Программа по дисциплине по выбору по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история (новая и новейшая история) Всего учебных часов: 36 час. (1 Зет) Всего аудиторных занятий, час.: 10 час. Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 26 час
Вид материала | Программа |
СодержаниеАудиторные занятия (всего) Самостоятельная работа (всего) Содержание разделов дисциплины Основные понятия |
- Программа по факультативной дисциплине по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история, 289kb.
- Методика и техника политических исследований Программа по дисциплине по выбору по специальности, 394.95kb.
- Программа по специальной дисциплине по специальности 23. 00. 02 политические институты,, 180.65kb.
- Программа по факультативной дисциплине по специальности 23. 00. 02 политические институты,, 284.68kb.
- Рабочая программа специальность 080504 государственное и мунииципальное управление, 167.24kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины новейшая история стран запада уровень основной, 135.48kb.
- Курс 2 Семестры 3,4 Всего аудиторных часов 136, в том числе: 3 семестр 58 час; 4 семестр, 252.62kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине: «Органическая химия» для студентов 1 курса, 917.09kb.
- Трушина Вера Анатольевна, ст преподаватель рабочая программа, 114.15kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины фтпу 21/01 утверждаю, 631.81kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА
Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире
Программа по дисциплине по выбору
по специальности - 07.00.03 – Всеобщая история (новая и новейшая история)
Всего учебных часов: 36 час. (1 ЗЕТ)
Всего аудиторных занятий, час.: 10 час.
Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 26 час.
МОСКВА 2011
1. Пояснительная записка
Цели изучения дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» состоят в том, чтобы:
1. Дать аспирантам целостное представление о развитии стран Востока во второй половине XVII – начале ХХ вв.
2. Стимулировать научное мышление аспирантов, обучить их самостоятельной работе с историческими документами.
3. Подготовить в итоге аспирантов к дальнейшей преподавательской деятельности в учреждениях среднего и среднего специального образования.
Задачи изучения дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» следующие:
1. Рассмотреть процессы, специфические для этого периода истории, а также сопоставить их особенности в разных странах Востока.
2. Дать сравнительную характеристику социальных, экономических аспектов и особенностей политической жизни.
3. Сравнить политические, идейные и религиозные учения.
4. Рассмотреть проблемы европейской и американской научно-философской и художественной культуры.
В результате освоения учебной дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» аспиранты должны:
знать
— основы учебной дисциплины в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;
— основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
— школьные программы и учебники;
— средства обучения и их дидактические возможности;
— требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов.
уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности.
Типовыми задачами профессиональной деятельности учителя истории в учебно-воспитательной деятельности являются:
— осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
— планирование и проведение учебных занятий с учётом специфики учебного плана;
— использование современных приёмов, методов и средств обучения, включая технические, информационные и компьютерные технологии;
— применение новейших способов оценки результатов обучения;
— воспитание учащихся в духе уважения к истории своей Родины, патриотизма,
— основополагающих идейных и нравственных ценностей;
— реализация личностно-ориентированного подхода в обучении с целью создания у школьников мотивации к учёбе.
владеть
— навыками рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
— контроля результатов обучения и воспитания;
— планирования самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
— ведения школьной и классной документации;
— выполнения функций классного руководителя;
— участия в самоуправлении и управлении школьными коллективами.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала.
Отбор материала основан на принципе системности. Системообразующим при этом является показ приложений истории стран Востока XIX – начала ХХI вв. для описания исторического прошлого и современного этапа развития человечества. Понятия и конструкции, используемые в курсе, отбираются таким образом, чтобы наиболее ярко показать сложный и многоступенчатый процесс развития стран Востока в указанный период времени.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
1 | 2 | 3 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 10 | – | – | – |
В том числе: | – | – | – | – |
Лекции | 10 | – | | |
Практические занятия (ПЗ) | | – | | |
Семинары (С) | | – | – | – |
Лабораторные работы (ЛР) | – | – | – | – |
Самостоятельная работа (всего) | 26 | – | – | – |
Лекционный курс
Порядковый номер лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Количество часов |
1. 2. 3. 4. | Раздел 1. Национально-освободительные движения в странах Востока в XIX-XX вв. Тема 1.1. Национально-освободительные движения в странах Азии в XIX-XX вв. Тема 1.2. Национально-освободительные движения в странах Африки в XIX-XX вв. Раздел 2. «Пробуждение» Востока в ХХ в. Тема 2.1. «Пробуждение» Азии. Тема 2.2. «Пробуждение» Африки. Раздел 3. Укрепление независимых государств Востока в ХХ в. Тема 3.1. Государства Ближнего Востока и Центральной Азии. Тема 3.2. Государства Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии. Тема 3.3. Государства Африки. Раздел 4. Развитие государств Востока в условиях глобализации. Тема 4.1. Развитие государств Азии в условиях глобализации. Тема 4.2. Развитие государств Африки в условиях глобализации. Тема 4.3. Развитие государств Океании в условиях глобализации. | 2 1 1 2 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 |
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тематический план лекционного курса
Раздел 1. Национально-освободительные движения в странах Востока в XIX-XX вв.
Тема 1.1. Национально-освободительные движения в странах Азии в XIX-XX вв.
Османская империя, империя Великих моголов в Индии, Цинская империя в Китае, сёгунат Токугавы в Японии. Реформы правительства сёгуна Иэмицу Токугавы для изоляции Японии от внешнего мира. Политика цинских императоров в Китае. Проникновение европейцев в Индию. Борьба народов стран Азии против господства португальцев, англичан, голландцев и французов.
Тема 1.2. Национально-освободительные движения в странах Африки в XIX-XX вв.
Политика европейских колонизаторов в Африке. Освоение Северной Африки. Создание европейцами колониальных империй на территории Африки. Начало зарождения национально-освободительных движений в странах Африки в XIX – начале ХХ вв.
Раздел 2. «Пробуждение» Востока в ХХ в.
Тема 2.1. «Пробуждение» Азии.
Изменение условий национально-освободительной борьбы. Сущность и проявления кризиса колониальной системы империализма. Социально-политическое и экономическое положение стран Азии после Первой мировой войны. Общее и особенное в подъёме национально-освободительной борьбы народов Азии в 1919-1923 гг. Становление коммунистического движения в странах Азии.
Тема 2.2. «Пробуждение» Африки.
Социально-политическое и экономическое положение стран Африки после Первой мировой войны. Развитие национально-освободительной борьбы народов Африки в межвоенный период. Начало появления партий различной политической ориентации. Появление лидеров борьбы за национальное освобождение.
Раздел 3. Укрепление независимых государств Востока в ХХ в.
Тема 3.1. Государства Ближнего Востока и Центральной Азии.
Основные проблемы экономического, социального и политического развития Турции, Ирана, Афганистана. Национально-освободительная борьба народов Индии. Распад колониальной системы и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Ближнего Востока и Центральной Азии. Государства «социалистической ориентации». Актуальные проблемы ближневосточного конфликта.
Тема 3.2. Государства Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии.
Борьба китайского народа за освобождение в межвоенный период. Распад колониальной системы и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии. Государства «социалистической ориентации».
Тема 3.3. Государства Африки.
Распад колониальной системы в Африке и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Африки. Государства «социалистической ориентации».
Раздел 4. Развитие государств Востока в условиях глобализации.
Тема 4.1. Развитие государств Азии в условиях глобализации.
Сущность и методы современного неоколониализма в Азии. Рост исламского фундаментализма. Неприятие «западных ценностей». Особенности политического и социально-экономического развития государств Азии в условиях глобализации.
Тема 4.2. Развитие государств Африки в условиях глобализации.
Сущность и методы современного неоколониализма в Африке. Рост исламского фундаментализма. Неприятие «западных ценностей». Особенности политического и социально-экономического развития государств Африки в условиях глобализации.
Тема 4.3. Развитие государств Океании в условиях глобализации.
Сущность и методы современного неоколониализма в странах Океании. Особенности политического и социально-экономического развития государств Океании в условиях глобализации.
Основные понятия
• востоковедение, цивилизационный и формационный подходы, страноведение, страноведческий и проблемный подходы, Первая мировая война, Версальская система, Месопотамский фронт, передел колоний, компрадорская буржуазия и финансовый кризис, распад колониальных империй, декларация Бальфура, палестинский вопрос, сионизм, проблемы переселенчества, Вторая мировая война, Бирманский фронт, Мидуэй, Перл-Харбор, сатьяграха, теория «спелой хурмы», японский милитаризм, гоминьдан, КПК, корейский кризис, Тонкинский инцидент, деколонизация Африки, «малые тигры» Азии, политический джихад, неоколониализм, исламский фундаментализм, «арабская весна», парламентаризм и диктатура на Востоке.
Лабораторный практикум не предусмотрен.
