Перспективное планирование для детей- логопатов старшего дошкольного возраста Совершенствование мм и зритсльно-двигагелыюй координации

Вид материала

Документы

Содержание Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия Совершенс твова пне ориентировки в пространстве и на листе бумаги Формирование графических навыков , работа в тетради в клеточку

Подобный материал:

• Положение об окружном интеллектуальном конкурсе для детей старшего дошкольного возраста, 34.86kb.
• Модель физкультурно-спортивной (двигательной) деятельности детей старшего дошкольного, 6.16kb.
• Методические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования, 95.62kb.
• Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в организации педагогической деятельности, 563.55kb.
• План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
• Предмет исследования комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию, 17.37kb.
• Перспективное планирование по воспитанию и обучению детей младшего дошкольного возраста, 492.31kb.
• Перспективное планирование логопедической работы в старшей группе детей дошкольного, 185.82kb.
• Сказка для детей старшего дошкольного возраста на музыку к балету П. И. Чайковского, 64.44kb.
• «Развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного  возраста  с элементами , 175.87kb.

Приложение 2

Перспективное планирование для детей- логопатов старшего дошкольного возраста

Совершенствование ММ и зритсльно-двигагелыюй координации Пальчиковые игры с речевым сопровож деиием: «Пальчик.нальчик где ты был ?» «Солим капусту» и др. Игровые упражне пня «Помоги бабушке». «Намотай на шарик» (наматывание и разматывание ниток) игры с мелкими и Сыпучими мате риалами : ложкой. рукой, половником «Построим мост из палочек». »У гости белочку орешками». «Собери узор», «Бусы для мамы» и т.д. Игры с водой : переливание воды раз н ы м и п ре дм е та ми . Сог

Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия Развитие целостного восприятия предметного изображения . Использовались дидактические игры и упражне ния : « Подбери к коврику заплат ку» , « Укрась полянку цвета ми». «Составь букет», «Собери машинку» и др. Учили детей сравнивать парные картинки Или предметы «Найди пару» , « Чем отличают ся эти игрушки (картинки) ?». л

Совершенс твова пне ориентировки в пространстве и на листе бумаги Продолжать работу по ориентировке детей в иросгрансг ве ,на плоскости по образцу,по речевой инструкции. Использовались игровые задания : « Выложи елочку. домик, лодочку ..». « Выложи в середине домик . вверху солнце. слева от домика елочка., справа цветок , внизу травка». « Елочка стоит между домиком и девоч кой » , «Грибок вырос рядом с березкой» , «Ежик спрятался за кустик» и т.д. Формирование ориентировки на листе бумаги. Использовались Дидактические игры .игровые упражне ния и трафареты .

Формирование графических навыков , работа в тетради в клеточку Продолжали учить детей проводить прямые линии ,а также волнистые наклонные ломаные в ограниченном пространстве (на доске. на листе бумаги ) и в направлениях хлева направо. сверху -вниз . «Море волнует ся». «Клетка для льва» . «Дождик на елке» . Обучение прове дение линий по заданному конту ру, обозначен - ного точками или пунктиром: упр. « Узнай кто я ?» «Срисуй картин ку» , «Не отрывая руки нарисуй елкочку» . Обучение выкла дыванию узоров из плоских гео метрических фи гур и зарисовка их . Штриховка - волнисгыми.круго выми линиями. полуовалами. петлями Во второй полови не года в старшей группы введена работа в тетради в крупную клетку : «Веселые пропи си» (6) , « Чертом ки - палочки» и т.д. Зрительные и слуховые