Программа курсов повышения квалификации Теория и методика деятельности уполномоченного по правам ребенка в образовательных учреждениях

Вид материала

Программа

Содержание ECTS -зачетные единицы Цели обучения Профессиональные компетенции Методы преподавания Формы контроля Учебно-тематический план Наименования разделов, тем Социально – правовые проблемы защиты прав ребенка Проблемы дискриминации детей и подростков в современных институтах социализации Методы помощи и защиты детей и подростков в образовательных учреждениях Круглый стол Методы первичной диагностики насилия над детьми. Тематическая дискуссия Содержание программы Модуль 1. Социально – правовые проблемы защиты прав ребенка Тема 2. Социальная и правовая защита детей и подростков в европейских государствах и России: тенденции и перспективы. Тема 3. Конвенция о правах ребенка. Модуль 2. Проблемы дискриминации детей и подростков в современных институтах социализации Тема 5. Институциональный надзор как фактор дискриминации детей и подростков. Модуль 3. Методы помощи и защиты детей в образовательных учреждениях Тема 6. Эмоциональное насилие над детьми и подростками в институтах социализации. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае, о соблюдении, 163.55kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
• Российская Федерация Новгородская область уполномоченный по правам ребенка в новгородской, 930.83kb.
• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве, о соблюдении, 1972.38kb.
• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве, о соблюдении, 1895.21kb.
• Методическое обеспечение деятельности учителя истории и обществознания в условиях перехода, 1356.71kb.
• Ульяновская область Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников, 160.64kb.
• Доклад о деятельности уполномоченного по правам человека, 1805.31kb.
• Защита детства: институт уполномоченного по правам ребенка в российской федерации, 3438.47kb.
• Постановление московской городской думы от 21 апреля 2004 г. №104, 1960.22kb.

Московский институт открытого образования

Кафедра педагогики

Программа курсов повышения квалификации

Теория и методика деятельности уполномоченного

по правам ребенка

в образовательных учреждениях


Составитель:

д. ист. н., проф. Фирсов М.В.


Москва, 2011

Введение

Учебный раздел:
	Теория и методика деятельности уполномоченного по правам ребенка в образовательных учреждениях	Трудоемкость (час.)	ECTS -зачетные единицы
		144	4
Цели обучения
Защита прав ребенка их утверждение в современном образовательном процессе неотъемлемая часть демократизации российского общества. Сегодня на ранних этапах социализации ребенок должен обучаться отстаивать свои интересы и права как личность и гражданин. Этому должна способствовать современная школа, которая реализуя воспитательные и образовательные задачи, должна претворять в жизнь стратегии формирования гражданского начала учащихся. Большое место в реализации этих стратегий принадлежат уполномоченным по правам ребенка, который не только защищает ребенка от различных форм насилия и дискриминации, но помогает ему осознать свое правовое и социальное пространство. В случаях нарушения прав ребенка уполномоченный, на основе профессиональных компетенций, должен оказать содействие в разрешении трудных жизненных ситуаций. Ожидаемые результаты обучения Компетенции Общекультурные компетенции - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. Профессиональные компетенции - способен обеспечивать высокий уровень профессиональной культуры своей практической деятельности как социального работника, гражданина своей страны. Показатели компетенции Знания: основные понятия и категории, связанные с защитой прав ребенка особенности и факторы влияния процесса социализации в школе на личностное развитие и проблемное поле ребенка отечественные и зарубежные подходы к практике защите прав ребенка в условиях образовательного учреждения; основные стратегии защиты прав ребенка Понимание: слушатели смогут описывать, анализировать и понимать типовые социальные правовые проблемы ребенка в условиях образовательного учреждения. слушатели расширят свои представления о формах и методах защиты прав ребенка. слушатели смогут выявлять общие и особенные тенденции в развитии отечественной и зарубежной социальной политики в отношении прав ребенка. Применение полученных знаний использует основные понятия теории и практики защиты прав ребенка при описании социальной реальности выявляет общие и особенные тенденции в развитии отечественной и зарубежной социальной политики, социальной поддержки рассматривает социальные проблемы в локальной и глобальной перспективе Коммуникативные умения обменивается информацией о положение детей в своей стране и за рубежом в процессе рассматриваемых проблем Формирование критического мышления владеет методами сравнительного анализа общего и специфического в развитии социальной защиты на разных этапах в России и зарубежных странах обладает критическим пониманием ключевых проблем теории и практики социальной защиты детей и подростков анализирует и оценивает полученные результаты на основе целостно - перспективного подхода к практике социальной защиты детей и подростков аргументирует собственную позицию в ходе обсуждения глобальных и локальных социальных проблем Развитие умений самостоятельной работы выбирает и модифицирует существующие теории и подходы в международной и отечественной практики, исходя из задач практической деятельности умеет находить и выбирать информацию из различных источников
Методы преподавания
Упражнения, ролевые игры, формы социальной учебы, тематические дискуссии, цикл лекций, работа в группах, семинарские занятия
Формы контроля
Текущий контроль: презентация (в отдельных случаях), реферат, домашняя работа, письменный тест (по выбору преподавателя) Итоговый контроль: комплексный экзамен по всему модулю, курсовая работа

