Рабочая программа по немецкому языку для начальной школы Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая учебная программа немецкий язык 10-11 классы Пояснительная записка, 236.76kb.
- Макогон Тамары Владимировны по немецкому языку в 2 классе 2011-2012 учебный год пояснительная, 297.63kb.
- О. В. Дьяченко рабочая программа по немецкому языку 11 класс пояснительная записка, 404.04kb.
- А. М. Санниковой и др. Пояснительная записка Составитель: Первушина Л. Н. учитель сош, 457.35kb.
- Рабочая программа по английскому языку в начальной школе Пояснительная записка, 473.61kb.
- Пояснительная записка, 412.85kb.
- Рабочая программа по немецкому языку учителя моу «сош №1», 483.34kb.
- Примерная программа по английскому языку для начальной школы Пояснительная записка, 112.31kb.
- Учебная рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе федерального, 174.95kb.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной.
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между любьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Характеристика УМК
Учебный процесс ведется по учебнику «Немецкий язык. Шаги 2. 6 класс». Авторы- И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Москва. «Просвещение».2008 год. Учебник допущен (рекомендован) Министерством образования Российской Федерации.
В УМК входят учебник и книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя и аудиокассеты.
Учебник рассчитан на 105 часа (по 3часа в неделю). Материл учебника объединен по ситуативно-тематическому принципу в параграфы, каждый из которых имеет блочную структуру (так называемую пошаговую структуру).
Книга для чтения дополняет учебник и является его неотъемлемой частью; книга содержит значительное число текстов и позволяет увеличить объем читаемого.
Рабочая тетрадь может быть использована для увеличения объема тренировки. В ней содержатся упражнения в качестве домашнего задания, а также дополнительные задания, которые позволяют дифференцировать и индивидуализировать обучение, повысить его занимательность.
Особенность УМК для 6 класса в том, что здесь содержится больше страноведческого материала.
Материал учебника объединен в параграфы. Каждый параграф представляет собой серию блоков, имеющих ту или иную деятельностную доминанту, частично отраженную в названиях блоков.
- Работа над лексической стороной речи.
- Работа над грамматической стороной речи.
- Работа над чтением.
- Работа над аудированием.
- Работа над говорением.
- Повторение, систематизация и контроль.
- Страноведческий блок.
Рабочая программа по немецкому языку. 7 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе разработана на основе « Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (немецкий язык)».
Авторы: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Москва. «Дрофа». 2008 год.
Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности. А также общеучебные умения, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе возрастает значение принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, в том числе и через интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Курс обучения в 7 классе ставит целью закрепить, совершенствовать и развивать дальше приобретенные школьниками в 6 классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной.
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
УМК для 7 класса
Учебный процесс ведется по учебнику «Немецкий язык. Шаги 3. 7 класс». Авторы-:И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Москва. «Просвешение» 2008 год. Учебник допущен (рекомендован) Министерством образования Российской Федерации.
В УМК для 7 класса по немецкому языку входят также рабочая тетрадь. Книга для учителя и аудиокассеты.
Своеобразие УМК для 7 класса обусловлено возрастными особенностями школьников и спецификой этапа обучения, стремлением обогатить содержательный план учебника, повысить его помощью творческий потенциал учебно-воспитательного процесса в рамках учебного предмета, осознанием необходимости предоставить учителю и учащимся в современных условиях большую свободу и самостоятельность.
Содержание учебника для 7 класса отражает реалии современного мира. Вместе с тем в нем предпринята попытка представить также наиболее устойчивые культурные традиции, объединяющие народы нашей страны с народами немецкоязычных стран, познакомить школьников с некоторыми достопримечательностями этих стран, их духовными и материальными ценностями.
В соответствии с базисным учебным планом материал учебника ориентирован на 102 учебных часа (по 3 часа в неделю).
Кроме материала параграфов, учебник содержит приложение, в котором дается материал для проведения итогового контроля.
Книга для чтения (составители Е.В.Игнатова, Л.А.Чернявская) с кратким лексиконом авторов вошедших в книгу текстов.
Рабочая тетрадь используется для увеличения объема тренировки как всей группой одновременно, так и отдельными учащимися.
Содержание и структура учебника, рабочей тетради и книги для учителя обусловлены спецификой целей, содержания, принципов, приемов на данном году обучения, т.е. дальнейшим развитием системы обучения, заложенной в предыдущих УМК серии.
Гибкая структура учебника позволяет по-разному сочетать отдельные разделы. Материал каждого параграфа разделен на блоки. Таких блоков 7:
Блок1 содержит текстовой материал.
Блок 2 предусматривает работу над лексикой.
Блок 3 состоит из серии упражнений для обучения устно-речевому общению.
Блок 4 включает задания на аудирование.
Блок 5 предусматривает целенаправленную работу над грамматическим материалом.
Блок 6 содержит
Требования к уровню умений и навыков учащихся
Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Ученик должен:
-вести этикетный диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;
- давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
- диалог-расспрос сочетать с диалогом-обменом мнениями;
- выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать;
Монологическая речь
- делать краткие сообщения о своей школе, досуге, об увлечениях, о проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о своем городе;
- кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений;
Письмо
- фиксировать ключевые слова;
- выписывать из текста нужную информацию;
- заполнять анкету;
- писать письмо, поздравительную открытку по образцу.
Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности
Аудирование
- воспринимать на слух тексты, построенные на изученном материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;
- понимать небольшие сообщения, содержащие значительное число незнакомых слов путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
- пользоваться двуязычным словарем;
- делить текст на смысловые части, выделять основную мысль;
- понимать основное содержание текста, включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту;
- полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству с родным языком, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя сноски, словарь, комментарий (изучающее чтение).
Содержание учебной дисциплины
- Социально-бытовая сфера общения ( у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Тематика:
Мои друзья и я.
Воспоминания о летних каникулах.
Распорядок дня. Еда.
Здоровье. Гигиена.
Внешность.
Досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Покупки. Одежда.
- Учебно-трудовая сфера общения ( у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Тематика:
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Школы страны изучаемого языка.
Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки класса по своей стране- одна из традиций зарубежной школы.
Спорт и другие увлечения.
Чтение - вот лучшее учение.
3.Социально-культурная сфера общения.
Тематика:
О чем рассказывают письма из стран изучаемого языка.
Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт. Посещение кафе, ресторана.
Основной содержательной линией учебника для 6 класса является школьная тема, которая объединяет следующие параграфы:
Guten Tag! Schule! (Повторение) 5 часов
- Schulanfang. ( Начало учебного года) 11 часов
- Drausen ist Blatterfall. ( Осень) 11 часов
- Deutsche Schulen. ( Немецкие школы) 11 часов
- Was unsere deutschen Freunde in der Schule machen.( Чем занимаются немецкие друзья в школе) 10 часов
- Freizeit( Свободное время) 12 часов.
- Klassenfahrten durch Deutschland. ( Экскурсии по Германии) 18 часов
- Am Ende des Schuljahres- ein lustiger Maskenball. ( В конце учебного года- веселый карнавал) 25 часов
Материал учебника для 7 класса объединен в 6 параграфов:
Nach den Sommerferien. ( Повторение) 5 часов
- Was nennen wir unsere Heimat?( Наша Родина) 22 часа
- Das Gesicht einer Stadt- Visitenkarte des Landes( Лицо города- визитная карточка страны) 21 час +1( резерв).
- Wie ist der Verkehr in einer modernen Stadt? ( Транспорт) 15 часов
- Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.( В деревне) 15 часов
V.Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten Erde!(Окружающая среда) 12 часов
VI. Im gesunden Korper- gesunder Geist. ( Спорт) 12 часов
Используемая литература
- Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам. Авторы - Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Москва.« Дрофа».2008год
- «Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Немецкий язык». Автор И.Л.Бим. Москва. «Просвещение». 2007 год.
- «Немецкий язык. Шаги 2. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 6 класса». Авторы И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Москва. «Просвещение». 2008 год.
Тематическое планирование к учебнику немецкого языка для 6 класса». Авторы И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Москва. «Просвещение». 2008 год.
| | | |
| I | Повторение. | 5 часов |
| 1. | Знакомство с новым учебником. | |
| 2. | У карты Германии. | |
| 3. | Тема «В городе «. | |
| 4. | Профессии. Вопросы wo? Wohin? | |
| 5. | Обучение диалогической речи. | |
| | Тема «Начало учебного года». | 11 часов |
| 1. | Новая лексика по теме «Новый учебный год». | |
| 2. | Радости и огорчения. Новая лексика. | |
| 3. | Тренировочные упражнения из рабочей тетради. | |
| 4. | Обучение чтению. | |
| 5. | Предъявление прошедшего разговорного времени Perfekt | |
| | слабых глаголов. | |
| 6. | Тренировочные упражнения на употребление Perfekt. | |
| 7. | Речевой образец с глаголами legen ,hangen, stellen. | |
| 8. | Обучение устной речи. | |
| 9. | Обучение аудированию. | |
| 10. | Контроль усвоения лексики. | |
| 11. | Контроль чтения.Обобщение. | |
| | Тема «Осень» | 11 часов |
| 1. | Предъявление лексики по теме «Осень». | |
| 2. | Активизация новой лексики. | |
| 3. | Обучение чтению. | |
| 4. | Предъявление Perfekt сильных глаголов. | |
| 5. | Тренировочные упражнения из рабочей тетради. | |
| 6. | Обучение говорению. | |
| 7. | Степени сравнения прилагательных. | |
| 8. | Обучение чтению и письму. | |
| 9. | Повторение. | |
| 10. | Контроль усвоения лексики и грамматики. | |
| 11. | Обобщающее повторение. | |
| II | Тема «Немецкие школы.Какие они?» | 11 часов |
| 1. | Предъявление новой лексики по теме «Школа». | |
| 2. | Активизация лексики в разных ситуациях. | |
| 3. | Обучение чтению. | |
| 4. | Степени сравнения прилагательных.Повторение. | |
| 5. | Спряжение возвратных глаголов. | |
| 6. | Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. | |
| 7. | Ознакомление со склонением существительных. | |
| 8. | Обучение говорению. Описание школы. | |
| 9. | Обучение аудированию, диалогу. | |
| 10. | Контроль усвоения материала. | |
| 11. | Обобщающее повторение. | |
| | Тема «Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?» | 10 часов |
| 1. | Новая лексика по теме «Школьные предметы». | |
| 2. | Который час? Называем время. | |
| 3. | Обучение чтению.Повторение предлогов. | |
| 4. | Предъявление Prateritum прошедшего повествовательного времени. | |
| 5. | Тренировка в употреблении Prateritum. | |
| 6. | Обучение аудированию, говорению. | |
| 7. | Повторение изученного материала. | |
| 8. | Контроль усвоения лексического ,грамматического материала. | |
| 9. | Контроль аудирования. | |
| 10. | Обобщающее повторение. | |
| III | Тема «Свободное время « | 12 часов |
| 1. | Введение лексики по теме «Распорядок дня « | |
| 2. | Тема «Внешность». Новая лексика. | |
| 3. | Хобби. Активизация новой лексики. | |
| 4. | Спряжение возвратных глаголов. Частица zu. | |
| 5. | Систематизация склонения существительных. | |
| 6. | Обучение чтению. Повторение временных форм глаголов. | |
| 7. | Обучение аудированию. | |
| 8. | Как правильно распределить время? Даем рекомендации. | |
| 9. | Контроль монологических высказываний. | |
| 10. | Контроль аудирования. | |
| 11. | Контроль чтения. | |
| 12. | Обобщающий урок. | |
| | Тема «Экскурсия по Германии.Разве не здорово?» | 18 часов |
| 1. | Klassenfahrt –что зто такое? | |
| 2. | Обучение чтению. Берлин – столица Германии. | |
| 3. | Крупнейшие города Германии. | |
| 4. | Страноведение. Географические названия. | |
| 5. | Тренировочные упражнения из рабочей тетради. | |
| 6. | Питание во время поездок и в повседневной жизни. | |
| 7. | Предъявление Perfekt с глаголом sein. | |
| 8. | Тренировочные упражнения из рабочей тетради. | |
| 9. | Предлоги в Dativ , Akkusativ. | |
| 10. | Как пройти? Обучение далогу. | |
| 11. | Обучение аудированию. | |
| 12. | В кафе. Обучение диалогу. | |
| 13. | Страноведение. | |
| 14. | Повторение. | |
| 15. | Контроль усвоения лексики , грамматики. | |
| 16. | Контроль чтения. | |
| 17. | Контроль монологической речи. | |
| 18. | Обобщающий урок. | |
| IV | Тема « В конце учебного года веселый карнавал « | 27 часов+2резерв |
| 1. | Предъявление Futurum ( будущее время). | |
| 2. | Введение новой лексики по теме «Одежда «. | |
| 3. | Активизация лексики в упражнениях. | |
| 4. | Описание героев книг, их одежды. | |
| 5. | Работа над полилогом. | |
| 6. | Обучение диалогической речи. | |
| 7. | Обсуждение «Кто что любит читать?» | |
| 8. | Мое любимое занятие.Обучение говорению. | |
| 9. | Обучение чтению с полным пониманием содержания. | |
| 10. | Обучение навыкам связной монологической речи. | |
| 11. | Работа над инсценировкой. | |
| 12 | Обучение чтению. Работа над текстом. | |
| 13. | Тренировочные упражнения. | |
| 14. | Страноведение. Знакомство с героями немецких книг. | |
| 15. | Контроль усвоения лексики по теме. | |
| 16. | Контроль аудирования. | |
| 17. | Контроль чтения. | |
| 18. | Обобщение темы. | |
| 19. | Работа над текстом. | |
| 20. | Повторение. | |
| 21. | Повторение .Подготовка к тесту. | |
| 22. | Итоговый тест.Контроль лексики, грамматики. | |
| 23. | Итоговый тест. Контроль чтения, письма. | |
| 24. | Подведение итогов теста. | |
| 25. | Работа по тексту из книги для чтения. | |
| 26. | Чтение со словарем. | |
| 27. | Повторение временных форм глагола. | |
| 28. | Повторение. Страноведение. | резерв |
| 29. | Обобщающий урок. | резерв |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения немецкого языка ученик должен: