Тема Кол-во часов
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Тема кол-во часов, 86.71kb.
- Тема Кол-во часов, 1203.49kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Тема кол-во часов, 182.97kb.
- Тема урока Кол-во часов, 1046.86kb.
- Тема Кол-во часов, 204.65kb.
- Тематическое планирование № тема Кол-во часов, 210.97kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
| № | Тема | Кол-во часов | Дата п/ф | Прогнозируемые результаты освоения | Наглядность, ТСО, дид. материалы | Виды деятельность, развитие речи | НРК, словарь | Виды контроля | Тип урока |
| 1 | Вводный инструктаж | 1 | 02.09 | Учащиеся должны знать Правила техники безопасности | учебник | объяснение | Словарная работа | ФО | КУ |
| 2 | Повторение за курс IX класса. Важнейшие химические понятия | 1 | 06.09 | Учащиеся должны знать определения основных классов соединений, их классификацию, состав и свойства | Дидактический материал | Письменная работа | Словарная работа | Самостоятельная работа | КУ |
| 3 | Повторение. Периодический закон и система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома | 1 | 08.09 | Уметь составлять и решать цепочки превращений, доказывающие генетические взаимосвязи классов соединений | Таблица Дидактические материалы | Беседа, письменная работа | Словарная работа | Самостоятельная работа | КУ |
| 4-5 | Строение вещества. Химическая связь, ее виды и сущность. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Кристаллическая решетка. Степень описания атомов химических элементов в соединениях | 2 | 13.09 15.09 | Сформировать у учащихся понятие о химической связи и причине ее образования. Познакомить с различными видами химической связи. Дать понятие о степени окисления. Прогнозировать физические свойства веществ исходя из строения кристаллических решеток | Таблица Схема Модели Таблица | Лекция-ввод Лекция Лекция | Химическая связь, ковалентная связь, полярные и неполярные связи, электроотрицательность, электронная формула. Атомные, молекулярные, металлические, ионные | Самостоятельная работа п.1,2, з.2,3 с.10 Самостоятельная работа | УОНМ УОНМ |
| 6 | Обобщающий урок по теме «Химическая связь» | 1 | 20.09 | Закрепить знания, умения и навыки, полеченные в ходе лекции | | Семинар I уровня | | тесты | УПКЗУ |
| 7 | Растворы. Растворимость веществ | 1 | 22.09 | Сформировать понятия «растворы», «растворимость». Раскрыть значение растворов в н/х, химической промышленности и жизни человека. | Таблица | Объяснительный урок | Раствор, растворимость | тесты | УОНМ |
| 8 | Концентрация растворов | 1 | 27.09 | Учащиеся должны уметь объяснять процесс растворения с точки зрения атомно-молекулярного учета | | Решение задач | СА = п/Vм моль/л | Задачи в тетради с. 49 з.4,5 | УОНМ |
| 9 | Электростатическая диссоциация веществ | 1 | 04.10 | Уч-ся должны уметь формулировать определения понятий «электролит и не электролит», объяснять сущность электролитической диссоциации и записывать уравнения диссоциации веществ | Схема | Объяснительная беседа, дискуссия | Словарная работа | ИРД | УОНМ |
| 10 | Свойства ионов | 1 | 06.10 | Уч-ся должны уметь формулировать определение понятий «катион», «анион», указать общие черты и различия в строении и свойств атомов и соответствующих ионов | Таблица | Объяснение | Словарная работа | Тестовый контроль с самопроверкой | УОНМ |
| 11 | Кислоты, основания, соли как электролиты | 1 | 11.10 | Уч-ся должны знать определение реакции ионного обмена; условия, при которых реакции ионного обмена идут до конца | Схема | Объяснение | Словарная работа | ИРК | КУ |
| 12 | Уравнения реакций в ионном виде | 1 | 13.10 | Уметь составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения необратимых реакций, объяснять их сущность в свете теории электрической диссоциации | Схема | Объяснение | Понятие, вновь вводимые на уроке: молекулярные, полное и сокращенное ионное уравнение | ИРК | КУ |
