Государственной программы развития образования республики казахстан на 2011- 2012 гг. Содержание
| Вид материала | Документы |
- Постановление Правительства Республики Казахстан от 11 февраля 2011 года №130 Об утверждении, 1013.25kb.
- Аллергические заболевания в ХХI веке, 46.98kb.
- Концепция развития кадровых ресурсов здравоохранения на 2012-2016 г г. Раздел Видение, 299.48kb.
- Указом Президента Республики Казахстан Нурсултана Абишевича Назарбаева, впервые определена, 65.53kb.
- Администрацию Президента Республики Казахстан и Правительство Республики Казахстан, 347.55kb.
- Задачи перед коллективом университета на 2011-2012 учебный год по реализации Государственной, 818.19kb.
- Постановление Правительства Республики Казахстан от 19 февраля 2011 года №160 сапп, 6810.67kb.
- Постановление Правительства Республики Казахстан от 19 февраля 2011 года №160 сапп, 4624.55kb.
- Указ Президента Республики Казахстан от 11 июня 2004 года n 1388 о государственной, 340.47kb.
- Паспорт программы наименование Программы Развитие экспортного потенциала мяса крупного, 291.19kb.
Методологические подходы к реализации коммуникационной кампании
В ходе информационной кампании должна быть решена задача подкрепления тезисов информационной кампании позитивными мнениями учителей, которые они будут транслировать своему окружению, прежде всего учащимся и их родителям. Поскольку преобразования в средней школе стартуют с низкой базы, получение зримых результатов в масштабах страны потребует нескольких лет планомерных усилий. Потому важно на начальном этапе внушить учительскому сообществу надеждуи уверенность в правильности происходящего.
Непоследовательность реализации образовательной политики, частый пересмотр приоритетов является причиной того, что в системе среднего образования снижена чувствительность к изменениям. Это выражается в том, что учителя мало интересуются исходящими от МОН инициативами, в средней школе труднее приживаются технические и управленческие новации, современные методики обучения; учителя не мотивированы к повышению квалификации в русле актуальных требований, так как отсутствует уверенность в необратимости заявленного курса.
Коммуникация на первом этапе должна быть направлена на преодоление инерции.
Это потребует решения трех принципиальных задач
- Разъяснения учительскому сообществу Госпрограммы как руководства к действию для всей системы образования на годы вперед, закрепления представления о ее необратимости.
- Построения доверия со стороны учительского сообщества к министру образования и науки как к лидеру преобразований. Это потребует демонстрации того, что министр понимает проблемы учителей, находится с ними в диалоге, готов совместно искать алгоритмы достижения общих целей.
- Выстраивания инструментария информационного взаимодействия министерства с учителями, так как ставка на директорский корпус как проводника информации и поставщика обратной связи не работает.
При разъяснении положений Госпрограммы необходимо сделать акцент на компетентной инсталляции реципируемых Казахстаном образовательных практик, прежде всего ЕНТ, введение 12-летнего обучения. Эта задача имеет прежде всего управленческий характер, поэтому для ее решения наиболее эффективными оказываются практики коммуникационного сопровождения изменений в крупных сообществах. Для Казахстана это означает, что практика ЕНТ, введение различных контрольных мероприятий, квалификационных требований к педагогам и преподавателям вузов, которые планируются на ближайшее время в рамках реализации Госпрограммы, должны сопровождаться соответствующей методической поддержкой и построением системы обратной связи.
К концу года должен быть завершен процесс создания НКО как площадки для будущей внутрицеховой дискуссии: МОН ощутит проникновение идей Госпрограммы в учительское сообщество по количеству вопросов по тактике ее реализации, и надо быть готовыми к их обсуждению внутри цеха (а не за его пределами).
Эта работа должна быть проделана до конца 2011 года. На начальном этапе необходимо сосредоточить внимание на работе с профессиональным сообществом, чтобы обеспечить базу поддержки информационной кампании учителями.
Последующая динамика ситуации будет характеризоваться неравномерным присоединением учителей к процессу преобразований. Это означает, что работа с учительским сообществом должна стать более таргетированной. Необходимо переходить к вычленению и объединению педагогов, которые готовы активно поддержать реализацию Госпрограммы и в дальнейшем сфокусировать свое внимание на работе с этой группой — именно она станет ярдом поддержки преобразований внутри системы среднего образования, а ее представители — лицом казахстанского учительства для общества. В качестве инструментария формирования такой группы необходимо использовать профессиональные конкурсы «Лучший учитель года», рабочие группы в рамках НКО и т. д.
Необходимо отдельно предусмотреть работу с молодыми учителями, так как, как показывает практика, люди, которые имеют небольшой стаж работы, более лояльны и мотивированы на профессиональную самореализацию и творчество (не испорчены системой).
Для привлечения качественной молодежи в педагогические вузы важно на этом этапе начинать выстраивать систему ранней профориентации в школах. С этой целью необходимо разработать программу привлечения учащихся к учебному процессу в качестве добровольных помощников и предложить ее внедрение в школы. Такая программа может включать в себя помощь младшим в подготовке домашних заданий в группах продленного дня, организацию тематических утренников, подготовку и проведение совместно с наставником урока в младшей школе в День учителя. К таким программам будут подключаться ученики с высокой успеваемостью, самодисциплиной и задатками педагогов. В дальнейшем можно рассмотреть возможность организации летнего лагеря для таких ребят и там знакомить их с историей педагогики, современными образовательными практиками, устраивать встречи с лучшими педагогами РК и т. д.
С конца 2011 по начало 2012 года необходимо разворачивать работу с обществом в целом. Содержание такой работы должно фокусироваться не столько на личности учителя, сколько на предъявлении образа школы будущего и ее главной общественной миссии. Согласно Госпрограмме, ее цель ─ «формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны».
Страны, которые сегодня считаются поставщиками лучших практик, (Финляндия, Сингапур) предлагают обществу думать прежде всего о содержании школьного образования, о мотивации учеников и мотивации учителей, о современных методах социализации детей, оснащении учебных процессов, о создании современной образовательной среды. В этом смысле общество должно получить ответ на вопрос: «почему важно изменить статус учителя?» раньше, чем на вопрос: «как это можно сделать?».
Образовательный процесс вследствие своей коммуникационной природы является процессом с постоянной обратной связью. Ставка на открытость, обмен и сотрудничество в современном обществе делает консервативный педагогический стиль несостоятельным. Развитие различных педагогических систем, неформальной педагогики, экспансия информационных технологий и индустрии Edutainment (различные формы активности, сочетающие элементы развлечения и образования — компьютерные игры и пособия, интерактивные музеи) обозначают все более явно подлинную педагогическую проблему современности — крайне высокую конкуренцию за детское внимание, в которую традиционная система образования вступает с внешним миром, что ставит ее в положение постоянно догоняющего.Отсутствие внимания к формам образования, отличающимся от доминирующих, создает опасность дальнейшей маргинализации тех слоев населения, чьи права и возможности образования, в конечном счете, и необходимо стремиться расширить1. Это значит, что общественное восприятие педагогов должно меняться не просто через указание на рост оплаты их труда, а через пересмотр содержания этого труда, коррекцию самого наполнения педагогической профессии. Сегодняшнее восприятие профессии учителя позволяет говорить о том, что казахстанское общество находится в самом начале этого процесса.
Именно поэтому в качестве базового инструментария необходимо принять методы информационной кампании (без рекламно-пропагандистских элементов), так как в результате должна быть сформирована консенсусная модель обсуждения содержания образования со всем обществом в рамках специально организованного процесса общественного диалога, в ходе которого будет представлена особая миссия учителя в современном обществе.
Целевые аудитории кампании
- Учащиеся старшей школы, потенциальные абитуриенты педагогических вузов
Как правило, решение о выборе образовательной траектории принимается детьми совместно с родителями. Кроме того, родители и школьники являются друг для друга поставщиками и интерпретаторами информации о ходе образовательного процесса — через описание ежедневного взаимодействия с педагогами (ученики) или по специальным каналам информирования (родительские собрания).
У старшеклассников всегда есть любимые учителя-предметники. Необходимо создать условия для того, чтобы учащиеся рекрутировались в программу ранней профориентации по педагогике исключительно на добровольной основе и имели возможность взаимодействовать с любимым учителем как с наставником. При разработке системы вознаграждения для учителей необходимо рассмотреть возможность дополнительной оплаты за наставничество.
