Публичный доклад муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- План работы библиотеки муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения, 259.71kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Проект «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки», 1091.84kb.
- Положение о стимулировании работников муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного, 37.36kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
за 2009-2010 учебный год
г.Раменское
Московской области
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Центр Образования.
Школы рабочей молодежи в г.Раменское были открыты в 1943 году на основании Постановления Совнаркома СССР «Об обучении подростков, работающих на предприятиях.»
В 1959 году школы рабочей молодежи были реорганизованы в вечерние школы.
В 1995 году в г. Раменское было открыто Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Центр Образования, которое является преемником вечерних школ и учебно-производственного комбината.
2. Юридический адрес: 140105, Российская Федерация, Московская область, г.Раменское, ул.Воровского, д.7
Телефоны: 8(496)463-64-53, 8(496)463-64-02
e-mail: edc@aviel.ru
сайт: ссылка скрыта
3. Учредителем является: Муниципальное образование городского поселения Раменское в лице администрации Раменского муниципального района.
4. Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Центр образования оказывает общеобразовательные услуги на основе лицензии
(серия А № 217528, выдано 30.12.2005г. действительной до 30.12.2010 г.) и свидетельства о государственной аккредитации (АА № 148711, выданного 30.05.2006г.)
5. Форма образования: заочная - для учащихся 7-12 классов и очная - для учащихся школ города и района образовательной области «Технология.»
6. Центр образования реализует программы основного общего, среднего(полного) общего образования и образовательной области «Технология»
Центр образования является единственным в городе и районе образовательным учреждением дающим право работающей и неработающей молодежи получить образование.
Центр образования обучает всех, независимо от возраста (от 15 лет и без ограничения), социальной принадлежности, национальности, материального положения.
Вечерняя школа всегда имела и имеет дело с наиболее трудным контингентом. К нам приходят те, кто не смог по тем или иным причинам обучаться в массовой школе:
- дети из неблагополучных семей;
- молодые мамы;
- учащиеся из малообеспеченных семей;
- работающие из-за трудного материального положения;
- сироты;
- мигранты.
Учреждение работает с подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в основном из асоциальных семей, нуждающихся в особом педагогическом подходе.
45% нашего контингента - подростки «группы риска». Все они нуждаются в социальной защите, в определенной системе воспитания. Вечерняя школа в состоянии решить проблемы этой группы молодежи, реализуя право молодых людей на образование. Центр образования ориентирован на обучение, воспитание и развитие всех и каждого с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, эмоционального и физического развития каждого обучающегося.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ.
Цели и задачи Центра образования определяются приоритетными направлениями образования в Российской Федерации, Московской области города Раменское, типом учебного заведения, сущностью образования в вечерней школе и комплексной целевой Программой развития Центра образования:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей среде, семье, Родине;
- создание условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей личности в самообразовании и получении дополнительного образования.
Основная задача Центра образования – социальная реабилитация и адаптация подростков к современным условиям жизни с учетом их познавательных возможностей и желаний. Создание условий для формирования и развития позитивного отношения к себе и окружающим. Обеспечение максимально возможного развития познавательных интересов через положительную мотивацию к учению. Развитие умений и навыков для непрерывного образования. Обеспечение социально-психологической защиты личности каждого учащегося.
Одним из главных принципов вечерней школы является принцип ориентации всех учащихся педагогического процесса на сотрудничество и соавторство по достижению намеченных целей. Его реализация ориентирует коллектив школы на создание гибкой системы диагностики и анализа особенностей учащихся и педагогов, на учет реальных потребностей социума, школы, класса, личности.
Индивидуальный подход к каждому ученику, чем славится педагогический коллектив Центра образования, дает положительные результаты.
Большинство учащихся оканчивают школу и продолжают учебу в различных образовательных учреждениях.
В школе создаются условия для обучающихся независимо от возраста, семейного положения, национальности, уровня подготовки.
