Умови розвитку професійної успішності учителя
| Вид материала | Документы |
- Передумови формування особистісної успішності студентів у процесі професійної підготовки, 47.44kb.
- Аналіз методичної роботи з педагогічними кадрами в Христинівській спеціалізованій школі, 1588.52kb.
- Національний університет кораблебудування,, 27.86kb.
- План роботи Науково-експертної ради з питань успішності впровадження державної екологічної, 32.01kb.
- Ю. А. Атракція як один з чинників успішності, 28.72kb.
- Успішність у вищій школі та розвиток особистості, 43.95kb.
- Психолого-педагогічні умови забезпечення гармонійного розвитку дітей з підвищеним рівнем, 180.45kb.
- Ольховська В. К, 78.36kb.
- Культурно-психологічна інтерпретація феномена особистісної успішності. Лебединська, 42.05kb.
- Використання сучасних технологій у професійній підготовці інженерів-педагогів, 139.42kb.
Умови розвитку професійної успішності учителя
Балаба Світлана Олександрівна,
вчитель історії,
директор гімназії НПУ імені М.П.Драгоманова
У багатьох країнах світу професійна успішність вже давно є однією з найбільш значущих соціокультурних установок людини, універсальним мотивом професійної самоідентифікації особистості. Поступове усвідомлення цінності професійної успішності в Україні у всіх видах людської діяльності, і вчительської зокрема, обумовлено перш за все, підвищенням конкурентноздатністі працівника.
Успіх у «Новому тлумачному словнику української мови» визначається як позитивний наслідок роботи, справи, як значні досягнення, удача, фурор, тріумф, перемога, виграш; визнання кимось чиїх-небудь позитивних якостей, особливостей [1, С. 648-649].
Професійна успішність педагога створює реальні передумови для його самореалізації і розвитку творчих здібностей. Вчителів, орієнтованих на досягнення успіху в діяльності, відрізняє громадянська і професійна спрямованість особистості; здібність до самопізнання; уміння реалізувати науковий підхід до педагогічних явищ, спроектувати модель цілісного педагогічного процесу, адаптувати її до конкретних умов, проаналізувавши власний досвід.
Вчителя у формулу «знання – уміння – навички» не заженеш. Інструменту, яким можна виміряти благородство душі, неповторність творчості в учбовому процесі, миті осяяння немає.
Робота вчителя тісно пов’язана зі збереженням фізичного та психологічного здоров’я учнів, які в дитинство вже не повернуться по закінченню школи. А отже, неуспішна робота педагога дорого коштуватиме як кожній окремій дитині, так і державі в цілому. А щоб уникнути помилок, важливо регулярно здійснювати аналіз своєї діяльності, виявляти причини успішності і неуспішності в роботі.
Проведене анкетування пелагічного колективу дозволило виділити усвідомлювані вчителями критерії успішності та чинники, що її обумовлюють.
Умовно всі критерії можна розділити на три групи: педагогічні; психологічні; зовнішні. Педагогічні критерії успішності вчителя пов’язують, перш за все, з рівнем навченості учнів, їх досягненнями та успіхами. Крім того, як важливі критерії успішності роботи вчителя виділяють: високий рівень знань свого предмету, загальну ерудицію, самоосвіту, постійне удосконалення фахової майстерності, досягнення поставленої мети, здатність викликати інтерес до предмету. Успішний вчитель володіє здібністю до самоаналізу, рефлексії. Його робота повинна мати інноваційний характер, що дозволяє здійснювати освітній процес на вищому, найсучаснішому рівні.
До психологічних критеріїв успішності вчителя відносяться: мотивація, креативність мислення, доброзичливість, толерантність, уміння будувати стосунки з дітьми, їх батьками, колегами, врівноваженість, вимогливість до себе і до учнів, виразність мови, почуття гумору, уважність та спостережливість, організованість тощо. Це означає, що особисті властивості виступають як усвідомлюваний інструмент професійної діяльності вчителя, включений до його успішної спрямованості.
Зовнішніми критеріями успішності вчителя виступають: повага та визнання учнів і колег, довіра батьків, матеріальна база школи, гарний вигляд вчителя, впевнена хода, відкритий погляд.
Психолого-педагогічними умовами підтримки та розвитку професійної успішності учителя є:
- творча атмосфера закладу;
- довіра та підтримка колег;
- постійне самоудосконалення;
- підвищення кваліфікації, обмін професійними досягненнями з колегами;
- особисте задоволення працею;
- достойна заробітна платня;
- комфортні умови праці, технічне забезпечення навчального процесу, наявність електронних програм, підручників тощо;
- стимулювання досягнень.
Отже, багаторічний досвід педагогічної діяльності та проведений аналіз усвідомлення успішності педагогів, дозволяє стверджувати, що ефективність розвитку професійної успішності вчителя може бути значно підвищена, якщо цей процес буде обумовлений як суб’єктивними чинниками (на рівні розвитку професійної рефлексії, що включає механізми мотивації, самопізнання, самоаналізу і самореалізації особистості учителя), так і об’єктивними (створення сучасної матеріально-технічної бази закладу, впровадження системи моральних та фінансових заохочень).
Кожній особі важливо отримати визнання своєї праці іншими, отримати «сертифікат» суспільного схвалення. Задоволеність професією має значну співвіднесеність з оптимальністю мотиваційного комплексу педагога, тобто чим значиміше місце займають внутрішні і зовнішні позитивні мотиви, тим вище задоволеність педагога своєю професією.
Використані джерела:
1. Новий тлумачний словник української мови у чотирьох томах /Укл. Василь Яременко, Оксана Сліпушко. – К.: Аконіт, 1998.– Т.4. – 941 с.