Департамент образования мэрии г. Архангельска

Вид материала

Содержание

6а, 6б, 5а – по 7 участий в городских конкурсах; 7б, 5б, 9б, 3а, 4б, 1в классы – по 3 участия в городских мероприятиях.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
5.6. Анализ научно-методической работы
Участие педагогов в семинарах, конференциях

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Следует отметить, что самыми активными педагогами, которые готовили ребят к участию в различных конкурсах, являются: Завернин А.А. – 15 конкурсов, Третьякова Ю.С. – 8 конкурсов, Кротова О.В., Колыбина А.А – по 7 конкурсов, Полиектова Е.Ф., Крюкова Г.Ф., – по 5 конкурсов, Селезнёва Л.Н. – 4 конкурса, Федотова И.Л., Чебыкина И.В., Чубаров В.М. – по 3 конкурса. К тому же, среди детей-участников достаточное чисто призёров и победителей.

Среди классов - участников лучшими стали: 6а, 6б, 5а – по 7 участий в городских конкурсах; 7б, 5б, 9б, 3а, 4б, 1в классы – по 3 участия в городских мероприятиях.

При этом, в этом учебном году 2а (Бондаревская Т.В.)и 4а (Дудуца Н.Н.) классы ни разу не приняли участие ни в окружных, ни в городских конкурсах.

5. Мониторинг уровня воспитанности учащихся.

В этом учебном году было продолжено мониторинговое исследование уровня воспитанности школьников.

Среди 9-10 классов проведено исследование «Уровень социальной зрелости учащихся 9-11 классов».

В зависимости от общего количества баллов, набранных учащимися, определялся уровень их социальной зрелости. Данная методика предполагает наличие трех уровней социальной зрелости учащегося: оптимального, допустимого и критического.

Оптимальный уровень социальной зрелости учащегося – от 54 до 72 баллов.

Допустимый уровень социальной зрелости учащегося – от 36 до 53 баллов.

Критический уровень социальной зрелости учащегося – от 0 до 35 баллов.

Результат 9а (37, 3 балла), 10а (37,1 балла), 10б (36,5 балла) классов:

В мотивации учения выпускников, обладающих допустимым уровнем социальной зрелости, доминируют мотивы престижа и благополучия, что взаимосвязано со структурой их ценностных ориентаций в образовательной и профессиональной сферах. Для школьников данной группы характерна неопределенность или противоречивость жизненного выбора, вследствие чего они подвержены ситуативному влиянию. Любое изменение социальных условий влечет за собой корректирование их ориентации и жизненных планов. Учащиеся данной группы полагают, что не в полной мере готовы к «взрослой» самостоятельной жизни, поэтому успех в жизни они связывают не только со своими способностями, но и с внешними, не зависящими от них обстоятельствами.

Результат 9 б (33, 9 балла) класса:

Для учащихся, имеющих критический уровень социальной зрелости, характерно выраженное отсутствие интереса к учебе. В их системе мотивации учения доминируют мотивы обязанности и избегания неприятностей. В структуре ценностных ориентаций этих выпускников преобладают внеобразовательные и внепрофессиональные ценности, что свидетельствует о направленности их интересов в другие сферы жизнедеятельности. Кроме того, в большинстве своем эти старшеклассники не проявляют заинтересованности к событиям, происходящим в общественной жизни страны. Учащиеся данной группы психологически не готовы к самостоятельному решению вопросов, касающегося их будущего становления и находятся в ситуации неопределенности жизненного выбора.

Среди 8 классов проведено исследование по методике «ПОСЛОВИЦЫ»

(разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой) Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Результаты:

	Количество выборов (А и В)	В %	Количество выборов (Б и Г)	В %
8А	446	72 %	177	28 %
8Б	395	70 %	170	30 %
8В	336	66 %	172	34 %

Более высокий процент или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» — об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности учащихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц «б», «г», тем он ниже.

