Geum.ru

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования. Пояснительная записка

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Требования к уровню подготовки выпускников
Календарно-тематическое планирование, 10 класс
Первое учебное полугодие.
Литература первой половины 19 века
Гоголя Н.В.
2. Пушкин александр сергеевич
Поэма «Медный всадник». Смысл противопоставления Петра Первого и «бедного» Евгения.
3.Лермонтов михаил юрьевич
4. Гоголь николай васильевич
Литература второой половины 19 века
7. Гончаров иван александрович.
8. Тургенев иван сергеевич.
«Отцы и дети». Творческая история романа. Связь с эпохой. Смысл названия произведения. Идейно-художественное своеобразие.
Евгений Базаров и его взаимоотношения с семейством Кирсановых.
Лирика поэтов 19 века.
9. Некрасов николай алексеевич.
10.Тютчев федор иванович.
11.Фет афанасий афанасьевич.
12.Толстой алексей константинович.
14. Салтыков-щедрин михаил евграфович.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   27



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы на базовом уровне учащиеся должны


знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества писателей;

- содержание изученных произведений;

- основные закономерности историко- литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


Литература и средства обучения

1. Русская литература «) век. 10 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В2.ч. / В.И. Короровин.-6е изд.- М.: Просвещение, 2007.

2. Русская литература «) век. 11 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В2.ч. / Л.А.Смирнова, А.М. Турков, и др.., сост. Е.П. Пронина/, под ред. В.П. Журавлева.-11е изд.- М.: Просвещение, 2006.

3.ВасильеваТ.Б.,ИвановаИ.Н. Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф, 2007

4. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008

5.Лебедев Ю.В. Литература.10 кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006

6. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. М., 2006

7. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., 2008

8.Словарь литературных персонажей в 8 т.- составитель и редактор Мещеряков В.П. М.: Московский лицей, 1997

9. Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебно-методические материалы.- М.: Эксмо, 2007

10. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»

11. Компакт-диски «Уроки литературы КиМ» (10, 11 классы)

12. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»

13. Компакт-диск « Хрестоматия по русской литературе»

14. Компакт- диск «Репетитор по литературе КиМ, 2009»

15. Папка с раздаточными материалами «теория литературы 5-11 классы»

16. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 10 КЛАСС




№ п/п.

Тема


Кол-во часов

Дата


Примечания




ПЕРВОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ.



Введение. Общая характеристика литературы 19 века.

(1 час)


Учащиеся должны знать:

-основные темы и проблемы русской литературы 19 века;

-художественные открытия русских писателей;

-место русской литературы в мировой культуре.

Учащиеся должны уметь:

-воспроизводить основные темы и проблемы русской литературе 19 века


ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА



Учащиеся должны знать:

-литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, зарождение реализма) и жанры;

-образную структуру словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества Пушкина А.С., Лермонтова М.Ю.,

Гоголя Н.В.

-знать содержание указанных ниже произведений названных авторов.

Учащиеся должны уметь:

-воспроизводить содержание изученных произведений;

-анализировать и интерпретировать художественные произведения, опираясь на исторические и теоретико-литературные понятия;

-выявлять сквозные темы в творчестве Пушкина и Лермонтова (природа, родина, любовь, творчество, смысл человеческого бытия), соотношение мечты и действительности в творчестве Лермонтова и Гоголя;

-выявлять авторскую позицию и аргументировано формулировать свою;

- выразительно читать изученные произведения;

- совершенствовать навыки написания сочинений на заданные литературные темы.








2. ПУШКИН АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ

5










2.1.
Этапы творчества поэта. Основные темы и мотивы лирики Пушкина А.С. Урок-лекция.
1









2.2.
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина А.С.
1









2.3.
«Хочу воспеть свободу миру…» Свободолюбивая лирика Пушкина А.С.
1









2.3.
«Вечные» темы в лирике Пушкина А.С.Тема любви и дружбы.
1









2.4.
Поэма «Медный всадник». Смысл противопоставления Петра Первого и «бедного» Евгения.
1














3.ЛЕРМОНТОВ МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ

3









3.1.
Жизнь и творчество Лермонтова М.Ю. Урок-лекция.












3.2.
Лирика Лермонтова М.Ю. 1838-1840гг.












3.3.
Лирика Лермонтова М.Ю. 1840-1841гг.

















4. ГОГОЛЬ НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ

2









4.1.
Этапы творческого пути Гоголя Н.В. Урок-лекция.













4.2.
Повесть «Невский проспект». Образ города. Соотношение мечты и реальности.












5.
Подготовка к домашнему сочинению по произведениям русской литературы первой половины 19 века.
1










ЛИТЕРАТУРА ВТОРООЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА


6. ОСТРОВСКИЙ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ.

(7 часов)


Учащиеся должны знать и уметь воспроизводить:

-основные факты жизни и творчества драматурга;

-содержание пьесы «Гроза»,

-тематику, нравственную проблематику, систему образов, особенности композиции, жанровое своеобразие пьесы «Гроза»;

-уметь составлять конспект критической статьи (Добролюбов Н.А.»Луч света в темном царстве»;

-писать сочинение.



6.1.
Очерк жизни и творчества. «Колумб Замоскворечья» нашей драматургии. Урок-лекция.
1









6.2.
Драма «Гроза». Творческая история. Идейно-художественное своеобразие.
1









6.3.
Город Калинов и его обитатели.

1









6.4.
Трагедия Катерины.
1









6.5.
«Гроза» в русской критике.

1









6.6.-6.7.
Классное сочинение по драме Островского А. Н. «Гроза».
2










7. ГОНЧАРОВ ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ.

(5 часов)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя;

-обзорное содержание романа «обломов», творческую историю и особенности композиции произведения;

-систему образов;

-приём антитезы в романе (Обломов и Штольц; Ольга и Агафья);

-авторскую позицию;

-анализировать эпизод «Сон Обломова».





7.1.
Очерк жизни и творчества Гончарова И.А.. Общий обзор содержания романа «Обломов». Урок-лекция.
1









7.2.
Роман «Обломов». Главный герой романа. Сущность характера, его мировоззрение и судьба.
1









7.3.
Обломов и Штольц.
1









7.4.
Обломов и Ольга Ильинская. Обломов и Пшеницына.
1









7.5.
«Обломовщина» («Одно слово, - думал Илья Ильич, - а какое…ядовитое!»). Подготовка к домашнему сочинению.
1










8. ТУРГЕНЕВ ИВАН СЕРГЕЕВИЧ.

(8 часов)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя;

-содержание романа «Отцы и дети», преломление в нём общественно-политической ситуации в России;

-сюжет, композицию, систему образов произведения;

-роль Базарова в развитии основного конфликта;

-смысл названия и финала романа, своеобразие жанра;

-писать сочинение-рассуждение.



8.1.
Очерк жизни и творчества Тургенева И.С. Урок-лекция.
1









8.2.

«Отцы и дети». Творческая история романа. Связь с эпохой. Смысл названия произведения. Идейно-художественное своеобразие.
1









8.3.

Евгений Базаров и его взаимоотношения с семейством Кирсановых.


1









8.4.
«Испытания любовью». Базаров и Анна Сергеевна Одинцова.

1









8.5.
Базаров и родители.

1









8.6.
Образ Базарова.

1









8.7.-8.8.
Изложение с элементом сочинения по творчеству Тургенева И.С.
2











ЛИРИКА ПОЭТОВ 19 ВЕКА.


Учащиеся должны знать и уметь воспроизводить:

-жизнь и творчество Некрасова Н.А., Тютчева Ф.И., Фета А.А, Толстого А.К.;

-основные темы и мотивы лирики, «вечные» темы в их лирике;

-художественные особенности и своеобразие поэтического языка (гражданский пафос Некрасова, «рок» Тютчева, «чистое искусство» Фета, фольклорные традиции Толстого);

-выразительно читать лирические произведения и делать развернутый анализ.







9. НЕКРАСОВ НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ.

7









9.1.
Очерк жизни и творчества поэта. Основные темы и идеи лирики. Урок-лекция.

1









9.2.
Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова Н.А..
1









9.3.
Тема родины и народа в лирике Некрасова Н.А..
1









9.4.
Любовная лирика Некрасова Н.А.
1









9.5.
Творческая история поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
1









9.6.
Народ – главный герой поэмы. Савелий Матрёна Тимофеевна, Яким Нагой, Ермила Гирин..

1









9.7.
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова.
1













10.ТЮТЧЕВ ФЕДОР ИВАНОВИЧ.

2









10.1.
Этапы биографии и творчества поэта. Урок-лекция.
1









10.2.
Основные темы и идеи лирики Тютчева Ф.И.
1













11.ФЕТ АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ.

2









11.1.
Очерк жизни и творчества поэта. Своеобразие его поэзии. Урок-лекция.
1









11.2.
Основные мотивы лирики Фета.

1













12.ТОЛСТОЙ АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ.

1









12.1.
Очерк жизни и творчества поэта (обзор).
1









13.1-13.2
Классное сочинение по лирике второй половины 19 века
2











14. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ.

(3 часа)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя;

-обзорное содержание «Истории одного города»;

-соотносить произведение с общественной жизнью страны (народ и власть);

-образы Органчика и Угрюм-Бурчеева;

-приёмы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.



14.1.
Очерк жизни и творчества писателя. «Сказки для детей изрядного возраста».
1









14.2.
«История одного города» как сатира на современное автору государственное устройство. Жанр, проблематика, композиция. Знакомство с литературным понятием «антиутопия».

1









14.3.
История города Глупова – история его градоначальников. Актуальность романа.
1










ВТОРОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ




15.ЛЕСКОВ НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ.

