Пояснительная записка. Квашему вниманию предлагаются методические разработки уроков по краеведению «Животные Волго-Ахтубинской поймы и дельты Волги» и«Зима нашего края» для 3-4 классов
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методические разработки уроков по теме «линейные алгоритмы вычисления выражений», 369.32kb.
- Рабочая программа по литературному краеведению Пояснительная записка, 198.53kb.
- Методические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков «Селекция, 216.83kb.
- С. М. Кирова Кафедра истории России Миграция сельского населения России XVIII iпол., 598.08kb.
- Щербицкий Евгений Павлович в 1965 г окончил кгпи. Доцент кафедры экономической географии., 1629.92kb.
- Перспективное планирование по краеведению в старшей группе. Пояснительная записка, 57.9kb.
- I. Пояснительная записка, 683.12kb.
- Методические рекомендации по написанию эссе по краеведению Эссе как вид сочинения, 59.86kb.
- С. М. Кирова Художественно-графическое отделение Основы композиции костюма Методические, 681.27kb.
- Физиологические показатели функционального состояния крупного рогатого скота в биогеохимических, 402.79kb.
Муниципальное образовательное учреждение
« Начальная общеобразовательная школа №19»
Конспекты уроков краеведения
в начальной школе
«Зима нашего края»
«Животные Волго-Ахтубинской поймы и дельты Волги»
Учитель начальных классов:
Тихомирова О.А.
Астрахань
2010г
Пояснительная записка.
К вашему вниманию предлагаются методические разработки уроков по краеведению
«Животные Волго-Ахтубинской поймы и дельты Волги» и «Зима нашего края» для 3-4 классов.
Так как в учебном плане отсутствуют такие предметы, как экология краеведение, а учащимся необходимо получить знания о своем крае, был разработан цикл уроков по краеведению для учащихся начальной школы.
В него вошли следующие разделы: История Астраханского края. Почва. Полезные ископаемые. Водоемы. Растительный мир: Деревья. Влаголюбивые растения. Лекарственные травы. Растения из Красной книги. Животный мир:
Птицы. Пресмыкающиеся. Рыбы. Животные. Животные из Красной книги.
Краеведение.
Тема: « Зима нашего края».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели: выявление характерных признаков зимы Астраханского края;
активизация познавательной деятельности детей;
развитие наблюдательности, внимания, логического мышления,
связной речи, умение рассуждать и делать выводы;
воспитание экологической культуры поведения в природе.
Оборудование: репродукция картины « Зима»; словарные слова,
иллюстрации птиц, животных, веточки лиственного
дерева и хвойного дерева, «Лесная газета» В.Бианки,
телеграмма « Помоги птицам зимой», анимация :
Зима в Астраханской области. Птицы зимой. Готовь сани
летом, а телегу зимой.
Используемая литература:
Слувко А.А.Экология Астраханского края. Курс
лекций. Астрахань., ун –т.; 2009-82..карт.
Ковалько В. И. Школа физкультминуток.
Мастерская учителя. Москва. Вако.2009.
Никифорова Н.А., Протасевич Г.Н. Природа нашего
края. Астарахань.1995.
Биологический энциклопедический словарь.
Москва. Советская энциклопедия.1986.
Ход.
- Организационный момент.
Шуршат на дереве листы,
Шуршат осенние кусты,
Шуршит камыш,
И дождь шуршит
И ты садись и не шурши,
Внимательно смотри и слушай,
И все красиво запиши.
Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте его и скажите, о каком времени года говорится в нем. И. Суриков «Белый снег пушистый».
-О каком времени года говорится в стихотворении? По каким признакам догадались? А сколько зимних месяцев? Назовите их.
2. Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня мы с вами поговорим о зиме нашего края. Выявим признаки характерные для зимы.
3. Работа по теме.
а) Вводная беседа.
В народе говорят: «Солнце на лето, зима на мороз». Что это значит? Как вы понимаете?
