Закономерности функционирования психической реальности. Изучение психики
| Вид материала | Закон |
- Содержание: I. Проблема развития психики, 155.46kb.
- Общая психология, 288.18kb.
- Задачи на исследование изучить понятие экосистемы и исследовать их законы и закономерности, 22.52kb.
- Понятие и механизм функционирования элементов кредитной системы…, 231.74kb.
- Задачи клинической психологии : -изучение психических проявлений различных болезней;, 798.08kb.
- Голуб Н. Н. Структура человеческой психики в психоанализе з. Фрейда. Трансцендентные,, 105.71kb.
- Как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики, 438.29kb.
- Экспертные системы и базы знаний, 42.45kb.
- Посттравматический стресс, 349.97kb.
- Лекция Введение, 19.41kb.
32. Методологические принципы теории Жана Пиаже.(1896-1980)
Психическое развитие детерминировано стремлением адаптироваться к социальной среде. Адаптация – активное приспособление.
2 механизма адаптации – аккомодация – изменение сложившихся структур под воздействием ситуации; ассимиляция – это наложение уже имеющихся структур поведения на новую ситуацию.
Адаптация сводится к формированию адекватной схемы окружающей среды. Схема отражает основы общества, связи и соотношения предметов окружающего мира или конкретной ситуации. Схема формируется при помощи интеллекта – мышление главный психологический процесс, развитие есть развитие мышления. Схема появляется в результате активного взаимодействия человека с окружающим миром. Схема не интериоризируется, не присваивается. Она открывается конкретному человеку при помощи внешнего мира.
Адаптация – это схема аккомодации и ассимиляции. У взрослого человека достаточно схем, чтобы все объяснить, ассимиляция – игра, аккомодация-обучение.
1. Все психические процессы производные от схемы. Схема определяет память, речь, внимание, возникновение когнитивных процессов представляет собой процесс перераспределения информации.
2. Рассматривал генезис интеллекта. 2 этапа.
1 – ранний – по уровню развития речи можно определить уровень развития мышления; 3 этапа развития:
а) аутизм до 1,5 г. – без речи, замкнутость;
б) эгоцентрическая речь и мышление 1-8лет, различение себя и мира, смотрит на мир со своей точки зрения (речь направленная другому)
в) социализированная мысль 8-60лет, логически аргументированная
2 – поздний период – пересматривает методологию – мышление и речь два разных процесса. Интересует операциональная сторона мышления. Операция – обратимое действие.
Стадии развития интеллекта.
Сенсомоторный интеллект до 2,5 – 3 лет.
Мышление осуществляется в плане внешних предметных действий; константность восприятия; вырабатывается представление об объекте, физические действия к концу становятся обратимыми.
Стадия дооперационального интеллекта. Символического.
Этап подготовки конкретных операций до 7-8 лет – образное мышление, феномен эгоцентрического мышления, формирование структур логического мышления.
Стадия конкретных операций до 11-12 лет.
Формирование операции, только с тем предметом, который ребенок может видеть
Наглядно-образное мышление
Стадия формальных операций
Отрыв от конкретики, ребенок понимает, что есть много решений задач.
33. Особенности директивной и недирективной психотерапии.
Недерективный тип психотерапии (гуманистическая, гештальт, психоан.)
1. У каждого человека есть ресурсы для самоизучения.
2. У клиента и терапевта свое поле.
3. Клиент-терапевт – партнерские отношения
Создание климата самораскрытия. Клиента побуждают к экспериментированию (в гештальттерапии). Терапевт большую часть времени слушает, он гибок, с уважением относится к жалобам клиента. Создает атмосферу безопасности. Он эмпатичен. Здесь нужна не поддержка, а коррекция личности в сторону ответственности. Темпы задает клиент в отличие от директивной. Приемы общие независимо от школ (парафраз, прояснение смысла, выделение эмоционального переживания).
Не директивная триада по Роджерсу: принятие, эмпатия, аутентичность.
Психотерапевт в недитективной терапии – партнер, консультант, помощник, эксперт.
Директивная психотерапия (бихевиоризм, когнитивная, НЛП, гипноз).