Центр образования обеспечивает доступность общего образования. Для достижения поставленных задач весь педагогический коллектив старается создать в школе условия, необходимые для успешной деятельности каждого ученика:
- разумно отбираются средства обучения и учебный материал;
- применяются методики и технологии обучения, имеющие личностную направленность, развивающий характер(технология сотрудничества, уровневая дифференциация, блочно-модульное обучение, проблемное обучение, ИКТ);
- организуется внеурочная деятельность, индивидуальные консультации.
СТРУКТУРА ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ
Центр образования работает по следующей структуре:
- основная школа: 7-9 классы;
- полная средняя школа: 10-12 классы;
- подготовка учащихся массовых школ города в области «Технология»: 7-11 классы.
Распределение учащихся по классам:
| Классы | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Всего |
| Количество классов | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 9 |
| Численность обучающихся | 25 | 60 | 26 | 31 | 54 | 196 |
В 7 классе занятия проводились с 5 учащимися по индивидуальным планам.
Средняя наполняемость по школе-21,8.
Количество обучающихся менялось в течение года:
| 1.Количество учащихся Из них: Заочно индивидуально | 196 5 |
| 2.Выбытие Из них: Уважительная причина Отсев | 64 - |
| 3. % выбытия | 31,8 |
| 4. % прибытия | 43 |
Основная причина выбытия - систематические задержки на работе и семейные обстоятельства. График и система работы обучающихся не дают возможности регулярно посещать учебные занятия или вообще продолжать обучение в школе. Сохранение контингента обучающихся, как видно, во многом зависит от объективных причин.
Распределение учащихся по ступеням обучения
| | 2007-2008 г. | 2008-2009 г. | 2009-2010 г. |
| II ступень | 33 | 90 | 95 |
| III ступень | 159 | 111 | 106 |
| Всего обучающихся | 192 | 201 | 201 |
Возрастной состав обучающихся в 2009-2010 учебном году
| Всего обучающихся 201 | 15 лет | 16-17 лет | 18-29 лет | 30 лет и старше |
| Из них обучаются на II ступени 7-9 кл. | 22 | 51 | 13 | 4 |
| Из них обучаются на III ступени 10-12 кл. | _ | 20 | 80 | 11 |
| Всего обучающихся | 22 | 71 | 93 | 15 |
Социальный состав обучающихся
Изучение социального состава дает следующую картину:
Занятость учащихся:
Большинство наших учащихся работают на различных производствах – 83 учащихся, в сфере обслуживания - 18 учащихся, в сельском хозяйстве – 3 учащихся, обучаются в училищах, колледжах – 79 учеников, учатся только в вечерней школе – 8, молодые мамы с маленькими детьми – 10 учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный компонент строится на основе типовых учебных планов вечерних общеобразовательных школ. Он включает предметы государственного (базисного) учебного плана. Вариативный компонент содержания образования строится в зависимости от контингента учащихся и ступени обучения.
У большинства учащихся не сформированы общеучебные навыки и умения, низкий уровень учебной мотивации, низкая работоспособность, стойкое отвращение ко всему, что связано с обучением.
С начала учебного года происходит адаптация к условиям вечернего обучения, к основным требованиям образовательного процесса. Реабилитация положительного отношения учащихся к школе и учебе с учетом их познавательных возможностей.
В старших классах вечерней школы важен особый микроклимат для самоопределения в учебной деятельности.
Основные приоритеты:
- преодоление пробелов в знаниях обучающихся (усиление предметных областей филология, математика и других за счет вариативной части учебного плана);
- формирование гражданского самосознания и патриотизма (история, обществознание);
- социализация выпускников школы и их успешная адаптация в обществе (технология, профориентация).
Контингент учащихся Центра образования разнообразный по возрасту, уровню образования, отношению к его продолжению, по социальному положению – это подростки, работающая молодежь, семейные люди.
