Примерные программы начального общего образования пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеЧеловек и общество Средства связи: почта, телеграф, телефон. Рекомендации по внеурочной деятельности учащихся, связанной с изучением курса «окружающий мир» Объекты исследования |
- Пояснительная записка, 959.08kb.
- Пояснительная записка, 799.14kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка, 1231.31kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 6692.95kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка, 2676.63kb.
- Л. М. Узунова (204 ч) пояснительная записка программа, 584.85kb.
- Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основе: примерной программы, 360.46kb.
- IV. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени, 1355.35kb.
Человек и общество
Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Человек – член общества. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Культура общения. Взаимоотношения человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Главное правило поведения: «Веди себя по отношению к другому так, как бы ты хотел, чтобы он вел себя по отношению к тебе»), Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.
Младший школьник. Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.
Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства.
Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 марта, День весны и труда, День победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте; государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, СВЯЗАННОЙ С ИЗУЧЕНИЕМ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для организации внеурочной работы младших школьников. Она служит продолжением урока и предполагает участие всех учащихся по окончании занятий в классе.
Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете, в природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий.
В настоящее время в соответствии с требованиями образовательного стандарта и базисными учебными планами, в содержании внеурочной деятельности учащихся значительное внимание должно уделяться проектной исследовательской деятельности.
Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).
Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Причем проектная деятельность может носить как групповой (на экскурсии), так и индивидуальный характер. Курс «Окружающий мир» включает большое число экскурсий, в ходе которых может быть организована исследовательская проектная деятельность.
Проектно-исследовательская деятельность младших школьников с учетом их возрастных особенностей может быть в большей мере ориентирована на организацию самостоятельных исследований по изучению флоры и фауны, полезных ископаемых и горных пород своего региона, проведение фенологических наблюдений, наблюдений за своим организмом, выявление влияния деятельности человека на природу, знакомство с региональной топонимикой, определение конкретных связей истории и культуры своего края с общероссийской историей и культурой, моделирование социокультурных ситуаций в ценностном контексте традиционной культуры народов своего края.
При этом проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:
- во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса;
- во-вторых, в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, требующим постоянного наблюдения и фиксации результатов;
- в-третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов, например, леса, луга, водоема и т.п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых;
- целесообразно, чтобы проектная деятельности носила групповой характер, что будет способствовать формированию у учащихся коммуникативных умений, таких, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т.д.;
- проектная деятельность должна предусматривать работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
- в содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени работы учителя реальное взаимодействие семьи и школы.
Ниже в таблице представлены примерные направления проектной деятельности в зависимости от исследуемых объектов, а также формы и особенности ее организации. По усмотрению учителя список объектов, формы и особенности организации проектной деятельности могут быть изменены в соответствии со спецификой природы и культуры региона.
| Объекты исследования | Примерные направления проектной деятельности | Формы и особенности организации проектной деятельности |
| Объекты и явления природы | 1. Сезонные явления природы | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 2. Солнце, Луна и звёздное небо в различные сезоны года | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 3. Погода своего региона | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 4. Минералы и горные породы своей местности | Групповая (экскурсия в природу или краеведческий музей) |
| | 5. Почвы своей местности | Групповая (экскурсия в природу или краеведческий музей) |
| | 6. Дикорастущие растения своего региона | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 7. Культурные растения своего региона | Индивидуальная (наблюдения, работа с информацией), групповая (экскурсия) |
| | 8. Грибы своей местности | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 9. Местные виды насекомых | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 10. Разнообразие и поведение рыб (на примере обитателей аквариума) | Индивидуальная (домашнее задание) |
| | 11. Местные виды птиц | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 12. Образ жизни и поведение птиц (на примере определенного вида) | Индивидуальная (домашнее задание) |
| | 13. Домашние животные вокруг нас | Индивидуальная (наблюдения, работа с информацией), групповая (экскурсия) |
| | 14. Поведение домашних животных (на конкретном примере) | Индивидуальная (наблюдение) |
| | 15. Экологические связи в природе | Индивидуальная (наблюдения, работа с информацией), групповая (экскурсия) |
| | 16. Местная экосистема (лес, водоем, луг или др.) | Групповая (экскурсия) |
| | 17. Влияние факторов среды на рост и развитие растений | Индивидуальная (домашнее задание – проведение опытов и наблюдений) |
| Деятельность человека в природе | 1. Хозяйственная деятельность людей в своем регионе | Индивидуальная (беседы с родителями, изучение литературы), групповая (посещение предприятий) |
| | 2. Влияние деятельности человека на экосистемы своей местности | Групповая (экскурсия) |
| | 3. Загрязнение местных экосистем | Групповая (экскурсия) |
| | 4. Правила поведения в экосистеме | Групповая (экскурсия) |
| | 5. Редкие и исчезающие виды своего региона | Индивидуальная (работа с литературой), Групповая (экскурсия) |
| | 6. Природоохранная деятельность человека в своем регионе | Индивидуальная (беседы с родителями, изучение литературы), групповая (экскурсия) |
| | 7. Связь между состоянием природы и здоровьем человека | Индивидуальная (беседы с родителями, изучение литературы) |
| Организм человека | 1. Изменение частоты пульса в течение суток | Индивидуальная (домашнее задание) |
| | 2. Изменение температуры тела в течение дня | Индивидуальная (домашнее задание) |
| | 3. Режим дня младшего школьника | Групповая, индивидуальная |
| | 4. Рациональное питание младшего школьника | Групповая |
| | 5. Источники шума вокруг нас | Групповая, индивидуальная |
| Игры народов России и мира | 1. Игры наших дедушек и бабушек (для использования на школьной перемене) | Индивидуальная (домашнее задание), Групповая |
| | 2. Сезонные игры народов нашего края | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 3. Сезонные игры разных краев России и мира | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 4. Игры с семейной тематикой: «в дом», «в дочки-матери», «в свадьбу» и др. | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| Семейная культура | 1. Моя родословная | Индивидуальная |
| | 2. Наш семейный альбом | Индивидуальная |
| | 3. Рецепты домашней кухни | Индивидуальная |
| | 4. Мир наших увлечений | Индивидуальная |
| | 5. Семейные путешествия | Индивидуальная |
| Россия и мир на карте | 1. Имена родного края | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 2. История в названиях рек, морей, океанов | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 2. Прошлое в названиях городов России | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 3. История в названиях городов мира | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| Великие люди России и мира | 1. Чье имя носит моя улица? | Индивидуальная (домашнее задание), групповая |
| | 2. Музей моего земляка | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 3. Памятники города | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (экскурсия) |
| | 4. Памятники столицы России | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (очная или заочная экскурсия) |
| | 5. Памятники столицы (название конкретной страны) | Индивидуальная (домашнее задание), групповая (очная или заочная экскурсия) |
Системно, последовательно, углубленно внеурочная проектная деятельность детей, связанная с содержанием курса «Окружающий мир», может быть организована в рамках работы факультативов, школьных кружков и студий. Например, возможность такой системной организации предоставляют факультативы, кружки, студии, программы которых ориентированы на изучение традиционной культуры народов России.