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объём часов |
1. | Условия национально-освободительной борьбы народов Востока. | | 2 |
2. | Кризис колониальной системы. | | 2 |
3. | Страны Азии в системе международных отношений накануне Первой мировой войны. | | 2 |
4. | Социально-экономическое развитие стран Азии после Первой мировой войны. | | 2 |
5. | Страны Азии в системе международных отношений накануне Второй мировой войны. | | 2 |
6. | Социально-экономическое развитие стран Азии после Второй мировой войны. | | 2 |
7. | Распад колониальной системы и его последствия. | | 2 |
8. | Образование независимых государств Азии. | | 2 |
9. | Особенности капиталистического развития стран Азии. | | 2 |
10. | Особенности развития стран Азии с ориентацией на социалистическую модель экономики. | | 2 |
11. | Сущность и методы современного неоколониализма. | | 2 |
12. | Движение неприсоединения и проблема развития освободившихся государств Азии. | | 2 |
13. | Актуальные проблемы ближневосточного конфликта. | | 2 |
3.3. Учебно-методические материалы по дисциплине
3.3.1. Основная и дополнительная литература
Основная:
1. Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. М., 1993; 2003.
- Васильев Л.С. История религий Востока. Учебник. М., 2001, 2006.
- Жиряков И.Г. Программа и учебно-методические материалы по курсу «Новейшая история стран Азии и Африки». М.: Изд. МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004.
- История Китая. М., 2002.
Дополнительная:
Аникин Д.А. История религии: конспект лекций. М., 2007.
- Анокова Н.В. История религий: учебное пособие. М., 2007.
- Внешняя политика Японии: учебное пособие. М., 2007.
- Горелов А.А. История мировых религий: учебное пособие. М., 2007.
- Интымакова Л.Г. История религии: учебное пособие. Таганрог, 2007.
- История Востока: в 6 тт. М., 2007-2009. Т. 5, 6. Новейшее время.
- История ХХ века: Россия – Запад – Восток: Учебник для вузов / Родригес А.М., Леонов С.В., Пономарев М.В. М., 2008.
- Журавский А.В. Состав. Христиане и мусульмане: проблемы диалога. Хрестоматия. М., 2004.
- Новейшая история стран Азии и Африки. XX век. Учебник для вузов / Под ред. А.М. Родригеса. М., 2001. Т. 1-3.
- Религии мира: история и современность. Учеб. пособие / Галкина Е.С., Пономарев М.В., Родригес А.М. М., 2007.
- Трошин Ю.А. История стран Азии и Африки в Новейшее время. 1918-2000. М., 2004.
Справочная:
- Али-Заде А. Исламский энциклопедический словарь. М., 2007.
- Антес П. Религии современности. История и вера. М., 2001.
- Арабские страны Западной Азии и Северной Африки (отв. Ред. В.В. Наумкин). М., 2007.
- Афганские уроки: выводы для будущего в свете идейного наследия А.Е. Снесарева // Российский военный сборник. Вып. 20. М., Военный университет. 2003.
- Ахмедов В.М. Социально-политические процессы в арабских странах Ближнего Востока. М., 2008.
- Белокриницкий В.Я., Москаленко В.Н. История Пакистана. XX век. М., 2008.
- Беляков В.В. Египет «вдоль и поперек». М., 2008.
- Ван ден Берг Л.В. Основные начала мусульманского права. М., 2006.
- Ванин Ю.В., Пак Б.Д. Сб. материалов «Корея глазами россиян. 1895-1945». М., 2008.
- Выборнов В.Я. Развитие, угрозы, безопасность в XXI веке и Россия. М., 2007.
- Демченко А.В. Палестинская проблема в политике Иордании. 1947-1967. М., 2008.
- Ежегодники. Япония. М., 2006, 2007, 2008, 2009.
- Егорин А.З. История Ливии. XX век. М., 2006.
- Израиль глазами русских (отв.ред. Е.Э. Носенко). М., 2008.
- Индия – Россия. Стратегия партнерства в XXI веке. М., 2008.
- Иран. История, экономика, культура. М., 2008.
- Киреев Н.Г. История Турции. XX век. М., 2007.
- Крысин М.Ю., Скорохова Т.Г. История необъявленной войны в Кашмире (1947-1948). Пенза, 2004.
- Ланда Р.Г. Политический ислам: предварительные итоги. М., 2005.
- Ляховский А., Давитая С. Игра в Афганистан. М., 2009.
- Маляров О.В. Россия и Индия. М., 2008.
- Медведко Л.И, Медведко С.Л. Восток – дело близкое. Иерусалим – Святое. М., 2009.
- Мелкумян Е.С. Регион Залива: конфликты, компромиссы, сотрудничество. М., 2008.
- Нечитайло Д.А., Медведко Л.И. Исламизм и геополитическая безопасность России. М., 2008.
- Паничкин Ю.Н. Образование Пакистана и пуштунский вопрос. М., 2005.
- Петушкова В.В. Противоречия в экономике и экологии Китая. М., 2008.
- Пластун В.Н. Эволюция деятельности экстремистских организаций в странах Востока. М., 2002.
- Руденко Л.Н. Лига арабских государств и интеграционные процессы в арабском мире. М., 2007.
- Рясов А.В. Политические взгляды Муаммара Каддафи. М., 2008.
- Сикоев Р.Р. Талибы (религиозно-политический портрет). М., 2002.
- Сб. Ключевые игроки в «Большой игре в Азии» в начале XXI века. М., 2008.
- Тимошенко В.Н. Южнотихоокеанский регион на пороге XXI века. М., 2008.
- Тихонов Ю.Н. Политика великих держав в Афганистане и пуштунские племена. 1919-1945. М.-Липецк, 2007.
- Чудодеев Ю.В. На глазах меняющийся Китай. М., 2008.
- Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. М., 2007.
- Япония, открытая миру. М., 2007.
- Японский опыт для российских реформ – info@japanassoc.ru.
- Яскина Г.С. Политические процессы в странах Азии и Россия: опыт демократизации. М., 2008.
3.3.2. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов
Основной формой работы аспиранта является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:
1. Знание программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, аспирант обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.
2. Наличие умений, навыков умственного труда:
а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;
б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.
3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.
4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.
5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.
6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,
7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.
Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.
Одна из основных особенностей послевузовского обучения заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько аспиранту.
Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.
Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.
Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.
К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.
К внешним:
- организация рабочего места, режим труда и отдыха;
- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;
- величина умственной нагрузки.
Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:
- во всякий труд нужно входить постепенно;
- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
- привычная последовательность и систематичность деятельности;
- правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня.
Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по правильной организации работы.
При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым по отношению ко многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю.
3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ
Интернет технологии:
Электронные библиотеки:
ссылка скрыта.
ссылка скрыта.
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
intik.lib.ru/
tusearch.blogspot.com/
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Книжные поисковики:
ссылка скрыта – Поиск книг от Google.
ссылка скрыта – Книжная поисковая система.
ссылка скрыта – Поисковая машина электронных книг.
ссылка скрыта – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест).
ссылка скрыта – Поисковая система «Букинист».
ссылка скрыта – Поиск в интернет-библиотеках.
Филимонова М.А. (сост.) Избранные ресурсы Интернета, посвящённые истории США XVII-XVIII веков // Американский ежегодник. 2006 / Отв. ред. акад. Н.Н. Болховитинов. Сост. Т.Ю. Лаврентьева; Ин-т всеобщей истории РАН. М., 2008. С. 362-364.
3.4.6. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу
Политика Коминтерна на Востоке: критический анализ.
- Япония после Первой мировой войны. Общая характеристика
- Социально-экономическое и политическое развитие Японии в 1918 – 1929 гг.1931 гг.
- Социально-экономическое и политическое развитие Японии в 30 – е годы ХХ века.
- Япония на пути милитаризма (30 – 40-е гг. ХХ в.).
- Социально-экономическое и политическое положение Китая после Первой мировой войны.
- Подъем национального движения в Китае в 1918 – 1924 гг.
- Китай в 1925 – 1927 гг.
- Социально – экономическая политика Чан Кайши в конце 20 – 30 – е годы ХХ века.
- Внешняя политика Китая в 1928 – 1937 гг.
- «Советское движение» в Китае (20 – 30-е гг. ХХ в.).
- Турция после Первой мировой войны.
- Подъём национально-освободительного движения в Турции после первой мировой войны.
- Образование Первой Турецкой республики.
- Политика Этатизма в Турции (20 – 30-е гг. ХХ в.).
- Внутренняя политика Турции в 1938 – 1941 гг.
- Внешняя политика Турции в 1938 – 1941 гг.
- Индия после Первой мировой войны.
- Национальный подъем в Индии в 1919 – 1922 гг.
- Национально-освободительная борьба народов Индии в конце 20-х – начале 30-х гг. ХХ столетия.
- Индия накануне Второй мировой войны.
- Иран после Первой мировой войны.
- Свержение Каджарской династии в Иране.
- Внешняя политика Каджарской династии.
25. Внутренняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг.
26. Внешняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг.
27. Афганистан после Первой мировой войны.
28. Достижение независимости Афганистана.
