2011-2012 План-график пробной практики по специальности

Вид материала

Содержание

ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА.-2012 год с 18июня по 3 июля
Содержание работы.
План педагогической практики на 7 семестр,4 курс.
Для обсуждения работы по музыкальному воспитанию.
2Виды руководства со стороны воспитателя , используемые воспитателем и музыкальным работником.
Приемы и методы , используемые воспитателем с целью побуждения детей к музыкальной деятельности

Подобный материал:

1 2 3 4

ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА.-2012 год с 18июня по 3 июля

План практики.

Цель : формировать у студентов систему профессиональных знаний, умений , навыков, необходимых воспитателю для выполнение функций: материнской, развивающей, диагностической, коррекционной, коммуникативной, конструкторско-организаторской, координирующей, функции профессионального самосовершенствования.

Требования к знаниям и умениям:

Уметь проводить все формы работы по физическому воспитанию,
Уметь составлять конспекты всех форм работы по физическому и экологическому воспитанию.
Уметь составлять перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы в летний период.

Уметь создавать условия для нормального протекания процессов жизнедеятельности.

Уметь проводить экологические праздники, развлечения, занятия.

Уметь проводить игры , способствующие развитию психических процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, творческих способностей.

Уметь устанавливать доброжелательные отношения между детьми в группе.

Уметь организовывать продуктивный труд и рисования на участке ДОУ.

Уметь творчески преобразовывать предметную среду, окружающую ребенка.

Уметь устанавливать деловые контакты с родителями.

Содержание работы.

Организация физкультурно-оздоровительной работы в летний период. Создание условий для физического развития детей и охраны и укрепления их здоровья. Ежедневное проведение утренней гимнастики на свежем воздухе с элементами танцев, аэробики, занятия по развитию движений в игровом сюжете или в виде подвижных игр, занятия на тренажерах или в спортивном комплексе, индивидуальная работа по развитию движений.

Еженедельное проведение физкультурного досуга, походов (лес, парк итд).

Ежедневное организация наблюдений и труда в природе. Экскурсии по знакомству с родным городом, деревней, родной природой. Создание условий для опытно-экспериментальной работы детей на участке ДОУ. Познавательные игры .Развлечения на экологическую тему.

Организация продуктивного труда, рисования с помощью мелков, лепки из мокрого песка .

Организация условий для творческих игр детей, игр-развлечений.

Взаимодействие с родителями. Установление личностного и делового контакта с родителями.

Примерные виды работ.

Составления перспективного плана воспитательно-образовательной работы до начала летней практики.
Составление календарного плана работы .
Самостоятельное выполнение студентом функции воспитателя.
Написание конспектов и проведение мероприятий:
- Физкультурные занятия 1,
- Утренняя гимнастика(1),
- Физкультурный досуг (1)
- Подвижная игра(1)
- Экологическое развлечение-1
- Экологическое занятие-1

Экскурсия ( в лес, поле, водоем, сад – в зависимости от условий)
Беседа о лете- 1

Организация практики.

Летняя практика проходит в базовых ДОУ и дополнительных сельских детских садах по месту проживания студента по согласованию с администрацией при наличии вызова в сроки с18 июня до 3 июля 2012

Администрация ДОУ и воспитатели осуществляют методическую помощь и контроль за деятельностью студента, выставляют оценки за каждый день работы, за всю практику в целом и дают студенту характеристику.

с 18июня по 3июля – самостоятельная работа в качестве воспитателя

Студент работает в течении 6 часов ежедневно.

В календарный план практики включаются следующие задания для данных мероприятий конспекты не нужны, содержание их отражается в плане.

По методике экологического образования.

Провести диагностику трудовой деятельности по уходу за живыми объектами ( труд на участке, уход за животными в уголке природы) и по итогам диагностики провести работу с детьми.
.Провести цикл наблюдений по программе Е.Николаевой за божьей коровкой, одуванчиком; игры и опыты с песком, водой, глиной, воздухом; дидактическую игру «Экологический светофор»;экскурсии в лес , на луг, на водоем.

По методике физического воспитания.

Ежедневно утреннюю гимнастику .

Проведение не менее 2-3 раз в неделю физкультурных занятий разных типов.

Проведение физкультурного досуга и дня здоровья.

По методике развития речи.

Проведение беседы.
Проведение игр-занятий, дидактических игр на развитие связной речи.
Развитие словесного творчества детей в повседневной жизни ( придумывание историй, сказок с использованием приемов Дж Родари, ТРИЗ)-выпустить книжку-альбом с рассказами, историями, сказками детей и их иллюстрациями к своим произведением .
Проведение еженедельно игр на развитие звуковой культуры речи и грамматического строя речи.

По методике изобразительной деятельности.

Через наблюдения определить каким видов изо деятельности любят заниматься дети вашей группы в свободное время, данные занести в дневник, запланировать систему работы по любимому виду изо деятельности детей в течении 2 недель.
Сделать альбом сезонных наблюдений ( внести в уголок изо)
Устроить праздник детского рисунка на асфальте)
провести лепку из мокрого песка:

в мл. группах- с применением форм,

в старшем возрасте- «чудо-город» с внесением дополнительного материала.

принять участие в оформлении группы.

Отчетная документация сдается с 1 по 5 сентября( при несвоевременной сдачи документации выставляется не аттестация).:

Календарный план,
перспективный план,
дневник летней практики с характеристикой
папка накопитель(8 конспектов
План –дневник по специализации.
Игровой материал или фотографии, отражающие работу студента по заданиям СПК.

Рекомендации по руководству летней практикой.

Практика летняя проходит с 18 июня по 3 июля включительно. Студенту рекомендуется все мероприятия по плану организовывать на участке ДОУ , в том числе и занятия. Воспитатель в первые 2 дня помогает студенту освоиться в группе , узнать по лучше и детей и родителей, включается в совместную деятельность со студентом по организации жизни детей в летний период, помогает студенту освоить особенности организации жизни детей в летний период.

Заведующая ДОУ проводит со студентов инструктаж об охране и безопасности жизни и здоровья детей в летний период.

Оценка студенту выставляется в дневник практики за обязательные мероприятия, воспитатель делает их краткий анализ, за каждый день оценка выставляется в план работы студента. По окончании практики на студента в дневнике заполняется характеристика.

Табель по летней практике оформляется до 30 июня 2012 года. За один день практики за одного студента воспитателю ставится один час.

Заведующей, количество часов за практику равно количеству студентов

План педагогической практики на 7 семестр,4 курс.

Продолжительность практики с 03 по 17 октября 2011 года

Вид практики : наблюдение и пробная практика.

Блоки :

Эстетическая воспитание

Задачи практики :

Создать предпосылки для проявления своего подхода к организации педагогического процесса.
Формировать у студентов систему профессиональных знаний, умений, навыков ,необходимых для выполнения функций воспитателя в организации эстетического воспитания детей
Развивать способность видеть недостатки и самостоятельно находить пути их устранения, прогнозировать результаты воспитательно-образовательного воздействия на детей.
Развивать профессиональные компетенции будущего педагога.

Дата	Содержание	Цель	Методические рекоменд.	Задания
1 неделя с 03.10.11 С 8.00 до 14.00	Наблюдение работы по музыкальному воспитанию на занятиях и вне занятий Анализ развивающей среды по музыкальному и воспитанию и изобразительной деятельности. Анализ развивающей среды по изобразительной и деятельности и музыкальному воспитанию. .Реализует ли предметно-пространственная среда с группе принципы: -принцип стимулирования активности, самостоятельности, творчества (способствует развитию инициативы, в размещении оборудовании реализуется принцип вариативности, имеется возможность для объединения детей по интересам, в музыкальном воспитании- наличие необходимых пособий, для воплощения детьми игровых замыслов для развития интереса к музыке( детских музыкальных инструментов ); принцип стабильности- динамичности развивающей среды( разумная смена и обогащения предметного содержания, его рациональное расположение, место для демонстрации детских работ); - принцип комплексирования и гибкого зонирования( определенность места и расположения материала по изо. деятельности, по музыкальному воспитанию; наличие специального помещения для демонстрации работ, для проведения музыкальных развлечений,наличие и размещение специального оборудования (мольберта, красок, бумаги,глины итд; в муз воспитании- магнитофон, DVD- проигрыватель, аудиотека, дидактические игры на развития муз способностей)	.Показать студентам роль воспитателя на музыкальном занятии, взаимосвязь работы воспитателя и музыкального руководителя на занятиях и вне занятий. Развивать аналитические умения студента	Рекомендуем показать музыкальное занятие в трех возрастных группах (в младшей- игровое; в средней группе- типовое и в старшем блоке- доминантное) Вне занятий – показать работу воспитателя по музыкальному развитию детей в разные отрезки времени ( Для обсуждения работы по музыкальному воспитанию. 1.выделите задачи музыкального руководителя и воспитателя по музыкальному воспитанию детей. 2.Структура каждого вида музыкального занятия. 3. Роль воспитателя в каждой части музыкального занятия. 4. Взаимосвязь воспитателя и музыкального руководителя в каждой части занятия 5. Методы и приемы используемые воспитателем на занятии. 6.Стиль общения воспитателя и музыкального работника с детьми. 7.Эмоциональное отношение детей к деятельности. Для обсуждения деятельности вне занятий. 1формы музыкальной деятельности, которые вы наблюдали в работе воспитателя. 2Виды руководства со стороны воспитателя , используемые воспитателем и музыкальным работником. 3.Создание воспитателем условий для муз.творчества. Приемы и методы , используемые воспитателем с целью побуждения детей к музыкальной деятельности	Подготовиться к проведению музыкального занятия по плану воспитателя 1 студентке, вторая студентка составляет план работы по музыкальному воспитанию вне занятий. Анализ развивающей среды по музыкальному, речевому и изобразительному развитию
2день 04.10.11. с7.30 до13.30	Наблюдение работы по ознакомлению детей с изобразительным искусством ( работами художников,скульпторов, народными промыслами). Наблюдение вне занятий аппликации младшей и средней группах; в старшей и подготовительной группах- художественно-ручной труд	Познакомить студентов с особенностями организации работы в ДОУ по ознакомлению дошкольников с художниками иллюстраторами, живописцами, скульпторами на занятиях и организацией работы по обучению дошкольников аппликации в дошкольном возрасте.	Анализ занятия по ознакомлению с изо.искусством и ручным трудом 1. Соответствие поставленных задач теме. 2. Роль данной темы в разделе программы. 3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. 4. Использование педагогом разнообразных форм и методов работы, направленных на развитие: -познавательных способностей; - творческих способностей; - нравственных качеств; эстетических чувств; - художественных качеств. 5. Использование педагогом опорных знаний и умений детей. 6. Взаимодействие педагога и ребенка: - уровень, - формы, - методы. 7. Использование ТСО, наглядного материала, раздаточного материала. 8. Оценка результативности знаний (эмоциональный настрой детей, заинтересованность, активность, качество работы). 9. Соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических требований.	Анализ деятельности, подготовка конспекта занятия
3 день 05.10.11 с 11.00 до18.00	Наблюдение и анализ форм работ по ознакомлению дошкольников с художественной литературой вне занятий ( литературный утренник, развлечение, кукольный театр)	Познакомить студентов с особенностями подготовки к литературному досугу,видами литературных досугов , организуемых в ДОУ, особенностями их организации и руководства	-Беседа с воспитателем и музыкальным работником о содержании подготовки к литературному досугу. Наблюдение трех видов литературных досугов: литературный вечер по произведениям одного или двух авторов, кукольный или настольный театр для детей, тематических досуг, тематический вечер , приуроченный к календарному празднику, времени года с использованием произведений устного народного творчества. Анализ литературных досугов. Наблюдение разных видов рабты по ознакомлению с художественной литературе вне занятий(чтение, заучивание, работа в уголке книги)	Подготовка сценарий литературного досугае, анализ педагогической деятельности
4 день 6.10.11. с 7.30 до 13.30	Наблюдение работы по литературному воспитанию дошкольников: занятия по ознакомлению с художественной литературой (типового занятия по чтению художественной литературы, занятия по заучиванию стихотворений). Изучение уголка книги	Показать студентам место использования художественной литературы в воспитании дошкольника. Развивать аналитические умения студентов	Анализ занятия: 1Тщательность подготовки воспитателя к занятию( правильность постановки задач в зависимости от возраста, подбор худ. произведения, подготовка воспитателя к выразительному чтению) 2Результативность занятия( решение задач поставленных на данном занятии). 3.Тип занятия, структура занятия . 4.Соответствуют ли использованные приемы типу занятия, структурному компоненту занятия, решению задач поставленных педагогом. 5Сочетание коллективной формы работы с индивидуальным подходом ( приемы и условия обеспечения) 6.Решения задач эстетического воспитания детей, эмоциональная окрашенность занятия. 7Правильность организации детей( размещения детей и воспитателя, размещения и подбор наглядного материала, эстетичность подобранного материала) 7.Взаимосвязь работы на занятии с другими видами деятельности Вне занятий : какие виды деятельности были организованы. Соответствие организации данных видов деятельности возрасту детей, методики их проведения. Их воспитательная ценность.	Анализ занятий и уголка книги по вопросам: 1.Правильность расположения уголка книги. 2. Оборудование уголка книги. 3.Сменяемость материала уголка книги, 4. Возможность детям самостоятельно заниматься в уголке книги.
5,7 дни 7,10.10.11 с7.30 до 13.30	Проведение музыкальных занятий студентами , согласно расписанию групп студентами. Проведение работы по аппликации и ручному и труду вне занятий во второй половине дня одной из студенток	Формирование у студентов первоначальных умений в проведении работы по музыкальному воспитанию дошкольников и организации работы по аппликации и ручному труду.. Формировать профессиональные умения: гностические конструктивные	Анализ занятия по ознакомлению с изо.искусством. 1. Соответствие поставленных задач теме. 2. Роль данной темы в разделе программы. 3. Учет возрастных иi индивидуальных особенностей детей. 4. Использование педагогом разнообразных форм и методов работы, направленных на развитие: -познавательных способностей; - творческих способностей; - нравственных качеств; эстетических чувств; - художественных качеств. 5. Использование педагогом опорных знаний и умений детей. 6. Взаимодействие педагога и ребенка: - уровень, - формы, - методы. 7. Использование ТСО, наглядного материала, раздаточного материала. 8. Оценка результативности знаний (эмоциональный настрой детей, заинтересованность, активность, качество работы). 9. Соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических требований.	Анализ мероприятий в дневнике. Подготовить конспект литературно-музыкального досуга( совместно две студентки) Подготовить конспект занятия по ознакомлению с изобразительным искусством
8.10.11	День самостоятельной подготовки и подписания конспектов
8-9 дни день 11-12.10.11 с 7.30 до13.30	Самостоятельная работа студентов по эстетическому воспитанию детей: Одна студентка проводит занятие по ознакомлению с художественной литературой; другая студентка- занятие по ознакомлению с изобразительным искусством.	Развивать способность видеть недостатки и самостоятельно находить пути их устранения, прогнозировать результаты воспитательно-образовательного воздействия на детей. Формировать у студентов систему профессиональных знаний, умений, навыков ,необходимых для выполнения функций воспитателя в организации эстетического воспитания	Рекомендация. В каждой возрастной группе определить ежедневное время для чтения, заучивание стихотворений провести как индивидуальную работу.Вопросы для анализа работы по ознакомлению с художественной литературой: -правильность определения содержания работы по ознакомлению с художественной литературой в зависимости от возраста; -соответствие методов, приемов , используемых в ходе ознакомления с художественной литературой для решения поставленных задач , исходя из возраста; -соответствие структуры мероприятия данному виду деятельности и возрасту детей; -продуманность использования наглядного материала для решения поставленных задач, исходя из возраста; -соответствие форм организации детей содержанию мероприятий; -сочетание коллективных и индивидуальных форм работы с детьми; -эмоциональный характер мероприятия, чем обеспечивался; -реультативность решения задач эстетического воспитания.	Анализ самостоятельной работы
10-11 день 13-14.10.11 7.30 до 13.30	Самостоятельное проведение литературных досугов одной из студенток Проведение работы по аппликации и ручному и труду вне занятий во второй половине дня одной из студенток	Формирование у студентов первоначальных умений в организации литературных досугов и работы по аппликации или ручному труду	.Анализ художественно-ручного труда.1.Соответствие поставленных задач теме. 2. Роль данной темы в разделе программы. 3. Учет возрастных иi индивидуальных особенностей детей. 4. Использование педагогом разнообразных форм и методов работы, направленных на развитие: -творческих способностей; эстетических чувств; - прикладных умений детей. 5.Использование педагогом опорных знаний и умений детей. 6.Взаимодействие педагога и ребенка: - уровень, - формы, - методы. 7. Использование ТСО, наглядного материала, раздаточного материала. 8. Оценка результативности знаний (эмоциональный настрой детей, заинтересованность, активность, качество работы). 9. Соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических требований.	Для анализа литературно-музыкального досуга рекомендуем воспользоваться следующей схемой: 1.Воспитатльно-образовательные задачи досуга; 2. Содержание подготовки воспитателя, детей, музыкального руководителя к досугу. 3.Структура досуга. Использование разнообразных форм и методов работы, направленных на развитие: творческихспособностей; (песенных, певческих, актерских, оформительских способностей, эстетических чувств; -познавательное развитие детей, 5.Воспитание нравственных качеств. 6Приемы , используемые педагогом, в целях создание атмосферы радости,неожиданности, таинственности. 7Приемы, направленные на воспитание любви к художественной литературе
12 день 17.10.1	Итоговая конференция

Blog

2011-2012 План-график пробной практики по специальности

Содержание