Учебно-тематический план

«Теория и методика деятельности уполномоченного

по правам ребенка

в образовательных учреждениях»

№№	Наименования разделов, тем	Всего часов	В том числе			Форма контроля
			лекции	семин.	практ.
	Социально – правовые проблемы защиты прав ребенка	18	18	-	-
1	Исторические основания становления концепции прав ребенка: отечественный и зарубежный опыт	6	6	-	-
2	Социальная и правовая защита детей и подростков в европейских государствах и России: тенденции и перспективы.	6	6	-	-
3	Конвенция о правах ребенка.	6	6	-	-
						зачет
	Проблемы дискриминации детей и подростков в современных институтах социализации	8	8
1	Конвенция о правах школьника.	4	4	-	-
2	Институциональный надзор как фактор дискриминации детей и подростков.	4	4	-	-
						зачет
	Методы помощи и защиты детей и подростков в образовательных учреждениях	118	72	12	34
1	Круглый стол «Современные проблемы детей и подростков в образовательных учреждениях.	6	-	-	6
2	Эмоциональное насилие над детьми и подростками в институтах социализации.	6	6	-	-
3	Институциональные факторы физического насилия над детьми и подростками	6	6	-	-
4	Сексуальное насилие над детьми.	6	6	-	-
5	Практикум. Практика противодействия эмоциональному и физическому насилию над детьми.	6	-	-	6
6	Социально - психологические характеристики родителей, повышающие риск насилия		6	-	-
7	Социально – психологические характеристики детей, повышающие риск насилия.		6	-	-
8	Методы первичной диагностики насилия над детьми.		6	-	-
9	Методы выявления насилия и пренебрежения потребностями детей и подростков		6	-	-
10	Техники социального консультирования детей в ситуации кризиса		6	-	-
11	Семинар. Методы первичной диагностики и консультирования детей и подростков в ситуации социального риска		-	6	-
12	Практикум. Анализ ситуаций риска и насилия в институтах социализации		-	-	6
13	Этические принципы/ценности уполномоченных по правам ребенка		6	-	-
14	Тематическая дискуссия. Этические принципы в практике работы с детьми и родителями		-	-	6
15	Уполномоченный по правам ребенка в образовательных учреждениях как субъект социальной поддержки		6	-	-
16	Семинар. Права и обязанности уполномоченного по правам ребенка в образовательных учреждениях.		-	6	-
17	Методы работы уполномоченного по правам ребенка в составе мультидисциплинарной команды		6	-	-
18	Практикум. Технология работа в помогающей команде.		-	-	5
19.	Методы работы с педагогическим коллективом по первичной оценке и обращениям детей и подростков.		6	-	-
20.	Круглый стол. Перспективы развития деятельности уполномоченных по правам ребенка в российском обществе.	5	-	-	5
						зачет
						экзамен
Всего:		144	98	18	28

Содержание программы

Модуль 1. Социально – правовые проблемы защиты прав ребенка

Тема 1. Исторические основания становления концепции прав ребенка: отечественный и зарубежный опыт

Ребенок в истории мировой цивилизации. Динамика становления от ранних форм инфантицида до обретения гражданских прав и свобод. Институциональные формы защиты, обеспечения и воспитания ребенка. Основные исторические парадигмы институционализации гражданских прав ребенка в мировой цивилизации.

Тема 2. Социальная и правовая защита детей и подростков в европейских государствах и России: тенденции и перспективы.

Социальная политика в отношении института детства в современном мире. Европейская практика защиты прав ребенка. Российская практика защиты прав ребенка. Государственные и общественные институты в деле защиты прав детей.

Тема 3. Конвенция о правах ребенка.

Конвенция прав ребенка. Условия принятия и ратификации конвенции в Европе и России. Структура конвенции, основные принципы, права и обязанности личности, государства и институтов в деле регламентирования жизнедеятельности ребенка в обществе.

Модуль 2. Проблемы дискриминации детей и подростков в современных институтах социализации

Тема 4. Конвенция о правах школьника.

Конвенция прав школьника. Проблемы взаимоотношений школьников и образовательного учреждения. Конвенция о правах и обязанностях школьника. Права ребенка и права школьника: общее и особенное.

Тема 5. Институциональный надзор как фактор дискриминации детей и подростков.

Психологические и социальные феномены институционального надзора. Институциональный надзор как фактор социализации. Институциональный надзор как форма индивидуального и коллективного контроля. Институциональный надзор как фактор дискриминации личности. Факторы социальной диагностики институционального надзора. Основные методы работы с детьми в ситуациях институционального надзора.

Модуль 3. Методы помощи и защиты детей в образовательных учреждениях

Круглый стол. «Современные проблемы детей и подростков в образовательных учреждениях».

1. В ходе обсуждения слушатели должны обсудить следующие основные вопросы:
   

• Каков современный социально – психологический портрет детей и подростков в учреждениях образования?
  
• Какие основные проблемы характерны для современных детей:
  

- проблемы общения

-проблемы взаимоотношения со сверстниками

-проблемы взаимоотношения с родителями

- проблемы взаимоотношения с педагогическим коллективом

2. В работе актуализируют личностные проблемы уполномоченных, особенности их профессиональной компетенции обращая внимания на трудности, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной работе.

Тема 6. Эмоциональное насилие над детьми и подростками в институтах социализации.

Эмоциональное насилие как фактор дискриминации ребенка. Ситуации эмоционального насилия над ребенком в среде сверстников, семье, в школе. Формы диагностики эмоционального насилия. Основные стратегии работы с эмоциональным насилием.

Тема 7. Институциональные факторы физического насилия над детьми и подростками

Физическое насилие над детьми. Ребенок как объект физического насилия. Средовые и индивидуальные факторы, провоцирующие физическое насилие над ребенком. Особенности физического насилия в образовательной среде. Коллективные формы насилия: спонтанные, организованные, немотивированные. Методы диагностики физического насилия над ребенком.

Тема 8. Сексуальное насилие над детьми .

Сексуальное насилие над детьми: социологический и психологический анализ. Физические и поведенческие индикаторы сексуального насилия над детьми. Методы помощи детям.

Практикум. Практика противодействия эмоциональному и физическому насилию над детьми.

Цель: Отработать на основе имеющегося коллективного опыта проблемные ситуации, возникающие у детей и подростков в процессе социализации.

Тема 9. Социально – психологические характеристики родителей, повышающие риск насилия.

Психологические характеристики родителей, повышающие риск насилия. Социальные характеристики родителей, повышающие риск насилия. Поведенческие признаки родителей, повышающие риск насилия. Типология семей повышающих риск насилия.

Тема 10. Социально – психологические характеристики детей, повышающие риск насилия.

Проблемы гиперактивных детей и проблемы социализации. Отставание в развитии как фактор провоцирования насилия. Родительские проекции и детское поведение, как фактор риска. Проблемы детей семьи группа риска.


Тема11. Методы выявления насилия и пренебрежения потребностями детей и подростков.

Понятие о степени риска для ребенка. Методика описания уровня риска для ребенка: отечественный и зарубежный опыт. Особенности темперамента и состояния поведения ребенка. Роль эмоционального вреда ребенку. Травмы и диагностика травм, случайные травмы, насилие, сопровождающееся травмами. Заболевания и особенности родителей, влияющие на исполнение ими родительских обязанностей.

Тема 12. Техники социального консультирования детей в ситуации кризиса

Понятие индивидуального кризиса, кризиса личностного роста в современной научной литературе. Типология кризисов детей и подростков в образовательных учреждениях. Диагностика индивидуального кризиса детей в процессе взаимодействия со школьным коллективом. Особенности консультирования детей, группы сверстников и педагогический коллектив в ситуации индивидуального кризиса.


Семинар. Методы первичной диагностики и консультирования детей и подростков в ситуации социального риска.

Вопросы:

1. Раскройте типологию насилию над ребенком.
   
2. Какие социально – бытовые условия могут провоцировать насилие над ребенком?
   
3. Какие основные типы травм характеризуют, что над ребенком было совершено насилие?
   
4. Какие факторы пренебрежения потребностями детей Вы знаете?
   
5. Какие методы первичной диагностики позволяют выявить факторы насилия над ребенком?
   

Практикум Анализ ситуаций риска и насилия в институтах социализации:

Выполните следующие задания:

На примерах случаев пренебрежения учащихся в вашем учреждении определите типичные случаи:

• Пренебрежение в бедных семьях
  
• Пренебрежение в семьях среднего класса
  
• Пренебрежение в обеспеченных семьях
  
• Типичные следы физического насилия:
  

Дайте примеры типичных объяснения родителей диагностируемым формам насилия.


Тема. 13. Этические принципы/ценности уполномоченных по правам ребенка

Этические принципы как многоуровневая система ценностей уполномоченного по правам ребенка. Международные этические принципы защиты прав ребенка. Отечественные этические принципы защиты прав ребенка. Ценностные установки и терапевтический контакт.


Тематическая дискуссия. Этические принципы в практике работы с детьми и родителями.

Примерные вопросы:

1. Как Вы считаете, какие проблемы необходимо обсуждать с родителями, а какие с их детьми?

2. Как необходимо осуждать проблемы детей и соблюдать принцип «конфендициальности»?

Тема 14. Уполномоченный по правам ребенка в образовательных учреждениях как субъект социальной поддержки

Уполномоченный по правам ребенка в системе образовательного учреждения: функции, обязанности, компетенции. Роль и место уполномоченного по правам ребенка в структуре педагогического коллектива. Этические принципы деятельности уполномоченного по правам ребенка. Факторы профессионального риска и профессиональной деформации специалиста. Методы преодоления профессионального выгорания специалиста.


Семинар. Права и обязанности уполномоченного по правам ребенка в образовательных учреждениях.

Основные вопросы:

1. Какие основные функции уполномоченного по правам ребенка реализуются в образовательных учреждениях?
   
2. Какими компетенциями должен обладать уполномоченный по правам ребенка?
   
3. Какие основные законодательные документы являются основой его защитной деятельности?
   
4. Какие факторы профессионального риска существуют в данной профессии?
   
5. Какие методы противодействия против профессионального выгорания Вы знаете?
   

Тема 15. Методы работы уполномоченного по правам ребенка в составе мультидисциплинарной команды

Понятие о мультидисциплинарной команде в работе с детьми в условиях образовательного учреждения. Мультидисциплинарная команда и принципы профессионального взаимодействия. Этика профессиональной команды. Принципы работы с коллективом и детьми осуществлению прав ребенка в образовательном учреждении.


Практикум. Технология работа в помогающей команде.

