Муниципальное Образовательное Учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 695.85kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Отдел народного образования Администрации Новоаннинского муниципального района муниципальное, 133.72kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 440.93kb.
- Смирнова Галина Петровна, учитель начальных классов, категория высшая, 10.8kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, 304.82kb.
3.1 Фрагмент урока, проведенный с использованием материалов программ Google Earth и Google Maps
по теме: «Географическое положение и история исследования материка Северная Америка»
I Задания на определение географического положения материка, с помощью программы Google Earth .
1. Правильно ориентируйте глобус для работы.
Найдите континент Северная Америка.
2. Найдите полюса (90 градусов северной и южной широты) поставьте кнопки.
3. От северного полюса проведите линию соответствующую нулевому меридиану, а затем линию соответственную 180 меридиану и определите, как относительно их лежит материк - (полушарие восточное / западное)
4. На виртуальном глобусе найдите экватор - 0 градусов широты, проведите линию соответствущюю экватору и определите, как располагается материк относительно экватора, в каких полушариях находится.( северном/ южном ит.д.)
5. Проведите линию соответствующую северному полярному кругу- 66,5о с.ш., определите, пересекает ли она материк Северная Америка - (да/нет)
6. Проведите линию соответствующую северному тропику - 23,5 о с.ш., определите, пересекает ли она материк? - (да/нет)
7. Найдите крайние точки материка, поставьте кнопки, запишите полученные координаты в тетрадь.
(Северная - мыс Мерчисон , координаты 710 с.ш. 94о з .д.,
южная – мыс Марьято, координаты 7о с.ш. 80о з.д.,
западная – мыс Принца Уэльского 52о с.ш. 168оз.д.,
восточная – мыс Сент -Чарльз 52о с.ш.55о з. д.)
8. Определите протяженность материка с запада на восток в километрах и градусах по параллели 40 о с.ш.
9. Определите протяженность материка с севера на юг, по меридиану 100о з.д.
10. Найдите Панамский канал и определите его координаты.
11. Определите, как расположен материк относительно других материков, измерьте расстояние до Африки, Евразии, г.Алдана и др.
II. Изучение маршрутов плавания первооткрывателей
Северной Америки
С помощью программы Google Earth и данных таблицы нанести маршруты путешественников на информационную модель Земли .
| Исследователь, путешественник | Дата | Открытия и достижения |
| 1.Исландский викинг Лейф Эриксон 2. Испанец Христофор Колумб 3.Русские мореплаватели Беринг и Чириков | Около 1000г. 12 октября 1492г. 1741 г. | Достиг северо-восточных берегов Северной Америке Достиг островов Центральной Америки. Плавание вдоль северо-западных берегов Америки |
(В приложениях помещена презентация мастер-класса с использованием описанных программ )
/ Замечу, что из учителей географии, я первая изучила и начала пропагандировать использование программ Google Earth и Google Maps на уроках /
Раздел IV
4.1 Динамика учебных достижений обучающихся
1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за три года
В работе каждого учителя особое значение имеют вопросы оценки качества обученности как одной из важнейших результирующих характеристик образовательного процесса. Мониторинговые материалы, используемые мной, включают разноуровневые задания, которые позволяют оценивать уровень обученности с позиций репродуктивной, частично-поисковой и творческой деятельности. Мониторинг уровня обученности включает комплексную оценку качества усвоения обучающимися базовых теоретических знаний по основным темам школьного курса географии; оценку качества овладения школьниками основными интеллектуальными, практическими умениями; оценку способности ребят к творческому решению поставленных задач; оценку отношения учащихся к процессу познания и мотивации учения.
Методика изучения уровня обученности обучающихся, которую применяю в педагогической деятельности, представляет собой комплекс материалов, включающих в себя задания с кратким описанием изучаемых объектов, и различные тестовые работы.
Методика предполагает определение одного из трех уровней обученности.
Первый уровень – репродуктивный (деятельность обучающихся не предполагает логической переработки фактического материала). Данный уровень характеризуется лишь узнаванием и запоминанием ранее изученного материала.
