Geum.ru

Когда в школах стали появляться первые компьютеры, то стало понятно, что зарождаются новые средства обучения

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Интернет-проекты как часть учебно-воспитательного процесса


Когда в школах стали появляться первые компьютеры, то стало понятно, что зарождаются новые средства обучения. Кто-то охотно, а кто-то не очень стал осваивать новые возможности обучению своему предмету. Именно тогда я прочитала статью Н.М.Коптюг (к.ф.н., доцент, координатор международных проектов по России) «Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся» в журнале «Иностранные языки в школе» (№3,2003г.) об использовании не только компьютеров при обучении иностранных языков, но и Интернет. У меня появилась мысль, что именно это я желаю освоить. Как только школы начали подключать к Интернет, я зарегистрировалась на одном из сайтов и начала активно учиться использовать его в своей работе.


В мае 2008 года я приняла участие в областном конкурсе педагогических инициатив «Лучшие проекты с использованием ИКТ в образовательном процессе». Я рискнула и подала заявку-проект «Сетевое взаимодействие учащихся и педагогов на основе образовательных социально-культурных проектов международных организаций». В сентябре стало известно, что мой проект победил. В рамках этого проекта предстоит много работать, но эта работа приносит удовлетворение и радость. Радость от того, что мы с учениками свободно общаемся со всем миром. Радость от того, что на уровне области нашу работу заметили и оценили. Радость от того, что впереди еще много уникальных проектов и они вполне осуществимы.

Интернет предлагает учителю иностранного языка океан возможностей. Я остановила свой выбор на проектах IEARN (www.iearn.org), так как даже неискушенному в современных технологиях педагогу нетрудно начать работать по этим международным проектам.


Как все начиналось?


В апреле 2006 года я зарегистрировалась и с сентября начала работать по проектам международной образовательной организации IEARN (International Education and Resource Network, международное образование и ресурсы компьютерной сети). Эта организация объединяет школы из 120 стран мира, 25000 учителей и более миллиона учащихся.

Ежемесячно по электронной почте стали приходить новости на английском языке, где указано, кто и в какой стране заявляет проект. В разделе “Projects” на главной странице сайта можно увидеть многочисленные проекты – их более 200 на самые разные темы: от биологии и физики до литературы и рисования. Возраст участников от 5 до 18 лет. Форма участия – электронная почта, форум, видеоконференции. Конечным результатом проектов является издание книг, журналов, организация выставок, создание веб-сайтов и пр.

Как учитель английского языка, я использую работу в проектах IEARN на своих уроках на заключительном этапе работы над темой или юнитом. Сначала мы как обычно работаем над темой, новой лексикой и грамматическим материалом. Но ребята уже знают, что итоговой работой будет сочинение или эссе. И их сочинения смогут прочитать ребята и учителя из других стран. Но для этого надо постараться и потрудиться.

Для начала мною было выбрано два проекта: Kindred (Родство) и Global Art: Images of Caring (Глобальное искусство: представление о заботе). Эти проекты легко и гармонично вписываются в школьную программу и нет строгого графика выполнения работ. Учитель отправляет работы по мере выполнения их учащимися, а это не создает дополнительную нагрузку ни учителю, ни ученикам.

Координатором “Kindred” является Джуди Барр (Judy Barr) из Австралии. Целью проекта является исследования в истории семьи, как отдельные события в истории страны повлияли на историю развития отдельной семьи. А формой изложения этих исследований может быть эссе, сочинение, дневник. Тематика проекта близка нам. В каждой семье есть немало удивительных историй, связанных с войнами, целиной, перестройкой и т.д. На уроках английского языка тема семьи изучается с 5 класса. А в 9 классе она повторяется в рамках подготовки к итоговой аттестации и при повторении грамматики (прошедшее время).

Сочинения ребят мы разделили на три рубрики (война, миграция, семейные традиции), оформили соответствующим образом и отправили на форум.

Джуди Барр узнала, что мои 5-классники хорошо рисуют, и попросила прислать рисунки ребят по теме семейных праздников. Каждый ребенок получил отклик на свою работу. В ходе этой работы мы узнали, что в Австралии нет такого праздника, как 8 Марта, на пасху там не красят яйца и под Новый Год стоит жара более 37 градусов.

Итогом этого сотрудничества в проекте ожидается издание в Австралии книжечки с сочинениями ребят-участников из разных стран.