Разный уровень обученности, способностей, мотивации учащихся предполагает создание особых условий для результативной учебной и воспитательной работы, для достижения которой определены следующие направления в работе:
- Использование методики личностно-ориентированного обучения.
- Адаптация на обучающегося содержания уроков и учебных пособий.
- Внедрение в практику индивидуального дидактического материала.
- Организация внеурочной деятельности.
В таких личностно-приемлемых условиях сглаживаются негативные последствия прежнего образовательного опыта, снижается психологический барьер типа «ученик-школа» и, как следствие, становится успешней образовательная деятельность учащихся, повышается самооценка личности.
УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ
Занятия учащихся Центра образования проводятся на двух этажах нетипового здания, на третьем этаже которого расположен Раменский краеведческий музей.
Занятия учащихся проводятся в учебных кабинетах:
- математики
- физики
- химии
- истории
- информатики
- русского языка
- географии
И в 5 мастерских:
- токарных № 1и № 2
- слесарной
- швейной
- растениеводства
Школа располагает множительной, аудио, видео техникой, мультимедийными проекторами, интерактивными досками.
318 учащихся получает допрофессиональную подготовку - 1 раз в неделю в первую смену.
В Центре образования работают 16 педагогов: 15 постоянных, 1- совместитель:
- с высшим образованием – 12
- со средним специальным – 3
- с незаконченным высшим – 1
Количество педагогов, имеющих возраст:
- от 25 до 35 лет – 3
- от 45 до 55 лет – 6
- свыше 55 лет – 14
из них:
- почетный работник Общего образования РФ – 1;
- ветеранов педагогического труда – 6;
- почетная грамота Министерства образования РФ – 3.
Уровень мастерства педагогов высок, но все педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации: в 2009-2010 учебном году 12 педагогов обучались на курсах.
Методическая тема, над которой работает коллектив: «Развитие учащихся в процессе индивидуализации и дифференциации обучения».
РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ
Система работы с трудными подростками Центра образования включает в себя:
- дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, усиление гибкости в его построении, использование перспективных методов и форм проведения занятий, технологий обучения;
- усиление в содержании образования деятельностного компонента, практической деятельности школьников, активизацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся путем выделения специального времени на организацию проектной деятельности в старших классах.
Обучающиеся 8-9 классов переходят из дневных школ по согласованию с Комитетом по образованию и Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав в связи с плохой посещаемостью, конфликтами в дневной школе, нежеланием учиться или устройством на работу. В вечерних 9 классах обучаются те, кто совмещает учебу в школе с работой, обучением в другом учебном заведении и на курсах.
Обучающиеся 8-9 классов имеют в основном низкий уровень образованности и готовности к обучению. У большинства обучающихся потерян интерес к учению. Особенно низкий уровень знаний, умений и навыков по русскому языку и литературе. Из вновь зачисленных обучающихся около 30% составляют оставленные в дневной школе на повторный курс обучения. Около 35% обучающихся состоит на диспансерном учете. Чтобы приобщить таких учащихся к знаниям, преподавателям приходиться начинать работу с восстановления общеучебных знаний и умений, а также и самих навыков учебного труда, повторения программного материала за предыдущие годы обучения.
Обучающиеся 10-12 классов имеют в основном средний уровень обученности и обучаемости.
Большая часть обучающихся 10-12 классов приходят учиться в школу для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании, который необходим им по месту работы, около 20-25% обучающихся – для продолжения учебы в институтах, техникумах, колледжах, училищах, чтобы получить профессиональное образование. Заочные группы комплектуются из учащихся имеющих большие перерывы в учебе, старше 23 лет, имеющие семью, занятые на производстве и не имеющие возможности посещать занятия (3 раза в неделю).
Основной организационной учебной работой по заочной форме обучения являются групповые консультации, самостоятельная работа обучающихся и зачеты.
Учащиеся, не имеющие возможности регулярно посещать занятия в Центре образования, получают консультации и представляют зачетные работы в письменном виде с обязательной сдачей устного зачета по всем учебным предметам. К сдаче зачетов допускаются учащиеся, выполнившие предусмотренные программой практические, лабораторные и контрольные работы. Результаты этих работ учитываются при выведении общей оценки за зачетный раздел.
Классно-урочные занятия согласно учебному плану дополняются индивидуальными консультациями, во время которых учитель работает с каждым учеником в отдельности над его пробелами в знаниях или исправлением ошибок и недочетов в текущем усвоении учебного материала. Для более эффективной индивидуальной работы у каждого преподавателя имеется разнообразный, многочисленный дидактический материал.
Значительная часть времени, отведенного на консультации, используется для приема зачетов, которые помимо проверки знаний способствуют их закреплению и систематизации.
Наши преподаватели практикуют на зачетах письменные проверочные работы, тесты, устный опрос.
Имея многолетний опыт работы с взрослой молодежью, преподаватели смогли добиться положительных конечных результатов – получение каждым учеником обязательного уровня образовательной подготовки.
ИТОГИ РАБОТЫ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ
В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ
| | По основной школе 7-9 кл. | По средней школе 10-12 кл. | Итого по школе |
| Всего учащихся на конец учебного года | 100 | 80 | 180 |
| Переведено в следующий класс или | 30 | 41 | 71 |
| Выпущено с аттестатом | 55 | 29 | 84 |
| Выпущено со справкой | 5 | 5 | 10 |
| Оставлены на повторное обучение | 10 | 5 | 15 |
Важнейшим направлением учебно-воспитательной работы было изучение учебных достижений учащихся.
Внутришкольный мониторинг и диагностика обученности проводились на двух уровнях.
На первом уровне учителя-предметники проводили диагностические работы, позволяющие выявить состояние успеваемости и усвоения учебного материала, определить типичные ошибки в знаниях и умениях и по возможности устранить их в процессе обучения, тем самым предупредить неуспеваемость. Средства диагностики: текущие письменные работы, устные и письменные зачеты, тесты.
На втором уровне проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ.
Начиная со второго полугодия, все преподаватели сосредотачиваются на подготовке учащихся к переводной и итоговой аттестациям – больше внимания уделяется повторению, систематизации и обобщению ранее изученного материала. Однако мало только напитать знаниями, необходимо подготовить ученика к практическому применению этих знаний: умению формировать проблему, собирать и обрабатывать информацию, работать в команде. В связи с этим практически, все наши преподаватели учат ребят работать с критической литературой, различными видами словарей и справочников, дополнительной литературой, развивают устную монологическую и письменную речь, работают над обогащением словарного запаса и культурой речи, что и является подготовкой учащихся к дальнейшему самообразованию.
В выпускных 9-х классах учащиеся сдавали 4 экзамена в традиционной форме: 2 – обязательных (русский язык и алгебра) и 2 – по выбору.
Результаты государственной аттестации учащихся 9 классов
в 2009-2010 учебном году
Допущено – 55
| Предмет | Сдавали | «5» | «4» | «3» | Качество знаний % |
| Алгебра | 55 | - | 2 | 53 | 3,6 |
| Русский язык | 55 | - | 9 | 46 | 16,3 |
| География | 51 | - | 17 | 34 | 33,3 |
| Физика | 24 | - | 3 | 21 | 12,5 |
| История России | 36 | - | 7 | 29 | 19,4 |
5 учеников в 9-х классах выпущены со справками.
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
В выпускных 12-х классах учащиеся сдавали 2 обязательных экзамена в форме и по материалам ЕГЭ ( русский язык и математика). 3 ученика сдавали по выбору в форме ЕГЭ - обществоведение. Две ученицы сдавали выпускные экзамены в форме ГВЭ (по состоянию здоровья).
Результаты государственной аттестации учащихся 12 классов
в форме и по материалам ЕГЭ
в 2009-2010 учебном году
| Кол-во чел. | Русский язык | Математика | ||||
| 30 | Средний балл | Миним. балл | Максим. балл | Средний балл | Миним. балл | Максим. балл |
| 49,6 | 36 | 69 | 25,9 | 11 | 41 | |
| Обществознание | ||
| Кол-во чел. | Максим. балл | Миним. балл |
| 3 | 58 | 46 |
По результатам государственной итоговой аттестации 3 учащихся 12-х классов выпущены со справками, одна ученица не явилась на сдачу экзаменов.
Подводя итоги 2009-2010 учебного года и учитывая в целом положительные результаты итоговой аттестации в выпускных и переводных классах можно сделать вывод о соответствии содержания и уровня подготовки учащихся требованиям государственного образовательного стандарта.
СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ
Воспитательная работа – это составная, неотъемлемая часть всего учебного процесса. Воспитание, обучение и развитие человека осуществляется в единой педагогической личностно-ориентированной системе. Воспитание – это целенаправленное воздействие на процесс развития личности, развития творческих возможностей детей, приобщение их к здоровому образу жизни, воспитание нравственных духовных качеств личности, повышение общей культуры.
Для этого в школе созданы благоприятные условия. Из ситуации постоянного непонимания, в которой ученики находились из-за отставания в учебе в других школах, они попадают в атмосферу добра, взаимопонимания, доверия. Школа становится для них «вторым домом».
Приоритетными направлениями в работе классных руководителей, администрации, учителей предметников являются правовое воспитание, профилактическая работа по предупреждению правонарушений и преступлений, по борьбе с курением, токсикоманией и наркоманией.
В школе дорожат сложившимися традициями. Традиционными общешкольными мероприятиями стали: праздники «Первого звонка», «День учителя», «Осенний бал», «День защитника Отечества», «Праздник Победы», литературные гостиные. Проводятся праздники, посвященные юбилейным датам.
Нашу школу рассматриваем и как социокультурное пространство, где ученики получают не только определенный багаж знаний, но также формируется их культурный базис, который они пронесут через всю жизнь. Поэтому воспитательная работа является неотъемлемой частью учебного процесса, и проводится она по двум направлениям:
- в рамках урока, посредством содержания изучаемых дисциплин и посредством самого процесса обучения;
- и как внеклассная работа – общешкольные мероприятия сочетаются с воспитательной работой классных руководителей.
План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год был рассмотрен и утвержден на методическом совете школы. Кроме того, были составлены планы работы классных руководителей.
Классные руководители имеют большое влияние на коллектив класса в таких вопросах, как:
- формирование мотивации к учению;
- координации учебной деятельности;
- взаимоотношения с товарищами и взаимодействие с учителями-предметниками.
Воспитание обучающихся традиционно в нашей школе идет параллельно с обучением. Содержание современных учебных программ обладает значительным воспитательным потенциалом. Каждый учебный предмет становится средством развития личности ученика, а профессионализм учителей – важным средством воспитания значимых черт характера и качеств личности ученика.
Воспитание учащихся ведется и во внеурочное время. В течение учебного года нами были проведены следующие общешкольные внеклассные мероприятии:
- День знаний «Толерантность, этническое и культурное многообразие России»;
- Проведена беседа инспектора по безопасности дорожного движения;
- Состоялась встреча с психологом Раменской службы спасения , в ходе которой проведена беседа на тему «Влияние наркотиков на организм человека.»;
- Проведена встреча с работниками ОДН « Об ответственности несовершеннолетних за совершение уголовных и административных правонарушений.»;
- Проведены мероприятия, приуроченные ко дню Единения;
- Декада математики с учащимися 8-11 классов;
- Общешкольные мероприятия посвященные «Дню матери»;
- Викторина для учащихся 8-12 классов, приуроченная к «Дню прав человека» и к «Дню Конституции»;
- Общешкольные мероприятия, посвященные битве за Москву;
- Экскурсия в Раменский краеведческий музей «История и развитие г. Раменское»;
- Литературная гостиная в ДК им. В.В.Воровского с учащимися 10-12 классов по произведениям Тютчева и Фета;
- Киноурок по повести Н.В. Гоголя «Вий»;
- Проведена беседа «Родина – это часть тебя, а ты – часть ее» для учащихся 8-9 классов;
- Диспут «Герои и патриоты» для учащихся 10-12 классов;
- Математическая гостиная «Софья Ковалевская» - к 160-летию со дня рождения;
- Декада физики с учащимися 10-12 классов;
- Оформление стенда к юбилею А.П. Чехова и обсуждение ранних рассказов писателя с учащимися 8-9 классов;
- Общешкольные мероприятия, посвященные «Году Учителя»;
- Беседа инспектора ОДН «Пагубное влияние алкоголя, наркотических и токсических средств »;
- Беседа с инспектором ОДН «Правила поведения в общественных местах» для учащихся 8-9 классов;
- Общешкольное мероприятие, посвященное Дню Победы и возложение венков к мемориалу и обелиску.
РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА
Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности - организация профилактической, социальнозначимой деятельности детей и взрослых в социуме.
Чаще всего социальный педагог выполняет роль «посредника», связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о нравственном, физическом и психическом здоровье населения. Социальный педагог выполняет роль защитника интересов, законных прав ребенка, его семьи, представляет права ребенка в суде, добивается справедливости в решении спорных вопросов, организует совместную деятельность детей и взрослых по защите прав ребенка . Роль наставника предполагает осуществление психолого-педагогического сопровождения семьи, заботу о психическом, физическом и нравственном здоровье ребенка, своевременном разрешении возникающих проблем.
В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы являлась социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой, Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:
- поддерживает тесные связи с родителями;
- изучает социальные проблемы учеников;
- ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
- осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных, опекаемых, потерявших кормильца, неполных.
- консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных собраниях, педсоветах и совещаниях;
- осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированием у них культуры здоровья.
В начале учебного года в Центре образования проводилось изучение личных дел нового набора. На каждого несовершеннолетнего ученика заведена карточка. Совместно с классными руководителями составлены социальные паспорта классов и социальный паспорт школы, проведен анализ нового контингента учащихся.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ НАШИХ УЧАЩИХСЯ
| Всего учащихся | 201 |
| Несовершеннолетних | 106 |
| Многодетные семьи | 13 |
| Полные семьи | 34 |
| Неполные семьи | 75 |
| Учащиеся под опекой | 5 |
| Без матери | 3 |
| Без отца | 18 |
| Проживают с бабушкой | 5 |
| Учащиеся, состоящие на учете в ОДН | 15 |
| Учащиеся, состоящие на учете в КДН | 35 |
| Учащиеся, состоящие на административном учете | 56 |
| Неблагополучные семьи | 9 |
Было посещено на дому 17 учащихся.
Проведено контрольное обследование жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей. Таких учащихся-5. Проводится совместная работа с отделом опеки и попечительства.
Социальный педагог находится в постоянном контакте с работниками приюта «Родник» и с социальными работниками участковой социальной службы при приюте. В течение года осуществляется постоянный контроль за трудными семьями и их детьми. Проводится большая совместная работа с инспекторами по делам несовершеннолетних Раменского УВД I и II отделения милиции. Поддерживается тесная связь с родителями. С ними также проводится профилактическая работа: беседы, консультации.
На Совет профилактики были приглашены 45 учащихся за уклонение от учебы, нарушение дисциплины.
Основные задачи на следующий год:
- Профилактика предупреждения правонарушений и преступлений среди подростков;
- Правовое воспитание учащихся;
- Работа с семьей;
- Работа по формированию здорового образа жизни;
- Работа по способствованию первичной социализации личности учащегося.
Работа педагога - психолога направлена на осуществление психологической поддержки учащихся, учителей.
В течение учебного года велась работа по следующим направлениям:
1. Профориентационная работа
2. Диагностическая работа
3. Коррекционно-развивающая работа
4. Психологическое консультирование
5. Просветительская работа
Особенность работы нашего коллектива состоит в том, что ежегодно контингент учащихся обновляется более чем на 50%, как правило, это учащиеся 8-9 классов, т.е. подростки 15-16 лет.
В связи с этим, в начале учебного года у нас возникает проблема адаптации учащихся, которые пришли из разных школ, разных классных коллективов. Мы выявляем повышенное эмоциональное и психологическое напряжение вновь принятых учащихся. Наша задача заключается в том, чтобы учащиеся как можно быстрее прошли период адаптации.. «Включить» их в учебный процесс, создать для них максимально благоприятные условия для самореализации личности. Так как в основном мотивация у наших учащихся очень низкая, надо их заинтересовать, привлечь к учебному процессу.
В этом принимает участие весь коллектив Центра образования: администрация, классные руководители, учителя-предметники, социальный педагог, психолог.
Работа, которую мы проводим в начале учебного года - это изучение личных дел учащихся, характеристик, выявление семейного положения учащихся и их родителей, проверка жилищных условий, взаимоотношений в семье.
Учителя, классные руководители постоянно взаимодействуют с психологом, информируют об индивидуальных особенностях учащихся, об успехах и проблемах учащихся, проводят индивидуальные консультации и дополнительные занятия.
Важнейшим направлением нашей работы является сохранение и укрепление здоровья наших учащихся.
Конкретными задачами работы в данном направлении являются:
- формирование установок на здоровый образ жизни;
- развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
- профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний, передающихся половым путем, ВИЧ/СПИД, школьного и дорожного травматизма.
Работа психолога должна быть направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья, профилактику стрессов и вредных привычек. Проводится диагностика межличностных отношений, школьной зрелости. Проводятся консультации для родителей, педагогов и школьников, а также коррекционная работа по результатам диагностик и обращений, развивающая работа, психологическое просвещение.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ТЕХНОЛОГИЯ»
Большая проблема для современной школы – формирование у учащихся позитивного отношения к труду и людям труда. Россия испытывает острую нехватку квалифицированных рабочих кадров, в то же время наблюдается перепроизводство специалистов с высшим образованием. С каждым годом возрастает потребность народного хозяйства в высококвалифицированных работниках начального и среднего звеньев производства.
В Центре образования в 2009-2010 учебном году получили допрофессиональную подготовку 318 учащихся школ города по следующим специальностям:
- токарное дело;
- слесарное дело;
- швейное дело;
- цветовод-овощевод;
- администратор гостиничного хозяйства;
- парикмахерское дело;
- секретарь – референт;
- оператор ЭВМ.
Большое внимание уделялось профориентационной работе, потому что проблема выбора профессии является одной из главных в жизни человека. Эта работа проводится с 7-го по 11-ый классы и носит информационный характер, расширяющий кругозор учащихся. За пятнадцать лет работы нашего Центра обучение по специальностям прошли около 10000 учащихся городских школ.
Количество обучающихся, проходивших обучение в образовательной области «Технология».
| Учебный год | 7-9 классы | 10-11 классы |
| 2007-2008 | 494 | 51 |
| 2008-2009 | 259 | 15 |
| 2009-2010 | 294 | 24 |
По профессиям:
| Профессия | 2007-2008 год | 2008-2009 год | 2009-2010 год |
| Общий курс «Технология» | 90 | 107 | 48 |
| Токарь | 211 | 76 | 110 |
| Швея | 87 | 29 | 80 |
| Секретарь | 58 | 21 | 38 |
| Парикмахер | 17 | 11 | 11 |
| Овощевод-цветовод | 45 | 23 | 31 |
Основу курса «Технология» составляет самостоятельная практическая деятельность учащихся, которая основана на постановке задачи получения продукта, удовлетворяющего потребности человека.