(2 часа)


Учащиеся должны знать и уметь:

-содержание повести «Леди Макбет Мценского уезда»;

-образ главных героев;





15.1.
Художественный мир произведений Лескова. «Леди Макбет Мценского уезда».Художественное своеобразие произведения.

1









15.2.
Основные герои повести «Леди Макбет Мценского уезда».
1










16.ДОСТОЕВСКИЙ ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ.

(13 часов)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя;

-содержание романа «Преступление и наказание»;

-его замысел, своеобразие жанра (социально-психологический, философский), проблематику, систему образов;

-теорию Раскольникоа, а также уметь определять её значение для раскрытия идейного смысла романа; систему «двойничества»;

-писать сочинение.



16.1.
Очерк жизни и творчества писателя. История создания и идейно-художественное своеобразие романа «Преступление и наказание».
1









16.2.
Анализ первой части романа. «Униженные и всеми отринутые парии общества». Изображение Петербурга.
1









16.3.
Анализ второй части романа. «Душевные муки Раскольникова – наказание за преступление.
1









16.4.
Анализ третий части романа. «Теория Раскольникова».
1









16.5.
Анализ четвёртой части романа. «Психологический поединок Порфирия Петровича и Раскольникова».

1









16.6.-16.7.
Анализ пятой части романа. «Двойники Раскольникова».Лужин и Свидригайлов.
1









16.8.
Анализ шестой части романа. «Явка с повинной».
1









16.9.
Анализ эпилога романа. «Их воскресила любовь».
1









16.10
Образ Сонечки Мармеладовой.
1









16.11.
Образ Родиона Раскольникова.
1









16.12.-16.13.
Классное сочинение по творчеству Достоевского Ф.М.
2










17.ТОЛСТОЙ ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ.

(22 часа)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя, отражение его военного опыта в «Севастопольских рассказах»;

-содержание, жанровые особенности романа-эпопеи «Война и мир», роль антитезы как основного композиционного приёма, тематику произведения;

-систему образов и нравственную концепцию Толстого в оценки личности;

-художественные открытия Толстого и мировое значение его творчества;

-писать сочинение.



17.1.
Очерк жизни и творчества писателя. Кавказская тема в творчестве писателя.

1






17.2.
Военный опыт писателя. Участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы».
1






17.3.
Творческая история романа «Война и мир». Жанр, проблематика, композиция, смысл названия.

1






17.4.
Изображение дворянского общества в романе «Война и мир». Эпизод «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер».
1






17.5.
Именины у Ростовых. Лысые Горы.

1






17.6.-17.7.
Изображение войны 1805-1807 годов (первый том романа). Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.
2






17.8.
Поиск плодотворной общественной деятельности Пьера Безухова и Андрея Болконского.

1






17.9.
Жизнь поместного дворянства и «жизнь сердца» героев.
1






17.10.
Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе (третий том). Анализ сцен: «Переправа французов через Неман»(Ч.1,ГЛ.1), «Оставление русскими своих земель»(Смоленск – Богучарово – Москва, Ч.2,ГЛ.4 – Ч.2, ГЛ,8; Ч.1,ГЛ.23).
1






17.11.
Бородинское сражение.
1






17.12.
Кутузов и Наполеон.
1






17.13.-17.14.
Партизанская война в романе. Последний период войны и её воздействие на героев.
2






17.15.
Простой народ как ведущая сила истории в романе.
1






17.16.
Эпилог романа. Судьба главных героев произведения.
1






17.17.
Женские образы романа. Наташа Ростова и Элен Безухова.
1






17.18.-17.19.
Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
2






17.20.
«Тема семейная» в романе.
1






17.21.-17.22.
Классное сочинение по творчеству Толстого Л.Н.
2








18. ЧЕХОВ АНТОН ПАВЛОВИЧ.

(11 часов)


Учащиеся должны знать и уметь:

-жизнь и творчество писателя;

-содержание, темы, сюжеты и проблематику чеховских рассказов;

-особенности драматургии Чехова на примере пьесы «Вишнёвый сад», символический подтекст произведения;

-роль Чехова в становлении мирового театра;

-писать сочинение.



18.1.
Очерк жизни и творчества писателя. Ранние юмористические рассказы.
1









18.2.-18.3.
Общественно-политическая жизнь страны в80-90-х годах 19 века и её отражение в «маленькой трилогии» Чехова. Анализ рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

1









18.4.
Анализ рассказа «Студент».
1









18.5.

Тема гибели человеческой души в рассказе Чехова «Ионыч».
1









18.6.
Тема любви в рассказе Чехова «Дама с собачкой».
1













«ВИШНЁВЫЙ САД».

3









18.7.
Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишнёвый сад».
1









18.8.
Своеобразие конфликта. Два сюжета в пьесе. «Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога.
1









18.9.
Система образов и главный образ пьесы.
1









18.10.-18.11.
Классное сочинение по творчеству Чехова А.П.
2









19.
Обзор зарубежной литературы 19 века.
2



Произведения, изучаемые в этом разделе, указывает учитель.






Резервные уроки
3