Т н. Михаил Георгиевич Ерошенков. Сайт: www eac-ras ru Г. В. Рожков Генезис инновационной экономики в России Монография

Вид материала

Монография

Содержание 7.4. Дальневосточный федеральный университет Концепция классического университета Концепция инновационного университета Конкуренция концепций

Подобный материал:

• Экспертно-аналитический Центр ран, 12823.38kb.
• Наука и инновации в национальной инновационной системе России, 242.65kb.
• Развития в России инновационной экономики, так или иначе, затрагивают вопросы формирования, 248.88kb.
• Файзуллоев М. К, 135.99kb.
• Красильников Дмитрий Георгиевич, Барбанель Михаил Владимирович, Троицкая Елизавета, 716.73kb.
• Тематика курсовых работ инновационная политика России. Значение инновационной деятельности, 25.06kb.
• 1. о деятельности фнс россии и ее территориальных органов электронные сми официальный, 1444.75kb.
• Курсовая работа по курсу «Компьютерные издательские системы», 33.71kb.
• Сайт Селищева А. С, 1375.91kb.
• Доклад реформирование системы управления охраной труда в современных условиях развития, 210.24kb.

7.4. Дальневосточный федеральный университет

В пользу создания Федерального университета во Владивостоке свидетельствуют: геополитика, наличие коммуникаций, наличие открытого порта, решение о проведении во Владивостоке в 2012 году саммита АТЭС, наличие Дальневосточного отделения РАН.

Стратегическая задача – устранить дефицит высококвалифицированных кадров на Дальнем Востоке и в Забайкалье и составить конкуренцию китайским, японским и корейским вузам, сделав привлекательным получение высшего образования в России для студентов из Азии.

Дальневосточный федеральный университет будет не просто принципиально новым и крупным учебным заведением. По сути, он станет полноценным Тихоокеанским научно-образовательным центром, в который, помимо университетских институтов будут включены несколько НИИ из Российской академии наук. Достаточно сказать, что согласно проекту, в Дальневосточном федеральном университете должны получать образование 70 тысяч студентов. Сегодня ни один из дальневосточных вузов не обладает возможностями ни для столь массового обучения, ни для столь массовой застройки.

Создание столь масштабного научно-исследовательского центра даст возможность для закрепления активного населения, развития инновационных производств и высокотехнологичного экспорта, повышения качества жизни в регионе, укрепления международного влияния России, продвижения российской культуры в страны АТР.

В Приморском крае имеется достаточный научный, кадровый, организационный потенциал. Создание Дальневосточного федерального университета будет способствовать повышению качества профессиональной подготовки специалистов, а также интеграции в образовательное и социокультурное мировое пространство, и, в первую очередь, в Азиатско-Тихоокеанском регионе на базе концепции классического университета или на базе концепции инновационного университета. Соответственно, в качестве ядра могут быть выбраны: Дальневосточный государственный университет, традиционно сильный в естественнонаучных и гуманитарных дисциплинах; Дальневосточный государственный технический университет, предлагающий сосредоточиться на подготовке кадров для приоритетных промышленных кластеров дальневосточной экономики.

Концепция классического университета

Согласно первой концепции, Дальневосточный федеральный университет – это классический университет с акцентом на естественные и гуманитарные дисциплины. Активными сторонниками концепцию федерального инновационного университета являются специалисты Дальневосточного государственного университета. В случае получения этого статуса вуз сможет готовить студентов по 130 специальностям, докторантов – по 36.

23.06.2008 в Министерстве образования и науки был представлен проект концепции будущего Университета. В качестве ядра выступает Дальневосточный государственный университет, а кроме него участниками проекта должны стать Тихоокеанский государственный экономический университет, Владивостокский государственный медицинский университет, Дальневосточная государственная академия искусств, Уссурийский государственный пединститут.

В качестве аналогов разработчики изучили структуру организации лучших университетов мира – Кембриджа, Гарварда, МГУ и других. Но Дальневосточный федеральный университет должен иметь собственный облик, и группа проектировщиков из России, Израиля и Тайваня намерена создать лучший кампус в мире.

Россия должна создать на дальневосточных рубежах такой центр, который позволит на равных войти в АТР и высокими технологиями, и конкурентоспособными кадрами. Поэтому было инициировано создание семи новых институтов. России нужно уходить от экспорта сырой нефти и наладить ее переработку, создавая предприятия органического синтеза. Нужно также готовить соответствующих специалистов, и поэтому организуется институт геофизики и геохимии. Кроме того, планируется организовать: центр экологического мониторинга морских акваторий, институт прикладной химии, институт прикладной математики, институт медицинских технологий, морскую биостанцию по изучению и тренировке морских животных.

