Программа по дисциплине по выбору по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история (новая и новейшая история) Всего учебных часов: 36 час. (1 Зет) Всего аудиторных занятий, час.: 10 час. Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 26 час

Вид материала

Содержание

Аудиторные занятия (всего)
Самостоятельная работа (всего)
Содержание разделов дисциплины
Основные понятия

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА

Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире

Программа по дисциплине по выбору

по специальности - 07.00.03 – Всеобщая история (новая и новейшая история)

Всего учебных часов: 36 час. (1 ЗЕТ)

Всего аудиторных занятий, час.: 10 час.

Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 26 час.

МОСКВА 2011

1. Пояснительная записка

Цели изучения дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» состоят в том, чтобы:

1. Дать аспирантам целостное представление о развитии стран Востока во второй половине XVII – начале ХХ вв.

2. Стимулировать научное мышление аспирантов, обучить их самостоятельной работе с историческими документами.

3. Подготовить в итоге аспирантов к дальнейшей преподавательской деятельности в учреждениях среднего и среднего специального образования.

Задачи изучения дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» следующие:

1. Рассмотреть процессы, специфические для этого периода истории, а также сопоставить их особенности в разных странах Востока.

2. Дать сравнительную характеристику социальных, экономических аспектов и особенностей политической жизни.

3. Сравнить политические, идейные и религиозные учения.

4. Рассмотреть проблемы европейской и американской научно-философской и художественной культуры.

В результате освоения учебной дисциплины «Проблема глобализации и Восток в постколониальном мире» аспиранты должны:

знать

— основы учебной дисциплины в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;

— основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

— школьные программы и учебники;

— средства обучения и их дидактические возможности;

— требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов.

уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности.

Типовыми задачами профессиональной деятельности учителя истории в учебно-воспитательной деятельности являются:

— осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

— планирование и проведение учебных занятий с учётом специфики учебного плана;

— использование современных приёмов, методов и средств обучения, включая технические, информационные и компьютерные технологии;

— применение новейших способов оценки результатов обучения;

— воспитание учащихся в духе уважения к истории своей Родины, патриотизма,

— основополагающих идейных и нравственных ценностей;

— реализация личностно-ориентированного подхода в обучении с целью создания у школьников мотивации к учёбе.

владеть

— навыками рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

— контроля результатов обучения и воспитания;

— планирования самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

— ведения школьной и классной документации;

— выполнения функций классного руководителя;

— участия в самоуправлении и управлении школьными коллективами.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала.

Отбор материала основан на принципе системности. Системообразующим при этом является показ приложений истории стран Востока XIX – начала ХХI вв. для описания исторического прошлого и современного этапа развития человечества. Понятия и конструкции, используемые в курсе, отбираются таким образом, чтобы наиболее ярко показать сложный и многоступенчатый процесс развития стран Востока в указанный период времени.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3
Аудиторные занятия (всего)	10	–	–	–
В том числе:	–	–	–	–
Лекции	10	–
Практические занятия (ПЗ)		–
Семинары (С)		–	–	–
Лабораторные работы (ЛР)	–	–	–	–
Самостоятельная работа (всего)	26	–	–	–

Лекционный курс

Порядковый номер лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Количество часов
1. 2. 3. 4.	Раздел 1. Национально-освободительные движения в странах Востока в XIX-XX вв. Тема 1.1. Национально-освободительные движения в странах Азии в XIX-XX вв. Тема 1.2. Национально-освободительные движения в странах Африки в XIX-XX вв. Раздел 2. «Пробуждение» Востока в ХХ в. Тема 2.1. «Пробуждение» Азии. Тема 2.2. «Пробуждение» Африки. Раздел 3. Укрепление независимых государств Востока в ХХ в. Тема 3.1. Государства Ближнего Востока и Центральной Азии. Тема 3.2. Государства Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии. Тема 3.3. Государства Африки. Раздел 4. Развитие государств Востока в условиях глобализации. Тема 4.1. Развитие государств Азии в условиях глобализации. Тема 4.2. Развитие государств Африки в условиях глобализации. Тема 4.3. Развитие государств Океании в условиях глобализации.	2 1 1 2 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематический план лекционного курса

Раздел 1. Национально-освободительные движения в странах Востока в XIX-XX вв.

Тема 1.1. Национально-освободительные движения в странах Азии в XIX-XX вв.

Османская империя, империя Великих моголов в Индии, Цинская империя в Китае, сёгунат Токугавы в Японии. Реформы правительства сёгуна Иэмицу Токугавы для изоляции Японии от внешнего мира. Политика цинских императоров в Китае. Проникновение европейцев в Индию. Борьба народов стран Азии против господства португальцев, англичан, голландцев и французов.

Тема 1.2. Национально-освободительные движения в странах Африки в XIX-XX вв.

Политика европейских колонизаторов в Африке. Освоение Северной Африки. Создание европейцами колониальных империй на территории Африки. Начало зарождения национально-освободительных движений в странах Африки в XIX – начале ХХ вв.

Раздел 2. «Пробуждение» Востока в ХХ в.

Тема 2.1. «Пробуждение» Азии.

Изменение условий национально-освободительной борьбы. Сущность и проявления кризиса колониальной системы империализма. Социально-политическое и экономическое положение стран Азии после Первой мировой войны. Общее и особенное в подъёме национально-освободительной борьбы народов Азии в 1919-1923 гг. Становление коммунистического движения в странах Азии.

Тема 2.2. «Пробуждение» Африки.

Социально-политическое и экономическое положение стран Африки после Первой мировой войны. Развитие национально-освободительной борьбы народов Африки в межвоенный период. Начало появления партий различной политической ориентации. Появление лидеров борьбы за национальное освобождение.

Раздел 3. Укрепление независимых государств Востока в ХХ в.

Тема 3.1. Государства Ближнего Востока и Центральной Азии.

Основные проблемы экономического, социального и политического развития Турции, Ирана, Афганистана. Национально-освободительная борьба народов Индии. Распад колониальной системы и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Ближнего Востока и Центральной Азии. Государства «социалистической ориентации». Актуальные проблемы ближневосточного конфликта.

Тема 3.2. Государства Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии.

Борьба китайского народа за освобождение в межвоенный период. Распад колониальной системы и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии. Государства «социалистической ориентации».

Тема 3.3. Государства Африки.

Распад колониальной системы в Африке и его последствия. Образование независимых государств. Особенности капиталистического пути развития государств Африки. Государства «социалистической ориентации».

Раздел 4. Развитие государств Востока в условиях глобализации.

Тема 4.1. Развитие государств Азии в условиях глобализации.

Сущность и методы современного неоколониализма в Азии. Рост исламского фундаментализма. Неприятие «западных ценностей». Особенности политического и социально-экономического развития государств Азии в условиях глобализации.

Тема 4.2. Развитие государств Африки в условиях глобализации.

Сущность и методы современного неоколониализма в Африке. Рост исламского фундаментализма. Неприятие «западных ценностей». Особенности политического и социально-экономического развития государств Африки в условиях глобализации.

Тема 4.3. Развитие государств Океании в условиях глобализации.

Сущность и методы современного неоколониализма в странах Океании. Особенности политического и социально-экономического развития государств Океании в условиях глобализации.

Основные понятия

• востоковедение, цивилизационный и формационный подходы, страноведение, страноведческий и проблемный подходы, Первая мировая война, Версальская система, Месопотамский фронт, передел колоний, компрадорская буржуазия и финансовый кризис, распад колониальных империй, декларация Бальфура, палестинский вопрос, сионизм, проблемы переселенчества, Вторая мировая война, Бирманский фронт, Мидуэй, Перл-Харбор, сатьяграха, теория «спелой хурмы», японский милитаризм, гоминьдан, КПК, корейский кризис, Тонкинский инцидент, деколонизация Африки, «малые тигры» Азии, политический джихад, неоколониализм, исламский фундаментализм, «арабская весна», парламентаризм и диктатура на Востоке.

Лабораторный практикум не предусмотрен.

Содержание и объем самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Объём часов
1.	Условия национально-освободительной борьбы народов Востока.		2
2.	Кризис колониальной системы.		2
3.	Страны Азии в системе международных отношений накануне Первой мировой войны.		2
4.	Социально-экономическое развитие стран Азии после Первой мировой войны.		2
5.	Страны Азии в системе международных отношений накануне Второй мировой войны.		2
6.	Социально-экономическое развитие стран Азии после Второй мировой войны.		2
7.	Распад колониальной системы и его последствия.		2
8.	Образование независимых государств Азии.		2
9.	Особенности капиталистического развития стран Азии.		2
10.	Особенности развития стран Азии с ориентацией на социалистическую модель экономики.		2
11.	Сущность и методы современного неоколониализма.		2
12.	Движение неприсоединения и проблема развития освободившихся государств Азии.		2
13.	Актуальные проблемы ближневосточного конфликта.		2

3.3. Учебно-методические материалы по дисциплине

3.3.1. Основная и дополнительная литература

Основная:

1. Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. М., 1993; 2003.

Васильев Л.С. История религий Востока. Учебник. М., 2001, 2006.
Жиряков И.Г. Программа и учебно-методические материалы по курсу «Новейшая история стран Азии и Африки». М.: Изд. МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004.
История Китая. М., 2002.

Дополнительная:

Аникин Д.А. История религии: конспект лекций. М., 2007.
Анокова Н.В. История религий: учебное пособие. М., 2007.
Внешняя политика Японии: учебное пособие. М., 2007.
Горелов А.А. История мировых религий: учебное пособие. М., 2007.
Интымакова Л.Г. История религии: учебное пособие. Таганрог, 2007.
История Востока: в 6 тт. М., 2007-2009. Т. 5, 6. Новейшее время.
История ХХ века: Россия – Запад – Восток: Учебник для вузов / Родригес А.М., Леонов С.В., Пономарев М.В. М., 2008.
Журавский А.В. Состав. Христиане и мусульмане: проблемы диалога. Хрестоматия. М., 2004.
Новейшая история стран Азии и Африки. XX век. Учебник для вузов / Под ред. А.М. Родригеса. М., 2001. Т. 1-3.
Религии мира: история и современность. Учеб. пособие / Галкина Е.С., Пономарев М.В., Родригес А.М. М., 2007.
Трошин Ю.А. История стран Азии и Африки в Новейшее время. 1918-2000. М., 2004.

Справочная:

Али-Заде А. Исламский энциклопедический словарь. М., 2007.
Антес П. Религии современности. История и вера. М., 2001.
Арабские страны Западной Азии и Северной Африки (отв. Ред. В.В. Наумкин). М., 2007.
Афганские уроки: выводы для будущего в свете идейного наследия А.Е. Снесарева // Российский военный сборник. Вып. 20. М., Военный университет. 2003.
Ахмедов В.М. Социально-политические процессы в арабских странах Ближнего Востока. М., 2008.
Белокриницкий В.Я., Москаленко В.Н. История Пакистана. XX век. М., 2008.
Беляков В.В. Египет «вдоль и поперек». М., 2008.
Ван ден Берг Л.В. Основные начала мусульманского права. М., 2006.
Ванин Ю.В., Пак Б.Д. Сб. материалов «Корея глазами россиян. 1895-1945». М., 2008.
Выборнов В.Я. Развитие, угрозы, безопасность в XXI веке и Россия. М., 2007.
Демченко А.В. Палестинская проблема в политике Иордании. 1947-1967. М., 2008.
Ежегодники. Япония. М., 2006, 2007, 2008, 2009.
Егорин А.З. История Ливии. XX век. М., 2006.
Израиль глазами русских (отв.ред. Е.Э. Носенко). М., 2008.
Индия – Россия. Стратегия партнерства в XXI веке. М., 2008.
Иран. История, экономика, культура. М., 2008.
Киреев Н.Г. История Турции. XX век. М., 2007.
Крысин М.Ю., Скорохова Т.Г. История необъявленной войны в Кашмире (1947-1948). Пенза, 2004.
Ланда Р.Г. Политический ислам: предварительные итоги. М., 2005.
Ляховский А., Давитая С. Игра в Афганистан. М., 2009.
Маляров О.В. Россия и Индия. М., 2008.
Медведко Л.И, Медведко С.Л. Восток – дело близкое. Иерусалим – Святое. М., 2009.
Мелкумян Е.С. Регион Залива: конфликты, компромиссы, сотрудничество. М., 2008.
Нечитайло Д.А., Медведко Л.И. Исламизм и геополитическая безопасность России. М., 2008.
Паничкин Ю.Н. Образование Пакистана и пуштунский вопрос. М., 2005.
Петушкова В.В. Противоречия в экономике и экологии Китая. М., 2008.
Пластун В.Н. Эволюция деятельности экстремистских организаций в странах Востока. М., 2002.
Руденко Л.Н. Лига арабских государств и интеграционные процессы в арабском мире. М., 2007.
Рясов А.В. Политические взгляды Муаммара Каддафи. М., 2008.
Сикоев Р.Р. Талибы (религиозно-политический портрет). М., 2002.
Сб. Ключевые игроки в «Большой игре в Азии» в начале XXI века. М., 2008.
Тимошенко В.Н. Южнотихоокеанский регион на пороге XXI века. М., 2008.
Тихонов Ю.Н. Политика великих держав в Афганистане и пуштунские племена. 1919-1945. М.-Липецк, 2007.
Чудодеев Ю.В. На глазах меняющийся Китай. М., 2008.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. М., 2007.
Япония, открытая миру. М., 2007.
Японский опыт для российских реформ – info@japanassoc.ru.
Яскина Г.С. Политические процессы в странах Азии и Россия: опыт демократизации. М., 2008.

3.3.2. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов

Основной формой работы аспиранта является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, аспирант обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Одна из основных особенностей послевузовского обучения заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько аспиранту.

Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.

Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.

К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним:

- организация рабочего места, режим труда и отдыха;

- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;

- величина умственной нагрузки.

Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:

- во всякий труд нужно входить постепенно;

- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;

- привычная последовательность и систематичность деятельности;

- правильное чередование труда и отдыха.

Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.

Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.

Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.

Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня.

Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по правильной организации работы.

При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым по отношению ко многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю.

3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ

Интернет технологии:

Электронные библиотеки:

ссылка скрыта.

ссылка скрыта.

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

intik.lib.ru/

tusearch.blogspot.com/

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

Книжные поисковики:

ссылка скрыта – Поиск книг от Google.

ссылка скрыта – Книжная поисковая система.

ссылка скрыта – Поисковая машина электронных книг.

ссылка скрыта – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест).

ссылка скрыта – Поисковая система «Букинист».

ссылка скрыта – Поиск в интернет-библиотеках.

Филимонова М.А. (сост.) Избранные ресурсы Интернета, посвящённые истории США XVII-XVIII веков // Американский ежегодник. 2006 / Отв. ред. акад. Н.Н. Болховитинов. Сост. Т.Ю. Лаврентьева; Ин-т всеобщей истории РАН. М., 2008. С. 362-364.

3.4.6. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу

Политика Коминтерна на Востоке: критический анализ.
Япония после Первой мировой войны. Общая характеристика
Социально-экономическое и политическое развитие Японии в 1918 – 1929 гг.1931 гг.
Социально-экономическое и политическое развитие Японии в 30 – е годы ХХ века.
Япония на пути милитаризма (30 – 40-е гг. ХХ в.).
Социально-экономическое и политическое положение Китая после Первой мировой войны.
Подъем национального движения в Китае в 1918 – 1924 гг.
Китай в 1925 – 1927 гг.
Социально – экономическая политика Чан Кайши в конце 20 – 30 – е годы ХХ века.
Внешняя политика Китая в 1928 – 1937 гг.
«Советское движение» в Китае (20 – 30-е гг. ХХ в.).
Турция после Первой мировой войны.
Подъём национально-освободительного движения в Турции после первой мировой войны.
Образование Первой Турецкой республики.
Политика Этатизма в Турции (20 – 30-е гг. ХХ в.).
Внутренняя политика Турции в 1938 – 1941 гг.
Внешняя политика Турции в 1938 – 1941 гг.
Индия после Первой мировой войны.
Национальный подъем в Индии в 1919 – 1922 гг.
Национально-освободительная борьба народов Индии в конце 20-х – начале 30-х гг. ХХ столетия.
Индия накануне Второй мировой войны.
Иран после Первой мировой войны.
Свержение Каджарской династии в Иране.
Внешняя политика Каджарской династии.

25. Внутренняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг.

26. Внешняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг.

27. Афганистан после Первой мировой войны.

28. Достижение независимости Афганистана.

29. Экономическая политика Амануллы-хана в Афганистане.

30. Социальная политика Амануллы-хана в Афганистане.

31. Китай в годы Второй мировой войны.

32. Переговорный процесс между ГМД и КПК в 1945–1947 гг.

33. Гражданская война в Китае в 1947 – 1949 гг.

34. Образование КНР.

35. Социально-политическое и экономическое развитие КНР в 1949 – 1954 гг.

36. Роль и место VIII съезда КПК в истории Китая.

37. Начало социалистического строительства в КНР (создание основ социализма в Китае).

38. «Большой скачок» в Китае.

39. «Культурная революция» в Китае, ее сущность.

40. Сущность политических кризисов в КНР в конце 50 – 70-х гг. ХХ в.

41. Китай на пути экономических реформ в 1978–1989 гг.

42. Китай на пути политических реформ в 1978–1989 гг.

43. Внешняя политика Китая в 1978–1989 гг.

44. Китай на пути экономических реформ после событий 1989 г.

45. Китай на пути политических реформ после событий 1989 года.

46. Внешняя политика Китая в 1989–2004 гг.

47. Современное положение Китая.

48. Разгром японского милитаризма в годы Второй мировой войны.

49. Послевоенное устройство Японии (1945–1951 гг.).

50. Основные черты политического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия.

51.Основные черты экономического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия.

52. Японо-американские отношения в 50–70-е годы ХХ века.

53. Социально-экономическое развитие Японии в 80 – 90-е гг. ХХ столетия.

54. Политическое развитие Японии в 80–90-е гг. ХХ столетия;

55. Японо-американские отношения в 80–90 – е годы ХХ века.

56.Внешняя политика Японии на современном этапе.

57. Образование государства Израиль.

58. Политическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века.

59. Экономическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века.

60. Современное положение Израиля.

61. Турция после Второй мировой войны.

62. Первая и вторая республики Турции (1945–1980 гг.).

63. Турция в 80–90-е гг. ХХ в. Основные характерные черты развития.

64. Внешняя политика Турции после Второй мировой войны.

65. Внешняя политика Второй Турецкой республики.

66. Современное положение Турции.

67. Июльские события 1952 года в Египте.

68. Внутренняя политика Гамаль Абдель Насера.

69. Внешняя политика Гамаль Абдель Насера.

70. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.

71. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.

72. Внешнеполитическое положение Египта в 70-90-е гг. XX века.

73. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX века.

74. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в.

75. Внешнеполитическое положение Египта на современном этапе.

76. Исламский экстремизм в мусульманских странах.

77. События в августе – сентябре 1945 г. во Вьетнаме.

78. Образование ДРВ.

79. Первые социально-экономические и политические мероприятия ДРВ в 1945 – 1946 гг.

80. Борьба вьетнамского народа за Независимость в 1946 – 1954 гг.

81. Провал американской агрессии во Вьетнаме (1964 – 1973 гг.). Парижские соглашения.

82. Образование СРВ.

83 СРВ на пути политических и экономических реформ ( 80 – 90 – е годы ХХ века).

84. Современный этап политического и социально-экономического развития СРВ.

85. Иран после Второй мировой войны.

86. Социально-экономическое и политическое развитие Ирана в 1945 – 1978 гг.

87. Исламская революция в 1979 г в Иране.

88.Политическое и социально-экономическое развитие Ирана в 80 – 90 – е годы ХХ века.

89. Современное положение Ирана.

90. Война на корейском полуострове (1950 – 1953 гг.), её значение и уроки.

91. Основные этапы развития конфликта на Ближнем Востоке. Пути решения ближневосточной проблемы.

92. Завоевание Индией независимости.

93. Индия в 50 – 60-е гг. ХХ в.

94. Индия в 70 – 90-е гг. ХХ в.; основные характерные черты развития.

95. Современное положение Индии; итоги политического и экономического развития, проблемы, перспективы.

96. Республика Корея; образование и основные этапы ее дальнейшего развития.

97. Афганистан после Второй мировой войны.

98. События в апреле 1978 г. в Афганистане, положение в стране в условиях правления НДПА.

99. Афганистан под властью талибов; их разгром, современное положение Афганистана.

100. Ирак после Второй мировой войны: приход к власти Хусейна.

101. Ирак под властью Хусейна; свержение его режима правления, причины.

102. Современное положение в Ираке.

103. «Арабская весна» 2011 г.

104. Парламентаризм и исламизм в Северной Африке зимой 2011-2012 гг.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники, культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы; изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса. Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикацией

Blog

Содержание

Основные понятия