Студенческий социально-педагогический проект «Интернет как фактор виктимизации (суицидальности) подростков» Постановка проблемы
| Вид материала | Документы |
- Проект «Республиканский студенческий педагогический отряд «Бумеранг-2012» (далее Проект), 166.54kb.
- Рекомендации областной научно-методической конференции «Социально-педагогическая среда, 27.66kb.
- Целевая воспитательная программа по подготовке будущего семьянина «Взросление», 170.69kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 77.84kb.
- Программа конференции включает пленарное заседание, секции, круглые столы. Обсуждение, 18.6kb.
- Е. В. Обучение маркетингу образовательных компьютерных услуг: состояние проблемы постановка, 164.36kb.
- А. И. Захаров. Психотерапия неврозов у детей и подростков, 3240.39kb.
- Доклад на I международную научно-практическую Интернет конференцию «Проблемы формирования, 69.56kb.
- Про повышение эффективности самостоятельного обучения студентов инженерно-педагогических, 123.26kb.
- А. М. Проблемы перестройки фундаментального образования постановка проблемы, 220.23kb.
Студенческий социально-педагогический проект «Интернет как фактор виктимизации (суицидальности) подростков»
Постановка проблемы
Подростковый возраст – это один из самых сложных и непредсказуемых периодов жизни человека, поскольку именно в этот период происходит наиболее бурное и интенсивное развитие структуры личности ребенка. Именно подростковый возраст можно рассматривать как период закрепления очень важной личностной характеристики ребенка, которая, становясь достаточно устойчивой, определяет успешность дальнейшей социализации подростка, то есть определяет его успешное овладение общественными нормами, установками, ценностями и ценностными ориентациями.
Неотъемлемым компонентом социализации современных подростков становится влияние средств массовой информации и включенность в разнообразные информационные процессы. Телевидение, Интернет, радио, печать играют ведущую роль в построении социального образа мира, охватывая колоссальную аудиторию и преодолевая любые барьеры – государственные, национальные, социальные.
Многими исследователями высказываются утверждения о том, что СМИ разрушают стабильный и защищенный мир детства, ухудшают представления о справедливом мире и снижают чувство безопасности, представляя агрессивную информацию, связанную с массовым насилием, разрушениями и катастрофами как доминантную.
И зачастую подросток под влиянием СМИ и в частности Интернета становится жертвой социализации, то есть подросток проявляет виктимное поведение. Виктимизация – процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.
Подросток, «ставший жертвой социализации», не может полноценно функционировать в социуме, считает себя не нужным и пытается реализовать себя в другой области человеческой деятельности, стремится по-новому организовать свой досуг. Многие дети комфортно себя чувствуют в сети-Интернет, считают себя нужными, социально активными и интересными для других людей. Они посвящают свое время и свою жизнь онлайн играм, Интернет сайтам и социальным сетям, что в свою очередь приводит к разным формам Интернет-зависимости, так как без Интернета подростки чувствуют себя не полноценными. Погружаясь в виртуальный мир, дети не могут наладить отношения с внешним миром (сверстниками, одноклассниками, родителями, учителями и другими членами социума), не могут найти смысла жизни вне сети-Интернет, попадают под влияние не всегда позитивных Интернет-сообществ, создают себе кумиров в Интернет-пространстве.
Перечисленные выше проблемы зачастую приводят к проявлению апатии, агрессии, чувствам беспокойства и безысходности, нарушению сна и концентрации, переживанию одиночества, отчуждения, невозможности быть понятым, страху, ревности и т.д. Все отмеченные симптомы являются типичными мотивами суицидального поведения подростков, которое включает в себя кроме самого суицидального акта еще и покушения, попытки и проявления.
К покушению относят все суицидальные акты, не завершившиеся летально по причине, не зависящей от суицидента. Суицидальными попытками считаются демонстративные действия, при которых суицидент чаще всего знает о безопасности применяемого им средства. К суицидальным проявлениям относят мысли, высказывания, намерения, не сопровождающиеся какими-либо действиями, направленными на лишение себя жизни.