Цель. Отработать стандартные ситуации, при которых уполномоченный по правам ребенка взаимодействует со специалистами помогающих профессий в решении проблем ребенка.

Тема 16. Методы работы с педагогическим коллективом по первичной оценке и обращениям детей и подростков.

Педагогический коллектив как субъект и объект воздействия. Методы первичной диагностики учителей факторов насилия и пренебрежения детей и подростков. Работа в команде с учителями по выявлению факторов насилия над детьми. Методы профилактической работы с учителями.


Круглый стол. Перспективы развития деятельности уполномоченных по правам ребенка в российском обществе.

Основные вопросы:

1. Возможно ли получение любой информации о детях, нуждающихся в защите?
   
2. Каков должен доступ к информации при нарушении прав ребенка?
   
3. Какие законодательные акты должны способствовать деятельности уполномоченных по правам ребенка?
   
4. Каков должен быть правовой статус уполномоченного по правам ребенка?
   

Примерные вопросы к зачету

Модуль 1.

1. Основные парадигмы институционализации прав ребенка в Европе.
   
2. Положение детей в античной цивилизации.
   
3. Особенности положения детей в средневековой Европе.
   
4. Проблемы института детства в период промышленной революции в Западной Европе.
   
5. Права ребенка в объединенной Европе в ХХ веке.
   
6. Российская законодательная практика в отношении детей и подростков.
   
7. Оформление прав ребенка в период петровских реформ.
   
8. Политика общественного призрения в отношении детей и подростков в Российской Империи.
   
9. Права детей и подростков в СССР: особенности, противоречия, достижения.
   
10. Защита прав детей и подростков в Российской Федерации.
    
11. Сравнительный анализ защиты прав ребенка Объединенной Европе и РФ.
    
12. Исторические предпосылки оформления Конвенции о правах ребенка.
    
13. Условия принятия и ратификации Конвенции о правах ребенка в Европе и России.
    
14. Основные принципы и обязанности государства и общества в деле защиты прав ребенка.
    
15. Правовые противоречия Конвенции о правах ребенка.
    
16. Конвенция о правах ребенка в контексте российских реалий.
    

Модуль 2.

1. Конвенция о правах школьника.
   
2. Основные принципы и положения Конвенции о правах школьника.
   
3. Сравнительный анализ Конвенции о правах ребенка и Конвенции правах школьника.
   
4. Практическое применение Конвенции о правах школьника применительно к российским условиям.
   
5. Институциональный надзор как метод социального контроля.
   
6. Институциональный надзор как фактор социализации.
   
7. Институциональный надзор как фактор дискриминации личности.
   
8. Факторы социальной диагностики институционального надзора.
   
9. Основные методы работы с детьми в ситуациях институционального надзора.
   
10. Правовые основания институционального надзора.
    

Модуль 3.

1. Эмоциональное насилие как фактор дискриминации ребенка.

2. Формы диагностики эмоционального насилия.
   
3. Основные стратегии работы с эмоциональным насилием.
   
4. Физическое насилие над детьми.
   
5. Средовые и индивидуальные факторы, провоцирующие физическое насилие над ребенком.
   
6. Методы диагностики физического насилия над ребенком.
   
7. Методы работы с детьми, перенесшими с физическое насилие.
   
8. Психологические характеристики родителей, повышающие риск насилия.
   
9. Типология семей повышающих риск насилия.
   
10. Работа с семьями группы риска.
    
11. Ситуации риска в процессе социализации детей и подростков.
    
12. Проблемы социализации гиперактивных детей.
    
13. . Отставание в развитии как фактор провоцирования насилия.
    
14. Технологии диагностики детей группы риска.
    
15. Методики описания уровня риска детей и подростков.
    
16. Диагностика травм у детей и подростков.
    
17. Инвалидизация детей и подростков и проблемы насилия.
    
18. Методики выявления пренебрежения потребностями детей и подростков.
    
19. Кризис личностного роста и проблемы насилия.
    
20. Особенности консультирования детей и подростков в ситуации кризиса развития.
    
21. Методы первичной диагностики и консультирования детей и подростков в ситуации кризиса.
    
22. Ситуации риска и насилия в институтах социализации.
    
23. Особенности пренебрежения потребностями детей и диагностика данных ситуаций.
    
24. Международные этические принципы защиты прав ребенка.
    
25. Ценностные установки и терапевтический контакт.
    
26. Этические принципы как многоуровневая система ценностей уполномоченного по правам ребенка.
    
27. Функции уполномоченного по правам ребенка в системе образовательного учреждения.
    
28. Этические принципы деятельности уполномоченного по правам ребенка.
    
29. Факторы профессионального риска и профессиональной деформации специалиста.
    
30. Методы преодоления профессионального выгорания специалиста.
    
31. Мультидисциплинарная команда и принципы профессионального взаимодействия.
    
32. Этика профессиональной команды.
    
33. Принципы работы с коллективом и детьми осуществлению прав ребенка.
    
34. Методы первичной диагностики учителей факторов насилия и пренебрежения детей и подростков.
    
35. Работа в команде с учителями по выявлению факторов насилия над детьми.
    

Примерные вопросы к экзамену

1. Отставание в развитии как фактор провоцирования насилия.
   
2. Диагностика травм у детей и подростков.
   
3. Защита прав детей и подростков в Российской Федерации.
   
4. Инвалидизация детей и подростков и проблемы насилия.
   
5. Институциональный надзор как метод социального контроля.
   
6. Институциональный надзор как фактор дискриминации личности.
   
7. Исторические предпосылки оформления Конвенции о правах ребенка.
   
8. Конвенция о правах ребенка в контексте российских реалий
   
9. Конвенция о правах школьника.
   
10. Кризис личностного роста и проблемы насилия.
    
11. Международные этические принципы защиты прав ребенка.
    
12. Методики выявления пренебрежения потребностями детей и подростков.
    
13. Методики описания уровня риска детей и подростков.
    
14. Методы диагностики физического насилия над ребенком.
    
15. Методы первичной диагностики и консультирования детей и подростков в ситуации кризиса.
    
16. Методы первичной диагностики учителей факторов насилия и пренебрежения детей и подростков.
    
17. Методы преодоления профессионального выгорания специалиста.
    
18. Методы работы с детьми, перенесшими с физическое насилие.
    
19. Мультидисциплинарная команда и принципы профессионального взаимодействия.
    
20. Основные методы работы с детьми в ситуациях институционального надзора.
    
21. Основные парадигмы институционализации прав ребенка в Европе.
    
22. Основные принципы и обязанности государства и общества в деле защиты прав ребенка.
    
23. Основные принципы и положения Конвенции о правах школьника.
    
24. Основные стратегии работы с эмоциональным насилием.
    
25. Особенности консультирования детей и подростков в ситуации кризиса развития.
    
26. Особенности положения детей в средневековой Европе.
    
27. Особенности пренебрежения потребностями детей и диагностика данных ситуаций.
    
28. Оформление прав ребенка в период петровских реформ.
    
29. Политика общественного призрения в отношении детей и подростков в Российской Империи.
    
30. Положение детей в античной цивилизации.
    
31. Права детей и подростков в СССР: особенности, противоречия, достижения.
    
32. Права ребенка в объединенной Европе в ХХ веке.
    
33. Правовые основания институционального надзора.
    
34. Работа в команде с учителями по выявлению факторов насилия над детьми.
    
35. Работа с семьями группы риска.
    
36. Российская законодательная практика в отношении детей и подростков.
    
37. Ситуации риска в процессе социализации детей и подростков.
    
38. Ситуации риска и насилия в институтах социализации.
    
39. Сравнительный анализ защиты прав ребенка Объединенной Европе и РФ.
    
40. Сравнительный анализ Конвенции о правах ребенка и Конвенции правах школьника.
    
41. Средовые и индивидуальные факторы, провоцирующие физическое насилие над ребенком.
    
42. Технологии диагностики детей группы риска.
    
43. Типология семей повышающих риск насилия.
    
44. Условия принятия и ратификации Конвенции о правах ребенка в Европе и России.
    
45. Формы диагностики эмоционального насилия.
    
46. Функции уполномоченного по правам ребенка в системе образовательного учреждения.
    
47. Ценностные установки и терапевтический контакт.
    
48. Эмоциональное насилие как фактор дискриминации ребенка.
    
49. Этические принципы деятельности уполномоченного по правам ребенка.
    
50. Этические принципы как многоуровневая система ценностей уполномоченного по правам ребенка.
    

Примерные темы курсовых работ

• Основные положения международных правовых актов о правах и свободах человека.
  
• Конституционные гарантии прав человека в Российской федерации.
  
• Права ребенка и права школьника: сущность и различие.
  
• Права ребенка при реализации градостроительных решений.
  
• Труд несовершеннолетних в условиях мегаполиса
  
• Права детей - инвалидов на инклюзивное образование.
  
• Жизненные сценарии детей с ограниченными возможностями: правовые и экономические перспективы.
  
• Современная институциональная помощь детям – сиротам в России.
  
• Особенности институциональной помощи детям – сиротам в европейских странах.
  
• Федеральное и региональное законодательство об опеки детей и подростков.
  
• Нарушение прав ребенка в современной семье.
  
• Права и обязанности учителя и классного руководителя в современной школе.
  
• Права обязанности школьника в современной школе.
  
• Права и обязанности родителей в современной школе
  
• Участие детей в правозащитной деятельности.
  
• Школьное самоуправление и права детей.
  
• Стратегии индивидуального консультирования по проблемам прав ребенка
  
• Институт уполномоченного по правам ребенка: отечественный и зарубежный опыт.
  
• Деятельность уполномоченного по правам ребенка в общеобразовательных учреждениях.
  

Литература

Нормативно – правовые акты

• Всеобщая декларация прав человека.
  
• Конституция Российской Федерации
  
• Закон Российской Федерации «Об образовании».
  
• Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
  
• Конвенция о правах ребенка.
  
• Конвенция о правах школьника.
  
• Семейный кодекс РФ
  
• Трудовой кодекс РФ
  
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении в РФ
  

Основная литература

1. Аспидов О, Котов Е. Все, что Вы хотели знать о правах своих детей. И все, чего не хотели знать . Разговор по душам с юристом и психологом. СПб., 2006
   
2. Баныкина С.В., Степанов Е.И. Конфликты в современной школе. Изучение и управление .М., 2006.
   
3. Белянинова Ю.В. Как защитить прав своего ребенка. Юридический путеводитель для родителей. Юрайт- издат., 2008.
   
4. Гончаров М.В. Воспитательная работа с «проблемными» учащимися . Волгоград, 2007
   
5. Глисков А.Г. Забейворота А. И. и др. Права и обязанности несовершеннолетних. Комментарии к законодательству о правах несовершеннолетних и защите их прав. Ростов – на –Дону, 2007
   
6. Дубровская И.А. Права ребенка. ГроссМедиа, 2008.
   
7. Заиченко Н.У. Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде. М., 2007
   
8. Защита детей в Европе и России. Под редакцией Вирге Миккола. Хельсинки, 2007.
   
9. Ляпина Е.Ю. Профилактика социально опасного поведения школьника. Система работы образовательных учреждений. Волгоград, 2008
   
10. Маньшина Н.А. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка. Волгоград, 2008.
    
11. Права ребенка. Институт уполномоченного по правам ребенка в Российской Федерации. /под редакцией Г.Н. Кареловой. М., 2001.
    
12. Шульга Т.И., Спанияярд Х,, Слот В. Технологии оказания помощи подросткам с девиантным поведением. М.- Амстердам, 2004.
    
13. Дж. Райкус, Р. Хьюз. Социально – психологическая помощь семьям и детям группы риска. Т.1 – 3. М., 2009
    
14. Чернецкая А.Л. Технология социальной работы. Ростов н/Д., 2006.
    
15. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. М., 1997.