- Учителя как профессиональная корпорация
Данная группа является ключевой и подробно описана выше в главе «Методологические подходы к реализации коммуникационной кампании».
- Образовательное сообщество, чиновники в сфере образования, директора школ
Крупная общественная группа, от лояльности и заинтересованности которой также во многом зависят возможности профессиональной реализации для учителя.
- Школьники и их родители
Отношение у учеников, и еще больше у их родителей, к учителям как социальной группе часто обусловлено личным опытом взаимодействия. Поэтому важно, чтобы те представители этой целевой аудитории, чей опыт оказался не самым благоприятным, имели возможность судить об учителях по лучшим из их представителей, пусть и заочно. С этой точки зрения такие мероприятия, как конкурс «Учитель года», должны получать максимальное отражение в СМИ, а победители должны иметь возможность представить свои достижения широкой общественности.
- Средства массовой информации
СМИ сегодня, не обладая необходимыми знаниями и пониманием актуальной образовательной проблематики, выполняют роль «вестников дурных новостей». Эта поверхностная, негативистская позиция СМИ вызывает критику как со стороны педагогического сообщества, так и, что примечательно, в родительской среде. Исследование показало, что интерес к образовательной тематике велик, так как она напрямую связана с жизненными стратегиями. СМИ не отвечают сегодня информационным потребностям аудиторий. Задача МОН выступить посредником между обществом и СМИ, донеся до последних реальные ожидания читателей.
Ключевые послания и аргументационные линии в рамках кампании
Ключевые послания применительно к фигуре учителя
- УЧИТЕЛЬ — источник знаний и авторитета, ценностей сотрудничества, творчества и прогресса.
- УЧИТЕЛЬ — участник процесса стратегического управления школой.
- УЧИТЕЛЬ — автор собственной карьерной траектории.
- УЧИТЕЛЬ — проводник в мир завтрашнего дня.
- УЧИТЕЛЬ — представитель крупного влиятельного профессионального сообщества, которое не только передает знания, но и постоянно учится.
Ключевые послания, объясняющие роль учителя в общественной жизни
- Новое место образования в общественном развитии означает новую роль учителя в обществе.
- Школа — не просто место для подготовки к дальнейшему обучению, а самостоятельная сфера образования и формирования личности: многие навыки, полученные человеком в школе, сохранятся на всю жизнь.
- Личностные и профессиональные аспекты деятельности педагогов неразделимы.
- Качество образования в системе не может быть выше качества работающих в ней учителей.
- Развитие коммуникационного контура в учительском сообществе — одна из технологий эффективного стратегического управления школой.
- «Негативный отбор» уступает место позитивному — факторам мотивации и способностей будущих педагогов, их инновационный потенциал.
Тактический план мероприятий в рамках реализации коммуникационной кампании, направленной на повышение престижа среднего технического и профессионального образования в РК на 2011 г. — ½ 2012 гг.
| | Направление работы | Мероприятия и инструменты |
| ЭТАП I: ИНТЕГРАЦИЯ ГОСПРОГРАММЫ В УЧИТЕЛЬСКУЮ СРЕДУ, ПРЕОДОЛЕНИЕ ИНЕРЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ | ||
| 1 | Информирование учителей о содержании Госпрограммы | Инерционное поведение в целом характеризуется низкой эффективностью печатного текста как способа доставки информации ─ его просто не читают. Именно поэтому необходимо делать ставку на личное общение и доведение положений Госпрограммы через систему очных совещаний и семинаров. Предложенные форматы рекомендуется использовать на протяжении всего периода реализации Госпрограммы. Организация серии региональных совещаний «Республиканский педсовет» с участием учителей средних школ. Совещания проводятся с участием представителей МОН. Их основная ценность — донесение содержания Госпрограммы в режиме личного общения с возможностью демонстрации иллюстративного материала (слайдов презентации, инфографики и т. д.), общения в режиме вопрос-ответ. Необходимо в ходе совещания продемонстрировать связь между намеченными преобразованиями в средней школе и задачами, которые сформулированы в Стратегии развития РК. Семинары необходимо организовать по территориальному принципу, чтобы охватить максимальное число территорий. Организация встречи министра образования и науки с представителями профессиональной прессы Встреча должна предварять семинары в рамках «Республиканского педсовета», анонсировать его программу. Основной лейтмотив общения — присоединение к учительскому сообществу, демонстрация понимания их проблем и ожиданий от реформы. Организация нескольких неформальных встреч министра образования и науки с учительскими коллективами школ В период подготовки школ к началу учебного года (август) предлагается провести несколько встреч неформального характера, на которых дать возможность учителям высказаться о том, как они видят ситуацию, что вызывает у них наибольшие сложности, в каких вопросах они ожидают поддержку со стороны министерства. Обеспечить освещение встреч в эфире ТВ. |
