Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка в массовой общеобразовательной школе

Вид материала

Содержание

Стимулирование познавательного интереса.
Разноуровневое обучение
Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)
Развитие творческого воображения с целью преодоления стереотипов решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.
Система инновационной оценки «портфолио»
Обеспечение индивидуальной образовательной траектории ученику, соответствующей его интересам, склонностям, возрастным и личностн
Программа диагностики одарённых детей
Общая диагностика обучающихся 7 – 10 классов
Индивидуальная диагностика группы одарённых детей
Индивидуальный образовательный план по математике
Индивидуальный план
Пакеты работ
Индивидуальный план
Сроки выполнения
Индивидуальный план
Учебное содержание
Индивидуальный план
Пакеты работ

Подобный материал:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ДЛЯ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКА

В МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Образовательные технологии	Цели и задачи, реализуемые посредством технологии
Технология «Чтение и письмо для развития критического мышления»	Формирование у школьников через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления. Формирование культуры работы с информацией.
Проектный метод обучения	Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников, то есть проектирования. Стимулирование познавательного интереса. Развитие исследовательских умений и навыков: выявление и постановка проблемы, формулирование гипотезы, планирование исследовательских действий, сбор данных и их анализ, составление научных докладов, построение обобщений и выводов, рецензирование работы, защита проекта.
Разноуровневое обучение	Обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.
Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)	Воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Развитие творческого воображения с целью преодоления стереотипов решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.
Исследовательские методы обучения	Целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника: мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия); умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации; умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи; специальных исследовательских умений и навыков.
Технология «Дебаты»	Развитие коммуникативной культуры и навыков публичного выступления, ведения диалога.
Система инновационной оценки «портфолио»	Развитие умения обобщать и систематизировать информацию большого объёма, связывая её со своим личным опытом.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Формирование умения работать сообща на единый результат. Воспитание толерантности, уважительного отношения к другому человеку, точке зрения, позиции.
ИКТ	Обеспечение индивидуальной образовательной траектории ученику, соответствующей его интересам, склонностям, возрастным и личностных характеристикам.

Программа диагностики одарённых детей

сроки	№	Использованная методика	Цель диагностирования	Исполнители
Общая диагностика обучающихся 7 – 10 классов
2008-2009 уч.г.	1.	Наблюдение как метод диагностики детской одарённости.	Выявление групп одарённых детей по видам одарённости: - лидерская, - творческая, - двигательная, - интеллектуальная, - общая.	Учителя - предметники
	2.	Методика определения склонностей ребёнка – лист вопросов для родителей (Савенков).		Классные руководители
	3.	Анкета для учащихся общеобразовательных классов с 1 по 10 «Каким я вижу себя?»
	4.	Первичная диагностика поведенческих характеристик одарённых школьников Дж.Рензулли.
Индивидуальная диагностика группы одарённых детей
2009-2010 уч.г.	1.	Методика Климова И.И. «Карта интересов».	Определение круга интересов и склонностей ребёнка	Члены проектной группы «Одарённые дети»
	2.	А.И.Савенков «Карта одарённости».	Характеристика общих способностей ребёнка
	3.	Методика Якобсон «Исследование самооценки».	Определение уровня самооценки у ребёнка
	4.	Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация».	Характер и наличие учебной мотивации
	5.	Опросник Р.С. Немова «Тип мышления»	Особенности мышления
	6.	Тесты Гилфорда и Торренса (креативность).	Креативность мышления
	7.	Тест Векслера.	Коэффициент интеллекта
	8.	Тест на интеллект Р. Кеттелла.	Особенности интеллекта
	9.	Тест структуры интеллекта (TSI). Автор - Р. Амтхауэр.	Особенности интеллекта
	10.	Методика изучения уровня внимания. Автор – П.Я. Гальперин.	Особенности внимания
	11.	Методика «Заучивание 10 слов». Автор – А.Р. Лурия.	Особенности памяти
	12.	Тест на выявление уровня обучаемости.	Уровень обучаемости
	13.	Опросник Айзенка.	Личностные особенности
	14.	Тест акцентуализации характера. Авторы – П.Б. Ганнушкин, К. Леонгард.	Доминирующие черты характера
	15.	Тест на определении уровня школьной тревожности. Автор – Филлипс.	Уровень школьной тревожности
	16.	Социометрия. Автор – ДЖ.Морено.	Социальный статус в коллективе

Индивидуальный образовательный план по математике

ученика(цы) класса МОУ СОШ

ФИ_______

Период работы:

Цель работы: самостоятельное освоение материала по теме

Задачи:

Актуализировать знания по теме ___________________________________________________________
Совершенствовать_______________________________________________________________________

Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	Источники информации		Советы учителя	самооценка
Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	теория	практика	Советы учителя	«5»	«4»	«3»

Индивидуальный план

подготовки к участию в научно-практической конференции

ученика (цы) кл ____________ФИ ___________________

План реализации:

Цель работы войти в число призёров _______________ этапа научно-практической конференции «Первые шаги в науку».

Задачи:

Выбрать тему исследовательского проекта по .
Составить библиографию по выбранной теме.
Познакомиться с работами по теме исследования.
Написать исследовательскую работу.
Представить результаты исследования на школьной (районной) конференции «Первые шаги в науку».
Принять участие в ___________ этапе научно-практической конференции «Шаг в будущее».

№	Пакеты работ	Виды работ	Сроки выполнения	Ожидаемый результат	Помощь научного руководителя
1


2
2
3

Индивидуальный план

подготовки к итоговой аттестации по математике

ученика (цы) 9 кл ____________ФИ ___________________

План реализации:

Цель:

Задачи:

_____________________________________________________.
______________________________________________________
______________________________________________________

№	Пакеты работ	Виды работ	Сроки выполнения	Ожидаемый результат	Помощь учителя
1


2
2
3






4
4

Индивидуальный план

подготовки к итоговой аттестации по математике

ученика(цы) 11 кл ____________ФИ ___________________

План реализации:

Цель:

Задачи:

_____________________________________________________.
______________________________________________________
______________________________________________________

.№	Пакеты работ	Виды работ	Сроки выполнения	Ожидаемый результат	Помощь учителя
1


2
2
3






4
4

Приложение №4

Индивидуальный образовательный план по русскому языку

ученицы 5А класса МОУ СОШ №8 г. Сургута

Липатниковой Арины

Период работы: 22.02.2008 – 06.03.2008

Цель работы: самостоятельное освоение материала по теме «Правописание корней с чередованием».

Задачи:

Актуализировать знания по теме «Безударная гласная в корне слова», «Чередования гласных звуков в слове».
Совершенствовать навык разбора слова по составу и орфографического разбора.
Овладеть орфограммой «Правописание корней с чередованием а//о, е//и, а(я)//им, ин».

Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	Источники информации		Советы учителя	самооценка
Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	теория	практика	Советы учителя	«5»	«4»	«3»
Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова.	- формулировку орфографического правила; - условия выбора орфограммы	- выделять корень; - подбирать однокоренные слова; - изменять форму слова; - ставить ударение, - пользоваться орфографическим словарём	П.50	Упр. 585-586	- постарайся расширить свой словарный запас - вспомни правила выполнения разборов № 2, 4, 6
Классификация безударных гласных в корне слова.	- на какие группы делятся безударные гласные в корне слова	- отличать разные виды безударных гласных друг от друга	Опорная таблица (с.192- п)	Упр. 587 -589	- внимательно изучи содержание таблицы на с.192 (практика)
Правописание корней с чередованием гласных а // о.	- перечень корней с а//о; - условия выбора гласных	- правильно писать слова с а//о в корне; - отличать слова с проверяемой гласной в корне от слов с чередующейся гласной в корне	П. 51	Упр.588 – 615	- проанализируй ошибки, допущенные в предыдущей работе; - составьте список корней с а//о в СТ, - составьте ОК на тему «Условия выбора гласной в корнях с а//о» (воспользуйтесь материалами упр.615)
Правописание корней с чередованием гласных е // и.	- перечень корней с е//и; - условия выбора гласных	- правильно писать слова с е//и в корне; - отличать слова с проверяемой гласной в корне от слов с чередующейся гласной в корне	П. 52	Упр. 616 -629	- проанализируй ошибки, допущенные в предыдущей работе; - составьте список корней с е//и в СТ, - составьте ОК на тему «Условия выбора гласной в корнях с е//и»
Правописание корней с чередованием гласных а(я) // им, ем.	- перечень корней с а(я)//им, ин; - условия выбора гласных	- правильно писать слова с а(я)//им, ин в корне; - отличать слова с проверяемой гласной в корне от слов с чередующейся гласной в корне	П. 52	Упр.631 - 634	- проанализируй ошибки, допущенные в предыдущей работе; - составьте список корней с а(я)//им, ин в СТ, - составьте ОК на тему «Условия выбора гласной в корнях с а(я)//им, ин»
Обобщение и повторение по теме.	- полный список корней с чередованием гласных	- грамотно писать слова с чередованием гласных; - не путать слова с безударной проверяемой и непроверяемой гласной от чередующейся гласной	Памятки (раздаточный материал)	Упр. 476 - 478, 481- 482, 484, 485, 488, 492, 496-501, 505, 508, 511 (раздаточный материал)	задания выполняй на листах с заданиями, а не в рабочей тетради
Итоговый контроль				- упр.630 - контрольная работа - тест	- выучи наизусть весь список корней с чередованием гласных; - запомни содержание ОК «Условия выбора гласной в корнях с //»; - составь алгоритм работы с корнями с чередующейся гласной

Индивидуальный образовательный план по русскому языку

ученицы 6Б класса МОУ СОШ №8 г. Сургута Романенко Вероники

Период работы: 23.12. – 28.122009г.

Цель работы: самостоятельное освоение материала по теме «Правописание Н – НН в суффиксах прилагательных».

Задачи:

Повторить материал о морфологических способах образования слов.
Совершенствовать умение делать словообразовательный разбор прилагательных.
Научиться правильно выделять в прилагательном суффиксы на основе его словообразовательного разбора.
Познакомиться с условиями выбора Н и гласных в суффиксах прилагательных.
Запомнить слова – исключения.
Правильно писать прилагательные с суффиксами –енн-, -онн-, -ян-, -ан-, -ин-, -н-.

Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	Источники информации				оценка
Учебное содержание	Что нужно знать?	Что нужно уметь?	теория (§)	практика (упр.)	ЦОРы	Форма ЦОРа	оценка
Словообразование прилагательных	Способы словообразования	Выполнять словообразовательный разбор слова, определять способ словообразования	105	403 - 407	ссылка скрыта	Анимированная схема
"Н и НН в суффиксах прилагательных"	Условия выбора Н в суффиксах прилагательных	Находить исходное слово, выделять в слове суффикс	105, сб. «Русский язык в таблицах и схемах»	412 - 427	ссылка скрыта	Интерактивная таблица
					ссылка скрыта	Электронный тест
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
Правописание гласных в суффиксах перед Н и НН".	Условия выбора гласной в суффиксах прилагательных	Находить исходное слово, выделять в слове суффикс	105, сб. «Русский язык в таблицах и схемах»		ссылка скрыта	Мультимедиа урок.
					ссылка скрыта	Мультимедиа урок.
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Учебный словарь "Н и НН в прилагательных, образованных от существительных"
Слова – исключения.	Перечень слов - исключений	Видеть слова – исключения среди прочих слов на данную орфограмму	105, сб. «Русский язык в таблицах и схемах»		ссылка скрыта	Мультимедиа урок.
Слова – исключения.	Перечень слов - исключений		105, сб. «Русский язык в таблицах и схемах»		ссылка скрыта	Тест "Н и НН. Правила и исключения"
Систематизация и повторение материала	Условия орфограммы	Применять условия орфограммы на письме	105, сб. «Русский язык в таблицах и схемах		ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Тест "Н и НН"
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
					ссылка скрыта	Электронное задание
Итоговый контроль					DVD «Репетитор 1С»	Электронное тестирование

Индивидуальный план

подготовки к участию в научно-практической конференции «Шаг в будущее»

ученицы 11Э класса Артюховой Марты

План реализации: ноябрь 2006г. – ноябрь 2007г.

Цель работы – войти в число призёров муниципального этапа научно-практической конференции «Шаг в будущее».

Задачи:

Выбрать тему исследовательского проекта по литературе.
Составить библиографию по выбранной теме.
Внимательно прочитать тексты исследуемых литературных произведений.
Познакомиться с работами ведущих литературоведов по теме исследования.
Написать исследовательскую работу.
Представить результаты исследования на школьной конференции «Первые шаги в науку».
Принять участие в муниципальном этапе научно-практической конференции «Шаг в будущее».

№	Пакеты работ	Виды работ	Сроки выполнения	Ожидаемый результат	Помощь научного руководителя
1	Выбор темы исследовательского проекта по литературе.	Принять участие в конференции «шаг в будущее» в качестве слушателя	Ноябрь 2006	Предварительная формулировка тема, постановка цели исследования, определение плана работы над проектом.	Предложение вариантов, демонстрация образцов исследовательских проектов по литературе, корректировка темы, целей, задач исследования.
		Познакомится с программой конкурса исследовательских проектов по литературе «Портфолио»	март 2007	Определение круга вопросов исследуемых в проектах по литературе.
		Выбрать автора и литературные произведения для проведения исследования	апрель 2007	Формулировка темы исследования, постановка цели и задач.
2	Составление библиографии по выбранной теме.	Посещение школьной библиотеки	апрель 2007	Библиография	Дополнить список необходимой литературой
2	Составление библиографии по выбранной теме.	Посещение Центральной городской библиотеки имени Пушкина	апрель 2007	Библиография	Дополнить список необходимой литературой
3	Написание исследовательской работу.	Внимательное чтение текстов литературных произведений.	май 2007	Определение круга произведений, на основе которых будет проведён анализ	Согласование по количеству выбранных текстов
		Выделение эпизодов для анализа	Май 2007	Круг текстов для проведения комплексного сравнительного анализа
		Знакомство с работами ведущих литературоведов по теме исследования.	Июнь 2007	Изучение истории исследуемого вопроса в литературоведении, расширение кругозора в области исследования
		Работа с интернет - источниками	Июль 2007
		Сравнительный комплексный анализ выбранных эпизодов	Август 2997	Выделение сходств и различий и интерпретация различий	Подробный план комплексного анализа текста
		Обобщение результатов исследования	Сентябрь 2007	Текст исследовательской работы	Корректировка и стилистическая правка текста работы
		Подготовка презентации хода и результатов исследования	Сентябрь 2007	Слайды презентации	Согласование консультаций с учителем информатики
4	Презентация результатов исследования	Представление результатов исследования на школьной конференции «Первые шаги в науку».	Октябрь 2007	Внешняя оценка качества проведения и результатов исследования (рецензия на работу)	Анализ недостатков во время публичного представления результатов исследования
4	Презентация результатов исследования	Участие в муниципальном этапе научно-практической конференции «Шаг в будущее».	Ноябрь 2007	Диплом призёра конференции	Моральная поддержка

Blog

Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка в массовой общеобразовательной школе

Содержание

Образовательные технологии

Цели и задачи, реализуемые посредством технологии

Технология «Чтение и письмо для развития критического мышления»

Формирование у школьников через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления.

Формирование культуры работы с информацией.

Проектный метод обучения

Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников, то есть проектирования.

Стимулирование познавательного интереса.

Разноуровневое обучение

Обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)

Воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.

Развитие творческого воображения с целью преодоления стереотипов решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.

Исследовательские методы обучения

Технология «Дебаты»

Развитие коммуникативной культуры и навыков публичного выступления, ведения диалога.

Система инновационной оценки «портфолио»

Развитие умения обобщать и систематизировать информацию большого объёма, связывая её со своим личным опытом.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Формирование умения работать сообща на единый результат.

Воспитание толерантности, уважительного отношения к другому человеку, точке зрения, позиции.

ИКТ

Обеспечение индивидуальной образовательной траектории ученику, соответствующей его интересам, склонностям, возрастным и личностных характеристикам.