Отчет о результатах самообследования учреждения среднего профессионального образования
| Вид материала | Отчет |
СодержаниеОбразовательного учреждения, их трудоустройстве Дневное отделение Заочное отделение |
- Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения, 10524.62kb.
- Отчет о результатах самообследования отчет, 1845.86kb.
- Отчет о результатах самообследования учреждения начального профессионального образования, 3569.65kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 4331.93kb.
- Отчет о результатах самообследования, 2680.13kb.
- Отчет о результатах самообследования по профессиональным образовательным программам:, 1357.24kb.
- Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения, 1147.03kb.
- Отчет о результатах самообследования Орск 2009, 773.73kb.
- Отчет о результатах самообследования Оренбург 2011, 782.75kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности федерального государственного образовательного, 1673.22kb.
3.1. Учреждение реализует подготовку специалистов по следующим основным профессиональным образовательным программам: 050709 Преподавание в начальных классах; 050601 Музыкальное образование; 050303 Иностранный язык; 050202 Информатика; 050710 Педагогика дополнительного образования.
Следует отметить, что в настоящее время Учреждение переходит от реализации ГОС СПО, основой содержания образования в которых являются профессиональные знания и умения (группы 2 – 6 курсов очного и заочного отделений), к реализации ФГОС СПО, в основу разработки содержания которых был положен компетентностный подход (группы нового набора).
Между тем данный переход не породил противоречий, поскольку в разработке содержания образования студентов педагогический коллектив Учреждения опирается на системно-деятельностный подход и ориентируется на концепцию содержания образования как педагогически адаптированного социального и профессионального опыта во всей его структурной полноте. В свете этой концепции разрабатываемое педагогическими работниками содержание образования студентов, будучи изоморфно их социальному и профессиональному опыту, состоит из следующих четырех структурных элементов: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме способов ее осуществления - знаний; опыта репродуктивной деятельности, фиксированной в форме способов ее осуществления – умений и навыков; опыта творческой деятельности – в форме проблемных ситуаций; опыта эмоционально-ценностных отношений. Данные подходы послужили концептуальным основаниями для разработки Учреждением основных профессиональных образовательных программ по реализуемым специальностям.
3.2. Анализ основных структурных элементов основных профессиональных образовательных программ.
3.2.1. Учебные планы по ГОС СПО.
Учебные планы составлены на основе Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050709 Преподавание в начальных классах (повышенный уровень) и базисного учебного плана, введенных в действие с 1 сентября 2002 г.; 050601 «Музыкальное образование» (базовый и повышенный уровень) и базисного учебного плана, введенных в действие с 1 сентября 2002 г.; 050303 Иностранный язык (повышенный уровень) и базисного учебного плана, введенных в действие с 1 сентября 2003 г.; 050202 Информатика (повышенный уровень) и базисного учебного плана, введенных в действие с 1 сентября 2002 г.
Наименования и количество учебных дисциплин федерального компонента всех циклов; минимальное время на их изучение; соотношение между объемами времени на изучение теоретического материала и приобретение практических навыков; прохождение производственной (профессиональной) практики; время, выделенное на промежуточную аттестацию, подготовку и организацию итоговой государственной аттестации, каникулярное время, выдержаны строго в соответствии с ГОС СПО.
Расположение учебных дисциплин и реализация видов производственной (профессиональной) практики по годам обучения исходит из логической последовательности изучения дисциплин, реализации практики и межпредметных связей. Время на выполнение лабораторных работ и практических занятий устанавливается исходя из требований к умениям и навыкам по конкретной учебной дисциплине.
Недельная нагрузка обязательными учебными занятиями, включая рассредоточенную педагогическую практику, составляет 36 часов, максимальный объем нагрузки студентов не превышает 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, что соответствует предъявляемым требованиям.
Региональный компонент представлен дисциплинами, направленными на обеспечение конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда: «Современные образовательные технологии», «Психологическое консультирование», «Конфликтология», «Математический практикум», «Технические средства обучения», «Диалогическая речь», «Домашнее чтение», «Техника чтения», «Эффективный урок иностранного языка». Часы регионального компонента отведены также на усиление дисциплин федерального компонента и дисциплин предметной подготовки по всем специальностям.
Резерв времени образовательного учреждения, предусмотренный ГОС СПО, использован на увеличение количества часов на теоретическое обучение, на увеличение продолжительности промежуточной аттестации; на профессиональную практику.
Планирование, организация и проведение профессиональной практики осуществляется в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов образовательных учреждений СПО и Рекомендациями по производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям среднего педагогического образования концентрированно и рассредоточено, чередуясь с теоретическим обучением, что обусловлено спецификой педагогической профессии.
Учебным планом предполагается выполнение студентами одной курсовой работы и выпускной квалификационной работы (ВКР), что отражено в графике учебного процесса. Формы аттестации по каждой дисциплине соответствуют предъявляемым требованиям, а по количеству – нормативным параметрам.
Учебные планы всех специальностей соответствует ГОС СПО и предъявляемым к составлению учебных планов требованиям.
3.2.2 Учебные планы по ФГОС СПО.
Учебные планы по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, 050130 Музыкальное образование разработаны на основе ФГОС СПО, утвержденного приказами Министерства образования и науки Российской Федерации №514, № 535 от 5 ноября 2009 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 08.12.2009 № 15409, № 15426).
Учебные планы предполагают реализацию основных профессиональных образовательных программ СПО углубленной подготовки. Основной подход при разработке учебных планов – модульно-компетентностный, позволяющий организовать концентрированное изучение дисциплин и профессиональных модулей.
В инвариантной части учебных планов по ФГОС СПО сохраняется номенклатура обязательных предметов. Количество часов, отводимых на изучение обязательных предметов во всех модулях, стандартизировано, что позволяет организовать поточную модель их преподавания.
Часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, направлена на освоение основ медицинских знаний.
Объем времени, отведенный на вариативную часть циклов основной профессиональной образовательной программы по специальности 050146 Преподавание в начальных классах использован следующим образом: на увеличение объема времени, отведенного на дисциплины и модули обязательной части; на введение дисциплин, углубляющих содержание инвариантной части стандарта: «Методика обществознания», «Русский язык и культура речи», «Теоретические основы начального курса математики», «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов», на организацию спецкурсов, адекватных целям реализуемой образовательной программы: «Культурология», «Литература», «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности».
За счет часов вариативной части увеличен объем времени на изучение модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса», в котором подробно анализируются концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования учебно-методические комплекты, основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования, современные образовательные технологии.
Объем времени, отведенный на вариативную часть циклов основной профессиональной образовательной программы 050130 «Музыкальное образование», использован для приобретения студентами дополнительных компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования
Рабочие учебные планы прошли экспертизу на соответствие требованиям ГОС и примерным учебным планам на кафедре профессионального образования ГОУ ДПО ИПК и ППРО, частично экспертизу ФГУ ФИРО.
3.2.3 Рабочие программы.
Все дисциплины учебных планов обеспечены рабочими программами, составленными на основе примерных программ в соответствии с требованиями к квалификационной характеристике выпускника, заданной ГОС СПО по специальностям, и требованиям к структуре рабочей программы. Содержание учебных дисциплин в программах раскрыто с необходимой степенью детализации, включены все дидактические единицы, предусмотренные государственным стандартом. Содержание рабочих программ отражает достижения современной науки, направлено на подготовку педагога высокой культуры, способного к рефлексии и коррекции своих действий, готового к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности, к реализации Я-концепции личности, обладающего важнейшими профессионально-личностными качествами. Достоинством рабочих программ является интегративный подход, предполагающий межпредметные связи, направленный на всестороннюю подготовку специалистов.
Количество часов максимальной нагрузки, обязательной аудиторной работы, самостоятельной работы студента в рабочих программах соответствует объему часов на изучение дисциплины в учебных планах по специальностям. Рабочие программы учебных предметов и дисциплин проходят первичное рассмотрение на заседаниях предметно-цикловых комиссий, выносятся на рассмотрение Методического совета, регистрируются в учебной части и утверждаются приказом директора Учреждения. Все рабочие программы имеют внешнюю и внутреннюю рецензии. В качестве рецензентов выступают специалисты, имеющие ученую степень, ученое звание, высшую и первую квалификационную категорию. Ежегодно осуществляется корректировка рабочих программ с учетом изменений, происходящих во внешней среде и особенностей контингента студентов. Рабочие программы за истекший учебный год выполнены полностью.
3.2.4. Программы профессиональной практики.
Содержание всех видов практики определяется рабочими программами, ее сроки и порядок проведения – учебными планами, инструкцией по организации и проведению практики педагогического колледжа от 18.10.1999 г. № 16-151-195 ИН 16/13, положением о производственной практике студентов образовательных учреждений СПО, утвержденным приказом Минобразования России от 21.07.1999 № 1991. Рабочие программы педагогической практики составлены в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников педагогического колледжа по специальностям: 050709 Преподавание в начальных классах, 050202 Информатика, 050303 Иностранный язык, 050601 Музыкальное образование и 050710 Педагогика дополнительного образования. Рабочие программы по педагогической практике в группах нового набора (2011-2012 уч. год) разработаны в соответствии с едиными требованиями ФГОС СПО.
Педагогическая практика по специальностям 050601 Музыкальное образование, 050709 Преподавание в начальных классах являются составной частью учебного процесса и имеют целью закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения; приобретение необходимых умений практической работы по избранной специальности; формирование общих и профессиональных компетенций. Они представляют собой вид учебных занятий, обеспечивающих практикоориентированность подготовки обучающихся. Практика проводится при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и реализовывается концентрированно в несколько периодов, чередуясь с теоретическими знаниями.
Программы практик обеспечивают подготовку выпускника, способного к системному действию в профессиональной ситуации; к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях педагогической ситуации.
Учреждение ежегодно обновляет содержание рабочих программ учебных дисциплин, программ учебной и производственной практик, а также методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующих образовательных технологий с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы в рамках, установленных федеральными государственными образовательными стандартами. Учебное обеспечение рабочих программ соответствует предъявляемым ГОС СПО требованиям.
Профессиональная практика студентов осуществляется в 40 образовательных учреждениях разного типа г. Тулы, среди которых: 4 гимназии, 2 лицея, 17 средних образовательных школ, 4 дошкольных образовательных учреждения, центр содействия укреплению здоровья обучающихся и воспитанников «ВИТА», ГОУ ДО ТОЦ ДиК «Помощь», учреждений дополнительного образования (ДШИ №1, ДК ТОЗ), детские летние оздоровительные лагеря Тулы и Тульской области. Базы практики закрепляются на основании двустороннего договора с образовательными или другими учреждениями Тулы и Тульской области.
Организация практики на школьном, музыкальном и заочном отделениях строится по определенной системе, в основу которой заложена идея поэтапного, системного формирования профессиональных умений и навыков в соответствии с логикой практической педагогической подготовки будущих учителей. Этот процесс охватывает 12 различных видов практики со 2 по 5 курс. Все виды практики, кроме летней и преддипломной (на школьном отделении), по решению педагогического совета, с учетом специфики получаемой специальности, проводятся рассредоточено, чередуясь с теоретическими знаниями с сохранением объема часов, установленного учебными планами на теоретическую подготовку.
В практике подготовки и проведения показательных уроков в колледже используется такой вид работы как совместная деятельность методист-учитель-студент. Такая цепочка участников дает возможность совместно продумать многие нюансы показательного урока. На всех отделениях практика показательных уроков и занятий проводится с целью иллюстрации приемов и методов организации образовательного процесса параллельно с изложением соответствующих разделов курсов педагогики, психологии и частных методик. Эта практика дает возможность студентам увидеть формы работы учителей и музыкальных руководителей ДОУ.
Практика пробных уроков – самая содержательная по объему и по времени, самая значимая в целях выработки у студентов профессиональных умений и навыков. Учебно-методический комплекс к этому виду практики включает программу, разнообразные диагностические методики изучения развития ребенка, схемы анализа различных педагогических явлений, памятки по подготовке уроков и воспитательных дел, требование к оформлению документации, полезные советы и т.д. Подготовка к практике пробных уроков по всем методикам преподавания в начальной школе ведется по вариативным программам, что значительно облегчает работу студентов по ориентации в многообразии учебников и составлению конспектов. Четкий инструктаж и подробные консультации студентов перед практикой, подробный анализ проведенных уроков, рекомендации по обработке моделей современного урока, качественные показательные уроки и занятия преподавателей-методистов, а также единство и преемственность связи с руководителями методических объединений, кафедр, администрацией баз практики – все это неотъемлемые слагаемые высокого качества пробных уроков студентов.
Самообследование показало, что содержание реализуемых Учреждением основных профессиональных образовательных программ по представленным к аккредитации специальностям соответствует требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО и современным концепциям педагогического образования.
Раздел 4. СВЕДЕНИЯ ОБ УРОВНЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ИХ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ
Уровень подготовки обучающихся во многом определяется наличием системы менеджмента качества. В межаккредитационный период в Учреждении началось внедрение элементов системы менеджмента качества в образовательный процесс. Эта система базируется на SWOT-анализе деятельности Учреждения, который позволяет выявить сильные и слабые стороны в уровне подготовки студентов, возможности и угрозы в овладении ими основной профессиональной образовательной программой, помогает стратегически грамотно определить задачи подготовки конкурентоспособных специалистов и их дальнейшего трудоустройства.
В Учреждении приняты традиционные для государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования формы контроля качества обучения: текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится на любом из видов учебных занятий. Методы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из специфики учебной дисциплины. Преподавателями Учреждения разрабатываются и формируются блоки заданий, используемых для проведения текущего контроля качества обучения в различных формах по различным дисциплинам: вопросы для устного опроса, тематика защищаемых проектов, лабораторных и практических работ; тематика контрольных работ; тестовые задания; задания для проведения графических работ. Используются и другие виды текущего контроля знаний, которые определяются преподавателями и учебной частью Учреждения в соответствии со спецификой специальности. Так, на музыкальном отделении разработаны индивидуальные планы для каждого студента на весь срок обучения, а система контрольных мероприятий построена на проектной деятельности студентов (академические концерты, конкурсы, презентации исполнительской деятельности и др.). На школьном отделении широко применяется защита презентационных материалов по теме занятия, составление электронных словарей, разработка информационных бюллетеней, ранжирование, аудирование, диалог с применением разговорных клише и т.д. Активно ведется работа по созданию банка компьютерных тестов по различным дисциплинам.
Спецификой учебного контроля на занятиях физической культурой является сквозной мониторинг физического здоровья и двигательной подготовленности студентов на протяжении всего периода их обучения в Учреждении, позволяющий диагностировать личный прирост результатов обучающихся, индивидуализировать процесс их физического развития.
Основной формой контроля учебной работы студентов является промежуточная аттестация, позволяющая оценить результаты учебной деятельности студента за семестр: экзамен по отдельной дисциплине; комплексный экзамен по двум или нескольким дисциплинам; зачет по отдельной дисциплине; дифференцированный зачет; курсовая работа (проект); контрольная работа.
В рамках самообследования проверка знаний проводилась у студентов 2-5 курсов. Банки заданий для тестирования были составлены ведущими преподавателями Учреждения согласно рабочим программам учебных курсов и утверждены на заседаниях предметно-цикловых комиссий. Перечень вопросов (заданий) для контроля знаний студентов по общему гуманитарному и социально-экономическому, математическому и естественнонаучному, общепрофессиональному и специальному циклам дисциплин был составлен в строгом соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по каждой специальности.
Анализ результатов промежуточной аттестации в ходе самообследования показал, что средний балл колеблется в интервале от 3,7 до 4,1, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности студентов в соответствии с требованиями ГОС СПО.
| | количество опрошенных студентов | Полученные результаты | Средний балл | ||
| Циклы дисциплин | | «отлично» | «хорошо» | «удовлетв.» | |
| Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 350 | 80 | 146 | 124 | 3.9 |
| Математические и естественнонаучные дисциплины | 236 | 34 | 81 | 121 | 3.7 |
| Общепрофессиональные дисциплины | 83 | 24 | 31 | 28 | 4,1 |
| Дисциплины предметной подготовки | 414 | 128 | 168 | 118 | 4.1 |
В рамках самообследования проведены контрольные срезы уровня освоения дидактических единиц по различным циклам дисциплин с целью выявления соответствия остаточных знаний требованиям ГОС СПО среди студентов 2-5 курсов. По дисциплинам предметной подготовки средний балл по различным предметам колеблется от 3,3 до 4,4. Анализ результатов контрольных измерений, качественных показателей срезовых работ по всем специальностям позволяет сделать вывод о соответствии качества знаний, умений и навыков студентов требованиям ГОС СПО.
Содержание разработанных в Учреждении программ государственной (итоговой) аттестации по всем специальностям соответствуют требованиям ГОС СПО. Результаты итоговых аттестаций обучающихся по каждой специальности за учебный год, предшествующий государственной аккредитации, свидетельствуют, что средний балл на отделениях стабильный и достаточно высокий, что говорит о качественной подготовке специалистов (см. соответствующую таблицу на с. 30).
Большинство студентов в процессе подготовки выпускных квалификационных работ (ВКР), выполнение которых является одним из наиболее значимых показателей готовности к профессиональной деятельности, исследуют фундаментальные и актуальные проблемы современного образования, касающиеся использования электронных средств обучения в работе с младшими школьниками; формирования умения кодировать информацию в процессе развития информационной компетентности младших школьников на уроках русского языка; развития эмоциональной сферы младших школьников; анализа современных аспектов эмоционально-психологической подготовки младших школьников к выразительному чтению; формирования целесообразных взаимоотношений учителя с учащимися; особенностей использования наглядных методов обучения на уроках окружающего мира; формирования предметных компетенций в музыкально-слушательской деятельности младших школьников; обеспечения психологической безопасности учащихся и др.
| Всего обучающихся | Кол-во обучающихся, не допущенных к итоговой аттестации | Кол-во обучающихся, прошедших итоговую аттестацию | Результаты сдачи экзаменов | |||||||
| «отлично» | «хорошо» | «удовлетворительно» | «неудовлетворительно» | |||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |||
| Дневное отделение | ||||||||||
| «Преподавание в начальных классах» | ||||||||||
| | 1 | 48 | 72 | 37 | 67 | 35 | 53 | 28 | 0 | 0 |
| «Музыкальное образование | ||||||||||
| 94 | 1 | 15 | 28 | 56 | 18 | 36 | 14 | 28 | 0 | 0 |
| «Иностранный язык» | ||||||||||
| | 0 | 9 | 12 | 44 | 5 | 19 | 10 | 36 | 0 | 0 |
| Заочное отделение | ||||||||||
| «Преподавание в начальных классах» | ||||||||||
| | 0 | 10 | 8 | 20 | 16 | 40 | 16 | 40 | 0 | 0 |
| «Педагогика дополнительного образования» | ||||||||||
| | 0 | 10 | 5 | 17 | 12 | 40 | 13 | 43 | 0 | 0 |
Около 30% выпускных квалификационных работ имеет проектный характер: подбор по слуху как условие самореализации студента; песенный жанр в патриотическом воспитании и т.д. 20% ВКР выполнены по запросам образовательных учреждений, более 30% – рекомендованы к внедрению.
Защита ВКР на всех специальностях в 2011 г. проходила в соответствии с расписанием итоговой государственной аттестации, сопровождалась активным использованием информационно-коммуникационных технологий. Оправдывает себя сложившаяся система предзащиты ВКР и индивидуальная работа со студентами, о чем свидетельствует высокий средний балл в интервале от 4,2 до 5,0; на заочном отделении – от 3,9 до 4,2.
Мониторинг написания ВКР на всех специальностях, представленный ниже, свидетельствует о достаточном уровне сформированности исследовательской культуры выпускников Учреждения:
| Группы | «5» | «4» | «3» |
| 5 А | 10 | 5 | 6 |
| 5 Б | 11 | - | - |
| 4 ДР | 8 | 5 | 3 |
| 4 СА | 5 | 1 | 3 |
| 5 М | 9 | 3 | 3 |
| 6 Н | 3 | 6 | 1 |
| 6 П | 2 | 5 | 3 |
| Итого | 48 | 25 | 19 |
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников за учебный год, предшествующий государственной аккредитации, представлены в таблице:
| Сведения о выпускниках | Очное обучение | Заочное обучение | |||||||
| на базе среднего (полного) общего образования | на базе основного общего образования | ||||||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| Общее количество выпускников, из них: | 32 | 36 | 25 | 33 | 31 | 47 | 28 | 33 | 20 |
| количество обучающихся выпускного курса, получивших дипломы | 31 | 31 | 23 | 26 | 24 | 38 | 27 | 32 | 20 |
| количество обучающихся выпускного курса, получивших дипломы с отличием | 1 | 5 | 2 | 7 | 7 | 9 | 1 | 1 | - |
| количество обучающихся выпускного курса, получивших справки установленного образца об обучении в образовательном учреждении | 2 | - | - | - | - | - | - | - | - |
Анализ отчетов председателей Государственных аттестационных комиссий показывает, что студенты в процессе итоговой аттестации демонстрируют хороший уровень общекультурных и профессиональных знаний, что свидетельствует о соответствии качества обучения требованиям ГОС СПО.
Представители работодателей, как правило, дают высокую оценку теоретической и практической подготовленности студентов, содержанию программ профессиональной практики и ее организации Учреждением. Эта оценка отражается в персональных характеристиках студентов-практикантов, официальных отзывах руководителей и благодарственных письмах в адрес Учреждения.
Результаты преддипломной практики в течение ряда лет показывают достаточный уровень методической и практической подготовки студентов Учреждения и их готовность к работе в школах и других образовательных учреждениях.
Качественный анализ результатов преддипломной практики за последние три года показал динамику роста отличных отметок среди студентов разных специальностей.
| Специальность, год | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Музыкальное образование | 29 % | 44% | 45% |
| Преподавание в начальных классах | 76% | 80% | 84% |
| Иностранный язык | 94% | 41% | 67% |
Ежегодно в Учреждении проводится работа по мониторингу трудоустройства выпускников, которая позволяет получить информацию о востребованности выпускников на рынке труда, помочь будущим выпускникам в поиске работы. Выпускники Учреждения востребованы в школах Тулы, Тульской области, за ее пределами.
-
Специальности
Подготовлено
специалистов
Трудоустроено
согласно договорам, заявкам
Предоставлено право свободного трудоустройства
Призвано на
военную службу
Поступили на
учебу в вузы
Преподавание в начальных классах
144
78
48
1
17
Педагогика дополнительного образования
39
39
-
-
-
Музыкальное образование
44
22
10
3
9
Учреждение работает в системе непрерывного педагогического образования. Сотрудничество с ФГБОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н.Толстого, ФГБОУ ВПО МПГУ, ФГБОУ ВПО Владимирский ГГУ, ГОУ ВПО Елецкий ГПУ способствует решению одной из важнейших задач подготовки специалистов в системе «педагогический колледж – университет»: созданию условий для непрерывного профессионального образования с учетом специфики складывающихся в Туле педагогических систем, адаптированных к уровням и особенностям развития детей. За последние три года 90% выпускников Учреждения продолжают свое обучение в высших учебных заведениях по очной и заочной формам обучения.
Студенты Учреждения регулярно участвуют в организации и проведении международных, всероссийских, межрегиональных, областных конкурсов. Мониторинг достижений студентов за аккредитационный период показал следующие результаты:
- Международный фестиваль «Профессия-учитель музыки» (г. Саратов) – лауреаты;
- XIV Международная студенческая научно-практическая конференция «Проблемы молодежи глазами студентов» – сертификаты;
- межрегиональная студенческая научно-практическая конференция в рамках Педагогических чтений «Педагогическое наследие и современная инновационная образовательная практика – сертификаты;
- VII Открытый Московский фестиваль «Серебряный голос» – грамоты;
- IХ-ХI Всероссийский конкурс юных вокалистов им. А. Пирогова (г. Рязань) – грамоты;
- VI Всероссийский конкурс молодых вокалистов и музыковедов им. А. Даргомыжского - сертификаты, благодарности
- Всероссийская студенческая олимпиада по научно-исследовательским работам – диплом 2 степени;
- межрегиональный конкурс исполнения на народных инструментах (г. Орел) – лауреат;
- региональный конкурс исполнителей классической музыки «Завтра начинается сегодня» – диплом;
- региональная олимпиада по ИКТ – 1 место, 2 место;
- областная научная студенческая конференция в рамках года учителя «Молодежь в культуре: профессионально-педагогическое становление специалиста» – грамоты, сертификаты;
- фестиваль «Отлично Тула!» – звание лауреата, дипломы, поощрительные призы;
- фестиваль талантов «Студенческая весна», региональный этап – гран-при, два первых места;
- студенческая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы образования в исследованиях студентов» – грамоты;
- студенческий фестиваль «Русское слово» в ФГБОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого – 1 место, 2 место, 3 место;
- городской конкурс моделей организации студенческого самоуправления – 2 место.
Результаты участия студентов Учреждения в спортивных соревнованиях представлены в таблице:
| | 2009 год | 2010 год | 2011 год |
| Первенство города по лыжным гонкам среду ССУЗ и НПО | 1 место | 1 место | 1 место |
| Первенство города по легкоатлетическому кроссу среди ССУЗ и НПО | 1 место | 1 место | 3 место; |
| Первенство города по теннису среди ССУЗ и НПО | 3 место | - | 3 место; |
| Лыжня Центрального района | 2 место | 1 место | 1 место |
| Спартакиада среди ССУЗ и НПО | 2 место. | 3 место | 3 место |
Полученные при самообследовании результаты оценки знаний студентов, востребованность выпускников, отзывы работодателей и отсутствие рекламаций на подготовку выпускников позволяют оценить качество подготовки специалистов как соответствующее заявленным уровням образования и удовлетворяющие государственным требованиям к минимуму содержания. Структура подготовки специалистов в колледже соответствует лицензии, нормативные требования выполняются, перечень реализуемых основных профессиональных образовательных программ соответствует потребностям регионального рынка труда.