Промежуточный отчет о работе в режиме краевой инновационной площадки
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о деятельности краевой стажировочной площадки «Педагогическое сопровождение развития, 235.35kb.
- Анализ инновационной (экспериментальной ) деятельности оу за 2008-09 уч год, 87.95kb.
- Промежуточный отчет экспериментальной площадки развитие творческого потенциала учащихся, 109.02kb.
- Неаудированный консолидированный промежуточный отчет об изменениях в капитале 9 Примечания, 1924.95kb.
- Промежуточный отчет об изменениях в собственном капитале 30 сентября 2010, 175.3kb.
- Отчёт по реализации инновационной образовательной программы для ведения деятельности, 111.51kb.
- Отчет о деятельности муниципальной инновационной площадки в 2010- 2011 учебном году, 88.68kb.
- Отчет о работе стажерской площадки муниципального образовательного учреждения «Средняя, 67.43kb.
- О работе краевой экспериментальной площадки, созданной на базе Ресурсного центра профильного, 437.47kb.
- Отчет о работе базовых кафедр за 2007 год, 2905.89kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1с. Канглы
Минераловодского муниципального района
Ставропольского края
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ОТЧЕТ
О РАБОТЕ В РЕЖИМЕ
КРАЕВОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ
ЗА ОТЧЕТНЫЙ ПЕРИОД 2010 г. –2011г.
по теме:
«Система социального партнерства сельского общеобразовательного учреждения в формировании развивающей образовательно-воспитательной среды поселения»
2010-2011 уч.г.
Отчет о результатах инновационной работы
1. Организация: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1с. Канглы Минераловодского района Ставропольского края
2. Адрес: 357220, Ставропольский край, Минераловодский район, с. Канглы, ул. Мира, 46
Телефон-факс: 8(879 22)7-26-26, 7-25-11 E-mail: kangly@list..ru
3. Отчетный период: 2010- 2011 г.
4. Ахметова Айшат Абдуловна – директор школы,
Шешенова Альмира Тимирбековна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
Семенова Индира Акашаевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
Маликова Алтынай Курбановна – заместитель директора по воспитательной работе.
5. Количество педагогов, работающих в условиях эксперимента
| Предм. области/руководящие кадры | всего | Из них имеют | Повышали квалификацию по направлению эксперимента (или по проблемам инновационной деятельности) в последние 5 лет | |||
| Высшую квалиф.категорию | Первую квалиф. категорию | Вторую квалиф. категорию | Не имеют категории | |||
| Директор школы | 1 | 1 | - | - | - | да |
| Заместитель директора по воспитательной работе | 1 | - | 1 | - | - | да |
| Социальный педагог | 1 | 1 | - | - | - | нет |
| Педагог-психолог | 1 | - | - | - | 1 | нет |
| Учитель русского языка и литературы | 1 | - | 1 | - | - | да |
| Учитель английского языка | 1 | 1 | - | - | - | да |
| Учитель начальных классов | 2 | 1 | - | - | - | нет |
| Старшая вожатая | 1 | - | 1 | - | - | да |
| Учитель истории | 1 | 1 | - | - | - | нет |
| Учитель информатики | 1 | - | 1 | - | - | да |
6. Данные о педагогических работниках, работающих в эксперименте
| ФИО | Должность | Категория | Повышали квалификацию по направлению эксперимента (или по проблемам инновационной деятельности) в последние 5 лет (где, когда, по какой теме, количество часов) |
| Ахметова Айшат Абдуловна | Директор школы | Высшая | Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2006, «Анализ и проектирование инновационных систем», 76 ч; СКИПКРО 2010 г. «Современный образовательный менеджмент», 72 ч. |
| Маликова Алтынай Курбановна | Заместитель директора по воспитательной работе | Первая | Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2006, «Анализ и проектирование инновационных систем», 76 ч. |
| Семенова Индира Акашаевна | Учитель русского языка и литературы | Первая | Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2006, «Анализ и проектирование инновационных систем», 76 ч |
| Янгалышева Гульнара Хасановна | Учитель истории и обществознания | Высшая | СКИПКРО, 2007, «Педагогическое проектирование и ИКТ (с модулем IТEL 24 часа )», 72 ч. |
| Муллавалиева Радмила Хизбулаевна | Учитель информатики | Первая | СКИПРКРО, 2008, «Информационно-коммуникационные компетентности и современные образовательные технологии», 72 ч. |
| Ажахметова Зурумхан Мамедовна | Учитель английского языка | Высшая | СКИПКРО, 2006, «Современные педагогические технологии», 102 ч. |
| Акиева Светлана Маультовна | Социальный педагог | Высшая | нет |
