Geum.ru

Литература, 7 класс материалы для составления рабочей программы умк

Вид материалаЛитература

Содержание


Фольклор (3 ч.)
Литература XIX века (33 ч.)
Литература XX века (31 ч.)
Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Ученик должен уметь
Подобный материал:
Литература, 7 класс

материалы для составления рабочей программы

УМК под ред. Т.Г. Курдюмовой


Составители:

Николаева Э.Ю., учитель МОУ СОШ №2;

Дороднова Н.С., методист ГЦРО


Пояснительная записка


УМК под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. (70 часов)


В Примерной программе МО РФ литература 6-7 класса определяется как 2 этап развития литературного образования. На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным подтекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой, соответствующей компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Следует обратить внимание на историко-хронологический подход автора программы в структурировании материала. Это помогает решить задачу формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика, и драма предстают в многообразии жанров. Речь идет не только о богатстве жанров, но и о том, как они рождаются, видоизменяются, угасают. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: как от древности до сегодняшнего дня сменялись различные жанры эпоса, лирики и драмы.

Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями, наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова. Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую- специальные разделы, посвященные истории некоторых наиболее устойчивых жанров: «Из истории басни», «Из истории баллады», «Из истории сатиры», «Из истории сонета», «Из истории поэмы», «Из истории эссе», «Из истории пародии».

Увидеть обилие жанров внутри каждого рода поможет «Краткий словарь литературоведческих терминов» в конце учебника- хрестоматии. В упрощенном виде она использована и в заданиях учебника. Таблица открыта для продолжения. В нее можно включить любое количество жанров, из которых состоят эпос, лирика и драма. Задача работы с этой таблицей- не запоминание названий конкретных жанров и их признаков, а представление об их обилии и наличии особенностей, которые отличают один жанр от другого.

Необходимо отметить, что в программу 7 класса включены новые разделы: «Античная литература», «Литература эпохи Возрождения», «Литература эпохи Просвещения».

В течение всего года ученики наблюдают за особенностями различных жанров. При этом особое внимание уделяется герою и сюжету (в продолжении курса литературы в 5-6 классах). Однако учащиеся могут не заметить роли художественных описаний, которыми насыщено каждое произведение. Поэтому нужно обращаться к портрету и пейзажу в течение всего года, используя указания программы: «Портрет героя в художественном произведении различных жанров», «Пейзаж в художественных произведениях различных жанров».

В раздел «Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике» включено несколько лирических произведений. Учителю предоставлено право выбора количества часов на изучение указанного раздела поэтических произведений с учетом тематики.

Хотя автор программы не выделяет специальных уроков внеклассного чтения, нами представлено в тематическом планировании 2 часа.

Можно расширить список изучаемых произведений за счет самостоятельного (домашнего) чтения. Формы проверки могут различными: библиотечными уроки, читательская конференция, презентации, читательские дневники, различные творческие работы.

Самостоятельное чтение учащихся может быть использовано и для проведения уроков развития речи.

Эти уроки носят обучающий, обобщающий и контролирующий характер. Но в соответствии с современной концепцией литературно образования элементы развития устной и письменной речи должны отрабатываться на каждом уроке.

Отбор содержания курса, целевые установки автора отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся 7 класса.


7 класс

Всего уроков —70 часов.

Из них — на изучение произведений — 61 часов;

на развитие речи — 7 часов.

на самостоятельное чтение(внеклассное)- 2 часа.


№ ур.
Тема урока
Дата


Краткая справка о жанрах литературы. Повторение знакомых жанров. Знакомство с новыми жанрами. Соот­ношение понятий «род» и «жанр»






Фольклор (3 ч.)




Жизнь фольклора. Жанры фольклора. Детский школьный фольклор и его место среди других видов фольклора. Начало изучения былины «Садко-купец, богатый гость»




Продолжение изучения былины «Садко»




Сатирическая драма «Барин». Испол­нение драмы и импровизация встав­ных номеров. Использование элемен­тов детского фольклора






Литература XIX века (33 ч.)




