Geum.ru

О. С. Габриелян Химия -9 Учитель химии Желтова С. А. Моусош №1 г Рассказ

Вид материалаРассказ

Содержание


Методы организации
Тип урока
Подобный материал:
Конспект урока

«Методические рекомендации по использованию материала» учебника. О.С.Габриелян Химия -9

Учитель химии Желтова С.А. МОУСОШ №1 г Рассказово

«Свойства алюминия»

Цели урока:

Образовательная: сформировать у учащихся ключевые химические компетенции о свойствах алюминия, и о связи этих свойств со строением атомов; способствовать дальнейшему развитию знаний о элементах имеющих амфотерные свойства.

развитию мышления на примере установления причинно-следственной зависимости между составом, строением, свойствами алюминия.

Развивающие:

- развивать мышление на примере установления причинно-следственной зависимости между составом, строением, свойствами алюминия

- развивать умение наблюдать и объяснять наблюдаемые явления,

- развивать навык получения информации из различных источников (учебник, наблюдаемое явление)

- развивать навык составления краткого конспекта по теме,

- развивать навыки самоанализа.

-формировать навыки правильной устной и письменной речи.


Воспитательная: формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения) прививать навыки самоорганизации, самооценки.

Тип урока: Изучение нового материала и его первичное закрепление.


Структура урока:

1. Организация начала занятия.

2. Актуализация знаний, целеполагания

3. Изучение нового материала.

4.Первичное закрепление знаний.

5. Подведение итогов занятия, рефлексия.

6 Домашнее задание.


Формы организации познавательной деятельности:

-индивидуальная

-групповая


Методы организации:

Словесные, логические на основе познавательной деятельности (репродуктивный, частично-поисковый)


Оборудование: Al, HCl (разб.), H2SO4(разб.) (конц.), NaOH, пробирки, штативы.

Тип урока: Изучение нового материала и его первичное закрепление

План
  • Познакомить с темой урока.
  • Выяснить у учащихся, знакомы ли они с понятиями, записанными в названии темы.
  • Предложить учащимся сформулировать цель урока (при необходимости откорректировать её)

Целесообразно обратить внимание девятиклассников на ключевые понятия, с помощью которых раскрывается содержание данного параграфа для этого необходимо обраться к учебнику на ст. 62 где прописаны эти понятия.

Класс работает в группах постоянного состава по заданиям.

1. Строение атома алюминия, физические свойства.

В чем состоит особенность строения атома этого элемента?

Задание: Составьте схему строения атома алюминия.

Какую степени окисления может проявлять алюминий?

2.Какие вам известны физические свойства алюминия?

Задание: приготовить сообщение по тексту учебника ст. 57-58 .

Обратиться к вопросу №4 после параграфа.

3. Химические свойства алюминия.

Для ответов на этот вопрос обращаемся к тексту учебника ст. 58.

Реакции записывают в тетрадь и на доску.

Здесь уместно обратиться к вопросу №3 после параграфа.
  1. Исходя из строения атома, давайте предположим, какие особенные химические свойства будет иметь алюминий?

Ученики объединяются в группы по 4 и проводят лабораторный опыт по инструктивной карточке с опорой на текст учебника.
    • Открыть ст.58 шестой абзац.
    • Провести данные реакции.
    • Изучить первый и второй абзац на ст 59 .
    • Провести данную реакцию. Реакции записывают в тетрадь и на доску (та группа которая первая закончила работу).

Делаем промежуточный вывод. Алюминий активный металл (без оксидной пленки) реагирует с кислородом, галогенами, серой углеродом.

Проявляет амфотерность.
  1. Задание: Приготовить историческую справку о использовании алюминия.

На экране демонстрируется кино фрагмент без звука.( использовании алюминия в металлотермии.)

Слушаем приготовленное сообщение, которое озвучит этот фрагмент.

Реакции записывают в тетрадь и на доску.
  1. Слушаем историческую справку о способе получения алюминия.

Первичное закрепление знаний

Итак, мы установили ряд свойств алюминия. Составим ЛСМ свойства алюминия.

Проверить осмысленность изученного материала (рефлексия).

Здесь целесообразно обратиться к вопросам после параграфа
  • №1
  • №2
  • №4
  • №6


Согласно ответам на предложенные вопросы учащихся проверяют степень осмысленности изученного материала и оценивают свою работу на уроке по следующим критериям:

-я всё понял, так как хорошо работал

-я не все понял, но поработаю дома

-я плохо понял, потому что был невнимателен на уроке

-иные выводы


Итог урока. Вывод свойствах металла алюминия с опорой на краткий конспект полученный в процессе работы на доске в конце урока..


Домашнее задание.

Базовый уровень.

§13 задание № 7 письменно по учебнику О.С.Габриеляна, 2002