Геберт виталий климентьевич развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации

1   2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Проведение теоретико-экспериментального исследования по проблеме развития педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации позволило сформулировать ряд выводов:

1. Анализ источников по проблеме педагогического творчества позволил рассмотреть понятие творчества, сущность и механизмы творческого процесса, условия и мотивацию творческого труда, концепции творчества и т.д. Определить понятие педагогического творчества; доказать, что педагогическая деятельность носит творческий характер; выявить особенности педагогического творчества, сущность, структуру творческой педагогической деятельности, характеристику, признаки и качества творческой личности педагога и т.д. Были обобщены научные исследования по особенностям повышения квалификации учителей физической культуры; раскрыты цели, задачи, функции, формы и методы обучения и другие особенности системы повышения квалификации. Определены противоречия и недостатки системы повышения квалификации.

2. На основе анализа профессиональной деятельности учителя физической культуры выявлены ведущие факторы, влияющие на развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации: профессиональные знания, общительность (коммуникативность), самооценка педагога и ситуативная тревожность.

Выявлены особенности, условия и ведущие принципы, формы и методы эффективного развития педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации: принципы личностно-ориентированного, проблемно-деятельностного и развивающего обучения взрослых, андрагогические принципы обучения. Методы активного обучения: анализ конкретных ситуаций, сократический метод, метод «мозговой атаки», тематическая дискуссия, профессиональные и деловые игры, научно-исследовательская работа, профессиональная консультация, индивидуальные практикумы, метод «круглого стола», а также различного рода диалоговые формы занятий. Определены критерии и уровни педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации. Оценку уровня развития педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации необходимо определять по совокупности развития следующих свойств и особенностей личности:

• мотивационно-творческая активность и направленность личности;
  
• интеллектуально-логические способности;
  
• интеллектуально-эвристические способности.
  

3. Разработана многоуровневая модель учебного процесса повышения квалификации учителей физической культуры. Модель предполагает наличие нескольких взаимосвязанных блоков и модулей, реализация которых позволяет слушателю выстраивать собственную индивидуально-творческую образовательную траекторию и самому формировать расписание учебных занятий. Многоуровневая модель включает: блок входной диагностики; теоретический курс, состоящий из обязательного блока, курсов по выбору, блока индивидуально-самостоятельной работы; специальный творческо-развивающий модуль; специфический для учителей физической культуры практический курс, включающий открытое учебное занятие, стажировку; блок итоговой диагностики и блок итоговой аттестации; послекурсовое задание; промежуточный контроль и профессиональные консультации.

Разработана экспериментальная программа курсов повышения квалификации учителей физической культуры, направленная на развитие педагогического творчества. Экспериментальная программа основывается на изложенных выше принципах, содержит формы и методы работы, отдает приоритет индивидуально-самостоятельной и практико-ориентированной направленности работы слушателей на курсах. Сущность экспериментальной программы заключается в целенаправленном воздействии на выявленные факторы и педагогическое творчество. Программа имеет обязательный для изучения блок, в который входят три модуля: «Общество и образование»; «Психолого-педагогические основы образовательной деятельности»; «Актуальные проблемы преподавания предмета «Физическая культура». Каждый из этих модулей в свою очередь подразделяется на несколько направлений. Программа имеет вариативную часть, состоящую из курсов по выбору, тем для индивидуально-самостоятельной работы.

4. В ходе проведения экспериментальной части работы:

а) на констатирующем этапе обоснованы ведущие факторы, определены исходные уровни развития педагогического творчества, выявлена их корреляционная связь, на основе чего экспериментально доказана правильность и обоснованность выбранной темы и выявленных факторов, влияющих на развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации;

б) разработанная экспериментальная программа, направленная на развитие педагогического творчества, была внедрена на курсы длительного повышения квалификации учителей физической культуры и реализована на протяжении формирующего эксперимента;

в) на контролирующем этапе определялся итоговый уровень развития педагогического творчества и выявленных факторов. По результатам диагностики выявлен более высокий прирост в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, в уровне развития педагогического творчества и ведущих факторов: профессиональные знания, общительность педагога, личностная самооценка, ситуативная тревожность.

Наибольшие различия в приросте результатов были обнаружены в развитии профессиональных знаний и педагогического творчества. Это свидетельствует о более существенном влиянии и о высокой эффективности экспериментальной программы в целенаправленном развитии этого фактора и педагогического творчества. Это нашло подтверждение в увеличении тесноты корреляционной связи. В экспериментальной группе она была больше, по сравнению с контрольной r_э, на 0,202 и r_к на 0,096. Экспериментальная программа оказала существенное влияние на развитие общительности и ситуативной тревожности, что нашло свое отражение в увеличении корреляционной связи (между общительностью и педагогическим творчеством r_э на 0,131, r_к на 0,07; между ситуативной тревожностью и педагогическим творчеством r_э на 0,205, r_э на 0,14) и соответственно в повышении уровня педагогического творчества.

Проведенный педагогический эксперимент и анализ полученных количественных результатов позволил выявить высокую эффективность разработанной и внедренной экспериментальной программы курсов повышения квалификации в развитии педагогического творчества учителей физической культуры. Это позволило обосновать поставленную цель и задачи диссертационного исследования и подтвердить выдвинутую гипотезу.

В заключение необходимо отметить, что проведенное исследование не исчерпывает всю полноту данной проблемы. Перспектива новых исследований видится в разработке проблемы творческого сопровождения учителей физической культуры в профессиональной деятельности.


Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:


Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК

1. Геберт, В.К. Исследование развития педагогического творчества учителей физической культуры на курсах повышения квалификации [Текст]/ В.К. Геберт // Вестник Бурятского университета. Серия 17: Физкультура и спорт. Вып. 2. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2006. –- С. 53-66.- Объем 0,9 п.л.
   

Статьи

2. Геберт В.К. Проблемы профессиональной компетенции учителя физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы IV региональной науч.–практ. конф. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. – С. 27-29. Объем 0,2 п.л.
   
3. Геберт, В.К. Роль педагогической культуры школы в становлении учителя физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Вторые сократовские педагогические чтения: сборник материалов. – Чита: Изд-во ЧИПКРО, 2003. – С. 25-31. Объем 0,4 п.л.
   
4. Геберт, В.К. Оценка качества профессионально-педагогических знаний и умений учителей физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы V региональной науч.–практ. конф. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2003. – С. 28-32. Объем 0,3 п.л.
   
5. Геберт, В.К. К проблеме адаптации учителя физической культуры к реалиям современной школы [Текст] / В.К. Геберт // Физическая культура, экология и здоровье подрастающего поколения Забайкалья: материалы I Всероссийской науч. конф. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2003. – С. 53-54. Объем 0,2 п.л.
   
6. Геберт, В.К. Педагогическое творчество в деятельности учителя физической культуры / В.К. Геберт // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы VI региональной науч.–практ. конф. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. – С. 61-66. Объем 0,4 п.л.
   
7. Геберт, В.К. Оценка качества профессионально-педагогических знаний и умений учителей физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Вестник образования Забайкалья: информационно-методический журнал. - Чита: Изд-во ЧИПКРО, 2004. – № 4. – С. 55-57. Объем 0,2 п.л.
   
8. Геберт, В.К. Динамика повышения квалификации учителей физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы VII региональной науч.–практ. конф. с участием иностранных ученых. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2005. – С. 30 – 33. Объем 0,3 п.л.
   
9. Геберт, В.К. Творческая индивидуальность учителя физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Вестник образования Забайкалья: информационно-методический журнал. - Чита: Изд-во ЧИПКРО, 2005. - № 4. – С. 22 – 23. Объем 0,2 п.л.
   
10. Геберт, В.К. Особенности профессионально-творческой деятельности учителя физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук: материалы Первых аспирантских чтений / под ред. Г.И. Зимирева – Чита: ЧИПКРО, 2006. – С. 51 – 56. Объем 0,4 п.л.
    
11. Геберт, В.К. Особенности развития педагогического творчества учителей физической культуры на курсах повышения квалификации [Текст] / В.К. Геберт // Вестник образования Забайкалья: информационно-методический журнал. - Чита: Изд-во ЧИПКРО, 2006. – № 1. – С. 11 – 13. Объем 0,2 п.л.
    
12. Геберт, В.К. Анализ динамики повышения квалификации учителей физической культуры [Текст] / В.К. Геберт // Высшая педагогическая школа в период модернизации образования: опыт, проблемы, перспективы: материалы международной электронной заочной науч.–практ. конф. - Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед. ун-та, 2006. – С. 36-40. Объем 0,3 п.л.
    
13. Геберт, В.К. Развитие педагогического творчества учителей физической культуры на курсах повышения квалификации [Текст] / В.К. Геберт // Совершенствование системы физического воспитания и физкультурного образования в Сибири: материалы V Всероссийской науч.–практ. конф.: в 2-х ч.,– Иркутск: Изд-во Иркутский ТФК, 2006. – Ч 2. – С. 187–194. Объем 0,5 п.л.