Жанры классической литературы XIX века. Общий обзор. Демонстрация судьбы жанров на примере историй басни. Викторина по басням И. Д. Крылова




В. А. Жуковский. «Рыбак». «Перчат­ка». Из истории баллады «Анна-бель-Ли» Эдгара По. Анализ и сопос­тавление баллад




Дж. Г. Байрон. Краткий очерк творче­ства (с включением произведений раз­ных жанров): «Хочу я быть ребенком вольным...», «Душа моя мрачна», « Видение Вальтасара ». Можно уделить особое внимание пе­реводам одного стихотворения (Ога­рева «Стансы» Бальмонт. «Романс»). Последнее стихотворение Байрона «В день, когда мне исполнилось трид­цать шесть лет...». Пушкин и Байрон




Творчество А. С. Пушкина: богатство и разнообразие жанров лирики и про­зы. Лирика: «Элегия», послания, эпи­граммы, «Стансы», «Барышня-крес­тьянка»




Особенности жанра, композиции, сюжета в повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»




Роль автора и рассказчика в повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»




«Дубровский» - незавершенный роман. Сюжет, композиция, герои




Главный герой романа А. С. Пушкина «Дубровский». Характеристика главного героя




Дубровский и Маша Троекурова. Судьба героев романа




М.Ю.Лермонтов. «Смерть Поэта». Сочетание жанра сатиры с элегией. Жанры лирики: «Элегия», «Романс», «Песня», «Стансы», мадригалы, эпи­граммы. Их особенности




Возможен урок-концерт с исполнени­ем стихотворений разных жанров и комментарием исполнителей




Поэма «Мцыри». История создания. Чтение и комментирование поэмы. Сюжет и герои




Урок развития речи. Чтение и ком­ментирование фрагментов поэмы с анализом художественных приемов, характерных для романтической поэ­мы. Признаки эпоса и лирики в поэме. Письменный пересказ эпизода «Бой с барсом», краткий рассказ о трех днях побега или краткий ответ на воп­рос об истории поэмы как жанра




Н. В. Гоголь. «Ревизор». История соз­дания комедии. Чтение и комментиро­вание начальных, сцен комедии. Воз­можно подготовленное заранее испол­нение комедии в лицах




Продолжение чтения с активным включением изобразительных мате­риалов из истории постановок пьесы на сценах разных театров




Анализ избран­ных эпизодов комедии. Хлестаков и чиновники




Урок развития речи. Повторное ис­полнение отдельных избранных явле­ний (сцен) и их рецензирование ос­тальными учениками как критиками. Итоги работы с комедией




И. С. Тургенев, Творческая лаборато­рия писателя. «Стихотворения в про­зе». Общая характеристика жанра




Начала знакомства с текстами: «Соба­ка»* «Русский язык», «Воробей». Чте­ние и комментирование




Чтение стихотворения в прозе «Ду­рак». Герой стихотворения и его рез­кая оценка. Стихотворение в прозе «Щи». Эпос и лирика в стихотворени­ях в прозе




Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». О жанрах лирики поэта. Особенности, жанра стихотво­рения «Размышления у парадного подъезда». Чтение и комментирование текста




Сюжет и герои «Размышления...»; Признаки различных жанров в стро­ках одного произведения. Мастерст­во Некрасова. Связь его творчества с фольклором




Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Творче­ство Лескова. Особенности жанра ска­за. Знакомство с отдельными главами текста. Сказ Лескова и народный лу­бок. Сюжет и сатирическая картина, жизни. Словарь слов сказа. Место гро­теска в сказе




Продолжение работы с текстом. Безро­потность и талантливость трагическо­го героя — Левши. Отношение автора к своему герою. Представители власти как герои сказа. Особое место сказа в русской литературе, его связь с фольк­лором




М. Е. Салтыков-Щедрин. О творчестве Щедрина и его сказках. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Начало чтения и коммен­тирования сказки




Продолжение знакомства с произве­дением. Повесть или сказка? Герой повести и их сатирическое изобра­жение




Урок развития речи. Сочинение по сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»




Марк Твен. «Как я редактировал сель­скохозяйственную газету». Трудности определения жанра и работа по дока­зательному решению этого вопроса. Приемы сатирического изображения действительности. Гротеск как один из ведущих приемов в рассказе




А. П. Чехов. Его ранние рассказы и их особенности. Многоголосый хор героев «Жалобной книги»




«Хирургия». От домашней сценки к юмореске. От юморески к рассказу «Хамелеон». Сюжет, герои и компози­ция. Начало пути от Чехова веселого к Чехову грустному, Жанры расска­зов-миниатюр Чехова




Вн. чт. А. П. Чехов «Смерть чиновника»




Портрет в художественном произведе­нии разных жанров. Портрет в произ­ведениях фольклора. Портрет в эпосе, лирике и драме.

Урок развития речи. Сочинение-опи­сание портрета героя одного из изучен­ных или самостоятельно прочитанных художественных произведений




А. Конан Дойл. «Пляшущие человеч­ки». Детективный рассказ как жанр. Его специфика. Сюжет и герои






Литература XX века (31 ч.)




Жанры эпоса, лирики и драмы в про­изведениях XX века. Богатство направлений и разнообразие жанров в каждом из них




Жанры лирики XX века. В.Брюсов. Жанры. Патетика труда в лирике поэ­та. «Труд », «Хвала Человеку»




К. Бальмонт. Жанры лирики Баль­монта. «Бог создал мир из ничего...» Мастерство и особенности жанра в сти­хах поэта




И. Северянин. Активность поисков но­вых жанров. «Не завидуй другу...»




Урок развития речи. Из истории сове­та. История сонета в литературе разных стран. Его особенности и причина стой­кости формы. Анализ некоторых соне­тов Пушкина, Брюсова, Бальмонта и др. Их сравнение. Возможны подготов­ленные сообщения о сонетах и коллек­тивное обсуждение примет и особеннос­тей жанра




М. Горький. О жанровом разнообразии произведений, писателя. «Старуха Изергиль». Легенды о Ларре и Данко. Начало знакомства с легендой о Данко




Сюжет и его герой. Данко и люди, ко­торых он спасал. Образ Данко и роман­тические приемы его создания




Вн. чт. А. М. Горький «Песня о буревестнике». Романтическая песня-призыв




«Старый Год» и его подзаголовок «Сказка». Чтение и комментирование




Продолжение работы с текстом. Роль аллегории и олицетворения в сказке Горького. Еще раз о жанрах в творче­стве Горького




Поэзия В. В. Маяковского. Жанры его произведений. «Необычайное приклю­чение, бывшее с Владимиром Маяков­ским летом на даче». Чтение и ком­ментирование текста




Обсуждение фантастического сюжета и жанра «Необычайного приключе­ния...». Гимны поэта. «Гимн обеду». Чтение и обсуждение




М. А. Булгаков. Жанры прозы и дра­матургии писателя. Письма рабко­ров и сценка «Ревизор с вышибанием». Ее исполнение




Обсуждение сценки «Ревизор с выши-банием». Связь с «Ревизором» Гоголя




К. Г. Паустовский. «Рождение расска­за».Чтение и комментирование рас­сказа. Решение вопроса о том, что стремится показать автор - рождение именно конкретного жанра или про­цесс творчества




Урок развития речи. Работа над жан­ром рецензий по изученным и само­стоятельно прочитанным произведе­ниям. Подготовка к созданию рецен­зии. Взаимное рецензирование




М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину». Фрагменты из неоконченно­го романа. Тема Великой Отечествен­ной войны в творчестве писателей. Возможность определения жанра по фрагменту




События и их герои. Война в ее прав­де — «в крови, в страданиях, в смер­ти» (Л. Толстой) — на страницах ро­мана. Трагические события в жизни людей. Природа на страницах романа




А. Т. Твардовский. Жанры лирики Твардовского. «Как после мартовс­ких метелей...», «Июль — макушка лета...»




В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки фран­цузского». Чтение и комментирование текста. События и герои




Продолжение обсуждения рассказа. Прямолинейность решений директора как своеобразный тип поведения чело­века. Определение жанра произведения




Развитие речи. Сочинение по рассказу В. Г. Распутина «Уроки фран­цузского»




Из истории эссе; Краткая справка. Чтение эссе Паустовского «Радость творчества». Ответ (письменный или устный) на вопрос «Что такое эссе?» или создание эссе на любую тему




Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лоша­ди». Сюжет и жанр. Элементы притчи в этом рассказе




А. В. Вампилов. Творчество драматур­га.

«Несравненный Наконечников». Чтение и обсуждение текста. Возмож­но исполнение избранных фрагментов




Жанр водевиля. Герои и их поступки. План концовки, который не успел ре­ализовать автор




Жанры научной фантастики. Их осо­бенности. Р. Шекли. «Запах мысли». Чтение и комментирование текста




Продолжение работы с текстом. При­меты жанра и приметы научной фантастики. Герой рассказа. Нравственная проблематика




Из истории пародии. Пародии на раз­личные жанры. Сообщения, посвящен­ные пародиям на конкретные жанры




Итоги. На уроке, посвящённом итогам года, можно организовать повторение по заданиям учебника и при этом рас­смотреть пародии на наиболее попу­лярные жанры, используя тексты, предложенные в учебнике




Итоги самостоятельного чтения. Реко­мендации для самостоятельного чте­ния во время летних каникул. При этом учитываются авторы и произве­дения программы следующего класса, а также новинки юношеской литературы




Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса


Ученик должен знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений
  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трёх родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. иметь представление о подвижности связей и истории жанров.



Ученик должен уметь:

  • определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы
  • привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
  • создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
  • отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих тонического;
  • привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
  • работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
  • обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.