Рабочая программа по немецкому языку для начальной школы Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая учебная программа немецкий язык 10-11 классы Пояснительная записка, 236.76kb.
- Макогон Тамары Владимировны по немецкому языку в 2 классе 2011-2012 учебный год пояснительная, 297.63kb.
- О. В. Дьяченко рабочая программа по немецкому языку 11 класс пояснительная записка, 404.04kb.
- А. М. Санниковой и др. Пояснительная записка Составитель: Первушина Л. Н. учитель сош, 457.35kb.
- Рабочая программа по английскому языку в начальной школе Пояснительная записка, 473.61kb.
- Пояснительная записка, 412.85kb.
- Рабочая программа по немецкому языку учителя моу «сош №1», 483.34kb.
- Примерная программа по английскому языку для начальной школы Пояснительная записка, 112.31kb.
- Учебная рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе федерального, 174.95kb.
Рабочая программа по немецкому языку для начальной школы
Пояснительная записка
Курс обучения немецкому языку в начальной школе делиться на два этапа, каждый из них автономен в постановке целей и отборе содержания обучения, которые в то же время взаимообусловлены.
Обучение иностранному языку в начальной школе основывается на таких психологических особенностях младших школьников, как пластичность природных механизмов усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера ( страха) и др.
Изучение иностранного языка в раннем школьном возрасте благотворно влияет на общее психологическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение кругозора. Познание окружающего мира через родной и иностранный языки, через сопоставление родной культуры и культуры второго языка поможет ребенку уже на раннем этапе сформировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка на последующих этапах школьного обучения и создать надежную базу для дальнейшего овладения умениями иноязычного общения.
Учебный процесс на начальном этапе призван способствовать:
- развитию речевых механизмов ( памяти, речевого слуха, вероятного прогнозирования, внимания и др.), которые могут стать основой для дальнейшего изучения иностранного языка;
- воспитанию у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному сообществу, развитию внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми ребенок может встретиться в повседневной жизни;
- развитию психических, эмоциональных, творческих качеств ребенка, его фантазии, способности к социальному взаимодействию ( умению играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, просьбы, высказывания и т.д.), радости познания и любознательности.
Разучивая стихи и песни на иностранном языке, слушая сказки других народов, знакомясь с играми, в которые играют их сверстники за рубежом, осуществляя ту или иную деятельность, дети овладевают коммуникативным минимумом, достаточным для осуществления иноязычного общения на элементарном уровне в области слушания, говорения, чтения и письма.
Основной целью обучения немецкому языку в начальной школе является развитие у школьников способности к общению на изучаемом языке, формирование основ коммуникативной компетенции, т.е. формирование у учащихся минимального уровня владения иностранным языком, позволяющим им осуществлять иноязычное общение на элементарном уровне «с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании детей младшего школьного возраста».
Важными являются воспитательно-образовательные аспекты обучения предмету:
- дальнейшее интеллектуальное и психическое развитие учащихся, их способности к речевому и социальному взаимодействию, раскованности и свободы в общении, самостоятельности и ответственности;
- поддержание интереса и внимательного отношения к немецкому и родному языкам, звучащему и написанному слову;
- расширение представления учащихся о культуре другого народа, о взаимосвязях этой культуры с родной;
- развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, умений учиться самостоятельно.
Характеристика УМК
Учебный процесс ведется по учебнику «Немецкий язык. 3 класс». Авторы Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. Москва.«Дрофа».2008 год.
Учебно-методический комплект «Deutsch» адресован учащимся начальной школы, изучающим немецкий язык как иностранный. В учебно-методический комплект для 3 класса входят:
- учебник;
- рабочая тетрадь;
- аудиокассеты.
Учебник включает 4 параграфа, раздел со стихами, песнями, рифмовки и немецко-русский словарь. Каждый параграф имеет четкую структуру: он состоит из трех частей «А», «В», «С», раскрывающих три аспекта каждой темы. Каждая из частей содержит:
1)тексты различного характера, предназначенные для введения учащихся в тему/проблему, для введения новых лексико-грамматических явлений, для развития умений извлекать из текста информацию и интерпретировать ее на элементарном уровне;
2) упражнения, направленные на активизацию лексико-грамматических навыков и умений и развитие умений устного и письменного общения.
Рабочая тетрадь содержит лексико-грамматические упражнения, предназначенные для активизации лексико-грамматических навыков учащихся.
Учебник состоит из 4 тем, в каждой из которых имеются три взаимосвязанные подтемы.
