Требования к знаниям и умениям учащихся по линии информации и информационных процессов

Вид материалаДокументы

Содержание


Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся по линии
Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся по линии
Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся по линии
Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся по линии
Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся по линии
Учащиеся должны уметь
Требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь
Тема «Основы работы программы Paint
Тема «Техника создания изображений»
Тема «Дополнительные возможности программы Рат(»
Учащиеся должны уметь
Тема «Текстовый процессор WORD
Учащиеся должны уметь
Тема «Редактирование документов в WORD»
...
Полное содержание
Подобный материал:
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ:


Учащиеся должны знать:
  • определение информации в соответствии с содержательным подходом и кибернетическим (алфавитным) подходом;
  • что такое информационные процессы;
  • какие существуют носители информации;
  • как определяется единица измерения информации — бит;
  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

• в каких единицах измеряется скорость передачи информа­ции;

•*связь между количеством информации в сообщении о неко­тором событии и вероятностью этого события (в приближении равной вероятности и в общем случае);

• *схему К. Шеннона процесса передачи информации по техническим каналам связи; смысл и назначение её отдельных элементов


Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы, техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных общений;

• приводить примеры сообщений, несущих 1 бит информации;

• измерять информационный объем текста в байтах (при пользовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кбайтах, Мбайтах, Гбайтах);

• рассчитывать скорость передачи информации по объему времени передачи, а также решать обратные задачи;

• *вычислять количество информации в сообщении о сообщении с известной вероятностью (в приближении равной вероятности в общем случае).


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Учащиеся должны знать:

• функции языка как способа представления информации; ч такое естественные и формальные языки;

• что такое «система счисления»;

• в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются;

• правила записи и вычисления логических выражений.


Учащиеся должны уметь:

• переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;

• выполнять простейшие арифметические операции с двоичными числами;

• определять истинность высказываний (логических выражений);

• записывать логические выражения с использованием основных логических операций: И, ИЛИ, НЕ.

• использовать логические выражения при работе с базами данных, электронными таблицами, языками программирования;

• *осуществлять перевод целых и дробных десятичных чисел в другие позиционные системы счисления и обратный перевод;

• *переходить от записи двоичной информации к восьмеричной шестнадцатеричной форме и осуществлять обратный переход.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ КОМПЬЮТЕРА


Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и ин­формационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); по­нятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода-вывода;

• сущность программного управления работой компьютера.

• принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав;

•основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий;

• *принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана:

• **структуру машинной команды;

• *состав процессора и назначение входящих в него элементов (арифметико-логического устройства, устройства управления, регистров);

• *как процессор выполняет программу (цикл работы процессора);

• *состав и функции операционной системы.


Учащиеся должны уметь:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• вставлять дискеты в накопители;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране директорию диска;

•выполнять основные операции с файлами и каталогами (пап­ками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• *составить простую линейную программу на языке машин­ных команд одного из учебных компьютеров («Нейман», «Кро­ха», «Малютка» и др.);

• *работать с сервисными программами: архиваторами, антивирусниками и др.;

• *с помощью системных средств управлять диалоговой средой операционной системы (оболочкой КС для М5-ОО5, «Рабочим столом» для \У1пс1о\Уз).


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ФОРМАЛИЗАЦИИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ


Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информа­ционной моделью;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

• что такое реляционная модель данных; основные элементы реляционной модели: запись, поле, ключ записи;

• что такое модель знаний, база знаний;

• из чего строится логическая модель знаний;

• какие проблемы решает раздел информатики «Искусствен­ный интеллект»;

• *что такое система, системный анализ, системный подход;

• *что такое граф, элементы графа;

• *что такое иерархическая система и дерево;

• *состав базы знаний на Прологе;

• *как в Прологе представляются факты и правила;

• *как в Прологе формулируются запросы (цели).


Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• проводить в несложных случаях системный анализ объекта (формализацию) с целью построения его информационной модели;

• ставить вопросы к моделям и формулировать задачи;

• проводить вычислительный эксперимент над простейшей тематической моделью;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

различать декларативные и процедурные знания, факты и правила.