Второй уровень – частично-поисковый. Он предполагает использование для решения познавательных задач определенных логических операций.
Третий уровень – творческий. В его рамках обучающиеся используют уже известные знания и умения в новой учебной ситуации.
Использование данной методики в своей работе позволяет:
- получить достоверные данные об уровне обученности каждого ученика
- определить индивидуальные достижения ученика;
- определить величину и скорость изменения его ранга.
Динамика успеваемости и качества знаний, обучающихся
за последние три года
-
Годы
2005-2006
2006-2007
2007-
2008
Успеваемость в %
100
100
100
Качество знаний в %
77,5
78
79
4.2 Динамика участия обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах
| Годы | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007- 2008 |
| Олимпиады школьного уровня | 13 | 15 | 18 | 18 |
| Олимпиады муниц-го уровня | 7 | 8 | 10 | 10 |
| Олимпиады регионального уровня | - | - | 1 | 1 |
| Олимпиады федерального уровня | 1 | 1 | 30 | 32 |
Победители и призеры олимпиад
| Ф.И. обучающегося | олимпиада | место/год |
| Солошенко Василий | Районная олимпиада по географии | 1место (2004-05гг) |
| Беленис Витя | Районная олимпиада по астрономии | 2 место в районной олимпиаде (2006 год) |
| Прокопенко Люда | Районная олимпиада по астрономии | 3 место (2006 год) |
| Славных Лена | Районная олимпиада по астрономии | 3 место (2006 год ) |
| Токарева Анна | Районная олимпиада по астрономии | 2 место (2006 год) |
| Трухина Лена | Районная и республиканская по географии олимпиада | 1место 9 место (2007- 2008 уч. год.) |
| Пухов Ярослав Горюнов Дима | Районная олимпиада по географии | 2 место 3 место (2008 -2009 уч.год) |
Увеличение количества и повышение качества
творческих работ по предмету
| Годы | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Количество обучающихся, принимающих участие в проектной деятельности | 5 | 6 | 8 |
| Повышение качества творческих работ | 2 | 2 | 4 |
На протяжении восьми лет мои ученики ежегодно представляют свои работы на районные научно-практические конференции «Шаг в будущее» и «В защиту природы» ( см. таблицу)
4. 2 Достижения обучающихся, представленные
на муниципальном уровне.
| Фамилия имя | Тема | Результат |
| Аристов Сергей | «Климат Алдана. Верить ли в народные приметы?» | 1 место в районной НПК (2005 год) |
| Москвина Таня | «Население Якутии - от переписи к переписи» | Сертификат районной НПК (2005 год) |
| Иванова Оля | «Лихеноиндикация г.Алдана и его окрестностей» | 3 место в районной НПК (2005 год) |
| Коробейникова Вика | Топинамбур, продлевающий жизнь | Сертификат районной НПК (2005 год) |
| Нестерова Ира | «Загрязнение города Алдан твердыми бытовыми отходами и пути решения проблемы» | грамота, диплом фестиваля Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Портфолио»(2006 год). |
| Шерстюк Евгения | «Элементный статус жителей города Алдана» | грамота, диплом фестиваля Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Портфолио»(2007 год). |
| Кеммет Анна | «Хвойные породы деревьев и кустарников Алданской тайги» | Сертификат районной НПК (2007 год) |
| Пухов Ярослав | Электронное пособие «Энциклопедия географических открытий и путешественников» | 3 место на районном НПК «Шаг в будущее» (2007-2008 год) |
| Токарева Анна | Веб-сайт «Северный огород»- | Сетификат районной НПК (2007-2008 год) |
| Яремчук Кристина | Фенологический календарь природы окрестностей г. Алдана | 1 место на районной НПК «Шаг в будущее» (2008-2009 год) |
4.3 Достижения обучающихся, представленные
на федеральном уровне
| Фамилия | Тема, организатор | Результат |
| Нестерова Ира | «Загрязнение города Алдан твердыми бытовыми отходами и пути решения проблемы». Педагогический университет « Первое сентября» | Диплом фестиваля Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Портфолио»(2006 год). |
