Geum.ru

2011-2012 План-график пробной практики по специальности

Вид материалаПедагогическая практика

Содержание


2. План прохождения практики.
Методические рекомендации для студентов.
План педагогической практики студентов 3 курса на 6 семестр
Содержание работы.
Подобный материал:
1   2   3   4



2. План прохождения практики.

Дата
Содержание работы
задачи
Методические рекомендации
Домашнее задание

25. 11

С 12.00до15.30
Особенности психофизического воспитания дошкольников.

Организация режима дня и режимных процессов в дошкольных группах
Формирование представление о работе дошкольного учреждения по психофизическому воспитанию дошкольника и функциональных обязанностях воспитателя и младшего воспитателя
Показ видеофильма

Вводная конференция.

Организация режимных процессов-

Организация работы по физическому развитию-

Введение дневника практики
Подготовить тетрадь «Художественное слово» и материал для диагностики детей»

28.11.11

С 7.30-13.30
Изучение особенностей воспитательно-образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников в 1 половине дня

Изучение условий , созданных в детском саду для охраны нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок.
Формировать у студентов целостное представление о системе работы по воспитанию у дошкольников культуры поведения в процессе проведения режимных моментов.

Формировать у студентов представления о содержании работы в различных группах по охране и укреплению здоровья детей.

Совершенствовать умение целенаправленно наблюдать и анализировать педагогические явления

Развивать гностические профессиональные умения студентов (изучение сформированности культурно-гигиенических навыков как основы труда по самообслуживанию)

Методические рекомендации для студентов.


1.Подготовьте заключение о соблюдении в дошкольном учреждении санитарно-гигиенических норм и правил охраны жизни и здоровья детей.( соблюдение водного, воздушного режима, правил мытья полов и посуды, проветривания помещений, освещение, соответствие мебели росту детей и др).

2.Проанализируйте суточный режим в вашей возрастной группе в течении дня, обратите внимание совпадают ли социальные ритмы с биологическими ритмами организма ребенка.

3.Проанализируйте условия , созданные в дошкольном учреждении в целом и в разных возрастных группах, физкультурном зале и участке для двигательной активности детей и психологического комфорта. Сделайте вывод об их эффективности

4.В беседе с воспитателем вашей группы выясните, каким образом она добивается единства подходе к укреплению здоровья в семье и в детском саду.

5.Включитесь в качестве помощника в деятельность воспитателя при проведении режимных процессов (одевание-раздевание на прогулку, подготовка к обеду,сну и др).В процессе познакомьтесь с детьми.

Наблюдая за деятельностью воспитателя, отметьте:

-организован ли каждый режимный момент увлекательно и интересно для детей;

-не создана ли напряженная эмоциональная обстановка в

-группе при организации жизни детей и группе при организации жизни детей и соблюдении распорядка дня.

-помогает ли воспитатель детям в выполнении бытовых процедур, сложных для них;

-продумывается ли последовательность действий при организации режимных процессов,

-закрепляются и совершенствуются ли ритуалы выполнения режимных процессов (личная подготовка персонала группы, подготовка и разъяснение сущности каждого компонента режима).

2.Понаблюдайте за детьми и проанализируйте уровень развития культурно-гигиенических навыков у детей в возрастной группе, соответствуют ли они программным требованиям, Заполните таблицу. Сделайте выводы.


Наблюдая за организацией закаливающих процедур определите:

-вид закаливания,

-соблюдение принципов организации закаливающих процедур

-методическая грамотность проведения данного вида закаливания:

санитарно-гигиенические условия проведения закаливания,

продолжительность воздействия природного фактора,

эффективность сочетания закаливающих процедур с физическими упражнениями,
1.Изучите программные требования к уровню развития культурно-гигиенических навыков дошкольников (умывание, прием пищи, одевание-раздевание) в своей возрастной группе. Методика выполнения задания см в книге Урунтаевой Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.-М.,-1995.- с.160-163)

  1. Подготовьте таблицу.

    Ф.И детей
    Режимные процессы

    умывание
    одевание
    Прем пищи

























































































































































  2. Сделайте анализ работы за день в. дневнике.

1.Составьте конспекты проведения режимных процессов с включением в них проведения подвижных игр в разные отрезки времени не менее двух-трех( утром, на прогулке, между занятиями).Подготовьтесь к их проведению.

2. Сделайте анализ работы за день.

29.11.

11

С 12.00-18.00
Изучение особенностей воспитательно-образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников во 2 половине дня. Организация воздушных, водных процедур. Закаливание детей
Формировать у студентов целостное представление о системе работы по воспитанию у дошкольников культуры поведения в процессе проведения режимных моментов.