•*ориентироваться в информационных моделях на языке графов;

•*описать несложную иерархическую систему в виде дерева;

•*построить базу знаний на Прологе для простой предметной области (типа родственных связей);

•*сформулировать на Прологе запросы к данной базе знаний;

•*работать на компьютере в среде системы программирования Пролог.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ


Учащиеся должны знать:

• что такое алгоритм; какова роль алгоритма в системах управ­ления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгорит­мический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветв­ление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии пост­роения сложных алгоритмов: метод последовательной детализа­ции и сборочный (библиотечный) метод;

• основные свойства величин в алгоритмах обработки инфор­мации: что такое имя, тип, значение величины; смысл присваи­вания;

• назначение языков программирования;

•*в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

• правила представления данных на одном из языков програм­мирования высокого уровня (например, на Паскале);

• правила записи основных операторов: ввода, вывода, при­сваивания, цикла, ветвления;

• правила записи программы;

• *что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• содержание этапов разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.


Учащиеся должны уметь:

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгорит­мов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогатель­ные алгоритмы;

• составлять несложные программы решения вычислительных задач с целыми числами;

• программировать простой диалог;

• работать в среде одной из систем программирования (напри­мер, Турбо Паскаль);

• осуществлять отладку и тестирование программы.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, ре­дактирование, печать, орфографический контроль, поиск и за­мена, работа с файлами);

• способы представления изображений в памяти ЭВМ; поня­тия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики?

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического ре­дактора: рабочего поля, меню инструментов, графических при­митивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, кли­ентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: элект­ронной почты, телеконференций, распределенных баз данных!

др.;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользо­вателю «Всемирная паутина» — WWW;

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (запись, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

•*в чем различие между растровым и векторным способам представления изображения в компьютере;

•*что такое мультимедиа;

•*что такое численный эксперимент и как его организовать в электронных таблицах;

•*в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;

•*назначение основных средств 1п1егпе1: веб-сервер, веб-стра­ница, гиперссылки, программа-броузер, поисковая программа.


Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редак­торов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

• строить несложные изображения с помощью одного из гра­фических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локаль­ной сети;

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• открывать готовую электронную таблицу в одном из таблич­ных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагмен­тами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств таблич­ного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

• Создавать на компьютере документы, совмещающие объек­ты разного типа: тексты, таблицы, рисунки и др. (на примерах школьного учебного материала);

• *работать с мультимедийными обучающими программами;

• *производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);

• *проектировать реляционную базу данных для простых ин­формационных систем (на примерах школьного учебного мате­риала или организационной информации из деятельности шко­лы);

• *осуществлять просмотр и поиск информации в 1п1егпе1 с помощью броузеров и поисковых программ (на примерах матери­ала учебного и развивающего характера).


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ


Тема «Принципы обработки графической информации»

Учащиеся должны знать:

• о технических средствах представления графической инфор­мации;

• о деловой, иллюстративной, научной и инженерной графике;

• как кодируются изображения.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры реализации деловой, иллюстративной, научной и инженерной графики;

• опознавать форматы наиболее распространенных растровых и векторных графических файлов.

Тема «Основы работы программы Paint

Учащиеся должны знать:

• возможности программы Paint.

Учащиеся должны уметь:

• запускать программу и выходить из нее;

• ориентироваться на рабочем поле, выбирать инструменты;

• управлять атрибутами изображения, палитрой цветов.


Тема «Техника создания изображений»

Учащиеся должны уметь:

• выполнять рисунки, состоящие из отдельных линий, входя­щих в меню программы;

• работать кистью, менять ее ширину;

• удалять фрагменты изображения ластиком;

• рисовать правильные геометрические фигуры;

• пользоваться распылителем, создавая струи разного цвета и размера;

• закрашивать замкнутые области;

• редактировать детали изображения.


Тема «Дополнительные возможности программы Рат(»

Учащиеся должны знать:

• причины, по которым не все графические файлы напрямую опознаются программой Paint;

• как иногда можно обойти несовместимость форматов графи­ческих файлов.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять операции с текстами;

• оперировать фрагментами изображений;

• вставлять в изображение, выполненное средствами Paint, фрагменты изображений, созданных иными графическими про­граммами.


Тема «Текстовый процессор WORD, основные функции»

Учащиеся должны знать:

• какое место занимает текстовый процессор WORD среди программ обработки текстов;

• общие характеристики программы;

• смысл обозначений (текстовые меню, пиктограммы) в стан­дартном окне WORD.

Учащиеся должны уметь:

• запускать программу WORD и выходить из нее;

• загружать документ с диска для обработки в WORD и сохранять его на диске, создавать бумажную копию;

• загружать несколько документов в разные окна;

• вводить простой текст, разбитый на абзацы, с клавиатуры.


Тема «Редактирование документов в WORD»

Учащиеся должны знать:

• в чем заключается редактирование документа;

• основные операции по редактированию документа.

Учащиеся должны уметь:

• отредактировать по предложенному учителем шаблону текст размером в 2 — 3 страницы.


Тема «Вставка таблиц»

Учащиеся должны уметь:

• создать таблицу, содержащую заданное число строк и столб­цов;

• перемещаться по таблице;

• устанавливать ширину столбца;

• заполнять таблицу текстом;

• создавать желаемое обрамление и заливку ячеек таблицы;

• удалять таблицу.


Тема «Рисунки в WORD — вставка и создание»

Учащиеся должны уметь:

• вставлять в текст рисунки из подкаталога CLIPART\POPULAR с помощью меню вставка/рисунок;

• вставлять в текст ссылку на файл-рисунок;

• перемещать рисунок по тексту;

• масштабировать рисунок.


Тема «Дополнительные возможности WORD

Учащиеся должны уметь:

• понимать сообщения редактора о потенциальных ошибках, появляющиеся при наборе текста;

• запускать процедуру проверки орфографии участка текста или всего документа;

• устанавливать режим автоматического переноса текста;

• создавать простые рисунки с надписями, группировать их элементы;

• вставлять специальные символы из различных библиотек;

• вставлять в текст математические формулы (уровня тех, кото­рые есть в школьном курсе математики).


Тема «Введение в электронные таблицы»

Учащиеся должны знать:

• назначение программ класса «электронные таблицы».

Учащиеся должны уметь:

• запустить Excel и выйти из нее;

• загрузить файл — рабочую книгу Excel l — и сохранить его диске;

• загрузить несколько файлов Excel в разные окна и переходить между ними.


Тема «Окно программы Excel!»

Учащиеся должны знать:

• назначение команд текстового (горизонтального) меню;

• назначение инструментов панелей «стандартная» и «форма­тирование»;

• назначение Мастера функций и Мастера диаграмм;

• возможности настройки экрана Excel;

• способы адресации ячеек.

Учащиеся должны уметь:

• вводить в ячейки Excel числа (в разных формах), тексты и формулы;

• устанавливать различные режимы отображения формул.

Тема «Подготовка таблицы»

Учащиеся должны уметь:

• копировать формулы как с изменением адресов ячеек, так и без него;

• регулировать размеры ячеек;

• форматировать тексты;

• вставлять и удалять строки и столбцы;

• объединять ячейки.


Тема «Расчетные операции в Excel!»

Учащиеся должны знать:

• какие математические действия может выполнять программа Excel;

• в каком порядке выполняются эти действия;

• какие наборы математических функций входят в состав про­грамм Excel;

• как и для чего используется условная функция в Excel.

Учащиеся должны уметь:

• перекладывать математические формулы, записанные в обыч­ной математической нотации, на уровень Excel;

• вводить формулы в таблицу как используя Мастер функций, так и без него;

• использовать логические функции при конструировании вет­влений.


Тема «Графические возможности Excel»

Учащиеся должны знать:

• какие формы отображения данных используются в деловой графике.

Учащиеся должны уметь:

• строить графики и диаграммы по данным, хранящимся в окне Excel или полученным расчетным путем.