Geum.ru

Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Курс «Экономическая и социальная география мира»
Цели и задачи курса
Место предмета в базисном учебном плане
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности
Таблица тематического распределения количества часов.
Кол-во практических работ
Раздел 6. Регионы и страны мира
Страны и народы Латинской Америки.
Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества
Требования к уровню подготовки обучающихся
Календарно-тематическое планирование уроков по географии, 11кл
Раздел 6. Регионы и страны мира. 27ч.
Тема 2 . Зарубежная Азия. Австралия.9ч.
Тема 3. Африка.3ч.
Тема 4. Северная Америка.5ч.
Тема 5. Латинская Америка.3ч.
Раздел 7. География России.3ч.
Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества.4ч.
Подобный материал:
Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Сиротин В.И. География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
  • Учебный план МБОУ СОШ с.Старокайпаново на 2011-2012 учебный год.



Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у обучающихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные обучающимися в основ­ной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для обучающихся, не плани­рующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
  • сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
  • развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
  • формировать географическую культуру и географическое мышление обучающихся, воспитывать чувство патриотизма;
  • вооружить обучающихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Курс завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
  • методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
  • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
  • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

Степень активности и самостоятельности обучающихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.


Учебно-методический комплект

1. Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2008.:

2. Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография, 2008.

3.Сиротин В.И. Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

4. Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004.

5. Е.А.Жижина, Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная география мира.10кл. М. ВАКО.2011


Таблица тематического распределения количества часов.


№

раздела
Наименование разделов
Всего часов
Кол-во практических работ

6.
Регионы и страны мира
27
3

7.
Россия в современном мире
3
-

8.
Современные глобальные проблемы человечества.
4
1




ИТОГО:
34

4



Содержание программы

11 класс

34 часов (1 раз в неделю)

Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов)

Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира ( СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.

Страны и народы зарубежной Европы. Географические особен­ности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных ев­ропейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.

Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические разли­чия в жизни населения различных стран Африки. ОАЕ.

Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада ), Юга и Запада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономико-географическая характеристика Бразилии.

Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Практические работы: 1. Составление ЭГХ страны (по выбору уч-ся). 2. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки.

Раздел 7. География России (3 часа)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. Природно-ресурсный потенци­ал страны. Организация рационального природопользования.

Население России. Количественные и качественные характерис­тики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни на­селения.

Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с ее врастанием в мировую экономику. Географические аспекты основных социально-экономических проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях становления рыночных отношений.

Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества (4 часа)

Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика. Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. Стратегия устойчивого развития. Глобаль­ные изменения и география.

Практическая работа: Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения географии на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать
  • основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;
  • традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;
  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
  • численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;
  • различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;
  • основные направления внешних и внутренних миграций;
  • проблемы современной урбанизации;
  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;
  • географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
  • географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;
  • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь
  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
  • описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;
  • сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
  • прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.



Календарно-тематическое планирование уроков по географии, 11кл

№ п/п
Содержание (разделы, темы)
Практические работы
Оборудование
Домашнее задание
Дата проведения

План
Факт.

Раздел 6. Регионы и страны мира. 27ч.












Тема1. Зарубежная Европа. 6ч.












1
Общая ЭГХ Зарубежной Европы: состав, ПК, природно-ресурсный потенциал.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 179 – 181,

с. 216, задания 1, 2

05.09



2
Население. Хозяйство Зарубежной Европы.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 181 – 186,

с. 216, задания 4-6
12.09



3
Промышленность Зарубежной Европы.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 186 – 192,

с. 217 задание 7

19.09



4
С/Х. Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 192 – 197,

с. 217, задание 9

26.09



5
Географический рисунок расселения и хозяйства.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 197 – 202,

с. 218, задание 11

03.10



6
Федеративная Республика Германия.

1. Составление ЭГХ страны (по выбору уч-ся)

Карта, атласы, учебник, м/м
С. 202 – 210,

с. 218 задание 13

10.10



Тема 2 . Зарубежная Азия. Австралия.9ч.












7
Общая ЭГХ Зарубежной Азии.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 223 – 226,

с. 266, задания 1, 2,3
17.10



8
Население Зарубежной Азии.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 226 – 231,

с. 266 задание 4
24.10



9
Хозяйство Зарубежной Азии.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 231 – 234,

с.266, задание 6
31.10



10
Китай.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 235 – 241,

с. 267, задания 7, 11
14.11



11
Япония: территория , границы, население



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 241 – 244,

с. 268 задание 14
21.11



12
Хозяйство Японии на пути в 21 век.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 244 – 249,

с. 268 задание 16
28.11



13
Индия – крупнейшая развивающая страна мира.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 250 – 257,

с. 268 задание 117
05.12



14
Комплексная характеристика

Австралии и Океании
2. Составление ЭГХ страны (по выбору уч-ся).
Карта, атласы, учебник, м/м
С. 257 – 258,

с. 268 задание 19
12.12



15
Тематический контроль знаний.









19.12



Тема 3. Африка.3ч.












16
Общая ЭГХ Африки.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 273 – 278
26.12



17
Общая ЭГХ Африки.



Карта, атласы, учебник, м/м
С.278-281,

с. 290 задание 2
16.01



18
Субрегионы: Северная Африка.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 281 – 284,

с. 290, задание 7
23.01



19

Тропическая Африка. ЮАР.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 284 – 286,

с. 291 задание 9
30.01



Тема 4. Северная Америка.5ч.












20
Общая ЭГХ США



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 295 – 310,


06.02



21
Общая ЭГХ США.



Карта, атласы, учебник, м/м
с.323, задание 3
13.02



22
Макрорегионы США,



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 311 – 316,

с. 323, задание 6
20.02



23
Канада. Социально-экономическая характеристика.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 316 – 318,

с. 324, задание 13
27.02



24
Тематический контроль знаний.









05.03



Тема 5. Латинская Америка.3ч.












25
Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки.
3. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки.

Карта, атласы, учебник, м/м
С. 331 – 337,

с. 346 задание 2

12.03



26
Экономико-географическая специфика региона.



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 337 – 340,

с. 346, задание 9
19.03



27
Бразилия



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 340 – 343, с. 347, задание 12

02.04



Раздел 7. География России.3ч.












28
Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России.



Карта, атласы, учебник, м/м



09.04



29
Население России. Количественные и качественные характерис­тики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни на­селения.



Карта, атласы, м/м



16.04



30
Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с ее врастанием в мировую экономику.



Карта, атласы, м/м



23.04



Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества.4ч.












31
Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества. Экологическая, демографическая, продовольственная проблемы



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 351 – 356,

с.372, задание 1

30.04



32
Энергетическая, сырьевая, отсталость развивающихся стран, проблемы освоения Мирового океана и космического пространства



Карта, атласы, учебник, м/м
С. 356 – 364,

стр. 373, задание 4,5
07.05



33
Глобальные прогнозы и их географические аспекты.
4. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
Карта, атласы, учебник, м/м
С. 364 – 368, стр. 373, задание 10
14.05



34
Тематический контроль знаний.



Карта, атласы, учебник, м/м



21.05