| Ордина Кристина Александровна | Педагог-психолог | Без категории | нет |
| Сахиева Зухра Казиевна | Старшая вожатая | Первая | ГОУ ДПО СКИПКРО, 2011, «Деятельность классного руководителя в условиях ПНПО», 72 ч. |
| Маликова Оксана Викторовна | Учитель начальных классов | Первая | нет |
| Мухамедова Айна Харисовна | Учитель начальных классов | Первая | СКИПКРО, 2006, «Современные педагогические технологии», 102 ч. |
7. Данные о педагогических работниках, планирующих повышение квалификации
| ФИО | Должность | Категория | Где? Когда? По какой теме? |
| Ордина Кристина Александровна | Педагог-психолог | Без категории | Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности в школе |
| Маликова Алтынай Курбановна | Заместитель директора по воспитательной работе | Первая | Инновационные образовательные технологии |
| Ажахметова Зурумхан Мамедовна | Учитель английского языка | Высшая | Профильное обучение в школе |
| Акиева Светлана Маультовна | Социальный педагог | Высшая | Права и обязанности детей. |
| Мухамедова Айна Харисовна | Учитель начальных классов | Первая | Современные тенденции развития начального общего образования: опыт, проблемы, перспективы. |
8. Статус: краевая инновационная площадка
Тема: «Система социального партнерства сельского общеобразовательного учреждения в формировании развивающей образовательно-воспитательной среды поселения»
9. 1 июня 2010 года на основании приказа № 146-пр МО СК школе присвоен статус «Краевая инновационная площадка». Сроки инновационной работы: 2010-2013 гг.
10. Количество классов, участвующих в эксперименте: 22 класса (1-10 классы), количество учащихся – 417чел.
11. Научный руководитель: Косинцева Юлия Феоктистовна, доцент кафедры социологии и социальной работы СевКавГТУ, кандидат технических наук, доцент.
Тел. Раб: 8 (8652) 39-44-29.
e-mail: julia_kosintseva@rambler.ru
12. Руководитель эксперимента от ОУ:
Ахметова Айшат Абдуловна, директор школы.
13. Проблемы, возникшие в ходе эксперимента? Каков путь решения этих проблем для вас?
Перед нами стоит серьезная задача по организации тьюторской модели управления, созданию системы поддержки педагогов, направленной на развитие индивидуального стиля педагогической деятельности, повышение методической, психологической, исследовательской, педагогической, технологической культуры общения.
Главным ресурсом в условиях эксперимента остается учитель, которому необходимо осваивать новые компетенции, чтобы решать поставленные задачи на качественно новом уровне, выходить на новый уровень профессионально-личностного развития.
Компетентностно - ориентированное обучение возможно при условии формирования индивидуальных образовательных программ, показывающих траекторию творческого роста учителя и развития ребенка.
Неготовность социальных партнеров к системной работе со школой.
14. Информационная оснащенность:
Задачи:
- Определение приоритетных направлений информационной поддержки образовательно-воспитательного процесса.
- Информатизация управленческого и учебно-воспитательного процесса в школе.
С 1 сентября 2010 г. два компьютерных класса полностью перешли на ПСПО. Успешно ведется работа с новой операционной системой Linux. Функционирует школьный сайт, который содержит важную для всех участников учебно-воспитательного процесса информацию, новости, возможности для общения. Его структура, содержание периодически меняются. Большая галерея фотографий – отчётов о наших традиционных мероприятиях, новости и многое другое призвано заинтересовать учеников, родителей и наших партнеров в жизни школы и далее перейти на новый уровень Интернет - общения «Ученик – учитель – родитель». На школьном сайте есть раздел «Экспериментальная деятельность».
В этом полугодии подавали заявку на участие в конкурсе «Лучший сайт школы», проводимый Северокавказским Фондом Молодежи. По результатам конкурса из 10 баллов наш рейтинг составил 6,8.
Руководители всех методических объединений получили компьютеры, мультимедийные проекторы. В кабинетах имеются настенные экраны. Школа имеет два лингафонных кабинета. В школьной библиотеке создана медиатека, где собраны материалы для использования в образовательном процессе. В читальном зале для учащихся организованы автоматизированные рабочие места (3 компьютера) для свободного доступа учащихся и учителей, в дальнейшем планируется объединение этих компьютеров в малую локальную сеть с выходом в Интернет. Планируется разработка в школьной библиотеке мини-проекта «Современная школьная библиотека в условиях информатизации».