| 2 | Создание каналов обратной связи с учительским сообществом | Процесс преобразований сложен тем, что он вызывает у его участников не только вопросы, но и тревогу за свое будущее. МОН, особенно в преддверие введения квалификационных процедур для учителей, необходимо создать инструментарий обратной связи, чтобы избежать ситуации, когда педагоги будут вынуждены обсуждать свои внутрицеховые проблемы с руководством в публичном пространстве, в частности через СМИ. Использование возможности обратной связи должно быть безопасным для учителей. Важно не просто собирать обратную связь, но и регулярно доводить до профессионального сообщества информацию о том, какие вопросы, предложения, замечания поступили, какие решения приняты. Создание единого контактного центра для учителей Необходимо на время запуска и активной фазы преобразований создать на базе МОН контактную группу для учителей, которая будет принимать и обрабатывать поступающую от них обратную связь. Помимо выделения контактному центру телефонных линий и создания ящика электронной почты, необходимо продумать дополнительные механизмы Перед запуском контактной группы нужно провести обучение работе с обратной связью, реагированию в сложных ситуациях. Издание квартального социологического бюллетеня «Учитель XXI века» Бюллетень должен выпускаться регулярно на основании мониторинга мнений учителей и обратной связи от педагогов, воспользовавшихся новыми возможностями профессионального роста. Мониторинг мнений позволит МОН одновременно получать информацию о ходе преобразований, вести заочный диалог с учительским сообществом, а также информировать общественность о важных изменениях. Ключевыми темами мониторинга могут стать:
Поскольку социологические данные обладают высоким потенциалом тиражируемости и убедительности для широкой общественности, их можно выборочно промоутировать в официальных документах МОН, через СМИ и сайт «Учитель XXI века» для демонстрации тенденций оздоровления учительской корпорации по мере реализации Госпрограммы. Данные о настроениях абитуриентов педвузов также могут быть включены в мониторинг. |
| 3 | Создание площадки для информирования учительского сообщества | Недостатком существующей на сегодняшний день отраслевой прессы, является ее невысокая оперативность. Сайт МОН как официальная площадка не может и не должен выполнять функцию оперативного ресурса для учителей. Очевидна потребность в создании учительского портала как рупора Госпрограммы. Создание портала «Учитель XXI века» для педагогов Казахстана, потенциальных учителей — абитуриентов и студентов педвузов, — а также выпускников университетов Сайт должен содержать всю информацию об особенностях учительской профессии, перспективах, возможностях и новациях, которые становятся частью работы современного учителя. Ссылка на сайт должна быть размещена на сайте МОН РК и всех педвузов, а также кадровых центров РК. Сайт должен стать основной коммуникационной площадкой для взаимодействия с учителями и потенциальными педагогами за счет предусмотренных на нем модерируемых форумов. Сайт должен иметь узнаваемое «лицо» — к участию в его работе необходимо привлечь авторитетных педагогов Казахстана. Уникальный контент, создаваемый привлеченными экспертами (статьи) и редакцией сайта (интервью, обзоры), а также другая информация (см. ниже) позволят сайту успешно конкурировать со СМИ за внимание аудитории, интересующейся школьным образованием и карьерными перспективами учителей. Сайт может быть создан на базе Казахстанского образовательного портала (l.edu.kz/), который сегодня практически не развивается. В качестве прообраза такого портала можно использовать раздел, посвященный карьере учителя на сайте Министерства образования Сингапура (ссылка скрыта) Поскольку сайт станет открытой площадкой, его будут использовать СМИ и заинтересованные представители общества, чтобы составить свое представление о казахстанском учительстве. |
| | Направление работы | Мероприятия и инструменты |
| ЭТАП II: ПРОВЕДЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ КАМПАНИИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ПОВЫШЕНИЕ ПРЕСТИЖА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ (сентябрь 2011– март 2012) | ||
| 1. | Информационное сопровождение начала учебного года (1 сентября) и Дня Учителя (5 октября) | С началом учебного года актуализируется естественный интерес общества к образовательной тематике. Необходимо воспользоваться этим периодом, чтобы задать вектор общественной кампании, направленной на повышение престижа профессии учителя в РК. Начало учебного года: 1 сентября Традиционно 1 сентября — это праздник первоклассников и первокурсников, т. е. тех, кто впервые переступает порог школы или вуза. Этот день активно освещается СМИ. Предлагается пригласить Президента РК Н. А. Назарбаева выступить с лекцией перед студентами-первокурсниками одного из ведущих педагогических вузов. Только Президент как лидер нации может сформулировать свое послание будущему учителю, объяснить его роль в развитии казахстанского общества, обосновать гармоничный синтез традиций и новаций в учительской профессии. Выступление Президента должно стать отправной точкой дальнейшей информационной кампании. Всемирный День учителя — 5 октября Проведение международного образовательного саммита «Учитель XXI века» с участием мировых авторитетов педагогической науки и образования Саммит позволит ознакомить педагогов Казахстана с мировыми педагогическими новациями, сверить свое понимание происходящих изменений с интерпретациями мировых и казахстанских экспертов. Саммит должен обязательно привлечь в качестве участников не только педагогов, но и студентов педвузов, молодых преподавателей, а также проводиться с использованием форматов панельных дискуссий и мастер-классов. Саммит должен получить организационную поддержку МОН и широкое медийное освещение. Задача саммита — показать, что РК движется в мейнстриме мировых тенденций в сфере образования и преобразования миссии учителя. |
| 2. | Информационная кампания | Информационная кампания по промоутированию «Назарбаев — интеллектуальные школы» В рамках подготовки к саммиту необходимо провести заметную информационную кампанию «Назарбаев — интеллектуальные школы», которая покажет проект как вклад РК в создание лучших мировых образовательных практик. Актуализация проблематики, которая решается в рамках проекта, позволит «подсветить» роль учителя и его миссию. Основной лейтмотив кампании должен основываться на темах актуального дискурса. Тема человеческого капитала и преимуществ развития за счет инвестиций в образование и индивидуальное развитие звучит все громче на международном и страновом уровнях. Образование рассматривается не только как сфера подготовки кадров, но и индустрия, содействующая качественному региональному развитию и общественному прогрессу. Именно поэтому в центр дискуссий об образовании XXI века чаще всего ставится именно фигура учителя как проводника не только предметных знаний, но и ценностей сотрудничества, развития и прогресса. Кампания должна включать в себя
Организация специальной информационной кампании в СМИ РК под условным названием «Учитель XXI век» Кампания должна задействовать все типы СМИ (ТВ, радио, печать) и иметь разножанровое исполнение. Необходимо вводить в общественный оборот новые, не очевидные обществу сюжеты, которые будут встраивать процесс развития учителя в контекст стратегических планов школы и демонстрировать его новый статус, «подсвечивать» различные карьерные траектории в рамках педагогической профессии. Тематические сюжеты, являющиеся отправной точкой обсуждения в СМИ, могут быть следующие:
При изготовлении сюжетов следует привлекать в качестве участников педагогов-мужчин для визуального преодоления феминизации среднего образования. Создание методического руководства «Новые медиа и школа» Улучшение качества школьных интернет-представительств будет косвенно содействовать росту интереса общества к школьной жизни и к фигуре учителя. Руководство позволит стимулировать школы активнее использовать возможности Интернета для коммуникации с внешним миром и качественнее представлять себя во внешнем мире. Рекомендуется проведение серии специальных семинаров для специалистов школ, отвечающих за ведение сайтов. |
| 3. | Продвижение профессиональных достижений педагогов, поддержка кадровой политики в школах | Ребрендинг конкурсов «Учитель года Казахстана» и «Сельский учитель года» Обновление содержания и более активное информационное освещение конкурса позволят ему стать реальным инструментом трансляции педагогического опыта, ценностей и желаемого профиля современного учителя.
Проанализировать возможность поддержки существующих конкурсов, содействие их региональному распространению Республиканский конкурс VCT-проектов; Школа для инновационных учителей (в партнерстве с Microsoft Казахстан). Организация конкурса молодых педагогов «Первый шаг» К участию в конкурсе необходимо привлечь молодых учителей, работающих в школе не более 5 лет. Цель конкурса — обозначить горизонты мастерства для молодого учителя, косвенно закрепить восприятие поэтапного прогресса педагогической карьеры. Победители конкурса должны получить возможность реализовать свое право на повышение квалификации наиболее интересующим их способом (например, в ходе зарубежной стажировки). Организация серии интервью с педагогами в общественно-политических и глянцевых/молодежных журналах Материалы должны быть сфокусированы на позитивных итогах года для учителей — использовании возможностей повышения квалификации, карьерного роста, применения новых методик в преподавании — и передавать ощущение перспективы. Героев для интервью можно подобрать из числа молодых амбициозных преподавателей из крупных городов, лауреатов конкурса «Учитель года Казахстана». Создание экспертной сети «Клуб завучей» «Клуб завучей» должен стать своего рода объединением HR-директоров школ Казахстана. Цель создания клуба — организация площадки для обсуждения применения современных кадровых технологий в школе, форм профессионального развития учителей, сопряжения задач развития педагогов со стратегическим развитием школы. Спикеры «Клуба завучей» должны будут оказывать экспертную поддержку мероприятий по профориентации (см. блок 4). |
| 4 | Развитие горизонтальных связей в учительском сообществе | Создание рабочей группы МОН по стимулированию саморазвития учителей и поддержке профессиональных педагогических ассоциаций Группа будет выполнять координационную функцию между МОН, существующими общественными организациями учителей и родителей. Ее цель — непосредственное взаимодействие с представителями учительского сообщества, методическая поддержка и предотвращение конфликтов с педагогическим сообществом в открытом информационном пространстве. |
| 5 | Привлечение в педвузы качественных абитуриентов | Внедрение в средних школах программы профориентации учащихся Такая программа может включать в себя привлечение учащихся к помощи младшим в подготовке домашних заданий в группах продленного дня, к организации тематических утренников, подготовке и проведению совместно с наставником урока в младшей школе в День учителя. Разработать программу привлечения учащихся к учебному процессу в качестве добровольных помощников и предложить ее внедрение в школы. Организация летнего лагеря или слета юных педагогов (2012 год) В программу лагеря должно быть заложено знакомство с историей педагогики, современными образовательными практиками, встречи с лучшими педагогами РК и т. д. Организация на базе «Назарбаев — интеллектуальные школы» Клуба юных педагогов Клуб должен работать как кружок для учащихся старшей школы, готовящихся к поступлению в педагогические вузы. Система «Назарбаев — интеллектуальные школы» должна подтверждать свой статус эталонного проекта активным участием в привлечении талантливой молодежи в педагогические вузы. Создание брошюры «Карьерный навигатор» для абитуриентов педагогических вузов Брошюра должна фокусироваться на разъяснении традиционных и новых преимуществ профессии педагога, обрисовывать возможные карьерные траектории в рамках учительской профессии. Брошюру необходимо использовать в рамках профориентационных мероприятий, она должна быть доступна на сайтах всех педвузов Казахстана в разделе «абитуриентам» и на сайте МОН. Промокампания ведущих педвузов Казахстана К участию в кампании необходимо привлечь все крупнейшие педвузы страны Обязательно участие вузов в Дне карьеры (желательно — силами преподавателей педагогических дисциплин, психологии, а не ректоров), создание на сайтах вузов специализированных страниц, посвященных поступлению, и наполнение их дополнительным контентом (видео с сайта «Учитель XXI века», информация из «Карьерного навигатора» и др.), использование возможностей прямой рекламы. Можно организовать вручение дипломов выпускникам Президентом Республики Казахстан (например, в КазНПУ им. Абая). Организация серии интервью с наиболее яркими преподавателями педвузов (2–3 человека), например прошедшими зарубежную стажировку или иностранцами. Цель материалов — продемонстрировать прогрессивность той вузовской среды, в которой будет осуществляться подготовка будущих педагогов. |