Обобщив данную выше информацию, можно сделать вывод о том, что Интернет является одним из факторов виктимизации, а, следовательно, и суицида подростков.
Обоснование актуальности проекта
Из анализа исторических источников можно сделать следующие выводы, что в 1850-х годах лишь 0,06—0,09 % всех умерших в Российской империи составляли самоубийцы. В начале XX века число самоубийств в империи, а потом в РСФСР и СССР резко увеличилось. В 1926 году уровень самоубийств в Москве и Ленинграде составил 41,8 на 100 тыс. среди мужчин и 19,5 среди женщин. Всплески самоубийств также отмечались в 1937-м и в 1947-м годах. Позднее наметился некоторый спад, затем последовал резкий рост. В 1984 году пытались покончить с собой 38,7 человека из 100 тыс. Среди европейских государств более высокий показатель самоубийств отмечался только в Венгрии.
С 1985 по 1987 годы уровень самоубийств в России снизился до 23,1 человек на 100 тыс., но, начиная с 1988 года, снова стал расти. В середине 1990-х годов Россия занимала по самоубийствам второе место в Европе после Литвы. Все места в первой пятёрке в это время принадлежали бывшим республикам СССР; вслед за Россией шли Латвия, Эстония, Казахстан.
В 1994-м году 2,7 % всех умерших в стране были самоубийцами. К 2003 году Россия вышла на первое место в Европе по количеству самоубийств на 100 тыс. населения. Однако затем последовал резкий спад: если ещё в 1994 году на 100 тыс. человек приходилось 42,1 самоубийцы, а в 2009-м — лишь 26,5, то есть столько же, сколько и в 1990 году. Этому способствовала стабилизация социально-экономической обстановки в стране. В настоящее время Россия занимает третье место в мире по количеству самоубийств на душу населения. По методике ВОЗ, уровень суицида в России по-прежнему оценивается как критический, с ними согласны эксперты ГНЦ имени Сербского. Ежегодно 24 тыс. россиян кончают жизнь самоубийством.
Более 22 % суицидов совершаются россиянами в возрасте 40—49 лет. Но не менее рискованным в этом отношении является подростковый возраст. Согласно докладу ЮНИСЕФ «Смертность подростков в Российской Федерации», российские подростки чаще своих сверстников из других стран добровольно расстаются с жизнью. Если в мире подростки 15—19 лет совершают в среднем 10 случаев суицида на 100 тыс. населения в год, то в России в 2008 году — 38 случаев. Пятая часть подростков в возрасте от 15 до 19 лет страдают депрессией, мысль о суициде появляется у 45 % девушек и 27 % юношей.
Большая часть самоубийств среди подростков совершается летом и весной. Наиболее опасный возраст — с 14—15 лет и выше. Незавершённые суицидальные попытки чаще всего отмечаются у мальчиков 17 лет — 32 %, 16 лет — 31 %, 15 лет — 21 %, 14 лет — 12 %, 12—13 лет — 4 %. Директор Центра психолого-медико-социального сопровождения «Озон», кандидат медицинских наук, психолог Евгений Цымбал считает, что чем старше ребёнок, тем выше уровень суицидальной активности. По данным Росстата, в возрасте от пяти до девяти лет фиксируется порядка 50 суицидов за год по России, от десяти до 14 лет их уже 250, то от 14 до 18 уже 2,5 тысячи. Психологические трудности воспринимаются ребёнком как безвыходные в силу ограниченности его жизненного опыта. Поэтому подростковый возраст даёт большое количество суицидов.
Особую роль в формировании «культа» самоубийства играет Интернет. Существует несколько виртуальных «клубов самоубийств», где даются подробные рекомендации и советы тем, кто хочет уйти из жизни. С одной стороны, авторы этих ресурсов предлагают психологическую поддержку нуждающимся, с другой стороны, здесь же описаны разные способы покончить жизнь самоубийством. Авторы некоторых публикаций рекомендуют, например, пользоваться сводными таблицами, в которых рассчитана длина верёвки для повешения, сила тока и принципы получения фенобарбитала из доступных в аптеках лекарств. Даются конкретные рекомендации по самому безболезненному и быстрому уходу из жизни. Психотерапевт Константин Ольховой указывает, что такие сайты укрепляют в сознании людей понятие о нормальности самоубийств.
На проблему распространения подобных форумов в русскоязычном секторе Интернета неоднократно обращали внимание, например, московские власти. В 2005 году в Мосгордуме состоялись депутатские слушания о распространении аморальных культов, сатанинских организаций и других неформальных групп. Тогда депутаты обратили внимание прокуратуры Москвы на то, что в Интернете всё чаще стали появляться оккультные сайты, «клубы самоубийц» и др.
По данным ВОЗ нельза допускать чтобы информация о случившемся суицие распространялась среди детей, нельзя говорить о способах самоубийства, показывать места где люди лишили себя жизни и т.д.
Следственным управлением СК при прокуратуре РФ по Смоленской области проводилось обобщение материалов проверок по фактам суицидов и суицидальных попыток среди несовершеннолетних за 2005 – 2008 годы. В 2005 году на территории области было зарегистрировано 14 таких сообщений, в 2006 – 18, в 2007 – 21, за 2008 год было зарегистрировано 4 сообщения о смерти несовершеннолетних при самоубийствах, и 17 сообщений о попытках самоубийств. Наиболее тяжелое положение по прежнему в Рославльском районе, где зарегистрировано 9 таких фактов. В Сафоновском районе – 3, в городе Смоленске – 2, в Десногорске – 2, в Ярцевском районе – 2, в Демидовском – 1, в Починковском – 1, в Смоленском – 1.
Способы суицидов и суицидальных попыток выбираются несовершеннолетними в зависимости от цели – лишения себя жизни или демонстрации этого поведения. Так, из числа самоубийств – 3 случая самоповешения (2 в Сафоновском районе, 1 в Смоленском), падение с высоты – 1 случай (в г. Смоленске). При суицидальных попытках наиболее часто применяются отравление медицинскими препаратами – 12 случаев, самопорезы –3, падение с высоты – 2.
Учитывая приведенные данные, можно констатировать факт, что ситуация, связанная с суицидами несовершеннолетних в Смоленской области, на протяжении нескольких лет остается на прежнем, достаточно высоком уровне.
С целью выявления рисков проявления суицидального поведения нами было проведено мини-исслндование, в котором приняли участие 30 школьников 9А и 9Б классов МОУ Гимназии экономического профиля города Смоленска. Учащимся было предложено ответить на вопросы диагностического опросника для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» для учащихся общеобразовательных учреждений, разработанного Е.В. Федосенко (Приложение 1).
Результаты исследования позволили выявить следующие показатели:
Таблица1
Уровни суицидального риска
| Уровень риска Количество учеников в % | Высокий | Средний | Низкий |
| 10% | 13 и более баллов | | |
| 80% | | 12-2 баллов | |
| 10% | | | 1-0 балла |
Из таблицы видно, что 10% школьников находятся в зоне высокого риска, 80% - в зоне среднего риска и 10% учеников – в зоне низкого риска проявления суицидального поведения.
Кроме того настораживают утвердительные ответы детей на такие вопросы, как:
- Я считаю, что в некоторых ситуациях жизнь может потерять ценность для человека (утвердительно ответили 20 человек).
- Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть (утвердительно ответили 8 человек).
- Смысл жизни не всегда бывает ясен, его можно потерять (утвердительно ответили 21 человек).
- Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни (утвердительно ответили 10 человек).
- Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан (утвердительно ответили 9 человек).
- Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие (утвердительно ответили 9 человек).
- В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни или попытки ухода (утвердительно ответили 2 человека).
Приведенные данные подчеркивают актуальность организации и проведения профилактической работы с детьми.
Следовательно, можно сделать вывод о том, что в школах Смоленской области необходимо проводить работу по профилактике суицида среди подростков, кроме того, нужно изменить информационное пространство подростка (в частности его нахождение в сети-Интернет), помочь школьнику поверить в себя, в свои силы и возможности, и оказывать комплексную психолого-педагогическую помощь всем подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Цель проекта: профилактика виктимизации подростков среди школьников.
Задачи проекта:
- создание школьного клуба, который будет оказывать комплексную психолого-педагогическую помощь школьникам, находящимся в трудной жизненной ситуации;
- осуществление работы по профилактике суицида среди подростков;
- способствовать формированию в подростковой среде позитивного отношения к жизни;
- включить подростков в активную творческую деятельность;
- организация и коррекция информационного пространства ребенка (работа в сети-Интернет).
Мероприятия
Осуществление проекта начинается с создания школьного клуба «Мы вместе».
Целью работы данного клуба будет являться оказание помощи школьникам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Клуб должен осуществлять работу по следующим направлениям:
- профилактическое (профилактика виктимизации подростков);
- консультационное (проведение консультаций для школьников, их родителей;
- организационное (организация и проведение праздников, акций и других мероприятий в школе.
Функции клуба:
- Охрана и защита прав ребенка в семье и в школе, включение в работу клуба уполномоченного по правам ребенка.
- Проведение консультаций для детей и родителей учеников по правам ребенка, по грамотному поведению в сети-Интернет.
- Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и подростков склонных к суициду.
- Проведение работы в сети-Интернет по профилактике суицида среди подростков: создание электронной почты или сайта с целью оказания анонимной помощи детям через виртуальное пространство, работа с родителями с помощью электронной почты.
- Проведение профориентационной работы со школьниками.
- Помощь ученикам в организации досуговой деятельности.
- Изучить насколько ученики удовлетворены школьной жизнью.
Этапы создания куба
Первый этап: назначение куратором клуба социального педагога или педагога-психолога, набор инициативной группы старшеклассников (6-8 человек), которые совместно с педагогами будут участвовать и организовывать работу клуба, Выделение для клуба отдельного или временного помещения, создание рабочих мест и подбор методической литературы.
Второй этап: разработка и утверждение эмблемы, девиза, правил и устава клуба, выбор совета клуба и ответственных за выполнение отдельных направлений деятельности клуба, планирование совместной работы.
Третий этап: информирование школьников и их родителей о скором открытии клуба, проведение мероприятий, способствующих повышению интереса к деятельности клуба.
Четвертый этап: создание сайта или электронного почтового адреса для работы через сеть-Интернет.
Пятый этап: открытие клуба и начало его деятельности.
Ресурсы
Кадры: социальный педагог, педагог-психолог, учитель информатики, старшеклассники, волонтеры из числа студентов.
Оборудование: один компьютер, организационная техника, мебель, методическая литература.
Финансирование осуществляется из средств муниципального бюджета, на волонтерские взносы.
Критерии оценки эффективности:
- увеличение количества детей занятых в деятельности клуба;
- преобразование Интернета в развивающую форму досуга;
- оказание помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- увеличение количества детей, удовлетворенных школьной жизнью;
- предотвращение суицида среди школьников.
Деятельность клуба рассчитана на долгосрочный период, в рамках эксперимента необходимо проверить эффективность работы данного клуба в течение 2 лет с помощью опросника «ДАП-П».
Список используемой литературы:
- Брайант Д. Основы воздействия СМИ / Д. Брайант, С. Томпсон. – М.: Вильяме, 2004. – 425 с.
- Игумнов С.И. Клиническая психология детей и подростков / С.И. Игумнов. – Мн., 1999.
- Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – М., 2000.
- Таранова Т. Социальные сети и психика подростков / Т. Таранова // Директор школы. – 2009. - №4. – С.85-87.
- Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика. Тренинги: монография / Е.В. Федосенко. – СПб.: Речь, 2006.
- ссылка скрыта года.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» для учащихся общеобразовательных учреждений
Дорогой друг, не называя своей фамилии, ответь на предложенные вопросы, которые помогут тебе лучше понять себя. Отвечая на них, вам нужно выбрать один из 4 вариантов ответа: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов). На каждый вопрос возможен только один вариант ответа.
1. Люди, с которыми я пытаюсь находиться в дружеских отношениях, очень часто причиняют мне боль.
2. «За компанию» с товарищами я могу принять большое количество алкоголя.
3. Я считаю, что в некоторых ситуациях жизнь может потерять ценность для человека.
4. Я бываю излишне груб с окружающими.
5. Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные и интересные видения, слышали странные звуки и др.
6. Среди моих друзей были такие, которые вели такой образ жизни, что мне приходилось скрывать свою дружбу от родителей.
7. Мне кажется, окружающие плохо понимают меня, не ценят и недолюбливают.
Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ
8. В последнее время я замечаю, что стал много курить. Это помогает мне отвлечься от проблем и хлопот.
9. Бывало, что по утрам у меня дрожали руки и голова просто «раскалывалась».
10. Я всегда стремился к дружбе с ребятами, которые были старше меня по возрасту.
11. Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.
12. В состоянии агрессии я способен на многое.
13. Среди моих близких родственников (отец, мать, братья, сестры) были судимые лица.
14. Часто я испытывал чувство невесомости тела, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего.
15. На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей и педагогов по их воспитанию оказываются бесполезными.
16. Если кто-нибудь виноват в моих неприятностях, я найду способ отплатить ему тем же.
17. Приятели, с которыми я дружу, не нравятся моим родителям.
18. Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть.
19. Я привык считать, что «око за око, зуб за зуб».
20. Я всегда раз в неделю выпиваю.
21. Если кто-то причинил мне зло, я отплачу ему тем же.
Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ
22. Бывало, что я слышал голоса внутри моей головы, звучание собственных мыслей.
23. Смысл жизни не всегда бывает ясен, иногда его можно потерять.
24. У меня есть друзья, которые любят смотреть «мультики» после приема разных веществ.
25. В районе, где я проживаю, есть молодежные тусовки, которые активно враждуют между собой.
26. В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден принимать успокоительные средства.
27. Я пыталась освободиться от некоторых пагубных привычек.
28. Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни.
29. Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.
30. Мои родители и родственники высказывали опасения в связи с моими выпивками.
31.Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.
32. Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан.
33. В нашей школе был принят «ритуал прописки» новичков, и я активно в нем участвовал.
34. В последнее время у меня подавленное состояние, будущее кажется мне безнадежным.
35. У меня были неприятности во время учебы в связи с употреблением алкоголя.
Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ
36. Мне неприятно вспоминать и говорить о некоторых случаях, которые были связаны с употреблением алкоголя.
37. Мои друзья умеют хорошо «расслабиться» и получить удовольствие.
38. Можно согласиться, с тем, что я не очень-то склонен выполнять многие законы, считаю их неразумными.
39. Среди моих близких друзей были такие, которые часто уходили из дома, бродяжничали и т.д.
40. Я считаю, что мой отец злоупотреблял (злоупотребляет) алкоголем.
41. Я люблю играть в азартные игры. Они дают возможность «встряхнуться», «поймать свой шанс».
42. Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.
43. Я не осуждаю друзей, которые курят «травку».
44. Нет ничего предосудительного в том, что люди пытаются испытать на себе некоторые необычные состояния.
45. Мои близкие друзья частенько уклонялись от учебных занятий (воспитательных мероприятий), считаю их скучными, неинтересными.
46. В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни (или попытки ухода).
47.С некоторыми своими привычками я уже не смогу справиться.
Выполнили: Петрова Валентина, Баврина Елена, Стопникова Ольга.