

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Бихевиоральное направление в изучении личности

Личность - набор форм поведения

Единица анализа – отдельная реакция

В основе поведения лежит модель научения

Поведение является приобретенным

Человек – продукт среды.

Вывод: внешняя детерминация развития личности.


Сильные стороны:

Приверженность научному методу

Диагностика опирается на настоящее поведение, а не на прошлое

Поведение закономерно и обусловлено

(Скиннер) организм человека работает как черный ящик (невозможность понять внутренние процессы), принципы поведения для животных и человека общие.


Б. Скиннер (1904-1990)

Теория оперантного обучения

Оперантное поведение – поведение, которое проявляется при подкреплении. (подкрепляем желаемое поведение) наказуемая реакция не повторяется и подавляется.

Контроль поведения:

1 наказание

А) позитивное наказание (ребенок плохо ведет – ругают)

Б) негативное наказание (лишают значимого – интернет обрезать)

2 негативное подкрепление – поведение ухода (если нет стимула, реакция ухода)


Личность по Скиннеру

Люди зависимы от прошлого опыта, но анализировать мы можем только настоящее, невроз – плохая привычка. Мы пытаемся в работе оставить эту привычку в пролом.

Только внешние факторы (стимулы) несут ответственность за наше поведение. Развитие личности – изменение окружения. Бесполезно интересоваться внутренними мотивами. Цель воспитания – обучение новым навыкам.

Оперантное научение – та форму научения, при которой правильная реакция подкрепляется.


Социально-когнитивная теория личности А. Бандура 1925 –

Поведение человека определяется не только внешними детерминантами. У каждого человека есть самостоятельные познавательные процессы, и от того, как он познает мир, определяется его поведение.

Взаимный детерминизм влияет на поведение человека.

Фактор предрасположенности (генетический), фактор ситуационный (среда)

Внутренние детерминанты – вера, ожидание, установки

Внешние детерминанты – система поощрения и наказания


Открытое поведение влияние окружения (поощрение и наказание)

(Действие в данный момент)

Личностные факторы

(Вера, ожидание, самовосприятие)


Викарное (замещающее) подкрепление:

Научение через наблюдение , предвиденные последствия

Новые формы поведения можно получить в отсутствие внешнего подкрепления

Формы моделирования поведения (социального научения):

1 внимание

2 запоминание (образное или вербальное кодирование)

3 моторно-репродуктивные процессы

4 мотивационные процессы (от наблюдения к действию)


Формы позитивного подкрепления:

1 прямое

2 косвенное

3 самоподкреление (человек формирует планку и уровень притязаний)


Саморегулирование осуществляется через самонаблюдение и самооценку.

Для развития личности важно переводить внешний контроль во внутренний.

Критерий нормального поведения – способность адаптироваться и обладание внутренним контролем.


Вопрос 16

Гуманистическое направление в теории личности (психология третьей силы) (феноменологическое направление)

Личность – целостное явление.

Д. Бьюдженталь:

1 человек, как целостное существо, превосходит сумму своих составляющих.

2 человеческое бытие развертывается в контексте человеческих отношений

3 человек сознает себя

4 человек имеет выбор

5 человек интенциален (направленность на будущее, цель, ценности, смысл)


Абрахам Маслоу 1908-1970

Вырос без друзей среди книг.

Повлияло на гуманистическую психологию:

Психоанализ, экзистенциальная философия (ответственность за свой выбор, мужество быть, а не казаться), бихевиоризм (полемика, неуместность экспериментов над животными), творческое начало в человеке


Внутренняя природа человека в сущности позитивна или нейтральна. Агрессия создается из вне. Разрушительные силы – результат фрустрации, неудовлетворенных потребностей.

Акцент на психически здоровую личность.

Человеком движут мотивы, мотивы запускаются потребностями.

Уровни потребностей пирамиды:

1 физиологические потребности

2 безопасность и защите

3 в принадлежности и любви (есть 2 вида любви: 1 – дефицитарная (мне не хватало в детстве, то муж обязан любить)(как компенсация) 2 - бытийная (нет желания использовать другого человека))

4 в самоуважении

5 в самоактуализации (самосовершенствование – вершина пирамида)


Эти потребности – движущая сила в развитии личности. Потребность – необходимость личности в целом, а не только ее части.

Люди не познаваемы. Нет адекватных методов изучения личности. Биографический метод (описание биографии) Но тут очень много допущений.

Качества людей, достигших уровня самоактуализации:

1 более эффективное восприятие реальности

2 принятие себя, других и природы (уважение личных границ, своих и других)

3 непосредственность (спонтанность), простота, естественность

4 центрированность на проблеме

5 независимость, потребность в уединении

6 автономия (независимость от культуры и социального окружения)

7 свежесть восприятия (открытость всему новому)

8 вершинные или мистические переживания, чувство гармонии с миром

9 общественный интерес

10 глубокие межличностные отношения

11 демократичный характер, толерантность, нет предубеждений

12 разграничение средств и целей

13 философское чувство юмора

14 креативность

15 нонконформизм (несогласие с мнением большинства)


К. Роджерс 1902-1987

Феноменологическое направление в изучении личности

(клиент центрированная терапия)

1 субъективность восприятия каждого человека

2 люди способны определять свою судьбу (свободны в своем выборе)

3 люди добры и обладают стремлением к совершенству

4 люди двигаются по направлению к автономности и зрелости

Если человек овощ – значит, ему не давали выборов

Основные положения клиент центрированной терапии:

1 безоценочное принятие каждой мысли, смысла другого человека

2 конгруэнтность (что чувствует психотерапевт – должно соответствовать тому, как он себя подает) (соответствие нашего опыта и его осознания)

3 эмпатическое понимание – понять страх, гнев или смущение другого, как будто они ваши собственные, но без вашего собственного страха, гнева, смущения связанного с ними.


Личность, как целое. Агрессия проявляется в человеке потому, что не создаются адекватные условия для его роста и развития.


Человек как индивидуальность смотреть у Асмолова!!!