| Шерстюк Евгения | «Элементный статус жителей города Алдана» Педагогический университет « Первое сентября» | Диплом фестиваля Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Портфолио»(2007 год). |
| Долгих Света | Дистанционная олимпиада «Познание и творчество» | Сертификат (2006 год) |
| Команда 30 человек | МДКЦ, Институтом Программных Систем РАН, Ассоциированной школой ЮНЕСКО в телекоммуникационном проекте "Экологический марафон-2007". | Грамота за 2 место по России |
| Команда 30 человек | ДООГ «Полярные области Земли» (В рамках МПГ) Московский институт открытого образования. Методическая лаборатория географии. | Диплом за успешное выступление команды. |
4.5 Рост мотивации к изучению предмета
| Класс/ годы | 2004-05 уч.г. | 2005-06 уч.г. | 2006-07 уч.г. | 2007-08 уч.г |
| С 6-10 класс С 7 - 11класс | 6 кл.- 4 чел. 7 кл- 6 чел | 7 кл.- 6 чел. 8 кл- 9 чел | 8 кл.- 12чел 9 кл-14 чел | 9 кл.- 15 чел. 10 кл.- 17 чл |
Информация о поступлении выпускников в учебные заведения
| Годы | 2005г. | 2006г. | 2007г. | 2008 г. |
| Поступление выпускников в учебные заведения экономического профиля | 6 | 5 | 7 | 7 |
4.6 Внеурочная деятельность учителя
Ведение кружков, секций, факультативов.
Веду кружок «Занимательная география», факультатив проектной деятельности «Я исследователь», профильные курсы: «География Якутии», «Глобальная география», занимаюсь с одаренными и слабоуспевающими учащимися.
| Учебный год | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
| Численность учащихся занимающихся в кружках, факультативах, на элективных курсах по географии | 20 человек | 42 человека | 82 человека |
4.7 Деятельность учителя
по выполнению функций классного руководителя
Руковожу 9 А классом, 24 замечательными мальчишками и девчонками, которые всегда открыты для того, чтобы учиться чему-то новому.
Основной целью воспитания школьников является формирование всесторонне развитой, свободной, счастливой личности.
Создавая программу воспитания на весь выпуск, использовала рекомендации, которые даны в докладе ЮНЕСКО « В новое тысячелетие». В рекомендациях говориться, что школа призвана воспитывать учеников так, чтобы:
- научить их учиться;
- научиться жить;
- научиться жить вместе;-
- научиться работать и зарабатывать.
Научить учиться - значит, научить ориентироваться в потоке разнообразной информации и самостоятельно добывать необходимую информацию, сформировать у учеников стремление к продолжению образования и пониманию его необходимости значимости. Этому способствовали часы общения : «Как научиться учиться», «Учимся говорить правильно», «Как научиться жить в оптимальном режиме?», «Защита творческих идей и проектов», «Тренинги способностей учащихся. Интеллектуальный поиск. Развитие памяти, внимания, оригинальности мышления, фантазии», « Слагаемые творчества. Об упорстве. О работоспособности», «Суд над Обломовым.» « Интеллектуальные забавы», Коллективное творческие дела - «Юморина» и др
Научиться жить - значит, формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, умение в равной мере адаптироваться в обществе и противостоять злу и насилию. Такой человек способен самозащищаться, обладает зрелостью суждений, способен брать ответственность на себя вне зависимости от обстоятельств, для формирования этих качеств мною были проведены часы общения на темы: «Можно ли научиться управлять собой?», «Направленность человеческой личности», «Мужество и трусость человека. Каковы их последствия», «Как остаться непобежденным?» « Счастье жить». С помощью дискуссий типа: «Жить с достоинством – что это значит?», «Добродетель требует усилий», «Если слышать голос совести» приглашаю учеников к осмыслению философских проблем, стремлюсь предоставить ученикам широкий простор для выбора и утверждения жизненных позиций.