Итак, результаты показывают, что учащиеся 8 классов обладают устойчивыми желательными ценностями отношений к жизни, к людям, к самим себе. Самый высокий показатель нравственной воспитанности определился в 8 А классе.

6. Работа по ПДД

По изучению и закреплению знаний ПДД в школе были проведены следующие воспитательные мероприятия:

Тематические классные часы с приглашением работников ГИБДД (1-10 классы), посещение классами учебного класса при ГИБДД г. Архангельска в течении всего учебного года, проведение по классам тематических мероприятий по ПДД, выступление с агитбригадой перед учащимися начальной школы и детьми детских садов участниками отряда ЮИД, выставка книг и агитплакатов в школьной библиотеке «Знай и соблюдай правила дорожного движения», работа уголка по «Берегите на дороге руки, головы и ноги» в вестибюле школы и в рекреациях младшего блока, участие в районных соревнованиях «Безопасное колесо», тестирование учащихся школы на предмет качества знаний по ПДД, постоянное проведение кинолекториев в методическом кабинете школы и т.д.

7. Заключение

Считаю, что если последовательно, настойчиво работать по выбранной цели и подходить к личности не только как к объекту воспитания, но и как субъекту взаимовлияния, используя принцип «прямой и обратной связи», то изменяются в лучшую сторону не только учащиеся, но и классные руководители совершенствуют свое профессиональное мастерство.
Отмечаю, что следует больше уделять внимание дежурству по классу и школе, не все добросовестно относятся к своему поручению.
В 2012-1013 учебном году наша школа будет праздновать свой 30-летний юбилей. Подготовку к празднованию начнём в наступающем году.
Считаю правильным, в связи с плановым переходом на ФГОС, посвятить достаточно времени разработке программы – продолжения духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступенях среднего и старшего образования. Использовать разработанную одноимённую программу для ступени начального общего образования как базовую. Внедрять в работу классных руководителей, в их планы уже с этого учебного года направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся (перечисленные в ФГОС):

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

которые опирается на следующие ценности:

патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.

Таким образом, на следующий 2011-2012 учебный год школа ставит следующие общие цели по воспитанию духовно-нравственных основ личности школьника:

 формирование знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традиций, фольклора, искусства);

 осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;

 развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;

 воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);

 развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);

 развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.);

 воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.

Невозможно представить себе жизнедеятельность школы без определения конечных результатов своей работы, без попытки определить, каким будет завтрашний день для школьного коллектива, какой будет школа через год, два…, какими выйдут из школы ее выпускники, т.е. без планирования.

5.6. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Единая методическая тема школы:

Использование активных методов обучения, как одно из главных условий реализации компетентностного подхода.

Цель методической работы

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей и их компетенций в области определенной науки (учебного предмета) и методики преподавания, акцентируя внимание на внедрение компетентностного подхода через реализацию различных активных форм и методов обучения и воспитанияна уроке и во внеурочной деятельности.

Основные задачи методической работы:

Развитие методических компетентностей педагогов, а именно владение различными современными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений как на уроке, так и во внеурочное время.
Развитие аутопсихологической компетентности, которая подразумевает умение осознать уровень собственной деятельности, своих способностей, умение видеть недостатки в своей работе, желание самосовершенствоваться.
Использование инновационных технологий для повышения качества образования.
Создание условий (педагогических, ресурсных, организационных) для реализации профильной,предпрофильной подготовки.
Создание мониторинго-диагностической системы отслеживания сформированности компетенций учителя и учащихся

Кадровый состав педагогов МОУ СОШ №20.

В течение 2010-2011 учебного года в школе работало 49 педагогических работников:

Учителя математики (5): Бределева Л.Ю., Миронова О.А., Федотова И.Л., Максименко Т.В., Томилина Т.Н.

Учителя русского язык и литературы (5): Крюкова Г.Ф., Проворова Н.Н., Третьякова Ю.С., Колыбина А.А., Николаева В.М.

Учителя иностранного языка (6): Богданова Л.А., Смолина Л.В., Вялых С.А., Харлова Т.В., Харина Н.В., Болдырева Л.В.

Учителя физической культуры (3): Распутин В.А. (преподаватель ОБЖ), Чубаров В.М., Песьякова В.В.

Учитель географии (1): Орлова Т.А.

Учитель биологии(1): Полиектова Е.Ф.

Учитель химии (1): Ерофеева А.В.

Учитель физики (1): Маркевич Т.Н.

Учитель логики (1): Петухов В.А.

Учителя истории, обществознания (3): Ярось М.г., Янковой В.Г., Шестакова Т.В.(+ экономика)

Учитель черчения, ИЗО (1): Осипова В.И.

Учителя технологии (2): Красильникова Ю.В., Молчанов А.В.

Учителя начальной школы (12): Чебыкина И.В. Шпиндлер О.Г., Дудуца Н.Н., Лагунова М.В., Задорожная О.А., Селезнева Л.Н., Мурашева Е.М., Кирпинская Е.А., Сапогова О.В., Бондаревская Т.В., Беляева М.Г., Вахрамеева Н.Н.

Учитель-логопед (1): Голубева Е.Н.

Социальный педагог(1): Кротова О.В.

Воспитатель ГПД (1): Кузина Н.В.

Учителя музыки (2): Окатова О.М., Нефедова Е.А.

Учитель информатики и ИКТ (1): Пунина К.Е.

Педагог дополнительного образования (1): Завернин А.А.

Стаж до 3 лет	до15 лет	До 20	До 25	более 25
4 (8%)	8 (15,5 %)	7(13,5%)	5(10%)	26 (53%)

Категорийность

Нет категории	2 кв.категория (ранее присвоенная)	1 кв. категория	Высшая категория
8(16 %) Бределева Л.Ю. Мурашева Е.М. Колыбина А.А. Третьякова Ю.С. Пунина К.Е. Кротова О.В. Николаева В.М. Нефедова Е.А.	4 (8%) Молчанов А.В. Сапогова О.В. Вялых С.А. Ерофеева А.В.	25(51%) Крюкова Г.Ф. Проворова Н.Н. Томилина Т.Н. Максименко Т.В. Осипова В.И. Смолина Л.В. Харлова Т.В. Богданова Л.А. Чебыкина И.В. Голубева Е.Н. Харина Н.В. Песьякова В.В. Селезнева Л.Н. Бондаревская Т.В. Вахрамеева Н.Н. Дудуца Н.Н. Задорожная О.А. Лагунова М.В. Шпиндлер О.Г. Кузина Н.В. Беляева М.Г. Кирпинская Е.А. Окатова О.М. Красильникова Ю.В.	12(25%) Петухов В.А. Миронова О.А. Маркевич Т.Н. Федотова И.Л. Ярось М.Г. Орлова Т.А. Полиектова Е.Ф. Чубаров В.М. Распутин В.М. Янковой В.Г. Шестакова Т.В. Завернин А.А.

Повышение квалификации

В 2010-2011 учебном году 7 педагогов школы подтвердили свои квалификационные категории.

Высшую-3 человека (О.А.Миронова, И.Л.Федотова, В.М. Чубаров)

Первую-3 человека (М.В.Лагунова, М.Г.Беляева, Н.Н.Вахрамеева)

Вторую-О.В.Сапогова.

Аттестуемые продемонстрировали экспертным группам свои методические наработки достижения(портфолио) , в том числе в ходе открытых уроков. Учителя начальных классов помимо открытых уроков, показывали свое педагогическое мастерство в ходе мероприятий воспитательного характера (классные часы, внеклассные мероприятия).

В связи тем, что с 2011 года В РФ вводится новый порядок аттестации педагогических работников , 22 апреля педколлектив школы в ходе педагогического совета был ознакомлен со всеми нормативными документами , регламентирующий аттестационную деятельность.