Развивать гностические профессиональные умения студентов (изучение сформированности культурно-гигиенических навыков как основы труда по самообслуживанию)

30.11.11.

7.30-13.30
Изучение организации двигательного режима в разных возрастных группах.


Наблюдение утренней гимнастики, физкультурных занятий .

Организация прогулки
Формировать у студентов представление о создании оптимальных условий для двигательной активности детей


Формировать у студентов системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для организации и руководства, физкультурно-оздоровительной работой на занятиях, утренней гимнастики, прогулке. Формировать педагогическую направленность : любовь к детям, ответственность, инициативу, творчество.
1.Понаблюдайте, в различных возрастных группах утреннюю гимнастику , подвижные игры организованные в разные отрезки времени режима дня, индивидуальную работу по развитию движений на прогулке. Сделайте вывод об их эффективности.

При обсуждении каждого из просмотренных физкультурных мероприятий отметите:


-как соблюдались гигиенические условия,

-какое оборудование использовалось и насколько это педагогически оправдано,

-какова структура различных форм работы по физическому воспитанию,

-особенности проведения утренней гимнастики, подвижных игр, индивидуальной работы в разных возрастных группах,

-как обеспечивается дифференциация индивидуализация обучения,

-учитываются ли потребности детей в движении, как создается оптимальный психологический климат для каждого ребенка,

-в чем проявляется творчество, индивидуальность воспитателя. Сделайте вывод об их эффективности

  1. Определите место подвижной игры в режиме дня, особенности их характера , подбора в разные отрезки режима дня.
  2. Познакомьтесь с двигательным режимом в своей группе.
  3. Проанализируйте условия , созданные в вашей возрастной группе для двигательной активности детей. Сделайте зарисовки.
Составьте конспекты проведения утренней гимнастики и режимных процессов с включением в них проведения подвижных игр в разные отрезки времени не менее двух-трех, прогулки Подготовьтесь к их проведению.

Сделайте анализ работы за день.


Подготовьте конспекты физкультурного занятия и режимных процессов.

Сделайте сравнительный анализ просмотренных занятий по предложенной схеме

1.12.11.

11.00-18.00
Наблюдение физкультурных досугов в двух возрастных группах
Формирование у студентов профессиональные умений, необходимые воспитателю для организации физкультурных досугов Овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающими установления личностно - ориентированного общения с ребенком.

При анализе физкультурного досуга обратите внимание

1.Цель физкультурного досуга

2. Определите вариант физкультурного досуга,

3.Определите правильность построение структуры физкультурного досуга,

4.Соответствует содержание физкультурного досуга возрасту детей и варианту досуга,

5 Определите правильность методики проведения физкультурного досуга:

-организационный момент,

-использование разнообразных приемов,

-регулирование нагрузки,

-подведение итогов,

-продолжительность физкультурного досуга
Подготовьте конспекты физкультурного досуга и корригирующей гимнастики

Сделайте сравнительный анализ досугов по предложенной схеме

2.,5.12.11.

7.00-14.00.
Пробное проведение студентами режимных процессов – одной студенткой второй студенткой- утренней гимнастики. Изучение психологических особенностей
Формирование у студентов профессиональные умений, необходимые воспитателю для организации режимных процессов и утренней гимнастики
Студенты проводят мероприятия с участием воспитателя. Воспитатель и руководители анализируют и советуют студенту, какие приемы использовать, какие подходы использовать , чтобы добиться максимального успеха данному студенту.

Данный день не оценивается





6.7.12.11

С 7.30-13.30
Самостоятельное проведение студентами : одной студенткой физкультурного занятия ; другой студенткой режимных процессов с обязательным включением утренней гимнастики, прогулки (НАБЛЮДЕНИЕ, ТРУД, ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА),


Формирование у студентов профессиональные умений, необходимые воспитателю для организации физкультурно-оздоровительной работы на занятиях и вне занятий. Овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающими установления личностно - ориентированного общения с ребенком. Формировать умения, необходимые для организации и руководства режимными процессами
  1. Распределите между собой обязанности: одна студентка проводит режимные процессы с включением индивидуальной работы по физическому воспитанию ,подвижных игр, утренней гимнастики ,прогулки.
  2. Другая студентка проводит физкультурное занятие. На следующий день роли меняются
Самоанализ деятельности, подготовка к проведению педагогической практики.

8,9.12.11.