Учащиеся видят социальную и личностную значимость своего труда, что ведет к повышению мотивации обучения, развитию трудолюбия, чувства долга и ответственности за принятое решение, стремление к высоким результатам.
С 1 сентября 2010 года набор учащихся из массовых школ города производиться не будет.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ЦЕНТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Особое внимание администрация школы уделяет безопасности образовательного учреждения.
С этой целью в школе разработан Паспорт безопасности образовательного учреждения и план комплексных мероприятий по ГО и защите школы на случай возникновения чрезвычайных ситуаций.
В школе действует контрольно - пропускной режим, все учащиеся и сотрудники обеспечены пропусками. Ведутся журналы посещения школы, ежедневного обхода здания школы.
Имеются согласованные с силовыми структурами города «Инструкции по действиям персонала и учащихся при возникновении чрезвычайных ситуаций». Положения и требования инструкций доведены до сведения персонала и учащихся
С целью отработки у учащихся и сотрудников навыков быстрого реагирования по действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций проводятся регулярные инструктажи и раз в месяц практические эвакуационные занятия.
Руководит всем этим процессом заместитель директора по безопасности. Проводятся беседы по правилам поведения при обнаружении посторонних предметов, при возникновении нестандартных ситуаций, по поведению на воде, на железнодорожном транспорте, на дорогах.
Оборудованы стенды по действиям при захвате людей в заложники, при обнаружении подозрительных предметов, при поступлении телефонной угрозы, по пожарной безопасности. На праздничные и каникулярные дни составляются графики круглосуточного дежурства администрации и сотрудников школы.
В школе установлена автоматическая противопожарная сигнализация и тревожная кнопка быстрого реагирования. С сотрудниками изучены инструкции по пользованию ТК и АПС. Здание школы оснащено средствами пожаротушения в соответствии с нормативными документами.
Продумано взаимодействие с территориальными службами на случай возникновения чрезвычайных ситуаций.
В 2009– 2010 учебном году особое внимание уделялось охране здоровья детей. В школе созданы условия для безопасного пребывания учащихся.
Соблюдаются санитарные нормы и правила в организации образовательного процесса. Осуществляется контроль за световым и тепловым режимом, нарушений отклонений от норм не было. В учебном процессе нет перегрузок. Ведётся работа по профилактике школьного травматизма на уроках и классных часах. Все учащиеся своевременно получали инструктажи по охране труда на уроках химии, физики, биологии. В школе отсутствует травматизм учащихся во время учебного процесса.
Большое внимание уделяется формированию навыков безопасного перемещения на дорогах. С этой же целью проводятся встречи с инспекторами ГИБДД по пропаганде безопасности на дорогах. Был оформлен стенд по безопасности движения, проведена викторина по знанию правил дорожного движения.
В школе имеется необходимая методическая литература.
Сегодня вечерняя школа - один из важных каналов получения образования молодежью и взрослыми. Она предоставляет реальную возможность получить знания всем желающим любого возраста, как работающим, так и неработающим, тем, кто по разным причинам не доучился.
Вечерняя школа в социальном плане обеспечивает реальный доступ к образованию представителям различных социальных групп. В психологическом плане - содействует обретению самоуважения, способности «сбросить груз своей биографии», преодолеть отрицательный учебный опыт. Именно здесь реализуется право молодых людей из социально - незащищенных слоев населения на получение доступного, полноценного образования.
Обучая и воспитывая разновозрастный контингент учащихся с трудной судьбой, школа «вырывает» многих из «групп риска», помогает в освоении основ наук, давая тем самым дополнительный шанс найти им свое место в обществе, применить знания и способности на рынке труда, улучшить экономические и культурные условия своей жизни.