3 педагога школы (Федотова И.Л., Богданова Л.А., Крюкова Г.Ф.) включены в региональный банк экспертов с целью работы этих специалистов в составе экспертных групп для оценки деятельности на соответствие требованиям квалификационных категорий других педагогов области

Координатор научно-методической деятельности школы Богданова Л.А. в марте 2011 года ознакомлена с организационно-документальным сопровождением порядка аттестации кадров в ходе курсовой подготовке на базе ИППК.

Курсовая подготовка учителей на базе АО ИППК РО .

1	Чебыкина Ирина Владимировна	Зам. директора по УВР	Проектирование основной образовательной программы	28.03.-4.04
2	Ярось Марина Григорьевна	Учитель истории, обществознания	Системно - деятельностный (компетентностный) подход в преподавании истории, обществознания	14.06-24.06
3	Богданова Лариса Альбертовна	Заместитель председателя АК	«Организационно-документальное сопровождение порядка аттестации кадров»	28.03.-1.04
4	Кротова Оксана Васильевна	Социальный педагог	Профессиональная компетентность социального педагога	11.04.-22.04
5	Проворова Надежда Николаевна	Учитель русского языка и литературы	Современный урок русского языка (накопительный семинар-72 часа	18.04-22.04
6	Песьякова Валентина Владимировна	Учитель физической культуры	Современные научно-методические подходы к преподаванию физической культуры в ОУ	23.05.-03.06
7	Бределева Лидия Юрьевна	Учитель математики	Компетентностный подход в преподавании математики	15.11-26.11

Участие педагогов в реализации инновационных проектов или в экспериментальной работе

В течение учебного года Томилина Т.Н. и Федотова И.Л. работали совместно с ПГУ (руководитель проекта- к.м.н. Овчинникова Р.П. )в российско-болгарском проекте «MITE: Обучение планиметрии с помощью интерактивной среды»

Работа предусматривала проведение уроков геометрии 7 классах в компьютерном классе, предоставляемом школой , программным обеспечением, теоретической подготовкой через систему семинаров занимался ПГУ. Рабочие тетради закупались за счет средств родителей обучающихся. Один из подобных интерактивных уроков был показан в ходе школьной методической видео-конференции в декабре 2010 года. Т.Н.Томилина рассказала о проводимой работе учителям школы. Степень эффективности такой формы обучения будет рассмотрена на одно из ШМС через выступление педагогов.

Участие педагогов в семинарах, конференциях

В течение года 82% педагогов (39 человек) посетили различные методические семинары, конференции не считая курсовой подготовки на базе ИППК

ОКРУЖНЫЕ

1) «Большой

методический

круг»

2)Перечень

документов

регл.

деятельность

учителя

(ШКОЛА

молодого

педагога»

3)Методика

планирования

и проведения

инновационного

урока

4)Декада преемственности : детский сад-школа

ГОРОДСКИЕ

Августовская педагогическая конференция

Содержание и основные подходы к обучению русскому языку в в условиях введения ФГОС

Организация окружных МО, как форма профессионального развития педагогов

Ценные природные территории Архангельской области

Использование возможностей художественного музея в преподавательской деятельности

Использование ресурсов информационно-образовательного центра

«Успешное чтение: школьная программа достижений успеха в будущем»

Формировании УУД на уроках в начальной школе- пед.мастерская

Реализация краеведческого курса «Морянка»

Система учебников ШКОЛА РОССИИ, как инструмент реализации ФГОС

Реализация требований ФГОС НОО в УМС «Перспектива»

Городской семинар –практикум«Система коррекционных упражнений при дислексии»

РЕГИОНАЛЬНЫЕ

1)ИКТ в школьном математическом образовании (годичный)

2)Новые технологии в логопедии

3)Экологическое образование :от теории к практике

4) Методика работы по УМК ШКОЛА 2100: предшкольное образование

5)4 региональные этнографические чтения «Поморское наследие»

6)Самостояние человека-залог величия его(для учителей литературы , истории)

7)Активные способы обучения на уроках истории и обществознания

8)Областной метод. День для педагогов коллективов народного творчества

Blog

Департамент образования мэрии г. Архангельска

Содержание