С 12.00-18.00
Самостоятельное проведение одной из студенток режимных процессов во второй половине дня ..Проведение второй студенткой закаливающих процедур ..

Проведение студентами физкультурного досуга. Итоговый педсовет.
Продолжать формировать у студентов системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для организации и руководства физкультурно-оздоровительной работой вне занятиях. Развивать умение организовывать деятельность в группах детей дошкольного возраста по формированию привычки к здоровому образу жизни

Формировать умения, необходимые для организации и руководства режимными процессами.
Для анализа закаливания используйте следующую схему


1.Вид закаливания, решение оздоровительных, воспитательных задач

2.Соблюдение гигиенических требований.

3. Подготовка условий для закаливания

4. Правильность организации процедур закаливания.

5. Дозировка закаливающих процедур в зависимости от возраста.

6. Индивидуальных подход к детям в организации закаливания.

7.Приемы, создающие положительное отношение к закаливанию.

8. Реализация принципов закаливания (систематичность, последовательность, учет эмоционального состояния, учет состояния здоровья).

9.Отражение закаливания в документации воспитателя
Подготовка конспекта физкультурного досуга

Анализ деятельности. Воспитателя.

Самоанализ деятельности.

12.12.2011
Итоговая конференция по практике.
  • .





  • Анализ руководителем практики отчетных материалов, оценивание деятельно­сти студентов в период практики пробных уроков.

Организация и проведение конференции по итогам обоих видов педагогической практики. Выставка методических материалов практики
Подготовить творческий отчет о практике, заполнить карты отчетов о практике



План педагогической практики студентов 3 курса на 6 семестр

по блокам: «Познавательное развитие дошкольников» , «Эстетическое развитие»

Сроки практики: с 19.03

по3.04 2012 года.

Цель : формировать у студентов систему профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых воспитателю для решения задач познавательного и эстетического развития ребенка.

Задачи:
  • формировать у студентов систему профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых для реализации задач экологического воспитания дошкольника, речевого развития, формированию математических способностей дошкольников;
  • совершенствовать экологическую культуру будущих воспитателей,
  • формировать у студентов установку на индивидуальный стиль педагогической деятельности,
  • стимулировать у студентов потребность в самосовершенствовании;
  • овладение средствами элементарной диагностики: изучить некоторые особенности речевого развития детей, математического развития дошкольников.
  • развивать у студентов способность выбирать педагогические технологии, адекватные задачам познавательного развития дошкольников;
  • овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающим установление личностно-ориентированного взаимодействия с детьми.

Требование к умениям и навыкам:
  • уметь наблюдать и анализировать педагогический процесс , направленный на познавательное развитие дошкольника;
  • уметь устанавливать правильные взаимоотношения с детьми;
  • уметь организовывать деятельность в группах детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию , по развитию речи и математических представлений у детей в повседневной жизни;
  • уметь самостоятельно проводить занятия по экологическому воспитанию детей, развитию речи и развитию элементарных математических представлений;
  • проявлять умения и навыки изготовления наглядно - предметного оборудования для организации познавательной деятельности детей,
  • владеть элементарными средствами диагностики речевого и математического развития детей.



Содержание работы.

Особенности работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах на занятиях и в повседневной жизни. Условия созданные в дошкольном учреждении для экологического воспитания: «уголок природы»,микроэкосистемы (уголок леса,поля ,луга, сада, экологическая тропа), экологическая комната ( ее обитатели и оборудование).

Создание условий для речевого развития дошкольника : культурно-речевая и предметно-развивающая среда (речь окружающих взрослых ,«уголок книги»,наличие наглядных пособий дидактических игр, подборка картинок по разных темам, наличие разных видов театра итд), организация общения со взрослыми и сверстниками, соблюдение принципов деятельного подхода в развитии речи – решение задач развития речи через разные виды деятельности в течении дня, организация занятий; использование художественной литературы.


Организация практики.

Дата
Содержание наблюдений
Задачи практики
Самостоятельная работа студентов
Метод. рекомендации
Домашнее задание

19.03.11

7.30-14.30
Наблюдение и анализ содержания и организации природоохранительной и познавательной деятельности воспитателя и детей дошкольного возраста в уголке природы в утренний отрезок времени ( дидактической игры , труда в природе,опытов)

Наблюдение предметно-развивающей среды в ДОУ , созданной для экологического воспитания.


Наблюдение и анализ занятий по экологическому воспитанию по одному из разделов: «Человек и окружающая природа», «Животное- живое существо», «Растение- живое существо», «Мы не одни живем на земле»

Формировать у студентов систему профессиональных знаний, необходимых для

реализации задач

экологического воспитания

дошкольника,

совершенствовать

экологическую культуру

будущих воспитателей
Работа по курсовому проектированию ( по индивидуальному плану)

Отбор детей в экспериментальную группу. Беседа с воспитателем. Составление характеристики на экспериментальную группу детей
Проанализируйте условия , созданные в дошкольном учреждении для экологического воспитания

дошкольников.(Приложение №1)

2.Анализируя прогулку, используйте

предложенный алгоритм анализа

(Приложение №2)

3.Анализ наблюдаемых дидактических игр

экологической тематики можно проводить

по предложенной схеме (Приложение №3)

4.При анализе просмотренного занятия

руководствуйтесь памяткой (Приложение

№4)

Студенты готовят конспекты и готовятся к самостоятельному проведению работы

Анализ предметно-развивающей среды в ДОУ , созданной для экологического воспитания.

Подготовка конспектов трудовой деятельности или опыта в уголке природы и дидактической игры, занятия


Анализ занятий по экологическому воспитанию , анализ самостоятельной работы по экологическому воспитанию

20.03.12,21

С7.30до

14.30.
Наблюдение занятий по рисованию в трех возрастных группах. Наблюдение дидактических игр по изобразительной деятельности вне занятии

Анализ условий созданных в группе для развития изобразительного творчества детей
Формирование у студентов профессиональных умений , необходимых для обучения дошкольников изобразительным умениям и развития изобразительного творчества .



При анализе занятий по изобразительной деятельности обратить внимание на следующие моменты :

• отличительные способности методики проведения занятий в разных возрастных группах ;

• комплексный характер занятий по ИЗО ;

• вариантность используемого изобразительного материала и право

ребенка на его выбор ;

• методические приемы, используемые воспитателями различных возрастных групп, стимулирующие детское художественное творчество :

• индивидуальный подход в развитии изобразительного творчества;

• как при анализе оценивались творческие находки детей,

• интерес детей к занятию, их эмоциональное состояние.

• предложите варианты внесения изменений в ход занятия для развития творческой активности детей.

2.После занятия выберите понравившиеся вам детские работы и побеседуйте с их авторами:

-Что изображено на твоем рисунке ?

-У тебя получилось нарисовать (выполнить,

наклеить) все, что ты задумал ?

-Тебе нравится твоя работа?

-Что ты еще хотел бы доделать ?

-Что тебе для этого нужно? (какие краски,

карандаши, бумага и др. материалы тебе

нужны).

3. Проанализируйте , созданную

воспитателем развивающую среду, с позиции ее влияние на эстетическое воспитание детей:

• Эстетика обстановки (вещей , которые окружают ребенка),

• Красота отношений между людьми , которые окружают ребенка, (образность, интонационное богатство, доброжелательность)

• Внешний вид человека ( ребенка и _взрослого)_

Использование произведений искусства в оформлении интерьера 4. Выделите виды искусства, которые воспитатель использовал в целях эстетического развития детей. Проанализируйте методическую грамотность их проведения
Написание конспекта занятия и игры, анализ среды по эстетическому воспитанию

21-22

.03.12

С7.30до

14.30.
Самостоятельное

проведение студентами

работы по экологическому

воспитанию

дошкольников.

Одна студентка проводит

занятие или развлечение ,

другая студентка

организует работу по

экологическому

воспитанию вне занятий

(включая в нее режимные

процессы ( входе которых

используются

модели),труд в прогулке

природы, дидактическую

игру, прогулку)Затем

практиканты меняются Изучают «уголок

природы» в группе и

анализируют его в дневнике
Формировать у студентов

систему профессиональных

знаний, необходимых для

реализации задач

экологического воспитания

дошкольника,

совершенствовать

экологическую культуру

будущих воспитателей,

формировать у студентов

установку на индивидуальный

стиль педагогической

деятельности, стимулировать у

студентов потребность в

самосовершенствовании.
Проведение констатирующего эксперимента
При анализе развивающей среды

используйте следующие рекомендации:

-По какой экологической программе

работает ДОУ?

-Создает ли среда ДОУ условия для

осуществления и реализации всех

компонентов экологического воспитания и

образования:

Познавательного:

-условия для познавательной деятельности,

усиление интереса к природным явлениям,

-возможность экспериментирования с

природным материалом,

-создание условий для экскурсий и занятий

на свежем воздухе,

-наличие объектов для систематического

наблюдения за живой и не живой природой, грамотное озеленение территории,

• Нравственно-ценностного:

•условия для каждодневного ухода за живыми объектами и условия для общения ними,

• Деятельностного:

■использование в жизни и быту экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек;

-использование природного материала, бытовых отходов для создания игрушек, поделок,

-условия для развития навыков рационального природопользования, экологически грамотного поведения в природе и быту.

-Какие элементы развивающей предметной среды присутствуют в данном дошкольном учреждении(экологическая комната, лаборатория, живой уголок, зимний сад, альпинарий, музей, огород и сад на участок( экологическая тропинка) -Как используются дополнительные помещения для создания разнообразной экологически грамотной среды? -Проявляется ли учет возрастных особенностей при подборе, размещении и использовании природных объектов в различных зонах развивающей предметной среды?

-Какие рекомендации можно дать коллективу ДОУ по улучшению условий экологического воспитания дошкольников. ?Обоснуйте их.


Анализ самостоятельной работы. Подготовка к самостоятельной работе

23.03 с 7.30 до14.30
Изучение особенностей работы по речевому развитию дошкольников в разных возрастных группах.

Наблюдение занятий в 3 возрастных группа В младшей группе по обогащению словаря + воспитанию звуковой культуры речи; В средней группе: Обогащение словаря, формирование +грамматического строя речи+ развитие диалогической речи. В старшем возрасте: комплексное занятие включающее все задачи развития речи воспитание звуковой культуры речи=, формирование грамматического строя речи+ семантизация лексики+ развитие монологической речи). Проанализируйте уголок книги и его использование в работе с детьми
Формировать у студентов систему профессиональных знаний, необходимых для реализации задач речевого развития, изучить некоторые особенности речевого развития детей
Проведение констатирующего эксперимента.
. Проведите наблюдение за общением воспитателя и детей ( в течении 20минут). Проанализируйте условия, созданные в дошкольном учреждении для развития речи дошкольников:

-благоприятная речевая среда( лексическая и грамматическая, фонетическая оформленность речи; соответствие речи возрасту детей, умение воспитателя организовать содержательное общение с детьми, решать в ходе общения задачи воспитания и обучения); -уголок книги в детском саду(месторасположение, освещенность, эстетическое оформление, соответствие содержание уголка возрасту детей, формы работы в уголке), -набор дидактических игр и наглядного

материала , способствующего развитию

речи.

2. Понаблюдайте и проанализируйте , как в течении дня в разные отрезки времени воспитатель решает задачи речевого развития ( воспитания звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, развития словаря, формирования связной речи ) на занятиях и в повседневной деятельности.

Оцените как в течении дня решаются принципы речевого развития: -деятельный подход в развитии речи (т.е задачи развития речи решаются в
Оформить результаты наблюдения в дневнике. Подготовить конспект занятия по развитию речи и проведению

дидактических игр и индивидуальной работы с детьми по развитию речи

26-03

С 7.30 до14.30
Самостоятельное проведение студентами дидактических игр по изобразительной деятельности и дидактических игр вне занятий.

Наблюдение занятий по лепке в трех возрастных группах
Формирование у студентов профессиональных умений , необходимых для обучения дошкольников изобразительным умениям и развития изобразительного творчества .
Проведение констатирующего эксперимента
Предложены следующие виды занятий по лепке (мл. и ср. гр -коллективная лепка для получения единого продукта труда ; ст. и подг. гр. сюжетная лепка,изготовление фризовых пластин из соленого теста.)
Анализ самостоятельной деятельности.

Подготовка конспекта по лепке. Анализ занятий по лепке

27.-28.03

С 7.30 до14.30

Самостоятельная работа практикантов , направленная на речевой развитие дошкольников.

Формировать у студентов профессиональные умения по руководству развитием речи детей на занятиях и вне их, стимулировать у студентов потребность в самосовершенствовании своей речи.
Проведение констатирующего эксперимента
В утренний период спланировать и провести с детьми дидактическую игру или лексическое упражнений с целью активизации словаря или формирования грамматического строя речи ( на выбор), индивидуальную работу по формированию звуковой стороны речи и занятие( по развитию связной диалогической или монологической речи; комплексное или интегрированное занятие по развитию речи на выбор студента).
Анализ работы по речевому развитию детей

29-30.03.С 7.30

ДО

14.30
Самостоятельное проведение занятий по изобразительной деятельности на выбор студента (лека, рисование)Итоговый педсовет



Проведение констатирующего эксперимента
Рекомендуется составление занятия в соответствии с программой, возрастом и перспективным планом воспитателя
Анализ самостоятельной деятельности

Составление отчетов по практике

3.04
Итоговый педсовет