Научиться жить вместе - значит, сформировать у учеников такие качества личности как умение сопереживать другому человеку, терпимость, способность к пониманию и принятию иной точки зрения, демократичность и гуманизм. Формируя личность ученика, я, прежде всего, воспитываю в детях уважение к правам и свободам других людей, ответственности перед собой и своей семьей, обществом за свои действия и поступки. Учу не на словах, а на деле быть патриотами своей страны, своего народа, уважающими традиции и культуру других народов. Постоянно формирую волевые качества личности, нравственную культуру учеников, этические нормы и правила во взаимоотношениях между людьми. Проведены классные часы: «Ежели, вы вежливы, «Этикет и мы», « Какой мы коллектив?», « Кампания и Я», «Общение и уважение», « Учись сказать – нет!», « Я и моя семья», « Одиночество- одна из причин жизненных затруднений», «Поддержка друзей», « Я - гражданин», « Откровенный разговор», «Полюби себя – полюбишь другого», «Быть благодарным – ценить благо», Ток- шоу «Компромисс – фактор слабости или зрелости личности» и др.
Использую всевозможные формы работы с детьми, направленные на саморазвитие и самосовершенствование человека, позволяющие проявлять активность и качественно изменяться. Формирую органы ученического самоуправления, вовлекаю обучающихся в активную жизнь класса, школы, города, участие в работе общественных организаций.
Научиться работать и зарабатывать - значит, развивать у обучающихся стремление к труду, быть успешным и конкурентно способным. Ученик уже на школьной скамье. должен определиться с выбором профессии, уметь добиваться поставленной цели, проявлять при этом инициативу и не бояться трудностей Проведены часы общения на темы: «Классификация профессий», «Темперамент и выбор профессии», Деловая игра «Кадровый вопрос», «Интересы и выбор профессии», «Я в ситуации выбора».
Большое внимание уделяю вопросам нравственного воспитания. Считаю самым важным в работе – воспитание доброты у детей. Умению радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого. Воспитываю в учениках человеческое достоинство, порядочность, доброжелательное отношение к людям, этим достигается и главная составляющая – здоровый микроклимат в ученическом коллективе.
Воспитательная работа, проводимая в классе, осуществляется в различных направлениях: «Здоровье», «Интеллект», «Память», «Я среди людей», « Досуг», «Культура», при этом учитываю принцип преемственности. (см. таблицу)
| Темы часов общения, способствующие развитию нравственных качеств личности | класс |
| Улыбка в жизни человека | 5 |
| О братьях наших меньших | 5 |
| О мальчиках и девочках войны | 5 |
| Человек и закон | 5 |
| Неразлучные друзья – взрослые и дети | 5 |
| Как научиться быть другом | 6 |
| Можно ли радоваться чужому горю | 6 |
| Дай лапу друг | 6 |
| Культура человека. Как ее увидеть? | 6 |
| Как достичь успеха? | 6 |
| Как научиться говорить «нет»? | 6 |
| Люди ордена Улыбки. Какие они? | 6 |
| Восславим женщину мать! | 7 |
| Стихи женщин поэтов о войне. | 7 |
| Почему плачут матери? Об ответственности перед родными. | 8 |
| Как не потерять доверие? | 8 |
| Компромисс – признак слабости или зрелости личности? | 9 |
| О друзьях хороших и не очень. | 9 |
| Как реагировать на оскорбление | 9 |
| Нравственный закон внутри нас. | 9 |
4.8 Взаимодействие классного руководителя с родителями
С семьи начинается развитие каждого из нас. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями - всё это зарождается в тёплой атмосфере дома. Основное направление моей работы с родителями - это психолого-педагогическое просвещение родителей, которое необходимо многим родителям. Родительские собрания провожу один раз в четверть, формы проведения разнообразны: конференции, круглые столы, праздники, диспуты, публичные лекции и, наконец, индивидуальные беседы. На занятия приглашаю врача, школьного психолога и других специалистов.