1 тема: Jahreszeiten ( Времена года)
1А.Jahresuhr
1B Wie ist das Wetter?
1C Was machen wir heute?
2тема: Feste und Feiern (Праздники)
2A Herzliche Gluckwunsche
2B Bald sind Weihnachten und Neujahr!
2C Zum Geburtstag viel Gluck!
3тема: Tiere (Животные)
3A Haustiere
3B Im Zoo
3C Mein Hund ist krank
4 тема: In der Schule (В школе)
4A Ich gehe in die Schule
4B Unser Klassenzimmer
4C Unser Klassenzeitung
Каждая из подтем подразделяется на два раздела:
- первый раздел содержит тексты, микродиалоги, стихи, песни, имеющие цель ввести ребенка в тему, предъявить новую лексику и грамматический материал.
- второй раздел содержит упражнения, направленные на формирование навыков употребления языковых средств общения и развитие умений устного и письменного общения.
УМК «Немецкий язык. 4 класс. Авторы Н.Д.Гальскова. Н.И.Гез. Москва. «Дрофа» 2009год
УМК для 4 класса включает в себя:
1)учебник;
2)рабочую тетрадь;
Учебник состоит из четырех тем, раздела со стихами и песнями.
1 тема: Meine Hobbys (Мои увлечения)
1A. Was machst du gern? (Чем ты любишь заниматься?)
1B. Schatzkiste (Коллекционирование)
1C. Bucher (Книги)
2 тема: Tagesablauf (Распорядок дня)
2A. Wie spat ist es? (Который час?)
2B. Mein Arbeitstag (Мой рабочий день)
2C. Am Samstagsabend (В субботу вечером)
3 тема: Reise nach Deutschland (Путеществие в Германию)
3A. Post aus Munchen ( Почта из Мюнхена)
3B. An der Landkarte Deutschlands ( У карты Германии)
3C. Ich fahre nach….. ( Я еду в….)
4 тема: Schulalltag ( Школьные будни)
4A. Wir haben eine Idee ( У нас есть идея)
4B. Die Kinder spielen Theater ( Дети играют в театр)
4C. Wir fahren ins Grune ( Мы едем на природу)
Каждая тема объединяет три содержательно связанные подтемы А,В,С, представляющие:
1) тексты различного характера для введения учащихся в тему/проблему, для введения и активизации новых лексико-грамматических явлений, для развития умений извлекать информацию из текста и интерпретировать ее на уровне, предусмотренном программой для начальной школы;
2)раздел « Ubung macht den Meister» содержит упражнения, направленные на формирование навыков употребления языковых средств общения и развитие умений устного и письменного общения.
Раздел « Стихи и песни» предоставляет дополнительный материал, который может быть использован учащимися при их самостоятельной работе дома и в школе.
Рабочая тетрадь предназначается для самостоятельной работы в классе и дома и содержит лексико-грамматические упражнения, направленные на активизацию лексико-грамматических навыков учащихся.
Требования к уровню умений и навыков учащихся
немецким языком на втором этапе
Аудирование
По окончании второго этапа обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся должны уметь:
1.Понимать основное содержание небольших текстов (стихов, песен, сказок, рассказов, загадок), соответствующих возрасту и интересам учащихся и содержащих небольшое количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться с помощью зрительной, двигательной наглядности, лингвистической догадки.
2. Понимать полностью небольшие сообщения учителя и сверстников, построенные на знакомом материале.
3.Понимать новые установки по организации учебной и игровой деятельности.
Говорение
- В условиях непосредственного общения:
- приветствовать и прощаться с кем-либо
- выражать пожелание и поздравление и реагировать на пожелание;
- запросить информацию у кого-либо о школе, любимом занятии, книге и т.д. и отвечать на соответствующие вопросы в свой адрес;
- приглашать кого-либо к совместному выполнению какого-либо действия, выражать просьбу, реагировать желанием/нежеланием, согласием/несогласием).
2.На элементарном уровне (5-6 фраз) высказываться о себе, друге, животном: имя, возраст, место проживания, любимое занятие, местонахождение.
3. Описывать предмет ( название, качество, размер, принадлежность, местоположение) и запрашивать соответствующую информацию (5-6 фраз).
4. Отдать команду в игре и прокомментировать свои действия и участников общения.
Чтение
1.Понимать основное содержание несложных в языковом отношении текстов, догадываясь о значении незнакомых слов с опорой на изобразительную и зрительную наглядность, лингвистическую догадку и реагируя на содержание, например:
- передать содержание на родном языке;
- найти в тексте и прочитать вслух ответы на вопросы общего характера: кто? что? что делает? где? когда?;
- сформулировать основную идею на родном языке;
- спрогнозировать продолжение или конец событий и т.д.
2. Понимать полностью содержание небольших текстов, построенных преимущественно на знакомом материале, и реагировать на содержание, например:
- выполнить инструкцию;
- соотнести рисунок с текстом;
- расположить отдельные части текста в последовательности, соответствующей прочитанному тексту;
- ответить на вопросы к тексту, касающиеся как основного, так и детального понимания.
Письмо
Учащиеся должны уметь написать короткое личное письмо и поздравление зарубежному другу ( с днем рождения, Новым годом, Рождеством) по образцу.
Общеучебные умения
На втором этапе особое внимание уделяется развитию следующих умений:
- предвосхищать информацию;
- оценивать полученную информацию;
- выразительно читать вслух;
- сравнивать, сопоставлять языковые явления;
- использовать различные опоры( ключевые слова, предложения, план);
- обращаться к партнеру по общению с просьбой.
Содержание обучения
Предметная сторона содержания обучения немецкому языку на втором этапе отражает типичные для младшего школьника сферы общения: бытовую, учебно-трудовую и социокультурную. В рамках каждой сферы общения выделяется ряд тем и ситуаций.
1 тема «Времена года» 18 часов
Подтемы: « Календарь года» 6 часов
«Погода» 6 часов
«Что мы делаем сегодня?» 6 часов
2тема « Праздники» 14 часов
Подтемы: « Поздравительные открытки» 4 часа
« Рождество. Новый год.» 6 часов
« День рождения». 4 часа
3тема « Животные» 20 часов
Подтемы « Домашние животные» 6 часов
« В зоопарке» 6 часов
« Моя собака заболела» 8 часов
4 тема « В школе» 16 часов +2(резерв)
Подтемы: « Я иду в школу» 5 часов
« Наша классная комната» 5 часов
« Наша классная газета» 6 часов
4класс
1 тема «Мои увлечения» 17 часов
Подтемы: « Что ты любишь делать?» 5 часов
«Коллекционирование» 5 часов
«Книги» 5 часов
2 тема « Распорядок дня» 14 часов
Подтемы: «Который час?» 4 часа
« Мой рабочий день» 5 часов
« В конце рабочей недели» 4 часа
3 тема « Путешествие в Германию» 20 часов
Подтемы: « Корреспонденция из Германии» 6 часов
«У карты Германии» 6 часов
« Я еду в ……» 6 часов
4 тема « Школьная жизнь» 18 часов
Подтемы: «У нас есть идея» 5 часов
« Дети играют в театр» 5 часов
« На природе» 5 часов
Используемая литература
-Программа по немецкому языку для начальной школы. Автор Н.Д.Гальскова. Москва «Дрофа». 2007 год.
- Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 3 класса. Авторы Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. Москва «Дрофа». 2007 год
- Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 4 класса. Авторы Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. Москва «Дрофа».2006 год
Тематическое планирование к учебнику немецкого языка для 3 класса. Авторы Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. Москва «Дрофа», 2007 год
| I | Jahreszeiten ( Времена года) | 18 часов |
| 1A | Тема Jahresuhr (Календарь года | 6 часов |
| 1. | Введение новой лексики. | |
| 2. | Активизация новой лексики. | |
| 3. | Обучение чтению.Работа над текстом песни. | |
| 4 | Обучение аудированию. Глагол ‘werden» в ед.и мн.числе , в настоящем времени. | |
| 5. | Обучение говорению. Описание природы в разные времена года. | |
| 6. | Обучение чтению, письму. | |
| 1В | Тема”Wie ist das Wetter?” (Погода) | 6 часов |
| 1. | Введение новой лексики по теме «Погода». | |
| 2. | Ознакомление с безличным предложением (Es regent) | |
| 3. | Обучение говорению.Что я делаю в плохую и хорошую | |
| | погоду. | |
| 4. | Активизация новой лексики. | |
| 5. | Обучение письму.Заполнение дневника погоды. | |
| 6. | Грамматика. Порядок слов в простом повествовательном предложении. | |
| 1с. | Тема’’ Was machen wir heute?’’ | 6 часов |
| 1. | Введение новой лексики по теме Что мы делаем сегодня | |
| 2. | Спряжение глаголов в настоящем времени 2-е, 3-е лицо ед.ч и 3-е лицо мн.ч. | |
| 3. | Обучение диалогической речи. | |
| 4. | Обучение чтению. | |
| 5. | Обучение письму.Сообщение о свободном времени. | |
| 6. | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | |
| II | Feste und Feiern (Праздники) | 14 часов |
| 2А. | Тема «Поздравления» | 4 часа |
| | | |
| 1 | Введение лексики по теме. | |
| 2. | Употребление определенного и неопределенного артиклей в Akkusativ. | |
| 3. | Ознакомление с речевым образцом Ich freue mich/… | |
| 4. | Cистематизация знаний по теме. | |
| | | |
| 2B | Тема» Рождество и Новый год» | 6 часов |
| 1. | Введение лексики по теме»Рождество в Германии». | |
| 2. | Обучение аудированию. | |
| 3. | Подарки к Рождеству.Разучивание новогодней песенки. | |
| 4. | Активизация нового языкового материала. | |
| | | |
| 5. | Речевой образец “Ich wunsche mir…” | |
| 6. | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | |
| . | | |
| 2С | Тема «День рождения» | 4 часа |
| 1. | Введение лексики по теме. | |
| 2. | Систематизация спряжения слабых глаголов в настоящем времени.Глагол sich freuen в 3-ем л.мн.ч. | |
| 3. | Поздравления друг друга с днем рождения. | |
| 4. | Написание открытки с поздравлением ко дню рождения. | |
| III | Tiere (Животные) | 20 часов |
| 3А. | Тема «Домашние животные « | 6 часов |
| 1. | Введение лексики по теме. | |
| 2. | Активизация новой лексики. | |
| 3. | Речевой образец Ich habe einen/keinen…Заполнение анкеты. | |
| 4. | Употребление речевого образца Ich kann spielen. | |
| 5. | Обучение говорению. Сообщение о животных. | |
| 6. | Обучение чтению. | |
| 3В | Тема «В зоопарке « | 6 часов |
| 1. | Введение лексики по теме «Зоопарк « | |
| 2. | Активизация новой лексики. | |
| 3. | Спряжение глагола laufen в настоящем времени. | |
| 4. | Обучение мини-диалогу.Описание животного. | |
| 5. | Обучение чтению с полным пониманием содержания. | |
| 6. | Обучение письму. Составление лото к теме «Животные» | |
| 3С | Тема «Моя собака больна « | 8 часов |
| 1. | Введение нового языкового материала. | |
| 2. | Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. | |
| 3. | Модальные глаголы. | |
| 4. | Обучение микродиалогам по теме. | |
| 5. | Инсценирование диалога с опорой на образец. | |
| 6. | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | |
| 7. | Повторение и закрепление материала. | |
| 8. | Обобщающее повторение. | |
| IV | In der Schule (В школе ) | 16 часов+2резерв |
| 4А | Тема «Я иду в школу « | 5 часов |
| 1. | Работа по тексту.Отработка речевых образцов по теме. | |
| 2. | Счет от 1 до 24. | |
| 3. | Расписание уроков. Новая лексика. | |
| 4. | Речевой образец ….macht mir (keinen) Spas. | |
| 5. | Обучение чтению с полным пониманием содержания. | |
| 4В | Тема «Наш класс « | 5 часов |
| 1. | Новая лексика «Школьные принадлежности» | |
| 2. | Описание классной комнаты. | |
| 3. | Образование Imperativ. | |
| 4. | Обучение монологу об уроке немецкого языка. | |
| 5. | Активизация лексики и речевых образцов по теме. | |
| 4С | Тема « Наша классная газета « | 6часов |
| 1. | Новая лексика по теме «Внешность « | |
| 2. | Описание внешности. | |
| 3. | Модальные глаголы durfen sollen. | |
| 4. | Обучение чтению с пониманием основного содержания. | |
| 5. | Рассказ о себе и о своем друге. | |
| 6. | Активизация пройденного материала. | |
| 7. | Обобщающее повторение. | резерв |
| 8. | Обобщающий урок. | |
Рабочая программа по немецкому языку . 6 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку в 6 классе разработана на основе « Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (немецкий язык)».
Авторы: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Москва. «Дрофа». 2008 год.
Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности. А также общеучебные умения, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе возрастает значение принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, в том числе и через интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Курс обучения в 6 классе ставит целью закрепить, совершенствовать и развивать дальше приобретенные школьниками в 5 классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.