Для чтения лекций в федеральный университет будут приглашать преподавателей с мировым именем.

Концепция инновационного университета

Активными сторонниками концепции федерального инновационного университета являются специалисты Дальневосточного государственного технического университета. Согласно этой концепции, сегодня крайне важно осмыслить инновационный путь экономического и социального развития территории, ее существующий и перспективный потенциал и объединить его под эгидой федерального университета. В концепции предлагается модель, основанная на объединении инновационных площадок всех вузов, чтобы они функционировали на базе единой методической платформы¹¹³.

Дальневосточный государственный технический университет по инновационному пути продвинулся дальше всех приморских вузов как в теоретическом и методологическом, так и в материально-техническом плане. Он занимает ключевую позицию в реализации инновационной образовательной программы «Развитие Дальневосточного образовательного научно-технологического центра для формирования инновационного терминала России в АТР». Цель этой программы – формирование инновационной экономики.

В концепции, разработанной Дальневосточным государственным университетом, предлагается не механически объединять вузы, а ввести двухступенчатую систему управления, как в Академии наук, где есть Президиум и есть отдельные самостоятельные институты. Это удобно при распределении средств: защитил инновационный проект – получи средства. Часть же их должна пойти на коллективные цели, на создание центров коллективного пользования, инновационных предприятий, бизнес-инкубаторов, венчурных площадок, технопарков. Только так можно уйти от дублирования направлений и сэкономить ресурсы. Примеры такого подхода есть и в других регионах России.

Конкуренция концепций

Обсуждение концепции классического университета сводится большей частью к тому, сколько и что будет построено, какие будут лаборатории, как это будет выглядеть. А как будет обеспечено новое качество образования? Не секрет, что сейчас во многих вузах к тем, кто пришел за знаниями, и к тем, кто пришел за дипломом, применяется одинаковый подход, в то время как подготовка специалистов, тем более штучных, требует особых решений и индивидуального подхода. Из данной концепции пока не ясно, каким будет баланс интересов между потребностями в кадрах на российском и на международном рынках. Если университет будет сориентирован на международный рынок, его выпускники будут уезжать и трудиться на процветание экономик соседних стран. А как же интересы самого региона? Насколько концепция создания федерального университета на Дальнем Востоке увязана с планами бизнеса в регионе и со Стратегией развития Дальнего Востока и Забайкалья до 2025 г. (которая, кстати, находится в процессе разработки)? Наверное, не каждый выпускник школы сможет учиться в федеральном университете. Там нужны будут те, кто хочет учиться, а не те, кого к диплому тянут за деньги. Как будут отбирать студентов в условиях усиливающегося демографического кризиса? Каким будет там соотношение между платными и бюджетными местами?

Суть концепции классического университета – это попытка организовать вуз, который на мировом уровне будет заниматься фундаментальной наукой. Однако:

• вряд ли здесь удастся повторить опыт Новосибирска, где было окружение мощного промышленного узла, серьезная кадровая подпитка за счет приезжающих из других регионов (Москва и Ленинград);
  
• стратегия создания должна учитывать интересы большого бизнеса. Здесь свое существенное слово говорит геополитика: в диверсификации структуры экспорта заинтересованы и государство, и бизнес. Университет должен готовить кадры для инновационной экономики.
  

На самом деле, обе концепции имеют право на существование, их можно соединить. Технический блок вполне стыкуется с гуманитарным, экономическим и с другими. Тем не менее, никаких конкретных предложений о совместной работе классического и технического университетов над концепцией федерального вуза, пока не выдвигалось. Остается только надеяться, что при окончательном утверждении концепции Дальневосточного федерального университета будет принято компромиссное решение, иначе потребности инновационной экономики региона не обеспечить.

Целесообразно, в качестве первого шага, объединить технический университет с классическим. Практика последних лет показала: разделение ни к чему хорошему не привело. В советское время эти вузы решали разные задачи: педагогические и университеты – идеологические, инженерные вузы – подготовки кадров для промышленности.

В Дальневосточном государственном техническом университете есть хорошие наработки по контактам в сфере инноваций в АТЭС. Есть опыт и в Дальневосточном государственном университете. Однако инноваторы по-прежнему двигаются параллельными курсами и не пересекаются. Происходит неэффективное дробление имеющихся в крае сил при незначительном интеллектуальном и человеческом ресурсе.

Вызывает много вопросов обучение в федеральном университете зарубежных студентов, привлечение ведущих российских и зарубежных специалистов к преподаванию в создаваемом федеральном университете, содержательная часть новых образовательных курсов.