Почти все родители считают себя вполне подготовленными к воспитательной работе. Однако отсутствие специальных педагогических знаний приводит к многочисленным ошибкам в семейном воспитании. Чаще всего допускаются следующие ошибки:
- дефицит общения родителей с детьми, что приводит к отделению детей от родителей, лишает взрослых возможности более активно влиять на ребенка;
- неумение организовывать трудовое воспитание детей;
- несогласованность действий родителей со школой;
- наличие отрицательных примеров из жизни родителей;
- слабое знание родителями методов воспитания, неумение или
нежелание изменять их по мере взросления детей.
Учитывая знания и опыт родителей, сложившихся традиций в семье, делаю выбор форм и методов воспитания обучающихся. Эффективность сотрудничества с родителями достигается путем сочетания массовой, групповой, индивидуальной форм работы при их преемственности. Основные формы педагогических отношений семьи и классного руководителя следующие:
- собеседование с детьми и родителями;
- анкетирование родителей;
- посещение детей на дому;
- педагогическое руководство семейным воспитанием, через
родительские собрания;
- индивидуальные и групповые консультации;
- организация родительского самоуправления;
- выявление и пропаганда положительного опыта воспитания детей в
семье.
Родительские собрания - одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирующая их общественное мнение, родительский коллектив. Повестка каждого собрания обязательно включает беседу, подведение итогов работы родителей, чтение ученических сочинений о маме, о близких людях, представление творческих работ учащихся.
Одной из самых важных задач работы с детьми является воспитание культуры поведения, сознательной дисциплины, требовательности к себе и друг к другу, честности, правдивости, доброты, осознанного выполнения правил для обучающихся, требований коллектива, что невозможно без деятельного участия родителей. Проведение индивидуальных и групповых консультаций выявляет, какую помощь оказывают родители детям, в чем они затрудняются.
В конце каждого учебного года вместе с родителями и обучающимися провожу анализ работы за год, отмечаю положительные моменты, выявляю лучшие мероприятия с точки зрения их организации, воспитательного воздействия на ребят, повышения их культурного уровня, расширения кругозора.
Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняет их отношение к школе. Вовлеченность в воспитательный процесс класса способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать; общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.
Показателем результативности педагогической работы классного руководителя с родителями являются хорошее отношение ребенка к школе, желание учиться, быть активным участником школьных дел.
Темы бесед с родителями:
| Темы | Класс |
| О физиологии и психологических особенностях пятиклассников. | 5 |
| Если ребенку не интересно учиться. | 5 |
| «Хочу» и « надо»в воспитании школьников. | 5 |
| Как сформировать привычку быть здоровым? | 5 |
| Как развить коммутативную культуру? | 6 |
| Трудные взрослые. | 6 |
| Роль родителей в трудовом воспитании детей. | 6 |
| Как работать со школьным учебником? | 6 |
| О взрослении мальчиков и девочек. | 7 |
| О хорошем и плохом характере. | 7 |
| Ребенок и коллектив | 7 |
| Когда закончились уроки. | 7 |
| Ошибки воспитания. Чем они чреваты для родителей? | 8 |
| Об авторитете | 8 |
| Как научить ребенка быть самостоятельным в обучении | 8 |
| Об уставе школы. | 8 |
| На пороге взрослости. Родителям о юности | 9 |
| Половое воспитание в Семье | 9 |
| Ученик и коллектив. | 9 |
| «Нужные» и не очень школьные предметы. | 9 |
4.9 Развитие самоуправления в классе
Самоуправление – это принцип организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, означающий их права и обязанности быть хозяевами в классе, а значит анализировать состояние дел в классе, вырабатывать и принимать решения, касающиеся разных сторон жизни класса, активно участвовать в их реализации.
Создавая структуру ученического самоуправления, я ставила цели:
а) создание условий для поступательного развития всех субъектов образовательного процесса, предполагающих раскрытие и развитие духовного, социального, познавательного потенциала обучающихся;
б) обеспечение управления школьными делами учителями и обучающимися на основе их взаимного доверия, требовательности, уважения, ответственности и творческого сотрудничества.
Деятельность органов ученического самоуправления в классе строится на следующих принципах: добровольности, демократизма, гуманизма, социальной направленности, творчества, самостоятельности.