| 13 | Химические свойства кислот, оснований и солей в свете электролитической диссоциации | 1 | 18.10 | Учащиеся должны уметь объяснять процессы образования химической связи изученных видов, различия в свойствах веществ, образованных кристаллами различных видов | Учебник | УОСЗ | Словарная работа | ФО | УЗИМ |
| 14 | Значение растворов | 1 | 20.10 | Объяснять процесс диссоциации электролитов и записывать уравнения, определять окислительно-восстановительные реакции и расставлять коэффициенты | | Дополнительный материал | Словарная работа | ИРД | УПЗУ |
| 15 | Практическое задание №1. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства растворов электролитов» | 1 | 25.10 | Должны уметь на конкретных примерах раскрывать идею материального единства неорганических веществ | Текущий инструктаж | Оборудование для практической работы | | Тесты | УОСЗ |
| 16-17 | Обобщающий урок по теме «Растворы». Анализ контрольной работы | 2 | 27.10 01.11 | Причины многообразия неорганических веществ, причины их многообразия, зависимость свойств веществ от их состава строения | ГИА | | | ПР | УПКЗУ |
| 18-19 | Решение расчетных задач на нахождение массовой (объемной) доли выхода продукта реакции по отношению к теоретически возможному и на нахождение массы продукта реакции, если исходное вещество содержит примеси | 2 | | Научить учащихся определять массовую (объемную) долю выхода продукта реакции от теоретически возможного и решать расчетные задачи на вычисление массы (объема) исходных веществ, одно из которых содержит примеси | Сборник задач | Объяснение I тип задачи | Понятия, вновь вводимые на уроке: массовая доля выхода продукта реакции | ИРК | УОНМ |
| 20 | Химические реакции | 1 | | Проанализировать возможные варианты взаимодействия ионов | Учебник | Лабораторные работы, опыты 5-7 | С.80 з.7 | ИРД | УОНМ |
| 21-22 | Окислительно-восстановительные реакции | 2 | | Уч-ся должны знать определения: - окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, процесс окисления и восстановления - уметь составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса | Дополнительный материал | Объяснение | Окислитель, восстановитель, процесс окисления, процесс восстановления | ИРД | УОНМ |
| 23-24 | Скорость химических реакций | 2 | | Уч-ся должны знать, что скорость химической реакции зависит: - от концентрации исходных веществ | Дополнительный материал | Объяснение | Словарная работа | ФО | КУ |
| 25-26 | Обратные химические реакции | 2 | | Уч-ся должны знать, что скорость химической реакции зависит: - от поверхности соприкосновения взаимодействующих веществ | Учебник | Объяснение Лаборат.опыт 17 | Словарная работа | ФО | КУ |
| 27-28 | Обобщающий урок по теме «Химические реакции» Анализ контрольной работы | 2 | | Уч-ся должны на конкретных примерах раскрывать идею материального единства неорганических веществ, причины многообразия. А также зависимость свойств веществ от их состава и строения | Сборник задач | | | Тестовая работа | УПКЗУ |
| 29-30 | Металлы. Положение элементов-металлов в периодической системе. Строение атомов металлов. Кристаллическая структура металлов | 2 | | Уч-ся должны знать о нахождении металлов в природе, способах его получения, физических свойствах. Уметь давать характеристику металлов | Таблица | Объяснительная беседа, дискуссия | Схема на доске | ФО | УОНМ |
| 31 | Общие химические свойства металлов | 1 | | Уметь доказывать химические св-ва металла и его соединений, записывать уравнения реакций в молекулярном, ионном, окислительно-восстановительном виде | Схемы на доске | Беседа о химических свойствах, дифференцированные работы | Работа в группах | РГ | УЗИМ |
| 32 | Сплавы металлов | 1 | | Знать о сплавах, о составе и значении в народном хозяйстве | Схема Учебник | Беседа Групповая работа | | РГ | УЗИМ |
| 33 | Общие способы получения металлов | 1 | | Уч-ся должны знать о способах получения металлов | Схема Учебник доска | Дискуссия | Словарная работа | РГ | УПЗУ |
| 34-36 | Расчет массы, количества вещества или объема продукта реакции по данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке | 3 | | Научить уч-ся определять количество вещества или объема продукта реакции по данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке | Сборник задач | Объяснение IV типа задач | Решение задач | ИРК | УОНМ |
| 37 | Характеристика щелочных металлов | 1 | | Учащиеся должны иметь представление о распространении химических элементов и простых веществ в природе | Таблица схема | Объяснение | Словарная работа | ФО | КУ |
| 38 | Металлы главной подгруппы II группы периодической системы | 1 | | Учащиеся должны знать общую характеристику элементов I-VII групп главных подгрупп, исходя из их положения в периодической системе и строения атома | Таблица Книга Схема доска | Объяснение | Словарная работа Групповая дифференцированная работа | РГ | УПЗУ |
| 39 | Алюминий как представитель металлов главной подгруппы III группы периодической системы | 1 | | Учащиеся должны знать характеристику простых веществ, образованных этими элементами, их состав, свойства; знать причину изменения свойств элементов, простых веществ и их соединений в группе с увеличением Аr | Таблица Книга учебник | Объяснение Дискуссия | Словарная работа | РГ | УПЗУ |
| 40-41 | Железо как представитель металлов побочных подгрупп периодической системы | 2 | | Учащиеся должны уметь давать характеристику железа как элемента побочной подгруппы; доказывать химические свойства железа и его соединений, записывать уравнения реакций в молекулярном, ионном, окислительно-восстановительном виде; знать области применения железа, его сплавов и соединений в н/х | Таблица схема | Дискуссия | Словарная работа | РГ диффер. | УПЗУ |
| 42 | Практическое задание №2. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы» | 1 | | Учащиеся должны уметь решать экспериментальные задачи по определению катионов металлов; уметь проводить наблюдения, делать выводы, записывать уравнения реакций в молекулярном, ионном, ОВР виде | Оборудование Соблюдение Правил по ТБ при выполнении опытов | Лабораторный практикум | | ПР | УЗИМ |
| 43 | Обобщающий урок по теме «Металлы» | 1 | | | | | Работа по вариантам | ПР | УОСЗ |
| 44 | Неметаллы. Положение элементов неметаллов в периодической системе | 1 | | Учащиеся должны уметь с помощью составления уравнений химических реакций характеризовать способность простых веществ взаимодействовать между собой | Таблица | Объяснение | Словарная работа | ПР | УОНМ |
| 45 | Главная подгруппа VII группы: элементы, простые и сложные | 1 | | Учащиеся должны уметь объяснять окислительно-восстановительные процессы металлов, зная особенности строения их атомов | Таблица | Объяснение | Словарная работа | Самостоятельная работа | УОНМ |
| 46 | Главная подгруппа VI группы: элементы, простые и сложные вещества | 1 | | Учащиеся должны уметь с помощью уравнений химических реакций раскрывать способность металлов и неметаллов взаимодействовать с растворами солей, определять окислитель и восстановитель | Таблица | Объяснение Дискуссия | Словарная работа | Диктант | УПЗУ |
| 47 | Серная кислота | 1 | | Уметь составлять уравнения реакций, характеризующие особые свойства серной кислоты | Схема | Дискуссия | Словарная работа | Тестовый контроль | УПЗУ |
| 48 | Главная подгруппа V группы: элементы, простые и сложные вещества | 1 | | Уч-ся должны уметь характеризовать свойства веществ данного класса | Таблица Схема | Дискуссия | Технологические данные | Диктант | УПЗУ |
| 49 | Аммиак и его свойства | 1 | | Знать характеристику простых веществ, образованных этими элементами, их состав и свойства | Схема | Объяснительная работа | Технологические данные | Тестовый контроль | УПЗУ |
| 50 | Азотная кислота и ее соли | 1 | | Уметь составлять уравнения реакций, характеризующие особые свойства азотной кислоты | Схема | Технологическая грамота | Тестовый контроль | Тестовый контроль | УПЗУ |
| 51 | Главная подгруппа IV группы: элементы, простые и сложные вещества | 1 | | Знать причину изменения свойств элементов, простых веществ и их соединений в группе с увеличением относительной атомной массы | Таблица | Беседа | Словарная работа | Диктант | УПЗУ |
| 52 | Карбонаты и силикаты | 1 | | Уметь наблюдать признаки химических реакций и на их основе формулировать выводы | Схема | УПЗУ | Технологическая грамота | Диктант | УПЗУ |
| 53-55 | Практические работы №3, №4. Обобщающий урок по теме «Неметаллы» | 3 | | Уч-ся должны уметь на основании положения элементов в периодической системе и строения атомов характеризовать свойства образованных ими веществ, способность их вступать в химические реакции различных типов | | | | Диффер. работа | УПКЗУ УПКЗУ |
| 56-57 | Органическая химия-химия соединений углерода | 2 | | Уч-ся должны уметь называть основные положения теории химического строения органических в-в А.М.Бутлерова; объяснять на конкретных примерах основные теории Бутлерова, явление-изомерии | Таблица Портрет химика | Лекция-ввод | | | УОНМ |
| 58 | Метан, этан, пропан, бутан | 1 | | Знать различия между органическими и неорганическими в-вами, особенности строения и свойств органических веществ | Схема | Лекция Алканы | Понятия, вновь вводимые на уроке: гомологический ряд | Химический диктант | УОНМ |
| 59 | Химические свойства предельных углеводородов | 1 | | Знать значение органической химии, уметь характеризовать химические свойства метана с помощью уравнений реакций, указывать условия протекания | Схема | Объяснение | Хлорпроизводные метана, природные источники углеводородов | ФО ИРД | УОНМ |
| 60 | Этилен и ацетилен | 1 | | Знать общую формулу этиленовых углеводородов, их химические свойства, получение и применение | Схема | Объяснение | Непредельные углеводороды. Двойная связь, изомерия положения двойной связи, реакция полимеризации | ИРД | УОНМ |
| 61 | Бензол | 1 | | Знать о бензольном ядре и кольце, графическую формулу | Графические формулы Схема | Объяснение | Бензольное ядро, бензольное кольцо | | |
| 62 | Углеводороды в природе | 1 | | Черное золото-нефть | | Дискуссия | Бензин, керосин (легкие фракции) | ФО | УОСЗ |
| 63 | Карбоновые кислоты | 1 | | Уч-ся должны знать определение карбоновых кислот, гомологи и название кислот по систематической номенклатуре | Схема | Объяснение | Водородная связь, карбоксильная групп, сложные эфиры | ФО ИРД | УОНМ |
| 64 | Спирты | 1 | | Уч-ся должны знать определение спиртов, их состав и строение; уметь составлять молекулярные и структурные формулы спиртов, на изомеров, называть по систематической номенклатуре | Лабораторное оборудование | Объяснение | Предельные одноатомные, многоатомные; изомерия, функциональная группа | ФО ИРД | УОНМ |
| 65 | Биологически важные вещества | 1 | | Знать определение жиров, их классификацию, строение и свойства | | | Жиры, белки, углеводы | ФО | УПКЗУ |
| 66 | Органические и неорганические вещества. Обобщающий урок «Органической химии» | 1 | | Закрепить знания уч-ся о кислород- и азотсодержащих органических соединениях, их многообразии, химических свойствах, генетических связях между классами органических веществ | Дискуссия | | | | УПКЗУ |
| 67 | Контрольная работа по органической химии | 1 | | Закрепить знания уч-ся о кислород- и азотсодержащих органических соединениях, их многообразии, химических свойствах, генетических связях между классами органических веществ | | Письменная работа | | Тесты | УПКЗУ |
| 68 | Заключительный урок | 1 | | Подвести к выводу о постепенном усложнении состава веществ при переходе от углеводородов к спиртам, альдегидам, карбоновым кислотам, сл.эфирам | Дискуссия | | | | УПКЗУ |