15. Нормативно-правовое обеспечение и управление экспериментом:
1 июня 2010 года на основании приказа № 146-пр МО СК школе присвоен статус «Краевая инновационная площадка».
Для управления инновационной работой в школе были разработаны и приняты локальные акты, в том числе:
- Положение о деятельности инновационной площадки.
- Положение о творческой группе педагогов.
- Положение о научном обществе учащихся.
- Программа инновационной работы по теме «Система социального партнерства сельского общеобразовательного учреждения в формировании развивающей образовательно-воспитательной среды поселения» на 2010-2013гг.
Заключены договоры о сотрудничестве с организациями партнерами:
- Договор о сотрудничестве между МОУ СОШ № 1 с. Канглы и МОУ ДОУ № 4 «Саьвле».
- Договор о сотрудничестве между МОУ СОШ № 1 с. Канглы и ДК с. Канглы
- Договор о взаимоотношениях Минераловодского филиала «Московской открытой социальной академии» и МОУ СОШ № 1 с. Канглы, апрель 2010 г.
- Договоры об организации образовательных услуг с МОУ Центр образования г. Минеральные Воды
- Договор о сотрудничестве между ГОУ СПО Минераловодским региональным многопрофильным колледжем № 6 и МОУ СОШ № 1 с. Канглы, январь 2010 г.
- Договор о сотрудничестве между Центром для одаренных детей «Поиск» и МОУ СОШ № 1 с. Канглы.
- Договор о сотрудничестве между ГОУ СПО «Ставропольским краевым музыкальным колледжем им. В.И. Сафонова (г. Минеральные Воды)» и МОУ СОШ № 1 с. Канглы.
На начальном этапе сформирована нормативно-правовая база.
16. Перечень научно-методического, учебно-методическое, организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в условиях эксперимента:
Задачи:
- Повышение качества образования в соответствии с требованиями государственно-социального и социального заказа с учетом индивидуальной траектории развития педагогов школы.
- Развитие научно-методической службы школы.
В 2010-2011 уч.г. в школе работает 38 педагогов. Из них 8 преподает в начальной школе, 30 - в средней и старшей, воспитателей ГПД - 1, в школе работает педагог-психолог и социальный педагог.
В реализации инновационной деятельности занято 11 чел или 29 % педколлектива.
Повышение квалификации педагогов в школе организуется в разных формах:
- школьные методические мероприятия: педсоветы, семинары, лекции,
- курсы повышения квалификации,
- районные методические мероприятия.
Профессиональные конкурсы
- Конкурс педагогического мастерства «Учитель года 2011»
Янгалышева Г.Х., учитель истории и обществознания, награждена почетной грамотой в номинации «Профессионализм и эрудиция»
- Конкурс педагогического мастерства классных руководителей «Самый классный классный»
Асдиева М.Н., классный руководитель 9 В класса, учитель английского языка, призер муниципального этапа конкурса, награждена грамотой в номинации «Творчество и инициатива».
Научные публикации учителей и учеников:
Янгалышева Г.Х. «Влияние семьи как социального фактора на профессиональное самоопределение молодежи». Сборник материалов I Международной научно-практической конференции «Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд», Новосибирск 2010 г.
Янгалышева Г.Х. «Перспективы построения системы профориентации в среднем городе в современных условиях». Сборник материалов I Международной научно-практической конференции «Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд», Новосибирск 2010 г. Статья посвящена изучению перспективы построения системы профориентации в современных условиях. Т.к. профессиональная ориентация школьников осуществляет превентивное формирование предложения рабочей силы и влияет на формирование рынка образовательных услуг, способствует снижению роста безработицы среди молодежи.
Янгалышева Г.Х. «Современные тенденции планирования карьеры ». Сборник материалов I Международной научно-практической конференции «Проблемы современной экономики», Новосибирск 2010 г.
Самодинова Аминат – учащаяся 9 В класса МОУ СОШ № 1 с. Канглы «Что такое экономика и зачем она нужна?» Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития финансовых отношений региона», Ставрополь 2010 г.
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ И ПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
Согласно программе инновационной деятельности на промежуточном этапе была разработана модель предпрофильной и профильной подготовки.
В 2010-2011 уч.г. набран первый профильный класс – физико- математический по результатам изучения способностей учащихся и мнения родителей.
В педагогическую систему школы были введены следующие курсы:
| название | класс | Количество часов |
| История Ставрополья в литературе и судьбе замечательных людей. | 7 | 1 |
| Литература Ставрополья и Северного Кавказа. | 8 | 0.5 |
| Права человека | 8 | 0.5 |
| Знай и люби русский язык. | 8 | 1 |
| Текстовые задачи. | 8 | 1 |
9 класс
В связи с переходом на предпрофильное обучение учащихся 9 классов,
с учетом профилизации школы 3 ступени и на основе потребностей учащихся и их родителей введены следующие элективные курсы:
| Название курса | Количество часов |
| Физика в задачах и инновационной деятельностих. | 1 |
| Учись писать грамотно | 0.5 |
| Основы правовых знаний | 0.5 |
| Основы журналистики | 0.5 |
| Знакомые и незнакомые функции | 0.5 |
| Исторические комбинаторные задачи и комбинаторные модели. | 0.5 |
| Текстовые задачи | 0,5 |
Содержание области «Технология» реализуется через курс «Твоя профессиональная карьера» 1час.
Среднее (полное) общее образование
Обучение на старшей ступени реализуется по учебному плану физико-математического профиля.
10 а класс общеобразовательный класс
Часы регионального и школьного компонента распределены следующим образом:
| Название | Количество часов |
| Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста | 1 |
| Строение и свойства органических веществ. | 1 |
| Уравнения и неравенства с параметрами | 1 |
| Экономика | 1 |
| История, культура и традиции ногайского народа | 1 |
10 б класс физико-математический профиль
Часы регионального и школьного компонента распределены следующим образом:
| Название | Количество часов |
| Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста. | 1 |
| Тайны живой клетки | 1 |
Формирование системы социального партнерства в современных социально-экономических условиях предполагает взаимодействие школы с учреждениями профессионального образования, предприятиями, работодателями. С учетом программы социально-экономического развития нашего региона был сделан выбор на сотрудничество с учреждениями профессионального образования и предприятиями КМВ:
- Минераловодский региональный многопрофильный колледж № 4,
- Минераловодский колледж железнодорожного транспорта,
- Филиал ФГОУ ВПО «Северо-Кавказская академия государственной службы» в г. Пятигорске (Пятигорский филиал СКАГС),
- СКФ Белгородского государственного технологического университета им. В.Шухова.
- Минераловодский филиал Ростовского государственного университета путей сообщения,
- Минераловодский филиал «Московской открытой социальной академии»,
- СевКавГТУ.
Запланированы и последовательно реализуются следующие формы взаимодействия школы с социальными партнерами:
- Разработка договоров и плана совместных мероприятий с социальными партнерами;
- Организация экскурсий для выпускников школы и родителей в учебные заведения и на предприятия;
- Проведение встреч с социальными партнерами;
- Определение совместно с социальными партнерами практически направленной тематики проектных работ учащихся школы;
- Консультации преподавателей учебных заведений профессионального образования;
- Совместные выступления в СМИ.
Так, в этом году учащиеся 9 классов побывали в Минераловодском межрегиональном многопрофильном колледже, где имели возможность познакомиться с условиями обучения, материальной базой учебного заведения. Также учащиеся школы посетили Терский конный завод. В этом году проведены встречи с медработниками учреждений города и района, с работниками ОАО «РЖД», корреспондентами районных газет.
методическАЯ деятельность
В первом полугодии 2010-2011 уч.г. проведено заседание методического совета, где обсуждался вопрос реализации плана работы первого этапа инновационной площадки членами предметных МО. В ноябре 2010 года проведен педагогический совет на тему: «Повышение качества образования на современном этапе. Информационно-коммуникативные технологии как средство формирования познавательной активности учащихся».
Аттестация учителей - составная часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 1 полугодии 2010-2011 уч.г. аттестовалось 12 человек. Из них: на II квалификационную категорию – 1 чел., на I квалификационную категорию - 6 чел., на высшую квалификационную категорию – 5 чел.
В учебном году педагогический коллектив продолжал работать над реализацией программы «Одаренные дети».
В качестве основных направлений работы с одаренными детьми определены:
• Нормативно-правовое регулирование работы с одаренными детьми.
• Организация управления системой работы с одаренными детьми.
• Выявление и сопровождение одаренных детей, их социальная поддержка.
• Научно-методическое и образовательное направление в работе с одаренными детьми.
Для создания особой педагогической среды, способствующей комфортному обучению одаренных детей, включено в планирование методическими объединениями учителей школьные предметные олимпиады по всем изучаемым курсам.
Победители школьного этапа, ученики 8-10 классов, участвовали во втором муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников. На втором муниципальном этапе ребята показали неплохие результаты: первое место по обществознанию – Алиева А., по ФЗК – Кадракаев М.; второе место по географии- Максимова Карина, по математике – Суюнов Айдар, по праву – Джелкайдаров Амир, третье место по технология Шалтумаев Ажислам, Ажисламова Милена; по истории Ягъяев Шамиль; по экологии -Алиев Шамхан.
Кадракаев Мустафа принимал участие в 3 краевом этапе Всероссийской олимпиады школьников по ФЗК и занял 2 место.
Результаты промежуточного этапа:
- Все нововведения в учебно-воспитательный процесс в школе, сделанные в ходе инновационной работы, обеспечены необходимыми программно-методическими материалами.
- В школе разрабатываются и внедряются новые формы организации познавательной деятельности учащихся.
- Осуществлен подбор и расстановка кадров для реализации программы инновационной работы школы.
- Школьная инновационная площадка обеспечена высокопрофессиональными, творчески активными педагогическими кадрами.
Школьная система педагогического самообразования ориентирована на повышение квалификации педагогов
17. Психолого-педагогическое обеспечение образовательной деятельности в условиях эксперимента:
Задачи:
- Развитие социально-психологической службы школы
- Создание условий обеспечения индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения обучающегося.
На I этапе определены цели и задачи психолого-педагогического сопровождения инновационной площадки, разработана модель сопровождения, состоящая из 4 системных блоков:
1-й блок – «Методики» - «Психологическое сопровождение учебного материала и методических разработок».
2-й блок – «Учащиеся» - «Психологическое сопровождение учащихся в рамках инновационной деятельности».
3-й блок – «Персонал» - «Психологическое сопровождение персонала в ходе инновационной деятельности».
4-й блок – «Родители» - «Психологическое просвещение родителей учащихся».
Методы, используемые для реализации психологического сопровождения инновационной площадки.
- Наблюдение;
- Анкетирование;
- Социологические опросы;
- Тестовые диагностические методики;
- Развивающие занятия;
- Беседы;
- Консультации.
На первом этапе предпочтение отдавалось социологическим методам исследования с целью получения наиболее полной общей картины условий начала инновационной работы, выявлялись основные направления психодиагностических исследований, развивающей, коррекционной и просветительско-консультационной работы.
Ведущими направлениями деятельности психологической службы на начальном этапе инновационной деятельности являются:
- предупреждение возникновения психологических перегрузок у учащихся;
- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
- психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетенции учащихся, администрации школы, педагогов, родителей.
Работа с учащимися 1-х 5-х классов по профилактике дезадаптации к обучению в среднем звене.
Для этого были проведены следующие мероприятия:
- диагностика уровня тревожности (для выявления группы детей с высоким уровнем тревожности);
- определение школьной мотивации (выявить интерес детей к обучению в школе, уровень сформированности позиций школьника);
- определение уровня самооценки;
- определение уровня воспитанности;
- просвещение педагогов и родителей (участие в родительских собраниях, педагогических советах, МО, индивидуальные консультации).
Исходя из выше перечисленного, можно сделать следующие выводы:
1. Объем запланированных и проведенных мероприятий по работе с детьми с признаками школьной дезадаптации к среднему звену был выполнен в этом году не полностью.
2. Ожидаемые результаты - снижение числа учащихся с признаками школьной дезадаптации к среднему звену достигнуты не в полной мере.
3. Причины невыполнения - отсутствие интереса родителей в преодолении их детьми школьной дезадаптации.
Психолого-педагогическое исследование особенностей учащихся с целью прохождения ими ПМПК.
Для этого были проведены следующие мероприятия:
- диагностика уровня тревожности (для выявления группы детей с высоким уровнем тревожности);
- определение школьной мотивации (выявить интерес детей к обучению в школе, уровень сформированности позиций школьника);
- определение уровня самооценки;
- определение уровня воспитанности;
- диагностика познавательных процессов (выявление отклонений и нарушений в развитии этих процессов для выбора оптимальной формы коррекционно - развивающей работы);
- диагностика коммуникативных способностей, соц. статуса ребенка в классе (изучение особенностей взаимодействия этой категории детей с целью оптимизации их взаимоотношений).
Исходя из выше перечисленного, можно сделать следующие выводы:
1. Объем запланированных и проведенных мероприятий был выполнен в этом году полностью.
2. Минусом в работе было отсутствие интереса родителей к данной проблеме.
3. Увеличение количества детей, проходящих обследование зависит от:
- повышения количества детей с социальной запущенностью;
- низкой успеваемости детей, связанной с низким уровнем сформированности психических процессов.
Психолого-педагогическое исследование особенностей учащихся «группы риска».
Для этого были проведены следующие мероприятия:
- диагностика уровня тревожности (для выявления группы детей с высоким уровнем тревожности);
- определение уровня агрессии;
- определение уровня воспитанности;
- индивидуальные беседы с учащимися.
- консультации для родителей.
Исходя из выше перечисленного, можно сделать следующие выводы:
1. Объем запланированных и проведенных мероприятий был выполнен в этом году полностью.
2. Трудности в работе были вызваны отсутствием интереса родителей к данной проблеме.
Работа по запросам.
- Проведение анкетирования по удовлетворенности образовательным процессом среди учащихся школы и их родителями
- Проведение мониторинга вовлеченности обучающихся в употреблении ПАВ.
Работа с родителями.
Для этого были проведены следующие мероприятия:
- Проведение анкетирования по удовлетворенности образовательным процессом.
- Участие в родительском университете «Роль родителей в период адаптации детей к обучению в школе», «Агрессия среди подростков».
- Участие в общешкольном родительском собрании.
- Индивидуальные консультации для родителей.
Социолого-психологической службой совместно с медработниками проводится мониторинг здоровья учащихся по четвертям. Проведение мониторинга показало, что уменьшается число детей, состоящих на диспансерном учете. За первое полугодие 2010-2011 уч.г. благодаря тесному сотрудничеству с управлением социальной защиты, с Центром социального обслуживания населения 43 учащихся школы получили санаторные путевки. Одной из главных задач социолого-психологической службы является ведение мониторинга посещаемости учащихся, который показал, что по сравнению с прошлым учебным годом число пропусков без уважительной причины стало на 10% меньше. Тесное сотрудничество с ОПДН, КДН, советом старейшин, родительской общественностью дало возможность сократить число учащихся, состоящих на всех видах учета, от 4 до1 человека, не зафиксировано ни одного правонарушения и преступления по сравнению с прошлым учебным годом.
Результаты промежуточного этапа:
- Разработана программа психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности школы, определены этапы, блоки, подобраны.
- Проведены констатирующие психолого-педагогические исследования в начале инновационной работы.
18. Перечень используемых новых образовательных технологий или методик:
- Развивающие технологии обучения
- Здоровьесберегающие образовательные технологии, в том числе: игровые педагогические технологии, методики коллективных творческих дел, коллективные способы обучения.
- Технологии образования в глобальном информационном сообществе, внедрение средств информационных компьютерных технологий в процесс обучения и воспитания.
- Внедрение метода проектов.
- Интегрированный подход в обучении.
- Личностно - ориентированные технологии.
- Технология исследовательского обучения.
- Модульная технология обучения.
- Интегрированные технологии образования.
19. Цели экспериментальной деятельности за отчетный период
Цель краевой инновационной площадки: Разработка системы социального партнерства сельской школы, создание на её основе механизма и стратегии развития образовательно-воспитательной системы школы, способствующей формированию развивающей образовательно-воспитательной среды поселения.
В программе инновационной работы определено 3 этапа:
I этап – 2010-2011 уч. г. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП,
II этап – 2011-2012 уч. г. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП,
III этап – 2012-2013 уч. г. ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП.
Цель I этапа2010-2011уч.г.:
Создание всех необходимых условий для обеспечения разработки и освоения новшеств:
1. нормативно-правовых,
2. организационных,
3. материально-финансовых,
4. кадровых,
5. научно-методических,
6. мотивационных.
Для реализации заявленной цели педагогическим коллективом при поддержке родительской общественности определены направления инновационной деятельности.
20. Проведенные мероприятия для достижения цели за отчетный период:
| № | Задачи экспериментальной деятельности отчетного периода | Содержание деятельности (мероприятий) | Краткая характеристика полученных результатов |
| I. | Совершенствование системы ОУ. Разработка нормативно-правовой базы инновационной деятельности школы. | Обсуждение нормативных документов было проведено на следующих мероприятиях: 9.06.2010 Совещание при директоре «Разработка стратегии и тактики проведения инновационной деятельности на базе школы». 30.08.2010 Педсовет «План инновационной работы школы». 10.09.2010Производственное совещание «О работе краевой инновационной площадки и распределении функциональных обязанностей между членами коллектива по реализации программы инновационной деятельности». 17.09.2010 Заседание рабочей группы «Разработка нормативно-правовых актов по инновационной работе» 16.10.2010 Родительское собрание «О задачах нового учебного года. Создание Управляющего совета как новой модели государственного общественного управления. Привлечение родительской общественности к совместной деятельности по реализации инновационной деятельности». | Сформирована нормативно-правовая база, определяющая основания, рамки и режим проведения инновационной деятельности на базе школы. Заключены договоры о совместной деятельности в рамках инновационной деятельности между школой и организациями партнерами. Педагогический коллектив и родители ознакомлены с нормативной базой инновационной деятельности. |
| II. | Определение приоритетных направлений информационной поддержки образовательно-воспитательного процесса. Информатизация управленческого и учебно-воспитательного процесса в школе. | практический семинар по теме: «Применение интерактивной доски на различных уроках» (6 декабря 2010 г.) круглый стол «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в учебном процессе (10 ноября 2010 г.) заседания ШМО учителей – предметников «Применение учителями ИКТ при организации профильного обучения» (21 октября 2010г.) проведены обучающие компьютерные курсы для учителей – предметников по освоению новой операционной системы Linux (сентябрь – ноябрь). проводились открытые уроки с применением ИКТ (октябрь 2010г) приобрели ещё один мультимедиа проектор для переносных целей, так как все остальные установлены стационарно в двух кабинетах информатики, кабинете физики, истории, математики, русского языка и литературы, химии, начальных классов. | методическая поддержка учителей в области использования инновационных (в т.ч. информационных) технологий в образовательном процессе; использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьных средств массовой информации (поддержка школьного web-сайта, выпуск ученической газеты); пополнение банка данных образовательных ресурсов. |
| III. | Создание новых органов, структур, введение новых субъектов управления, четкое распределение функциональных обязанностей между всеми участниками инновационной деятельности; разработка механизма использования ресурсов социального партнерства при реализации программы инновационной деятельности. | Общее руководство образовательным учреждением согласно Уставу школы осуществляет общественно-государственный орган управления – Управляющий совет школы, избранный в октябре 2010 года. В состав Управляющего совета входит 13 человек: 5 родителей, 4 педагога, 3 учащихся, представитель учредителя и директор школы. Издан приказ об утверждении Управляющего совета и его составе. Утвержден регламент Управляющего совета и создана нормативная база. Прошли три заседания Управляющего совета. Формы самоуправления в МОУ СОШ № 1 с. Канглы:
При развертывании в школе инновационной деятельности с целью повышения эффективности системы управления в школе была организована творческая рабочая группа педагогов по инновационной работе. | Разработана структурно-функциональная модель управления инновационной работой, состоящая из структуры управления школой в режиме инновационной деятельности, структуры школьного самоуправления, функционала участников инновационной деятельности. Проведена первичная диагностика эффективности системы управления инновационной площадкой. Разработан механизм социального партнерства с целью привлечения ресурсов организаций партнеров для обеспечения реализации программы инновационной деятельности школы. Созданная в школе материально-техническая база позволяет осуществлять инновационную деятельность в полном объеме. |
| IV | Развитие и воспитание учащихся в системе дополнительного образования. Совершенствование системы партнерства школы. Проект «Возрождение истории, культуры и традиций ногайского народа». Включение всех учащихся школы в творческую активную деятельность через систему коллективных творческих дел и различные виды деятельности. | Воспитательная система школы позволяет создать условия для развития духовной культуры на основе национальных традиций и обычаев, а также для воспитания человека, глубоко уважающего культуру, историю, обычаи и традиции других народов. В школе функционирует музей «История села. История школы». Члены клуба «Поиск» занимаются поисковой и исследовательской деятельностью, проводят экскурсии для учащихся и гостей школы. Дети охвачены разнообразными видами деятельности. На развитие творческих способностей учащихся направлена работа детских объединений. В школе введены следующие программы дополнительного образования:
Проведены три коллективно-творческих дела:
С декабря 2010 года при содействии Управляющего совета в школе функционирует секция «Вольная борьба», оборудован зал для проведения занятий в здании старой школы. Оснащен борцовским ковром. С января 2011 года в школе функционирует спортивная секция «Бокс». В школе сложилась благоприятная система взаимоотношений учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель. Согласно графику в первом полугодии проведены классные родительские собрания: правила безопасного поведения в общественных местах и на дорогах, встречи с работниками ГИБДД, медработниками. Проведено общешкольное собрание на тему: «Итоги работы школы за 2009-2010 уч. год. Задачи на новый учебный год» и заседание родительского университета на тему: «Проблемы воспитания в семье». Вышли 4 номера ученической газеты «Школьная планета», над которой работают члены кружка «Юнкор», руководитель Джамбулатова Л.Х. В газете освещается вся жизнь школы. В рамках инновационной деятельности в январе 2011 года прошло заседание педагогического совета на тему: «Совершенствование совместной работы школы с социальными партнерами по созданию условий для развития социально значимых компетенций учащихся». Результаты участия учащихся в конкурсах даны в приложении. | Расширилась сеть кружков и секций; Учащиеся принимают активное участие в подготовке и проведении КТД и различных конкурсов. |
| V | Создание условий, способствующих мотивации участников инновационной работы на I этапе направлено на три категории:
|
| |
21. Принимало ли ОУ участие в обсуждении хода эксперимента в Российских СМИ, краевых, муниципальных?
Газета «Время» 23 .12. 2009 г. «Краевой семинар в Минеральных Водах».
Газета «Педагогический вестник» № 11 2009 г. «Жива школа, живо и село».
Газета «Минеральные Воды» № 9 от 23.02.2011 г. статья «Инновации – в школы».
22. Проводились ли совещания, семинары по теме экспериментальной работы?
Заседания рабочей группы, родительские собрания на первом этапе:
10.09.2010 Производственное совещание «О работе краевой инновационной площадки и распределении функциональных обязанностей между членами коллектива по реализации программы инновационной деятельности».
17.09.2010 Заседание рабочей группы «Разработка нормативно-правовых актов по инновационной работе»
16.10.2010 Родительское собрание «О задачах нового учебного года. Создание Управляющего совета как новой модели государственного общественного управления. Привлечение родительской общественности к совместной деятельности по реализации инновационной работы».
15.12.2010 Краевой фестиваль инновационных площадок «Знакомство с опытом работы краевых инновационных площадок»
23.12.2010 Заседание рабочей группы «Подготовка к проведению научно-практической конференции»
26.12.2010 Совещание при директоре «Разработка плана мероприятий по подготовке и проведению научно-практической конференции по теме «Социальное взаимодействие в реализации инновационных процессов в образовании».
26.01.2011 Педагогический совет «Совершенствование совместной работы школы с социальными партнерами по созданию условий для развития социально значимых компетенций учащихся».
16.02.2011 г. Краевая научно-практическая конференция «Социальное взаимодействие в реализации инновационных процессов в образовании»
22.02.2011 г. Отчет об участии представителей школы в круглом столе в рамках конференции «Социальное взаимодействие и партнерство в инновационной деятельности образовательного учреждения: приоритеты профессионализма»
25.03.2011г. Заседание рабочей группы «Подготовка промежуточного отчета»
28.05.2011г. Общешкольное родительское собрание «Публичный доклад»
23. Планирование последующих этапов эксперимента
| Наименование этапа | Задача | Мероприятия | Ответственный исполнитель | Ожидаемый научно-методический и практический результат |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 6. |
| 2. Содержа тельно-организа-ционный 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3. Заключи-тельный. 1. 2. 3. 4 5. | Создание условий для разработки системы мониторинга Обобщение и систематизация результатов ОЭР. | Промежуточный отчет о реализации первого этапа опытно-экспериментальной деятельности педагогического коллектива Адаптирование инновационных программ и их коррекция Психологическая готовность к практической реализации программы ОЭ. Анкетирование участников эксперимента. Заслушивание отчёта заместителя директора по ВР по организации школы как культурно-образовательного центра Заслушивание отчёта заместителя директора по учебной работе по вопросам участия педагогов в научно-экспериментальной деятельности. опытно-экспериментальной работы. Анализ участия родителей и социума в поддержке воспитательно-образовательного процесса в школе. Публичный доклад руководителя экспериментальной площадки о ходе научного эксперимента. Диагностика и анализ удовлетворённости педагогов. Анализ массовых мероприятий КТД , проводимых в школе. Промежуточный отчёт по результатам реализации плана второго этапа опытно-экспериментальной деятельности. Психологическое сопровождение практического этапа ОЭР. Анкеты, тренинг. Обобщение материалов ОЭР. Презентация. Фестиваль ОЭП. Выпуск брошюры. | Руководитель ОЭР Заместитель директора по УВР Психолог школы Заместитель директора по ВР Группа мониторинга Руководитель ОЭР Группа мониторинга Группа мониторинга Руководитель ОЭР Научный руководитель Психолог Руководитель ОЭР Руководитель ОУ | Проведение мониторинга деятельности школы по направлениям Подготовка новых программ дополнительного образования , интегрированных курсов, методических разработок уроков, мероприятий. Обобщение аналитического материала, подготовка методических рекомендаций по работе в данном направлении для других школ. Разработка предложений по дальнейшему развитию школы и обсуждение их с общественностью |
24. В какой помощи нуждается ОУ для проведения экспериментальной работы?
В повышении квалификации педагогических работников по направлению эксперимента.