Солнце опускается все ниже и ниже над линией горизонта. Путь по небосклону короток, поэтому день становится все короче и короче. Итак,
будет продолжаться до 22 декабря. А 22 декабря самый короткий световой день в году.
Вывод 1. Первый признак зимы. От высоты солнца зависит продолжительность дня.
Солнце опускается ниже над землей, а температура воздуха становится какой? Какая погода?
Вывод 2. Второй признак зимы. От высоты солнца зависит температура воздуха.
4. Работа с дневниками наблюдения.
Открываем дневники наблюдений и сравним температуру воздуха в сентябре и октябре с температурой воздуха в ноябре. Что заметили?
В этом году зима ранняя. Осень еще не закончилась, а зима уже вступила в свои права. Сразу изменилась температура воздуха. Резкое похолодание. Какие осадки выпадали в сентябре, октябре и ноябре месяце?
- А почему осенью выпадают осадки в виде дождя, а зимой в виде снега?
Вывод 3. Третий признак зимы. От температуры воздуха зависит выпадание осадков.
- Какие дули ветры?
- Что можно сказать о сегодняшнем дне?
- В каком состояние находится почва, водоемы?
Вывод 4. Резкое похолодание. Пронизывающие ветра. Промерзание почвы. Водоемы покрылись льдом. Наблюдались гололед и иней. Все это признаки неживой природы.
- Но все изменения неживой природы не проходят незаметно. Они отражаются на признаках живой природы.
Физкультминутка «На дворе у нас мороз».
5. Определение признаков зимы в живой природе. Продолжите фразу: «живая природа это…».
-Понижение температуры воздуха привело к тому, что почва промерзла и растения перестали получать достаточного питания из почвы, поэтому они находятся в состоянии покоя.
- На какие две группы делятся деревья? А какие деревья растут в нашей области?
6. Практическая работа. Демонстрация веточки хвойного дерева и веточки лиственного дерева.
а) Посмотрите на веточку и определите, к какой группе деревьев относится она? Как изменились хвойные деревья с наступлением зимы?
-Хвойные деревья тоже сбрасывают хвою, но не всю сразу, а постепенно в течение 4-5 лет.
б) А теперь обратите внимание на эту веточку и определите, к какой группе деревьев она относится? Какие изменения произошли у лиственных деревьев с наступлением зимы?
-Лиственные деревья сбросили листву. И, кажется, что погибли. Но это не так. Их жизнь в почках. Пригреет весеннее солнышко и почки дадут жизнь веточкам.
-А теперь поставлю веточки в воду. А вы будите наблюдать за ними. Через некоторое время увидим, что с ними произойдет.
в) Рассказы учеников о деревьях Астраханской области (ясень, тополь, вяз, ива, тутовник).
г) Прочитать отрывок о березе.
- К растительному миру относятся и травы. В нашей области много лекарственных трав. Это одуванчик, спорыш, подорожник, горчак, цикорий и др. Осенью они закончили цикл своего развития. Сбросили семена в почву. А весной снова дадут всходы. К лекарственным травам необходимо бережное отношение не вытаптывать, не рвать, а аккуратно срезать и знать время для сбора.
Вывод 5. Растительный мир в состояние покоя.
7. Изменения в жизни птиц с наступлением зимы.
а) Рассказы учащихся о птицах Астраханской области ( вороны, голуби, воробьи, синицы ).
-Изменения произошли и в жизни птиц. Какие птицы встречаются в нашем
крае? На какие две группы можно разделить птиц?
б) На зиму остались те птицы, которые могут прокормиться. Но и им зимой тяжело. Посмотрите, какую телеграмму прислали нам птицы. О чем они нас просят? Прочитаем.
-Как же мы будим помогать птицам зимой?
в) Прочитать отрывок о дятле и о синице (« Лесная газета» В.Бианки).
Физкультминутка «Сороки-белобоки».
8. Изменения, произошедшие в жизни животных с наступлением зимы.
Большие изменения произошли в жизни животных с наступлением зимнего периода. На какие две группы можно разделить животных?
Рассказы учащихся о жизни домашних животных в зимний период.