Для своих пятиклассников я выбрала проект Global Art: Images of Caring (Глобальное искусство: представление о заботе). Координатором этого проекта является Али Хасан (Ali Hassan, Pakistan). Цель проекта – дать возможность детям всего мира найти партнеров и обменяться рисунками с мини-текстами по теме «Забота», а сюда входит темы «Семья и школа» и «Окружающий мир», «Мои друзья», «Любимые животные». И опять этот проект любой учитель может вписать в свой учебный план или включить в план по внеклассной работе. Мною он был выбран, так как он соответствует программе 5-го класса. (Все юниты сконцентрированы вокруг темы «Я и мой мир»). Вдобавок ко всему наши дети хорошо рисуют. Я сделала заявку на форум, отсканировала рисунки учеников и отправила на форум. Через некоторое время пришли предложения о совместной работе из США и Западной Африки. Мы с учителями обговорили ход работы, тематику и решили обменяться рисунками не по e-mail, а по почте. В нашей школе была организована выставка работ школьников из Сан Джоуз (San Jose, USA) и Абиджана (Abidjan, Cote d’Ivoire).


Когда летние каникулы были в самом разгаре, я получила из США бандероль от своей коллеги. Из электронного письма учительницы Аниты (Anita Gilberg) я уже знала, что найду в бандероли, но, тем не менее, с трепетным чувством открывала предназначенный мне и моим ученикам долгожданный пакет. В нем я нашла обещанные фотографии участников проекта «Дружба», рисунки и стихи на тему проекта, и газету из Harker school, в которой напечатали небольшую заметку о нашем виртуальном сотрудничестве и поместили фотографию американских школьников с рисунками наших учащихся. Вскоре после этого я получила бандероль с искренними и незамысловатыми письмами от школьников уже с другого континента, из Африки (Cote d'Ivoire). Эти письма и приколотые к ним фигурки-оригами были адресованы лично каждому участнику проекта. И у меня мелькнула мысль, что первое сентября у моих учеников будет неповторимым: столько рисунков, фотографий и писем от новых друзей, которых они никогда не увидят, но чьи виртуальные приветы им очень дороги. Новый вид общения очень дорог и нам, учителям.

Тот бесценный опыт, который мы получаем, пользуясь возможностями Интернет, обогащает нас, несмотря на наше различие культур, традиций. Мы узнаем друг друга через рисунки, стихи, письма. Это учит нас пониманию и терпимости. Да, мы отличаемся друг от друга, потому что мы – разные. Знакомясь с внутренним миром ребят из других частей света, не только мы, учителя, но и наши ученики начинают осознавать, что мы все похожи, у нас общие ценности. И с каждым разом, когда мы обмениваемся работами учеников, усиливается ощущение, что огромные расстояния, разделяющие нас, сокращаются. Мы начали с проекта «Чувство заботы» и никто из нас не предполагал, что он закончится «Дружбой». С ребятами из Африки наше общение закончилось обменом браслетами дружбы. Надо отметить, что это идея была предложена ребятами с африканской стороны. И когда я спросила своих учеников, знают ли они что-либо об этих браслетах и могут ли они их делать, то они радостно закивали и с восторгом откликнулись на эту идею. Наши ребята очень ответственно и с фантастическим творчеством отнеслись к этой работе и через неделю у меня на столе были браслеты, украшенные бисером, стеклярусом. А нам с Региной (Regina Maniachi) оставалось только удивляться, что у детей, разделенных океанами и морями одинаковые увлечения, пристрастия и понятия о дружбе. Разве это не удивительно?

Мы с учениками также участвовали в двух сессиях интерактивного проекта «Круги обучения». Этот проект настолько захватывающий, что о нем следует рассказывать отдельно. В результате коллективного сотрудничества мы с учениками издали небольшой журнал с работами ребят-участников. Правда, пока только малым тиражом. Но для меня как для учителя важно, что наша школа не выпала из «Кругов обучения» и то, что мне удалось вписать этот проект в учебный процесс, (мы занимаемся по УМК В.П.Кузовлева).


Современные компьютерные технологии – это реалии сегодняшнего дня. ИКТ развиваются настолько быстро, что если мы не научимся применять их сегодня, то завтра это будет уже намного сложнее и поэтому неинтересно. И если у вас есть желание превратить ваш учебный кабинет в часть мирового пространства, то лучше подойти к компьютеру, кликнуть на значок Интернет и набрать www.iearn.org.


Жукова Р.М.,

учитель английского языка,

МОУ «СОШ №7» г.Миасс,Челябинская область