Психотерапевт в директивной психотерапии – руководитель, учитель, организатор. Используется власть, авторитет специалиста.
Стиль работы – влияющий, позиция – доминирующая. Терапевт определяет позиции и права, требует сотрудничества в роли «Родителя». Психотерапевт задает эталоны взглядов. Механизм идентификации в терапевтическом процессе.
Особенности директивной и недирективной психотерапии.
Психотерапия-особый вид межличностного взаимодействия, при котором пациентам оказывается фофессиональная помощь психологическими средствами при решении возникающих у пациента затруднений психического хар-ра.
Директивная психотерапия включает все формы психотерапии, для которых характерны принятие психотерапевтом роли организатора и руков-ля психотерапевтического процесса, возложением на себя .•> •! ветственности за достижение психотерап-их целей и дидактичность.
Директивная позиция психотер-та может сочетаться с авторитарностью или партнерством в выборе : юихотерап-их целей.
К дир-ой психотер-ии относятся методики поведенческой психотер-ии, большинство приемов гипноза и позитивной психотерапии
Директивные формы психотер-ии преимущ-но исп-ся в работе с регрессивными. дезориентированными пациентами (с психотической патологией) и с детьми.
Преимуществом дир-ой психотерап-ии явл-ся то, что психотерапевт может прогнозировать время и ;: -ество терапевтических изменений у пациента и более конструктивно, планомерно реализовывать и контролировать их, а также имеет возможность работать с пациентом в более интенсивном и краткосрочном режиме.
В дир-ой психотерапии психотерапевт выступает в роли руководителя, учителя.организатора.
В недериктивной - в роли партнера, консультанта, помощника, эксперта.
34. Общая характаристика современных психотерапевтических подходов.
Возможны разные классификации:
1. Медицинская и немедицинская модель
2. Директивная и недирективная
3. Телесно-ориентированная (группа), собственно психотерапия, духовная психотерапия.
4. Рациональная терапия ориентирована на опыт проживания.
5. Интегративная и эклектическая варианты психотерапии.
ТОТ – группа методов, ориентированных на изучение тела, на осознание телесных ощущений, исследование того, как потребности, желания, чувства проявляются в телесных состояниях. Обучение способом реалистического разрешения дисгармонии в области телесных ощущений.
Виды ТОТ: биоэнергетика Лоуэна, метод Александера, метод Фельденкрайза (осознавание собственных движений), рольфинг (массаж), первичная терапия Якова.
Собственно психотерапевтические школы: психоанализ, поведенческая (НЛП, когнитивная, бихевиоральная, рационально-эмотивная), экзистенциальная терапия (дазайн-анализ Бинсвангера, логотерапия Франкла, гуманистическая Роджерса, процессуальная Менделла).
Духовная психотерапия –психотерапия и религия.
Рациональная терапия – связана с медицинской моделью Дюбуа.
Основывается на сопоставлении, доказательствах, опирается на логику, на остатки здравого смысла.
Направлена на снятие противоречий, непоследовательности убеждений в истории своей болезни.
Основной прием – логическая аргументация.
Рациональная терапия приближается к поведенческой.
Эмпирическая терапия – на опыте проживаний. Гештальт-терапия, арт-терапия, психодрама.
Речь идет не об объяснениях, а о непосредственном переживании. Запрещается говорить в прошедшем времени. Здесь и теперь. Поощряются непосредственные проявления.
Интегративная – сочетание приемов разных направлений. Сочетание по определенному признаку, некая система.
Психоанализ Ассаджиоли – психоанализ, духовная практика, йога, анализ сновидений.
НЛП
Трансперсональная терапия – (метапотребности, метаценности) выход за пределы собственного «Я». Предмет расширение состояния сознания.
Патогенетическая психотерапия Мясищева «Психология отношений».
Понимание личности как системы отношений индивида с окружающей социальной средой. Отношения – движущая сила. Важно отношение к себе.
Основная задача – выяснение жизненных отношений, лишающих личность способности адекватно перерабатывать сложившуюся ситуацию и вызвавших перенапряжение, дезорганизацию нервной деятельности.
Поведенческая терапия – цель – выработка адаптационного поведения.