а) А диким животным зимой приходится туго. Они сами о себе должны заботиться. В нашей области в Заповедной зоне в Пойменных лесах также водятся такие животные как: кабан, лиса, заяц, волк. Как они готовятся к зиме?
б) Рассказы учащихся о кабане и зайце.
в) Прочитать отрывок о волке и лисице из книги В.Бианки «Лесная газета».
9. С приходом зимы изменился и труд людей, как в городской местности, так и в сельской местности.
Рассказы учащихся.
- Какие зимние развлечения вы знаете?
- Чтобы не заболеть во время прогулок, что надо делать?
Вспомним стихотворение про «Мимозу».
-Почему мальчик был такой болезненный?
10. Итог. Назовите характерные признаки наступления зимы в неживой природе. Перечислите характерные признаки наступления зимы в живой природе.
Краеведение
Тема: «Животные Волго – Ахтубинской поймы и дельты Волги».
Тип урока: урок изучения нового материала на деятельной основе.
Форма проведения: заочное путешествие по Волго-Ахтубинской пойме и
дельте Волги.
Цели: познакомить с животными Волго – Ахтубинской поймы и дельты
Волги, с их повадками и жизнью;
показать влияние человека на природу;
развивать связную речь, развивать наблюдательность, внимание;
воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Оборудование: карта Астраханской области, дневники наблюдений,
рабочие тетради по природоведению «Природа нашего края»,
иллюстрации растений и животных; картина весны,
словарные слова, театрализованные костюмы животных:
кабан, енотовидная собака, бобер, таблицы «Жизнь
животных, анимация: .
Используемая литература: Слувко А.А. Экология Астраханского края. Курс
лекций. Астрахань., ун-т.;2009г. – 82с. карт.
Ковалько В.И. Школа физкультминуток.
Мастерская учителя. Москва. Вако. 2009.
Дымова Т.В.Астрахань.: ун-т., 2008-132с: ил.
Библиогр: с 116-132.
Никифорова Н.А., Протасевич Г.Н.Природа
нашего края. Астрахань.1995.
Сердитов С.Н. Природоведение. Учебное пособие
для школ Астраханской области. Нижне-
Волжское. Волгоград,1973.
Энциклопедия.Чтотакое? Кто
такой? Педагогика. Москва.1990.
Биологический энциклопедический словарь.
Москва. Советская энциклопедия. 1986.
Ход.
- Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы подведем итоги наблюдений за последние четыре дня. Отправимся в путешествие по Волго – Ахтубинской пойме. Познакомимся с ее обитателями. Поговорим о том, какое значение имеет природа в жизни человека.
2. Работа с дневниками наблюдений.
а) Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами…»
- О каком времени года говорится в стихотворении? По каким признакам вы узнали, что говорится о весне?
- А какое время года сейчас? Какой весенний месяц? Кто может рассказать стихотворение об апреле?
б) А теперь подведем итоги наблюдений за погодой за последние четыре дня.
- Какой день был самый ясный? Самый теплый? Какая температура воздуха была в этот день? Какой день был самый холодный? Какая температура воздуха была в этот день? Какие выпадали осадки? Какой был самый ветреный день? Какой день был самый тихий? Дул ветер, какого направления? Ответы.
- А, что можно сказать, о сегодняшнем дне? Учащиеся отмечают в тетрадях и в календаре.
- Какие изменения произошли в неживой природе? Ответы. Какие изменения произошли в живой природе? Ответы.
- Итак, мы видим и чувствуем, что весна вступила в свои права. С каждым днем становится все теплее и теплее. Воздух прозрачен, насыщен запахами зелени. Яркое солнце поднимается все выше и выше над землей. Повсюду слышны звонкие трели птиц. На полях ведутся сельско - хозяйственные работы.
3 Новый материал.
А сейчас мы с вами совершим заочное путешествие по Волго- Ахтубинской пойме и дельте Волги. Познакомимся с обитателями.
Вспомним, что такое пойма? А, что такое дельта?
-А теперь посмотрите на карту Астраханской области, где находится Волго – Ахтубинская пойма и дельта Волги.
Самая высокая точка волжской дельты у села Верхнее - Лебяжье, восточная граница – рукав Бузан, западная – рукав Бахтемир.
а) Краткий рассказ о природных и климатических условиях В-А поймы.
Река Волга щедро поит земли В-А поймы и дельты. Здесь так же жарко, как и в соседних пустынях и полупустынях. Благодаря обильному летнему теплу и большим запасам волжской воды в этих местах появилась богатая и разнообразная растительность.
Этот огромный зеленый край надвое разрезал сухие бескрайние степи и пустыни Астраханской области.
б) Краткий рассказ о растительном покрове.
Во время весеннего половодья пониженные участки земли в пойме заливаются водой. Она приносит сюда много ила и промывает почву, растворяет и выносит из нее вредные соли. После спада воды вырастают густые сочные травы. Здесь расположены богатейшие сенокосы и пастбища. Незаливаемые половодьем участки земли заняты степными травами и кустарниками.
В пойме есть небольшие леса. Они называются галерейными. Они тянутся по речным берегам узкими полосами. Некоторые острова полностью залесены. В этих лесах растут ивы, лох серебристый и тополя.
На северо-западе встречаются дуб и вяз, на юге много шелковицы.
В слабопроточной воде ильменей и ериков много водных растений.
4. Физкультминутка «Речка».
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один –
Плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились дальше потом.
5. Заочное путешествие по реке Волге.
Богатый растительный покров дал возможность поселиться разнообразному видовому составу животных.
А сейчас мы продолжим наше путешествие на маленьком кораблике по реке Волге.
а) Встреча с бобром.
Остановимся на этом острове. Посмотрите, берега реки заросли кустарником, ивой и осокой.
Послушайте загадку и постарайтесь ее отгадать.
Не рыба, а плавает.
Не дровосек, а деревья валит.
Не плотник, а дом строит.
- Про нас эта загадка!- про бобров. Мы плаваем, и деревья валим, и дома себе строим.
- Правильно. Эта загадка про бобра. А загадала, я ее потому, что сейчас мы познакомимся с бобрами. Он сам о себе и расскажет.
Здесь мы живем. Построили себе плотину, сложили хатку. Хатка –это дом, где я живу. Мы его делаем недоступным для врагов.
-Бобр Бобрович, расскажи лучше, как ты так долго можешь под водой находиться?
- Перед тем как прыгнуть, плотно прижимаем уши и смыкаем ноздри. Так что вода нам не страшна.
-А какой у тебя интересный хвост, на лопату похож.
-Хвост мой помощник. Когда на земле дерево грызу, я на него опираюсь. Да и при строительстве его использую. Забиваю им глину или ил между прутьями. А, если ударю хвостом по воде, значит опасность. А теперь мне пора, дела ждут.
- Спасибо, бобренок, тебе. Приятно было познакомиться.
б) Работа с тетрадями.
Раз мы отправились в путешествие, то представьте себе, что вы корреспонденты. И ваши тетрадочки – это дневник путешественника, в который вы будите записывать все, что узнаете. Открываем и записываем, что узнали от первой встречи.
в) Наше путешествие продолжается. Густая травянистая растительность по берегам ильменей. Здесь живет переселенец американский грызун – ондатра. Ондатра живет, как и бобер, в норках и хатках. У нее ценная шкурка. Зверек питается прибрежными водяными растениями.
Может быть, кто-то знает, кого из животных еще можно встретить?
г) Рассказ о камышовом коте ( рассказ ученика).
Здесь можно встретить и других животных. В зарослях поймы и дельты живут кроты, ежи и грызуны. Немало волков, лисиц, зайцев. Очень осторожен редкий хищник – камышовый кот.
Он, крупнее домашней кошки, на ушах небольшие кисточки. Он питается птицами, пожирает их яйца, охотится за зайцами. Выходит на кормежку ночью, передвигается бесшумно.
д) Диалог кабана с енотовидной собакой.
Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, здесь вся почва изрыта. Заросли тростника. А это кто? Да он не один. Послушаем, с кем он разговаривает и о чем.
- В деревне за поросятами ухаживают, кормят, а здесь добывай себе все сам.
- Зато ты ходишь по лесу, а они сидят на одном месте.
-А ты кто? Шерсть грязно-серая с темно-бурым оттенком. Похож на енота и в тоже время на собаку?
-Я и есть енотовидная собака. Вот и познакомились.
-Пойдем со мной в купальню?
-А что это такое?
- Пойдем, покажу. Это там.
- Нет. Лучше объясни. Там же заросли кустарника, обдерешься.
- Ты, что кожа у меня прочная и покрыта бурой щетиной. Поэтому колючки мне не страшны. А вот и моя купальня.
- Вот это да! Весь вывалялся в жидкой болотной грязи.
- Да потом грязь высохнет и покроет кожу твердой, но хрупкой коркой. Затем почешусь о деревья. Грязь отлетит и вместе с ней различные насекомые, которые мешают мне.
-Послушай, а ты не боишься утонуть в большой луже?
- Да мы можем переплывать даже реки. Также мы хорошо бегаем, слышим и различаем запахи. По ночам ищем корм, а днем лежим в укромном месте на подстилке из веток. А ты, где прячешься?
- Я в покинутых норках лисиц, расщелинах, среди корней вырубленных деревьев, на склонах холмов да в зарослях оврагов.
Питаюсь мелкими грызунами, лягушками, птенцами и яйцами птиц. А ты, что ешь?
-Я питаюсь корневищами тростника, клубнями и корнями растений, водяным орехом, земляными червяками и орехами.
- Ну, ладно, я побежал. Есть, что-то захотелось. Надо накапливать жир к осени.
- Зачем?
-Затем, что зимой сплю и этим жиром питаюсь.
-Что же ты всю зиму спишь?
-Да нет, во время оттепелей выхожу иногда.
-Я побежал, до встречи!
6. Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Деи по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети:
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли,
И немножечко отдохнули!
е) Чтение отрывка из книги о выхухоле.
Здесь можно встретить и другого зверька. У него ценный пушной мех. Он крупнее крысы, ноги короткие, хвост длинный, морда вытянута в хоботок. Это редкое небольшое животное называется живым ископаемым. Оно селится у воды и питается мелкими обитателями водоемов. Зверек хорошо плавает в воде. Он охраняется законом об истреблении.
ж) Вот растительность совсем другая. Водоем затянут сплошной пеленой водолюбов рдестамом, роголистником и другими. Среди них водяной орех чилим с рогатыми темно-бурыми плодами. Им питаются кабаны и гуси.
Необычайно красив и нежно душист лотос – Каспийская роза. Редкий цветок родом из Индии и Египта, где считается священным. Весной на его длинных стеблях образуются широкие, крупные цветы и наполняют воздух нежным ароматом. Это растение занесено в Красную книгу и охраняется законом.
Здесь можно встретить красивых птиц пеликана и фламинго. Почти все птицы и звери занесены в Красную книгу и охраняются законом.
7. Работа в тетрадях.
Посмотрим, какие записи у вас появились в тетрадях. Учащиеся читают по очереди.
-А каково же значение животных?
- А как человек обогащает животный мир? Рассказ учащихся.
8. Закрепление.
А сейчас проверим, что же нового интересного вы узнали о животных, с которыми сегодня познакомились.
На кого похож кабан? Почему ему не страшны колючки? Что такое купальня?
Почему енотовидная собака так называется? Где живет? Чем питается? Что делает зимой?
Где любит жить бобер? Что и как строит? Какой имеет дом?
Как понимать: « Все бобры: добры для свои бобрят». Бобры пред дождем, работают всю ночь.
9. Домашнее задание.
Дома надо подготовить маленькие репортажи для телепередачи о животных Волго – Ахтубинской поймы и дельты Волги.