Структура самоуправления в классе
Командир класса. Координирует работу органов ученического самоуправления в классе, представляет класс на заседаниях Совета Дома. Отчитывается на заседании Совета Дома о работе класса
Заместитель командира класса. Аналогично командиру класса.
Спорторганизатор. Отвечает за участие класса в спортивных мероприятиях школы. Организует спортивные соревнования,
Хозяйственная комиссия. Принимает активное участие в организации и развитии самообслуживания, выполнении правил внутреннего трудового распорядка, благоустройстве территории школы и класса
Учебная комиссия. Отвечает за успеваемость учеников класса, проверяет ведение дневников, тетрадей. Своевременно информирует родителей о пропусках уроков учеников, ведет журнал, в котором ежедневно отмечаются пропущенные уроки. Организует взаимопомощь в учебе, отвечает за организацию и проведение конкурсов, вечеров.
Пресс-центр. Оформление классного уголка, участие в издании стенгазет, освещение мероприятий класса и школы.
Патриотический центр. Поздравление ветеранов, закрепленных за нашим классом. Организация и проведение праздничных мероприятий, связанных с историей школы, города, страны.
Центр досуга. Работа по организации и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание, которое собирается не реже одного раза в четверть.
Правонарушений в 9А классе нет.
4.10 Участие обучающихся в жизни образовательного учреждения и в решении проблем местного социума
Ученики класса принимают участие в различных мероприятиях на уровне школы, города и района. ( см. таблицу)
| Мероприятия | Кол-во учеников |
| 1.Посещают спортивные секции, кружки студии | 24 чел. |
| 2. Выступают на школьных спортивных соревнованиях | 10 чел. |
| 3. Выступают на районных спортивных соревнованиях | 12чел. |
| 4.Выступают на республиканских спортивных соревнованиях | 5чел. |
| 5.Выступают на российских спортивных соревнованиях | 2 чел. |
| 6. Принимают участие в субботниках | 24 чел. |
| 7. Принимают участие в различных мероприятиях в рамках школы | 24 чел. |
| 8. Принимают активное участие в организации праздников и пр. | 17 чел. |
| 9.Занимались оформлением школы к Республиканской спартакиаде по зимним видам спорта, | 4 чел. |
| 10.Занимаются в хореографической студии | 4 чел. |
| 11. Участвуют в олимпиадах | 22 чел. |
| 12. Принимают участие в художественной самодеятельности района и школы | 5 чел. |
Достижения учеников 9 А класса.
| Ф.И. ученика (цы) | Достижения |
| 1. Пухов Ярослав | Выступление на районной НПК « Шаг в будущее2. 2007-2008 уч. год - 3 место, 2008-2009 уч год - 2 место Выступление на районных олимпиадах: по химии- 2 место, по географии- 2 место. |
| 2 Яремчук Кристина | Заняла 1 место в республиканском телевизионном фестивале физкультурного комплекса «Эрел» .Выступление на районной НПК « Шаг в будущее». 2008-2009 уч год - 1 место. Выступление на районной олимпиаде по экологии- 2 место |
| 3. Тимофеев Сергей | Выступление на районной НПК « Шаг в будущее». 2008-2009 уч год -1 место |
| 4. Прокопенко Люда | Выступление на районной НПК « Шаг в будущее». 2007-2008 уч. год- 3 место |
| 5. Сорокин Андрей | Выступление на районных НПК « Шаг в будущее»- 2007-2008 уч. год- 3 место, 2008-2009 уч год - сертификат. |
| 6.Горюнов Дима | Выступление на районной олимпиаде по географии- 3 место |
| 7. Митина Оля | 2 место на всероссийских соревнованиях по самбо. |
| 8. Кушнерук Олег | 2 место на республиканских соревнованиях по лыжным гонкам |
| 9.Спортивная команда класса | заняла 2 место в IV республиканском телевизионном Фестивале физкультурного комплекса нормативов «Эрел» |
В классе 5 отличников, 7 ударников, 12 успевающих