Систематическая десинсебилизация Вольпе:
- Овладение методикой релаксации
- Составление иерархии ситуаций, вызывая страх
- Собственно десенсибилизация (соединение представлений о ситуациях, вызывающих страх с релаксацией)
Оперантное обусловливание Скиннера
Материальное подкрепление каждого шага (тренинг ассертивного поведения)
Социальное научение по Бандуре – терапия моделирования.
Цель – обучение и усвоение ранних форм поведения через наблюдение. Моделирование, наблюдение, имитация. Человек способен регулировать свое поведение благодаря наблюдению и осознанию собственного поведения.
Рационально-эмотивная терапия Эллиса
Три ведущих психологических аспекта функционирования человека:
1. Мысли (когниции) – дескриптивные (чистая информация о реальности); оценочные (отношение к реальности)
2. Чувства;
3. Поведение.
У нормально функционирующего человека имеется рациональная система оценочных когниций, которую можно определить как систему гибких связей между дискринтивными и оценочными когнициями. Эта система носит вероятностный характер, выражает скорее пожелание, предпочтение определенного развития событий, поэтому приводит к умеренным эмоциям.
Психотерапевт – опознавание иррациональных установок, конфронтация с установками, пересмотр их, закрепление рациональных установок.
Когнитивная психотерапия Бека.
Психические расстройства рассматриваются как определенные когнитивные структуры и актуальные когнитивные процессы, приобретенные в прошлом (в качестве промежуточных переменных выступает мысль – когниция). S-O-R
Аберрация мышления – нарушение на когнитивной стадии переработки информации, которые искажают видение объекта или ситуации.
Цель когнитивной психотерапии – исправление неадекватных когниций.
Психоанализ
Цель – осознание внутреннего конфликта (сила ЭГО); осознание бессознательного, изменение содержания СУПЕРЭГО, (толкование сновидений, свободные ассоциации, анализ сопротивлений и переноса, интерпритация), фрустрация сексуальных импульсов превращающихся в невротический симптом.
Юнг – Цель:1) индивидуализация – обретение целостности или становление единым; 2) Расширение сознания
Методы – свободные ассоциации, анализ слов, развитие активного воображения, рисование.
Адлер – индивидуальная психология.
Цель – выравнить стремление к превосходству
Формирование и развитие социального интереса (кооперация, сотруднич.)
Анализ и коррекция жизненного стиля.
НЛП
Задачи: аспект моделированияуспеха, то есть помочь осознать людям то, что они делают хорошо.
Человек – биокомпьютер, психотерапевт – программист
Любое поведение представляет собой выбор самого лучшего варианта из имеющихся в данный момент. Каждый распологает ресурсами.
В НЛП работают с формой, а не с содержанием проблемы.
Гештальт-терапия
Перлз. Развивающая терапия (встреча человека с новым опытом, приобретение нового опыта. Эксперимент и приобретение опыта контакта Я-Ты.
- идея холистичности (целостная организация)
- контакт границы между организмом и средой
- здесь и теперь
Цель – личность находится в контакте со своим Я и с окружающим миром; расширение границ осознания и переживания.
Экзистенциальная терапия
Экзистенция – бытие, существование, сущность.
В центре терапии – жизнь как процесс, жизнь в целом. Каким образои реализовать свой потенциал.
Экзистенциальная терапия – работа со смыслами: бытие человека в мире, понятие тревоги, аутентичность
Предельные основания беспокойства: смерть, свобода, изоляция, бессмысленность.
Упор на “свободную волю”, свободное развитие личности, осознание ответственности за формирование собственного внутреннего мира и выбор жизненного пути.
Дизайнанализ Бинсвангера
Саморазвитие – необходимость. Остановка развития – личностные нарушения.
Цель – содействовать индивиду в познании своих возможностей; индивидуальная неповторимость.
Роджерс – самоактуализация
Франкл –логотерапия (свобода воли, воля к смыслу, смысл жизни)
Самотрансценденция “выхода за свои пределы” для поиска смысла.
Трансперсональная психотерапия
Психология за пределами личности. Изменение состояния сознания, переживание которых может привести к смене фундаментальных ценностей, духовному перерождению и приобретению целостности.