29. Экономическая политика Амануллы-хана в Афганистане.
30. Социальная политика Амануллы-хана в Афганистане.
31. Китай в годы Второй мировой войны.
32. Переговорный процесс между ГМД и КПК в 1945–1947 гг.
33. Гражданская война в Китае в 1947 – 1949 гг.
34. Образование КНР.
35. Социально-политическое и экономическое развитие КНР в 1949 – 1954 гг.
36. Роль и место VIII съезда КПК в истории Китая.
37. Начало социалистического строительства в КНР (создание основ социализма в Китае).
38. «Большой скачок» в Китае.
39. «Культурная революция» в Китае, ее сущность.
40. Сущность политических кризисов в КНР в конце 50 – 70-х гг. ХХ в.
41. Китай на пути экономических реформ в 1978–1989 гг.
42. Китай на пути политических реформ в 1978–1989 гг.
43. Внешняя политика Китая в 1978–1989 гг.
44. Китай на пути экономических реформ после событий 1989 г.
45. Китай на пути политических реформ после событий 1989 года.
46. Внешняя политика Китая в 1989–2004 гг.
47. Современное положение Китая.
48. Разгром японского милитаризма в годы Второй мировой войны.
49. Послевоенное устройство Японии (1945–1951 гг.).
50. Основные черты политического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия.
51.Основные черты экономического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия.
52. Японо-американские отношения в 50–70-е годы ХХ века.
53. Социально-экономическое развитие Японии в 80 – 90-е гг. ХХ столетия.
54. Политическое развитие Японии в 80–90-е гг. ХХ столетия;
55. Японо-американские отношения в 80–90 – е годы ХХ века.
56.Внешняя политика Японии на современном этапе.
57. Образование государства Израиль.
58. Политическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века.
59. Экономическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века.
60. Современное положение Израиля.
61. Турция после Второй мировой войны.
62. Первая и вторая республики Турции (1945–1980 гг.).
63. Турция в 80–90-е гг. ХХ в. Основные характерные черты развития.
64. Внешняя политика Турции после Второй мировой войны.
65. Внешняя политика Второй Турецкой республики.
66. Современное положение Турции.
67. Июльские события 1952 года в Египте.
68. Внутренняя политика Гамаль Абдель Насера.
69. Внешняя политика Гамаль Абдель Насера.
70. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.
71. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.
72. Внешнеполитическое положение Египта в 70-90-е гг. XX века.
73. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX века.
74. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.
75. Внешнеполитическое положение Египта на современном этапе.
76. Исламский экстремизм в мусульманских странах.
77. События в августе – сентябре 1945 г. во Вьетнаме.
78. Образование ДРВ.
79. Первые социально-экономические и политические мероприятия ДРВ в 1945 – 1946 гг.
80. Борьба вьетнамского народа за Независимость в 1946 – 1954 гг.
81. Провал американской агрессии во Вьетнаме (1964 – 1973 гг.). Парижские соглашения.
82. Образование СРВ.
83 СРВ на пути политических и экономических реформ ( 80 – 90 – е годы ХХ века).
84. Современный этап политического и социально-экономического развития СРВ.
85. Иран после Второй мировой войны.
86. Социально-экономическое и политическое развитие Ирана в 1945 – 1978 гг.
87. Исламская революция в 1979 г в Иране.
88.Политическое и социально-экономическое развитие Ирана в 80 – 90 – е годы ХХ века.
89. Современное положение Ирана.
90. Война на корейском полуострове (1950 – 1953 гг.), её значение и уроки.
91. Основные этапы развития конфликта на Ближнем Востоке. Пути решения ближневосточной проблемы.
92. Завоевание Индией независимости.
93. Индия в 50 – 60-е гг. ХХ в.
94. Индия в 70 – 90-е гг. ХХ в.; основные характерные черты развития.
95. Современное положение Индии; итоги политического и экономического развития, проблемы, перспективы.
96. Республика Корея; образование и основные этапы ее дальнейшего развития.
97. Афганистан после Второй мировой войны.
98. События в апреле 1978 г. в Афганистане, положение в стране в условиях правления НДПА.
99. Афганистан под властью талибов; их разгром, современное положение Афганистана.
100. Ирак после Второй мировой войны: приход к власти Хусейна.
101. Ирак под властью Хусейна; свержение его режима правления, причины.
102. Современное положение в Ираке.
103. «Арабская весна» 2011 г.
104. Парламентаризм и исламизм в Северной Африке зимой 2011-2012 гг.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники, культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы; изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса. Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикацией